2024下半年教師資格證202小學教育教學知識與能力真題（試題+答案）

第頁參考答案一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）12345678910BBCABBABAB11121314151617181920DCDACACADD二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）21．【參考答案】素質教育以提高國民素質為根本宗旨；素質教育是面向全體學生的教育；素質教育是促進學生全面地、生動活潑地、可持續(xù)發(fā)展的教育；素質教育是促進學生個性發(fā)展的教育；素質教育要著力提高學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。22．【參考答案】家庭對兒童發(fā)展的影響是至關重要的，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：①情感和情緒的支持：家庭為孩子提供了一個穩(wěn)定和安全的環(huán)境，父母通過積極的情感交流和關注，幫助孩子建立自信心、培養(yǎng)情感表達能力。這種情感支持是孩子心理健康和社會適應能力的基礎。②教育和指導：家庭是孩子接受早期教育的重要場所，父母的教育方法和價值觀直接影響孩子的認知、技能和人格發(fā)展。家長的教育方式、教育理念和教養(yǎng)方式都會影響孩子的成長方向。③家庭結構和關系：不同的家庭結構如單親家庭、重組家庭等會對孩子的成長產生影響。此外，家庭成員之間的關系，如夫妻關系、親子關系等，也會影響孩子的心理健康和社會適應能力。④經濟條件和生活環(huán)境：家庭的經濟條件和生活環(huán)境對孩子的成長也有影響。貧困或不穩(wěn)定的經濟狀況可能限制孩子的教育資源和機會，而良好的經濟條件可以為孩子提供更多的發(fā)展機會。⑤家庭氛圍：家庭的氛圍會對孩子的心理、情感和社會發(fā)展產生影響。一個充滿愛和支持的家庭氛圍有助于孩子形成積極的心態(tài)和行為習慣，而緊張或冷漠的氛圍可能對孩子的發(fā)展產生負面影響。⑥家庭成員的榜樣作用：父母是孩子的第一個榜樣，他們的行為習慣、道德品質、社交方式等都會影響孩子。孩子會通過觀察和模仿父母的行為來學習和發(fā)展自己的行為習慣。⑦家庭對學校教育的補充：家庭是孩子接受教育的重要場所，可以補充學校教育的不足。家長可以通過與孩子的交流、提供額外的學習資源等方式，幫助孩子鞏固學校所學知識，促進其全面發(fā)展。23．【參考答案】（1）創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產生的適宜環(huán)境。①創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境。②給學生留有充分選擇的余地。③改革考試制度與考試內容。（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造。①保護好奇心。②解除個體對答錯問題的恐懼心理。③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神。④重視非邏輯思維。⑤給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。（3）開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進行創(chuàng)造性思維訓練。①發(fā)散思維訓練。②推測與假設訓練。③自我設計訓練。④頭腦風暴訓練。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）閱讀材料，并回答問題24．【參考答案】（1）材料中，張老師的做法遵循了新課改下的教育理念和班級管理的原則，值得借鑒。①張老師的做法符合新課改下的學生觀。新課改下的學生觀認為學生是發(fā)展中的人，老師應該相信每個學生都有發(fā)展?jié)撃?。材料中張老師面對其他任課老師的評價，并沒有責罵學生，而是相信學生可以變好，與學生一起制定班規(guī)，符合學生觀的要求。②張老師的行為體現(xiàn)了新課改下的教師觀。在對待教學關系上，新課程強調幫助、引導。