2025教師資格考試初中美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷題目1-5

美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))卷(一)~(五)(科目代碼：314)教師資格考試美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷(一) 教師資格考試美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷(二) 教師資格考試美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷(三) 教師資格考試美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷(四) 教師資格考試美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷(五) 教師資格考試美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷(一)A.色彩B.空間C.造型D.明暗A(chǔ).西班牙B.法國(guó)C.英國(guó)D.意大利A.英國(guó)B.意大利C.法國(guó)D.西班牙C.莫奈D.修拉A.古典主義C.浪漫主義D.現(xiàn)實(shí)主義A.隸書B.草書C.楷書D.篆書A.黃笙B.徐熙C.趙佶D.崔白A.顧愷之B.吳昌碩C.吳道子D.曹仲達(dá)9.如圖3,該作品的作者是()。A.黃賓虹B.徐悲鴻C(jī).傅抱石A.曹新林B.施邵晨C.羅中立D.廣廷渤是()。A.對(duì)印B.漏印A.書風(fēng)的地域性及書畫結(jié)合B.帖學(xué)強(qiáng)盛C.書法的欣賞性加強(qiáng)D.努力追求能表現(xiàn)自我的意志情趣C.美術(shù)教師D.美術(shù)展覽A.統(tǒng)一化B.依賴化C.多樣化D.獨(dú)立化標(biāo)的是()。C.學(xué)生在自評(píng)和互評(píng)作品中體驗(yàn)美術(shù)課的無(wú)窮魅力A.學(xué)生的學(xué)童和幫工B.學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者C.學(xué)生的上級(jí)和領(lǐng)導(dǎo)D.學(xué)生知識(shí)的輸入者B.將幾何形體組合變化組成畫面是()。A.了解紙板造型的基本方法D.增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)C.能夠創(chuàng)作一幅風(fēng)景畫D.欣賞中外風(fēng)景畫名作21.教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在教學(xué)實(shí)施前根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確C.分解組合法D.重點(diǎn)啟發(fā)法A.拓展課外美術(shù)教學(xué)資源C.豐富美術(shù)教學(xué)的圖書和影像資源D.完善美術(shù)教學(xué)的基本材料和設(shè)備分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。李老師主要運(yùn)用了哪種教學(xué)方法?()C.比較法D.欣賞法25.在《有創(chuàng)意的字》一課結(jié)課后，老師讓學(xué)生們對(duì)自己的名字進(jìn)行字體設(shè)計(jì)。此做法是()。A.診斷性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.定量評(píng)價(jià)D.依據(jù)學(xué)生作業(yè)效果來(lái)評(píng)價(jià)畫得像與否二、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題7分，共28分)28.簡(jiǎn)述義務(wù)教育階段美術(shù)課程的基本理念。29.簡(jiǎn)述美術(shù)課堂討論應(yīng)注意的問(wèn)題及其主要作用。30.簡(jiǎn)述怎樣合理利用教學(xué)資源。三、案例分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)31.案例：崔老師在給初中生上《傳統(tǒng)民居的藝術(shù)魅力》一課時(shí)，提前精心錄制了一段本地的古民居視頻。上課開始，崔老師首先播放這段視頻，學(xué)生看得很開心。視頻播放完，崔老師開始仔細(xì)講解本地傳統(tǒng)古民居的發(fā)展歷史和建筑特點(diǎn)。期間崔老師播放大量的各地古民居的圖片，每一個(gè)都做仔細(xì)講解。臨近下課，崔老師很辛苦地講完了全部的內(nèi)容。布置作業(yè)，讓學(xué)生下課后去實(shí)地參觀當(dāng)?shù)氐墓琶窬樱缓髮懸黄?000字的欣賞心得。學(xué)生表示課堂知識(shí)沒有掌握，課后作業(yè)壓力過(guò)大。問(wèn)題：你是否贊成在美術(shù)課上播放視頻?崔老師設(shè)計(jì)的課程有什么優(yōu)缺點(diǎn)?32.案例：在《寫意花卉》一課教學(xué)中，李老師仔細(xì)講解了中國(guó)花鳥畫的發(fā)展歷史，并且展示了大量齊白石的生活照，介紹了人民藝術(shù)家齊白石的生平經(jīng)歷。最后李老師展示一幅齊白石的作品《牽牛花》,要求同學(xué)們以該作品為例，創(chuàng)作一幅寫意花卉作品。同學(xué)們躍躍欲試，興高采烈地拿起了畫筆，可是大家畫來(lái)畫去，總是畫不好。問(wèn)題：分析李老師教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，30分)33.請(qǐng)按所提供的教材片段，設(shè)計(jì)1課時(shí)的教學(xué)簡(jiǎn)案(也可以是單元中的一課)。要求：(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。(4)設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問(wèn)。