人教版8下物理第7.2節(jié) 彈力

第二節(jié)彈力1課時新授課【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：了解彈性形變，知道彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力；認(rèn)識彈簧測力計的構(gòu)造和使用方法；會用彈簧測力計測量力的大小。

2、過程與方法：通過一系列實(shí)驗(yàn)活動及探究，體會彈力及彈性限度，總結(jié)出彈簧測力計使用步驟與注意事項(xiàng)。情感、態(tài)度與價值觀：通過動手實(shí)驗(yàn)和探究物體形變大小與外力的關(guān)系，領(lǐng)悟彈簧測力計的原理；培養(yǎng)學(xué)生樂于參與、勇于創(chuàng)新的意識。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷用彈簧測力計測力的過程；掌握用彈簧測力計測力的正確方法。難點(diǎn)：用微小形變的顯示來說明壓力支持力等屬于彈力?！窘虒W(xué)用具】教師用：多媒體教學(xué)課件

彈力球、微小形變光學(xué)顯示器、彈簧測力計、鉤碼

學(xué)生分組：鋼尺、小彈簧（廢圓珠筆中取出）、橡皮筋、橡皮泥、面團(tuán)、細(xì)竹棒；裝紅墨水帶橡皮塞和細(xì)玻璃管；帶掛鉤的彈簧、帶刻度的木板支架，彈簧測力計，鉤碼等?！窘虒W(xué)過程