材料中，張老師認真聽取同學們的意見，對大家達成的共識給予了肯定，并勉勵主動承認錯誤的彬彬，張老師的行為符合教師觀的要求。③張老師的做法體現(xiàn)了班級管理的自主參與原則。該原則強調在班級管理中要尊重學生的主體性，發(fā)揮班級群體和每個學生的主動性，使學生主動積極地參與班級建設和班級教育。材料中，張老師面對班級秩序混亂的問題組織同學們展開討論，調動學生的積極性和主動性，讓學生一起通過討論達成共識并制定班規(guī)，體現(xiàn)了該原則。④張老師的做法體現(xiàn)了教管結合原則。該原則是指把班級教育和班級管理辯證地統(tǒng)一起來，做到教中有管，管中有教。材料中，張老師面對班級學生吵架并沒有簡單的批評指責，而是通過組織學生討論的形式，為班級制定班規(guī)，也間接地讓彬彬認識到班集體紀律的重要性。做到了教中有管，管中有教。綜上所述，張老師的做法符合班級管理的原則，起到了良好的教育效果，值得學習。（2）班主任促進學生品德的發(fā)展方法具體包括：①有效的說服：教師經常應用言語來說服學生改變態(tài)度，在說服的過程中，教師要向學生提供某些證據或信息，以支持或改變學生的態(tài)度。②樹立良好榜樣：榜樣行為的示范有多種方式：既可以通過直接的行為表現(xiàn)來示范，也可以通過言語講解來描述某種行為方式；既可以是身邊的真人真事的現(xiàn)身說法的示范，也可以借助于各種傳播媒介象征性地示范。③利用同伴（群體）約定：教師可以利用集體討論后做出的集體約定來改變學生的態(tài)度。群體成員共同討論規(guī)定、原則。④價值辨析：價值辨析是指引導個體利用理性思維和情緒體驗來檢查自己的行為模式，努力去發(fā)現(xiàn)自身的價值觀并指導自己的道德行動。⑤給予適當的獎勵與懲罰：獎勵和懲罰作為外部的調控手段，不僅影響著認知、技能或策略的學習，而且對個體的態(tài)度與品德的形成也起到一定的作用。⑥角色扮演：角色扮演是使個人暫時置身于他人的社會位置，并按照這一位置所要求的方式和態(tài)度行事，以增進個人對他人社會角色及自身原有角色的理解，從而更有效地履行自己的角色。⑦小組道德討論：小組道德討論即讓學生在小組中就某個有關道德的典型事件進行討論，以提高他們的道德判斷水平。25．【參考答案】（1）①該實驗中自變量：教學目標的明確程度。自變量是研究者掌握并主動操作，能夠促使研究對象變化的變量。材料中，研究者把全班同學分成A、B兩組。要求A組學生仔細觀察至少一種蔬菜，對B組學生未作具體要求。就是改變對教學目標的明確程度來研究對教學效果的影響。②該實驗中因變量：教學活動的效果。因變量是指因自變量的變化而發(fā)生變化的有關行為、因素或特征，它是研究的結果。材料中，老師想研究教學目標的明確程度對教學活動效果的影響。③該實驗中無關變量：A、B兩組學生的知識基礎、性格特點；教師在參觀過程中的指導；觀察的時間；農業(yè)種植示范園的環(huán)境等等。無關變量，即干擾變量，是自變量與因變量之外，可能影響研究結果，對實驗可能起干擾作用的因素，又稱非實驗因子或無關因子。材料中除了教學目標以外，還有可能因為A、B組學生的知識經驗、教師是否有偏差的指導，以及外在環(huán)境等因素影響教學效果。（2）明確的教學目標在教學活動中扮演著至關重要的角色，它們不僅是教學活動的出發(fā)點，也是衡量教學效果的標尺。教學目標在教學活動中的功能有：①導向功能：明確的教學目標為教學活動指明了方向。教學目標為教學的內容選擇、實施等提供標準和依據。此外，教師和學生都能清晰地了解學習的目的和預期成果，從而確保教學活動始終圍繞這些目標進行，避免偏離主題或浪費時間和精力。②激勵功能：當學生知道學習的具體目標和達成這些目標后可能帶來的成就感時，他們會受到激勵，更加積極地投入到學習中去。明確的目標能夠激發(fā)學生的內在動機，提高學習效率和效果。③調控功能：在教學過程中，明確的教學目標有助于教師根據學生的實際情況和學習進度，靈活調整教學內容、方法和節(jié)奏。當發(fā)現(xiàn)學生難以達到某個目標時，教師可以及時采取措施，如降低難度、增加輔導等，以確保教學目標的實現(xiàn)。④評價功能：教師可以根據教學目標是否完成來評估教學活動的成效，發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足。而教學目標越明確，越有助于教師科學客觀評價教學效果。綜上所述，明確的教學目標對于提高教學效果、促進學生發(fā)展具有重要意義。