導(dǎo)學(xué)：編結(jié)是人類最古老的技術(shù)之一，我國(guó)的編結(jié)藝術(shù)十分發(fā)達(dá)。通過(guò)編結(jié)藝術(shù)的欣賞與實(shí)踐，感受其藝術(shù)魅力，了解編結(jié)藝術(shù)的特征與文化內(nèi)涵，讓中華民族的編結(jié)藝術(shù)代代相傳。編結(jié)是由繩與結(jié)構(gòu)成的藝術(shù)。在中國(guó)，繩與結(jié)有著特殊的含義。如繩尺、繩正，又如“王者有繩”“繩之以法”等，可見“繩”在中國(guó)文化中的特殊含義。“結(jié)”與“吉”諧音，因此由繩與結(jié)產(chǎn)生的藝術(shù)，在中國(guó)人的心中有著吉祥、祈福、立志、辟邪等特殊的含義，故被世人稱為“中國(guó)結(jié)”。隨著時(shí)代的發(fā)展，中國(guó)結(jié)的應(yīng)用領(lǐng)域越來(lái)越廣，材料也更加豐富多樣。中國(guó)結(jié)極大地美化和豐富了人們的生活，即使在當(dāng)代仍然受到人們的青睞?！l(fā)結(jié)(雕塑)秦代秦始皇陵▲西王母、伏羲、女媧畫像(畫像?花瓣結(jié)(雕塑)中國(guó)結(jié)在2010年上海世界博覽會(huì)廣場(chǎng)平結(jié)的制作方法1.將兩根繩交1.將兩根繩交叉，相互纏繞。3.把另一根繩端穿入4.經(jīng)過(guò)整理、拉緊平結(jié)沒有正反之分，結(jié)，下為右平結(jié)。▲平結(jié)練習(xí)和諧，力度均勻。雙結(jié)的制作方法習(xí)不亂。的，寓意好事成雙成對(duì)?，F(xiàn)。編結(jié)藝術(shù)因其寓意吉祥美好，還因其操作簡(jiǎn)便、易學(xué)易掌握，成為人們傳達(dá)祝福的首選。我們?cè)谠O(shè)計(jì)與制作過(guò)程中，不僅提高了審美力，了解結(jié)藝，同時(shí)也懂得了關(guān)愛他人，學(xué)會(huì)感恩與奉獻(xiàn)。活動(dòng)活動(dòng)探索與實(shí)踐：的區(qū)別。編結(jié)方法。件中國(guó)結(jié)?！蛑R(shí)點(diǎn)重的是寓意、美觀，然后是實(shí)用，心結(jié)、盤長(zhǎng)結(jié)等。教師資格考試美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷(二)注意事項(xiàng)：1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題(本大題共26小題，每小題2分，共52分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.()是在一個(gè)整體，即各個(gè)部分之間的有機(jī)聯(lián)系中把握作品總體傾向的藝術(shù)學(xué)范疇，是使形式與內(nèi)容以特定方式統(tǒng)一起來(lái)的一種核心力量。A.風(fēng)格B.意境2.17世紀(jì)荷蘭現(xiàn)實(shí)主義繪畫巨匠，油畫《夜巡》的作者是()。A.德加B.倫勃朗C.維米爾D.霍貝瑪3.()是俄國(guó)巡回展覽畫派代表人物列賓的作品。4.馬蒂斯是20世紀(jì)西方野獸派畫家，下列選項(xiàng)中，屬于其代表作品的是()。5.現(xiàn)存最完備的西方古典建筑全書《建筑十書》的作者是()。A.伊姆霍特普B.代達(dá)羅斯C.博羅米尼D.維特魯威A.趙孟堅(jiān)B.鄭思肖C.文同D.法常A.蘇軾B.謝赫C.董其昌D.趙孟頻8.圖1所示作品為()。圖1A.《早春圖》B.《千里江山圖》C.《溪山行旅圖》D.《萬(wàn)壑松風(fēng)圖》9.()于1918年創(chuàng)辦的《美術(shù)雜志》是中國(guó)近代史上第一本專門的美術(shù)理論刊物。A.李可染B.劉海粟C.蔡元培D.張大千10.我國(guó)近現(xiàn)代被授予“人民藝術(shù)家”稱號(hào)，在詩(shī)、書、畫、印各方面造詣都很深的畫家A.吳冠中B.石濤C.齊白石D.韓美林11.下列作品中運(yùn)用焦點(diǎn)透視來(lái)表現(xiàn)空間關(guān)系的是()。A.《千里江山圖》B.《清明上河圖》C.《最后的晚餐》D.《格爾尼卡》12.版畫具有鮮明的藝術(shù)特征，下列關(guān)于版畫的描述正確的是()。A.版畫的突出特點(diǎn)是復(fù)數(shù)性、間接性和印痕美B.木版畫常用的制版方式是腐蝕法C.版畫種類只有木版畫和銅版畫D.根據(jù)制版材料可將版畫分為單色版畫和套色版畫C.增進(jìn)想象力和創(chuàng)新意識(shí)14.《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中指出，美術(shù)課程注重內(nèi)容與(),發(fā)揮知識(shí)和技能在幫助學(xué)生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用，讓學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特A.學(xué)生的技能與表現(xiàn)相結(jié)合B.學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系C.學(xué)生的審美品位和實(shí)踐D.學(xué)生的文化知識(shí)和歷史A.培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識(shí)和提高動(dòng)手能力風(fēng)采。這種教學(xué)模式屬于()。A.講授教學(xué)B.發(fā)現(xiàn)教學(xué)C.引導(dǎo)教學(xué)D.范例教學(xué)的構(gòu)圖和色彩的運(yùn)用，并向?qū)W生提出問(wèn)題。在這一教學(xué)活動(dòng)中，楊老師沒有使用的教學(xué)方法是()。C.參觀法D.提問(wèn)法排好前后順序。這個(gè)過(guò)程是()。A.鉆研教材B.組織教材A.實(shí)踐B.直接感知C.鑒賞活動(dòng)D.引導(dǎo)探究B.理解傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配與文化發(fā)展的關(guān)系C.