】主要教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、情景導(dǎo)入小活動明確目標(biāo)【復(fù)習(xí)提問】力是什么？力的作用效果有哪些？【演示】用彈弓將軟塑料玩具小鳥射出?！疽龑?dǎo)思考】打彈弓的過程中，體現(xiàn)出了力的哪些作用效果？是什么樣的力將玩具小鳥射出？由此引入課題：彈力----力的一種回顧回答：1、使物體發(fā)生形變2、改變物體運(yùn)動狀態(tài)。引起興趣，引發(fā)思考。很容易回答出：拉彈弓使之發(fā)生形變，產(chǎn)生彈力使玩具小鳥射出。小活動復(fù)習(xí)導(dǎo)入，比僅用學(xué)生預(yù)習(xí)過的書上的圖片導(dǎo)入更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并能引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂活動中。1、了解彈性形變，知道彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力。2、認(rèn)識彈簧測力計的構(gòu)造和使用方法；會用彈簧測力計測量力的大小。明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生了解本節(jié)主要內(nèi)容，有目的地去聽課。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究探究一：彈力彈性與彈性形變。塑性與非彈性形變3、彈力的產(chǎn)生：物體產(chǎn)生彈性形變而產(chǎn)生的力叫做彈力。彈力微小形變引起的彈力：推力、拉力、壓力、支持力即時訓(xùn)練一：【小實(shí)驗(yàn)】兩個手在同一高度，向桌面同時釋放兩個小球：彈力球和濕潤未干紫砂泥做的等大的小球。展示彈回的彈力球和泥球的形狀?！疽龑?dǎo)分析】：1、你觀察到哪些不同現(xiàn)象？彈力球和泥球形狀的改變有何不同？【分組體驗(yàn)】觀察桌面上提供的器材，哪些有彈性，哪些有塑性？并說出你的判斷標(biāo)準(zhǔn)?！痉纸M提供：鋼尺、小彈簧（廢圓珠筆中取出）、橡皮筋、橡皮泥、面團(tuán)、細(xì)竹棒等】【歸納板書】彈性和塑性的定義?！具^渡提問】有彈性的物體就一定有彈力嗎？【演示】彈簧的壓縮和拉伸過程中，彈力產(chǎn)生的過程。（引導(dǎo)：拉伸過程中，形變方向？手的感覺？）【引導(dǎo)總結(jié)】彈力：物體產(chǎn)生彈性形變而產(chǎn)生的力叫做彈力。【溫馨提示】演示：彈簧拉伸：用力過大時，不能復(fù)原！提示：物體彈性有一定的限度?！驹O(shè)疑】生活中彈力有哪些應(yīng)用？【投影】生活中彈力應(yīng)用的圖片：蹦床、頭球、射箭、撐桿跳等?！就队啊肯铝袌D片哪些屬于彈力應(yīng)用？生活中的推力、壓力、支持力是否屬于彈力？【演示】用手向下壓直尺，直尺發(fā)生明顯的彈性形變，它對手指有一個向上的支持力----屬于彈力?！咎釂枴坎璞诺阶烂嫔?，桌面對它的支持力是不是彈力？你如何判斷？【過渡】我們可以通過一個裝置來放大桌面的變化?！緞赢嫼喗椤坷脛赢嬛v解，微小形變光學(xué)顯示器，演示桌面承受壓力時的彈性形變的工作原理?！緦?shí)驗(yàn)演示】利用微小形變光學(xué)顯示器，演示桌面承受壓力時的彈性形變?！痉纸M實(shí)驗(yàn)】利用裝滿紅墨水厚壁玻璃瓶和細(xì)管組裝微小形變演示器，組織分組實(shí)驗(yàn)?！練w納總結(jié)】生活中的推力、拉力、壓力、支持力，其實(shí)都是彈力。見附件一仔細(xì)觀察現(xiàn)象：據(jù)引導(dǎo)和觀察思考總結(jié)出物體彈性和塑性分組活動：觀察辯析回答并展示：桌面物體的形變過程，說出判斷標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)撤銷力時，有些物體能恢復(fù)原狀，有些不能。個別同學(xué)提出疑義：小彈簧不能復(fù)原。利用小彈簧體會彈力產(chǎn)生過程。對應(yīng)解釋：剛才個別同學(xué)提出的疑義：小彈簧不能復(fù)原。思考回答。體會彈力在生活中的廣泛應(yīng)用。思考討論作出各種不同的判斷。觀察、思考、分析。討論回答。意見不一?？词欠癜l(fā)生形變。認(rèn)真觀看理解。觀看演示，增強(qiáng)信服感。體驗(yàn)微小形變。利用小實(shí)驗(yàn)便于學(xué)生直觀形象的建立起概念。從實(shí)踐活動中獲得感受和認(rèn)識，便于理解概念。利于學(xué)生對抽象概念的理解。培養(yǎng)學(xué)生歸納能力培養(yǎng)學(xué)生研究問題時嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。物理與生活相結(jié)合。增強(qiáng)學(xué)生感官認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。便于學(xué)生明明白白的學(xué)。增強(qiáng)感官認(rèn)識。增強(qiáng)可信服性。探究二：彈簧測力計原理在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長量就越長。2、構(gòu)造：主要由刻度盤、彈簧、指針、掛鉤等組成。3、使用：1.使用前：觀察測力計的“0”2.測量時：要使彈簧測力計受力方向沿軸線方向3.觀察時：視線必須與刻度盤垂直4、其他形式的測力計即時訓(xùn)練二：【提問】我們在使用彈簧時，在它的彈性范圍內(nèi)，若用的力越大，則它的伸長量會怎樣變化？【演示實(shí)驗(yàn)】在黑板上一點(diǎn)按住彈簧上端，在下端逐漸掛鉤碼，并在黑板上分別標(biāo)出彈簧下端對應(yīng)位置。【引導(dǎo)總結(jié)】利用這個原理，我們可以對力進(jìn)行測量。（添畫補(bǔ)充結(jié)構(gòu)：指針、掛鉤、刻度盤）【課件展示】彈簧測力計簡單結(jié)構(gòu)圖?！菊故尽繉?shí)驗(yàn)室常用彈簧測力計。【引導(dǎo)分組實(shí)驗(yàn)】據(jù)以前學(xué)過的測量儀器(如刻度尺、溫度計等)的使用，你能否參照彈簧測力計使用說明書，結(jié)合課本第7頁實(shí)驗(yàn)要求，來總結(jié)一下彈簧測力計的使用方法？