因此，教師在設計教學活動時，應充分重視教學目標的明確性和可操作性，確保教學活動能夠順利、有效地進行。四、教學設計題26．【參考答案】（1）第一學段寫字要求：①有主動寫字的愿望。②掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。③努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。（2）①會認“沿、答、渴”等字，會寫“井、觀、沿”等字，掌握獨立識字的能力，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。②能根據偏旁識記“渴、喝”等字，感受漢字的魅力，提升審美鑒賞能力。③能在田字格中正確書寫生字“渴、喝”等字，初步感受漢字形體美。④養(yǎng)成良好的寫字習慣和姿勢，能書寫規(guī)范整潔。（3）環(huán)節(jié)一：會讀生字教師利用生字卡片出示漢字“渴、井”等字并示范朗讀，學生跟讀。環(huán)節(jié)二：會認生字教師板書生字“渴、井”等字，利用替換偏旁部首法幫助學生識記漢字。如“渴”，首先把漢字的“氵”去掉，在剩余部分的基礎上添加其他部首，如“口字旁”等，請學生將渴與喝進行辨認歸類識字，借此積累漢字。環(huán)節(jié)三：會寫生字教師對“渴、井”等字進行書寫示范，邊寫邊強調書寫要點；指導學生在田字格里進行模仿書寫，并予以糾正和鼓勵。環(huán)節(jié)四：理解字義教師聯(lián)系上下文和生活實際幫助學生理解詞語含義；指導學生進行組詞、造句練習，借此掌握詞語含義。設計理由：《義務教育語文課程標準（2022年版）》強調，教師在教學中要多措并舉落實“語言文字積累與梳理”學習任務群，此教學設計通過不同形式的認讀漢字，旨在反復呈現(xiàn)漢字。同時以相同部分為橋梁，在漢字的基礎上加上或減去一部分，幫助學生快速、巧妙地識記生字、會寫生字。27．【參考答案】（1）圓的周長：圍成圓的曲線的長叫做圓的周長。測量圓的周長的方法可以有以下三種：方法1：在圍成圓的曲線上先標出一點A，讓A點與直尺上的“0”刻度點重合，接著把圓沿著直尺向右滾動一周直到圓上的點A再次與直尺上的某一個點重合，讀出這個點的刻度就是圓的周長。方法2：用線繞圓片一周，量出線的長度。方法3：拿卷尺或皮尺直接繞一圈量。（2）教學目標：①了解圓的周長的概念，理解圓的周長公式的推導過程，掌握圓的周長公式。②經歷動手操作的過程，提高空間觀念，體會轉化思想。③激發(fā)學習數學的信心，體會到生活和數學的實際聯(lián)系。（3）新授環(huán)節(jié)及設計理由：環(huán)節(jié)一：初步感知。教師活動：教師提出問題：如何測量車輪的周長呢？用圓片試試看。請學生拿出學具袋中的圓片以及繩子、卷尺、直尺等工具，想辦法量一量。教師組織學生四人小組交流討論，教師進行巡視指導，交流討論結束后，找學生代表回答討論的結果，教師評價。學生活動：根據問題動手操作。預設1：把圓片沿著直尺向右滾一圈，量出長度；預設2：用線繞圓片一周，量出線的長度；預設3：拿卷尺或皮尺直接繞一圈量。環(huán)節(jié)二：深入探究。教師活動：教師肯定學生們的回答，并順勢提出問題：圓的周長與什么有關？正方形的周長是邊長的4倍。圓的周長與直徑也有倍數關系嗎？教師給予學生一定的時間，組織學生自主探究再回答，教師針對學生的回答結果作相應評價。學生活動：通過自主探究，學生回答出：圓的周長與圓的直徑或半徑有關，可能也存在倍數關系。教師活動：教師組織學生同桌交流并完成實驗：找3個大小不同的圓片，分別量出它們的周長和直徑，并算出周長和直徑的比值，填寫表格。教師提示學生測量中會有誤差，可以多測量幾次求平均數。學生活動：根據問題動手操作、填表、計算，①光盤：光盤的周長31.5厘米，直徑10厘米，它的周長除以直徑的商是3.15厘米；②硬幣：硬幣的周長6.27厘米，直徑2厘米，它的周長除以直徑的商是3.135厘米.教師活動：教師提問：觀察上表，你能發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑有什么關系？給予學生一定時間思考并搶答，學生評價。學生活動：學生得出：圓的周長總是直徑的3倍多一些。教師活動：教師講授圓周率的相關知識：圓的周長除以直徑的商是一個固定的數，我們把它稱作圓周率，用字母環(huán)節(jié)三：總結歸納。