熟悉傳統(tǒng)藝術(shù)中色彩搭配的作用點(diǎn)，之后向?qū)W生展示面具的設(shè)計(jì)過(guò)程，最后組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行面具的設(shè)計(jì)。不屬于B.練習(xí)法隨筆B.在觀察花卉與國(guó)畫中花朵樣式的區(qū)別后，自由進(jìn)行筆墨的嘗試練習(xí)，感受國(guó)畫花卉用24.喬老師在《手繪線條圖像》一課中提出作業(yè)要求：“試著可以用寫生方法或憑印象去畫，繪畫工具不限”。對(duì)于喬老師的做法，下面理解不正確的是()。D.教學(xué)設(shè)計(jì)26.沈老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生創(chuàng)作一幅山水畫作，配上詩(shī)詞題跋，開展詩(shī)詞品鑒大會(huì)。學(xué)生介紹自己的作品，朗誦作品的詩(shī)詞題跋。沈老師采用的評(píng)價(jià)方式屬于()。二、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題7分，共28分)27.簡(jiǎn)述漢代瓦當(dāng)?shù)膱D案特點(diǎn)，并設(shè)計(jì)一個(gè)瓦當(dāng)圖案。28.簡(jiǎn)述《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的課程性質(zhì)。29.依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》初中“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)建30.教師在教學(xué)中如何突出美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的整體性和綜合性?三、案例分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)李老師在《家鄉(xiāng)的風(fēng)景》水彩畫教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在水彩畫的實(shí)踐創(chuàng)作中有很多的問(wèn)題。大部分學(xué)生都不能順利掌握用筆、用水和用色的要領(lǐng)。學(xué)生在實(shí)踐中，往往會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。很多學(xué)生在繪畫時(shí)不知道應(yīng)該使用什么顏色，所以往往根據(jù)教科書上的圖片進(jìn)行臨摹，原本豐富多彩的家鄉(xiāng)風(fēng)景變得死氣沉沉、毫無(wú)生氣。問(wèn)題：請(qǐng)對(duì)在本堂課中李老師發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出有效建議。呂老師在《情景交融的山水畫》一課的教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生自己將作品貼在展板上，與同學(xué)們共同欣賞。隨后呂老師選出幾幅有代表性的作品，鼓勵(lì)學(xué)生自己從構(gòu)圖、形式、意境等方面進(jìn)行說(shuō)明，同學(xué)們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，呂老師總結(jié)并提出修改意見。接著呂老師對(duì)全班學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中的表現(xiàn)以及作品給予了評(píng)價(jià)，以正面積極的語(yǔ)言肯定了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也適當(dāng)?shù)刂赋隽瞬蛔?。課程即將結(jié)束時(shí)，學(xué)生取回各自的作品，進(jìn)行完善后，將作品放入自己的資料袋中保存。問(wèn)題：請(qǐng)根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中的評(píng)價(jià)建議，對(duì)呂老師采用的教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行分析。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，30分)33.請(qǐng)按所提供的教材片段，設(shè)計(jì)1課時(shí)的教學(xué)簡(jiǎn)案(也可以是單元中的一課)。要求：(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。(4)設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問(wèn)。第4課蠟染與扎染導(dǎo)學(xué)：蠟染與扎染是我國(guó)古代勞動(dòng)人民在漫長(zhǎng)的生產(chǎn)與生活實(shí)踐特征和方法并嘗試體驗(yàn)。蠟染與扎染主要運(yùn)用防與染的技藝，防與染運(yùn)用得當(dāng)，才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的蠟染與扎染藝術(shù)作品?！矐c豐收(印染被面湖南鳳凰縣)現(xiàn)代劉大炮這是根據(jù)傳統(tǒng)圖案改造而成的新作品▲靜物彩色蠟染藝術(shù)壁掛▲三都苗族蠟染布兜▲三都苗族蠟染布兜?貴州苗族彩色蠟染藝術(shù)品欣賞與體驗(yàn)2.采用其中一種方式，工藝特點(diǎn)。傳統(tǒng)扎染主要采用絲、麻、棉等天然紡織材料，通過(guò)捆、結(jié)、疊、折、縫、夾等扎法，經(jīng)單色統(tǒng)染或多色套染后，形成色彩過(guò)渡自然、漸變及偶然性等特殊效果，給人以質(zhì)樸、自然、獨(dú)特的美感?！