【展示】讓一生展示稱量過程，大家共同修正或補(bǔ)充其操作要點(diǎn)?！疽龑?dǎo)總結(jié)】彈簧測力計使用口訣：使用之前三觀察，指針量程分度值；力的方向沿伸長，來回拉動防卡殼；視線要與刻度平，示數(shù)穩(wěn)定再讀數(shù)。利用課件圖片展示各種測力計。見附件二。據(jù)體會回答：會越大。學(xué)生總結(jié)：彈簧受到的拉力越大,彈簧的伸長量就越長。其他學(xué)生補(bǔ)充：1、在彈性限度內(nèi)。2、彈簧的伸長量與拉力成正比。了解彈簧測力計設(shè)計及組裝。明確任務(wù)：1、回顧所學(xué)測量儀器的使用方法。2、認(rèn)真閱讀說明書。3、完成課本五項(xiàng)要求。4、總結(jié)彈簧測力計使用方法。展示梳理操作要點(diǎn)。學(xué)生補(bǔ)充。討論回答。可用備好的帶刻度紙板的支架，直接來做，也可以借助黑板、粉筆來展示。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力。便于培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建的思想及意識。1、讓學(xué)生學(xué)會正確使用新儀器的方法，學(xué)會使用說明書。2、讓學(xué)生在使用過程中，自己思考總結(jié)使用規(guī)則，學(xué)生更容易接受。培養(yǎng)學(xué)生擅于歸納的能力。增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際解決問題的能力及分析能力。三、歸納總結(jié)拓展提高本節(jié)課你有哪些收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從三維教學(xué)目標(biāo)分別總結(jié)）（知識內(nèi)容小結(jié)見板書設(shè)計）還有哪些疑問？閱讀自學(xué)：材料的力學(xué)性能。從三維教學(xué)目標(biāo)分別總結(jié)互相質(zhì)疑、解惑。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)及自省能力。課堂檢測見附件三布置作業(yè)動手動腦學(xué)物理1至5題【板書設(shè)計】第二節(jié)彈力一：彈力1、彈性與彈性形變------彈力2、塑性與非彈性形變3、彈力-----物體產(chǎn)生彈性形變而產(chǎn)生的力叫做彈力。微小形變引起的彈力：推力、拉力、壓力、支持力二：彈簧測力計原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長量就越長。2、構(gòu)造：刻度盤、彈簧、指針、掛鉤等3、使用方法：使用之前三觀察，指針量程分度值；力的方向沿伸長，來回拉動防卡殼；視線要與刻度平，示數(shù)穩(wěn)定再讀數(shù)?！窘虒W(xué)反思】一、案例的“亮點(diǎn)”1、小活動導(dǎo)入比僅用學(xué)生預(yù)習(xí)過的書上的圖片導(dǎo)入更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并能引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂活動中。2、在本節(jié)這些抽象的概念形成時，給學(xué)生演示了大量小實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生從實(shí)踐活動中獲得感受和認(rèn)識，便于學(xué)生概念形成。3、在彈簧測力計的使用原理的理解時，在黑板上展示，并顯示其構(gòu)造過程，能給學(xué)生啟發(fā)式體驗(yàn)，潛在的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意思。4、在使用彈簧測力計的方法探討時讓學(xué)生利用所學(xué)及說明書，自己歸納總結(jié)，有利于學(xué)生接受新事物能力的培養(yǎng)。二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問題：1、在教學(xué)中，為了讓學(xué)生自己感知、體驗(yàn)以便理解，在理解彈性和塑性時，用時偏多，可據(jù)實(shí)際情況，利用學(xué)生生活體驗(yàn)及圖片點(diǎn)到為止即可。2、在讓同學(xué)們了解微小形變引起的彈力時，可根據(jù)實(shí)際情況，留給學(xué)生充分探討的時間和空間，讓學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案。在其中一個班級試用，沒想到同學(xué)們能提供了很多方案：如水滴法、小鋼珠法、放大鏡法等。再后來學(xué)生甚至討論到了用鉛球占固體粉末，而不宜用紅墨水涂抹，看在桌面上鋪的紙上留下的是點(diǎn)還是面來判斷它的微小形變。這樣處理雖培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的能力，但有些淡化主題了。附件一：1.下列物體不能產(chǎn)生彈力的是:()A.壓彎的鋸條B.拉長的橡皮筋C.被擠壓的皮球D.捏癟的橡皮泥2．下列事例中，不是應(yīng)用彈力工作的是（）A、撐桿跳高B、弓箭射擊C、玩具彈簧槍射擊D、守門員用力撲住射向球門的足球答案：1、D2、D附件二:請判斷下列操作的正誤，并說明理由：答案：a、正確使用方法b、彈簧測力計倒拉，指針未指零c、拉力方向與彈簧軸線不在一直線上d、指針未指零就使用附件三：【課堂檢測】如右圖所示的彈簧測力計，它的量程為____，分度值為____，現(xiàn)在彈簧測力計的示數(shù)為____N。2、有一彈簧測力計，當(dāng)秤鉤上沒有施加力時，指針不是在零刻度線上，而是在0.2N的位置，此時用手拉彈簧測力計秤鉤，讀數(shù)為4N，則手拉彈簧的力為（）A、4.2NB、4NC、3.8ND、無法判斷3、某同學(xué)用彈簧測力計時,測一個物體重力時,手持掛鉤,將物體掛在拉環(huán)上,測力計的讀數(shù)為5N,則物體的重力為()大于5NB.等于5NC.小于5ND.以上都有可能.4、使用彈簧測力計不必要的是：()A.彈簧測力計豎直或水平放置，不得傾斜。B.使用前指針要“校零”。C.使用過程中，彈簧、指針不得與外殼有摩擦。D.拉力不得超過彈簧測力計的最大刻度值。5、關(guān)于彈簧測力計的使用，下列幾種說法中錯誤的是（）A、彈簧測力計必須豎直放置。B、使用