教師活動：教師順勢追問：你能嘗試總結圓的周長公式嗎？給予學生一定時間思考并搶答，學生評價。學生活動：圓的周長設計意圖：通過設置問題，層層提問，利用提問法和引導法引導學生進行問題的思考并進一步討論，體現(xiàn)了教師的主導作用。學生采用小組討論和自主探究等多種學習方法進行問題的探究，能增強學生的合作交流、語言表達能力，體現(xiàn)學生主體性。28．【參考答案】（1）義務教育英語課程從“綜合特征”和“分項特征”兩方面分學段描述核心素養(yǎng)，綜合特征體現(xiàn)核心素養(yǎng)的成長性、綜合性和整體性，分項特征是從不同維度描述各學段核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)。從思維品質維度來說，小學5-6年級學生的分項特征如下：①能在教師引導和啟發(fā)下，主動觀察所學語篇中語言和文化的各種現(xiàn)象；②通過比較，識別各種信息的相似性和差異性，發(fā)現(xiàn)并推斷因果關系；③能根據獲取的信息，歸納、概括共同特征，具有問題意識，能提出自己的想法，有條理地表達觀點；④學會換位思考，嘗試多角度認識世界，辯證地看待事物并對事物作出正確的價值判斷，能初步進行獨立思考，避免盲目接受或否定。（2）【中文版】教學目標①語言能力。學生能夠理解新單詞“anastronaut，adancer，afootballplayer，apianist”的含義和用法，并掌握新句型“-Whatdoyouwanttobeinthefuture?-Iwanttobea/an...”。通過課堂活動，學生能夠提高綜合語言運用能力，并能準確運用新單詞和新句型就新話題“未來想從事的職業(yè)”進行簡單交流。②文化意識。學生能形成正確的價值觀和積極的情感態(tài)度。③思維品質。學生可以運用英語進行獨立和創(chuàng)造性的思考。④學習能力。學生有努力提升英語學習效率的意識和能力。【英文版】Teachingaims①Languagecompetence.Studentscanunderstandthemeaningandusageofthenewwordsandphrases“anastronaut，adancer，afootballplayer，apianist”,andmasterthenewsentencepatterns“-Whatdoyouwanttobeinthefuture?-Iwanttobea/an...”.Studentscanimproveintegratedlanguageskillsthroughclassroomactivities,anddiscussthenewtopicofjobsinthefutureusingthenewwordsandsentencepatternsexactly.②Culturalawareness.Studentscandevelopcorrectvaluesandpositiveemotionalattitudes.③Thinkingquality.StudentscanuseEnglishtothinkindependentlyandcreatively.④Learningability.StudentswillhavetheawarenessandabilitytoworkhardtoimprovetheirEnglishlearningefficiency.（3）【中文版】教學過程環(huán)節(jié)一：熱身及導入課堂一開始，師生互相問好后，教師會帶領全班學生共同演唱《YouAreMySunshine》這首英文歌曲，活躍課堂氣氛。接下來，教師會向學生們展示關于職業(yè)的圖片，提出問題：Whatcanyouseeinthepicture?并邀請學生分享他們的答案。學生們的答案可能各有不同，對此教師都會給予相應的反饋。通過師生互動，順勢引出本節(jié)課的核心話題。【設計意圖】圖片的內容形象、生動，能夠快速將學生的注意力吸引到教學活動中來。同時，該活動也可以自然而然地引出本節(jié)課的核心話題，為接下來的活動做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：任務前新知識教學。帶領學生學習重點單詞anastronaut，adancer，afootballplayer，apianist和句型-Whatdoyouwanttobeinthefuture?-Iwanttobea/an...。（2）預測。請學生根據課文標題、圖片和關鍵詞對文本內容進行預測?！驹O計意圖】通過學習新的單詞和句型以及對文本內容的預測，為接下來的閱讀環(huán)節(jié)做鋪墊。環(huán)節(jié)三：任務中泛讀。①請學生速讀課文，概括文章大意。②請學生回顧重點單詞和句型，并進行相應的練習。（2）精讀。請學生再仔細讀一遍課文，完成判斷對錯任務。Q1:LiuTaowantstobeafootballplayerbecausehewantstoplayintheWorldCupsomeday.Q2:SuHaiwantstobeadancerbecauseshewantstowritestoriesforchildren.（3）跟讀。請學生跟隨錄音進行朗讀，注意正確的語音、語調等。【設計意圖】通過泛讀和精讀培養(yǎng)學生的閱讀能力，同時幫助學生進一步理解材料文本的細節(jié)內容。環(huán)節(jié)四：任務后復述。請學生根據多媒體上的提示復述課文。（2）角色扮演。請學生以小組為單位分角色進行練習。鼓勵學生運用課文中的重點句型，并在全班同學面前進行展示。教師對學生的表演給予評價。【設計意圖】通過復述和角色扮演，鍛煉學生的口語表達能力，同時提高學生的合作意識。環(huán)節(jié)五：小結作業(yè)總結。一名學生將擔任“小老師”，總結今天所學的內容。家庭作業(yè)。聽音頻并朗讀教材中的新單詞。和家人討論未來想從事的職業(yè)?！驹O計意圖】幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣并加深對所學新知識的印象。同時將課內延伸到課外，有助于學生將所學知識應用于實際生活中。(3)【英文版】TeachingproceduresStep1.WarmupandleadinAtthebeginningoftheclass,thewholeclasswillsingasongnamedYouAreMySunshinetoactivatetheclassatmosphere,andthentheteacherwillshowthepictureofjobsandaskaquestion:Whatcanyouseeinthepicture?Somevolunteerswillbeinvitedtosharetheiranswers.Afterthat,theteacherwillgivecorrespondingcommentsonstudents’answersandshowthetopicofthislesson.【Justification】Thepictureisvividandinteresting,whichcanarousestudents’interestintheteachingactivity.Meanwhile,itcanalsointroducethetopictodaynaturally.Step2.Pre-taskNewknowledgeteaching.Guidestudentstolearnthekeywords“anastronaut，adancer，afootballplayer，apianist”andsentencepatterns“-Whatdoyouwanttobeinthefuture?-Iwanttobea/an...”.Prediction.Letstudentspredictthecontentoftheconversationaccordingtothetitle,pictureandkeywords.【Justification】Studentscanlearnthenewexpressionsandpredictthecontentoftheconversationtopavethewayforthenextpartofthereading.Step3.While-taskExtensivereading.①Readthetextquicklyandconcludethemainidea.②Reviewthekeytowordsandsentencepatternsanddotheexercises.Intensivereading.Askstudentstoreadtheconversationcarefullyanddothefollowingtask:Trueorfalse.Q1:LiuTaowantstobeafootballplayerbecausehewantstoplayintheWorldCupsomeday.Q2:SuHaiwantstobeadancerbecauseshewantstowritestoriesforchildren.Repetition.Askstudentstoreadafterthetapeandpayattentiontothepronunciationandintonation.【Justification】Throughthispart,studentswillcomprehendtheconversationandtheirreadingabilitytogetspecificinformationwillbeimproved.Step4.Post-taskRetelling.AskstudentstoretellthetextaccordingtotheinstructionsonthePPT.Role-play.Studentswillactoutthecontentindifferentgroups.Theteacherwillencouragethemtousethekeysentencepatternsandgiveashowinfrontoftheclass.Thentheteacherwillgivehisorheropinionsabouttheperformance.【Justification】Theseactivitiescantrainstudents’oralexpressionability,andalsoraisetheirawarenessofcooperation.Sep5.SummaryandhomeworkSummary.Onestudentwillactasanassistantteachertoconcludewhattheyhavelearnedtoday.Homework.First,listentotheaudioandreadthenewwordsinthetextbook.Second,talkaboutjobsinthefuture.【Justification】Studentscandevelopgoodstudyhabitsanddeepentheirimpressionofwhattheyhavelearned.Atthesametime,thein-classlearningextendsbeyondtheclassroom,whichhelpsstudentsapplywhattheyhavelearnedinreallife.29．【參考答案】（1）《草原上》歌曲特點如下：①節(jié)拍、調式：4/4拍，B羽五聲調式。②曲式結構：一段體。③音樂風格：從節(jié)奏上看，歌曲多使用四分音符和八分音符。音樂較為規(guī)整、律動性強，從旋律上看，歌曲以三度以內的音程進行為主，同時出現(xiàn)了四度和五度的音程跳躍，塑造了活潑、陽光的音樂形象。④情緒情感：歌曲的音樂情緒為甜美地，表達了蒙古族人民熱愛大自然的真摯感情。（2）《草原上》教學目標如下：①感受蒙古族民歌的美，通過視聽結合、創(chuàng)設情境等方式，體會蒙古族人民熱愛大自然的真摯感情。弘揚民族音樂，增強民族自信。②學唱《草原上》，積極參與演唱、模仿、創(chuàng)編、師生互動等實踐活動，對蒙古族民歌產生興趣和學習熱情。③理解、掌握四度、五度音程的演唱，在感受蒙古族人民熱愛大自然的真摯感情的同時進行音樂編創(chuàng)和賞析，進一步提升音樂表現(xiàn)能力和藝術創(chuàng)造能力。（3）《草原上》設計“學唱歌曲”的教學環(huán)節(jié)如下：環(huán)節(jié)一、初步感知初聽歌曲，請學生思考：“聽完這段音樂，你內心有著怎樣的感受呢？音樂速度又如何？”學生回答：甜美地；中速稍慢。2.復聽歌曲，請學生閉目思考：“聽完這段音樂，你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面呢？”學生自由想象。3.三聽歌曲，請學生跟隨音樂自由律動。環(huán)節(jié)二、探究音樂教師引導學生用la哼唱歌曲旋律，請學生自主發(fā)現(xiàn)問題。學生自由回答，引出四度、五度音程的問題。2.針對該問題，設置如下練習，并在練習中解決問題。①請學生通過多媒體課件觀察四度、五度音程的特點，教師為學生編寫一條4小節(jié)、有針對性的旋律練習。具體如下：②請學生跟隨教師琴聲，由慢漸快模仿演唱，鞏固旋律意識，教師予以鼓勵性評價。3.加歌詞演唱歌曲，提示學生充分呼吸，咽腔打開，笑肌抬起，氣息平穩(wěn)，唱出輕快活潑的感覺，同時解決歌曲處理問題。①教師通過彈唱歌曲，引導學生視唱歌曲樂譜，并提問學生：“歌曲的音樂情緒該如何表現(xiàn)呢？”學生自由回答，教師補充整理，引出如下問題并解決。全音符，理解全音符的作用，進行節(jié)奏模仿。配樂朗誦歌詞，理解歌詞的作用，創(chuàng)設情境進行模仿練習。②請學生運用所學的歌詞知識，以小組為單位，結合恰當的舞蹈動作上臺展示歌曲，教師給予鼓勵性評價。4.教師追問：“這首歌曲表達了怎樣的感情呢？”（蒙古族人民熱愛大自然的真摯感情）設計意圖：《義務教育藝術課程標準（2022年版）》中明確提出，音樂教學中應以審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐及文化理解四方面的核心素養(yǎng)為導向展開課程設置。以上教學環(huán)節(jié)寓教于樂，積極融入了上述核心素養(yǎng)，可以引導學生充分參與音樂實踐活動，循序漸進地掌握學唱歌曲的教學環(huán)節(jié)。30．【參考答案】（1）功能或作用：發(fā)展學生快速反應和協(xié)調、靈敏、速度等身體素質，培養(yǎng)遵守游戲規(guī)則的好習慣。（2）教學目標：①了解游戲項目的規(guī)則、相關注意事項及丟手絹的具體玩法，發(fā)展速度、靈敏、協(xié)調等身體素質，提升體能，能夠掌握丟手絹并嘗試完整游戲。②通過對丟手絹這一游戲的學習，加深對游戲項目的認識，養(yǎng)成參與體育運動的習慣，提升情緒控制能力，學會團結協(xié)作。③在游戲和競賽中強化規(guī)則意識和責任意識，能夠自尊自強，主動克服困難，樹立勇敢頑強、積極進取、挑戰(zhàn)自我、追求卓越的精神品質。（3）本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)1：開始部分課堂常規(guī)：體育委員整理隊伍，檢查人數，向教師報告。師生問好。宣布本次課教學內容和要求。提問導入：同學們，老師想問一問大家：你們都知道有哪些體育方面的游戲呢？（跳格子、跳山羊，手推車）看來同學們非常喜歡玩游戲，那大家想不想多掌握一些游戲呢？今天老師就帶領同學們學習一個新的游戲—丟手絹。安排見習生?！驹O計理由】通過這一環(huán)節(jié)使學生收心凝神，明確課的內容及要求。運用提問導入方式，符合小學高學段學生的學情，更能激發(fā)學生興趣。第二環(huán)節(jié)：準備部分①熱身—慢跑熱身跑：學生圍400m操場慢跑一圈。組織方法：四路縱隊。要求：聽從指揮，充分熱身。②徒手操（4節(jié)，每節(jié)一個8拍，兩拍一動）第一節(jié)（4×8拍）：頭部運動1-2-3-4-5-6-7-停。第二節(jié)（4×8拍）：擴胸運動1-2-3-4-5-6-7-停。第三節(jié)（4×8拍）：腰部運動1-2-3-4-5-6-7-停。第四節(jié)（4×8拍）：膝關節(jié)運動1-2-3-4-5-6-7-停。第五節(jié)（4×8拍）：踝腕關節(jié)運動1-2-3-換-5-6-7停組織：四列橫隊，體操隊形。要求：動作標準，節(jié)奏準確?！驹O計理由】通過這一環(huán)節(jié)，使學生充分熱身，調動他們的學習熱情，為接下來的學習做好鋪墊，避免受傷。環(huán)節(jié)三：基本部分①示范講解教師第一列同學做完整動作示范并提問，如何才能做到丟手絹時不被發(fā)現(xiàn)。師生共同總結得出：根據學生人數的多少，走成一個或幾個圓形隊，面向圓心蹲下或坐下。選一名學生做丟手絹的人，手拿手絹站在圈外。丟手絹的人圍著圓圈走或跑，趁人不注意，把手絹悄悄地丟在任意一個人的身后，然后繼續(xù)向前走或跑。圓圈上的人發(fā)現(xiàn)了自己身后有手絹，立刻拾起來去追（拍）丟手絹的人。丟手絹的人在跑到拾手絹的人位置之前如被追（拍）上，則繼續(xù)做丟手絹的人；如未被追（拍）