墼廊緢D▲折扎防染藝術(shù)效果▲光暈(扎染)學(xué)生(折痕色暈效果明顯)作品知識(shí)點(diǎn)▲蝶戀花(蠟染)學(xué)生作品▲繪蠟工具和容器▲繪蠟▲貴州苗族粗獷風(fēng)格的蠟染紋樣教師資格考試美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷(三)A.雕塑B.書法C.工藝美術(shù)D.繪畫A.褚遂良B.歐陽(yáng)詢A.李唐B.李公麟C.李昭道D.李成A.弘仁B.朱耷C.吳昌碩D.陳淳5.如圖1,該作品(局部)的作者是()。6.如圖2,泰姬陵是印度哪個(gè)王朝創(chuàng)建的?()A.孔雀王朝B.笈多王朝C.魯本斯D.倫勃朗A.荷蘭B.意大利C.英國(guó)D.法國(guó)9.如圖3,該作品的藝術(shù)風(fēng)格屬于()。A.勝利女神B.帕特農(nóng)C.阿波羅D.宙斯A.陜西B.河北C.山西D.山東12.書籍設(shè)計(jì)屬于()。A.產(chǎn)品設(shè)計(jì)B.視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)C.環(huán)境空間設(shè)計(jì)D.服裝服飾設(shè)計(jì)13.綜合性學(xué)習(xí)是當(dāng)代教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，美術(shù)課程特別設(shè)置了()這一新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。14.依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》,下列關(guān)于教材編寫建議的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。A.依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫美術(shù)教材B.實(shí)現(xiàn)內(nèi)容組織的綜合性和合理性C.妥善處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國(guó)與外國(guó)的關(guān)系D.建議美術(shù)教材采用單一方式15.美術(shù)教學(xué)的首要課程目標(biāo)是()。A.創(chuàng)造能力的培養(yǎng)B.審美教育C.陶冶情操D.人文精神的培養(yǎng)和分析，逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。A.美術(shù)現(xiàn)象B.美術(shù)能力C.美術(shù)活動(dòng)D.美術(shù)媒材17.美術(shù)教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)在于形象性和()。A.直觀性B.審美性C.造型性D.創(chuàng)造性18.研究和分析教材是教學(xué)的()。A.重要環(huán)節(jié)B.首要環(huán)節(jié)C.基本內(nèi)容D.必要過(guò)程19.教材的編寫應(yīng)依據(jù)美術(shù)課程總目標(biāo)的要求，以()和學(xué)生身心發(fā)展水平為參考。A.學(xué)段標(biāo)準(zhǔn)B.教科書C.學(xué)生的基礎(chǔ)水平D.當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況20.為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以下做法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。A.加強(qiáng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)B.適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度C.及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法D.讓學(xué)生自選學(xué)習(xí)內(nèi)容21.《速寫練習(xí)》一課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解速寫，并能用正確的方法進(jìn)行作品練習(xí)。以下教學(xué)過(guò)程，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。A.教師給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行示范教學(xué)，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行臨摹B.教師給學(xué)生播放速寫的視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀察C.教師給學(xué)生示范速寫方法，學(xué)生速寫寫生，教師指導(dǎo)D.教師就學(xué)生練習(xí)的速寫進(jìn)行個(gè)人點(diǎn)評(píng)22.劉老師在講解《設(shè)計(jì)與生活》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解生活中的設(shè)計(jì)，給學(xué)生出示設(shè)計(jì)作品的圖片及實(shí)物，并針對(duì)作品進(jìn)行了詳細(xì)的講解。劉老師所采用的教學(xué)方法是()。C.講授法D.參觀法在練習(xí)時(shí)，崔老師應(yīng)該增加以下哪一種教學(xué)方法來(lái)解決學(xué)生的困難?()C.游戲法D.自主探究法C.掌握學(xué)習(xí)D.個(gè)別學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后吳老師對(duì)同學(xué)們本課完成的作品進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，并且A.多主體評(píng)價(jià)C.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)D.教師評(píng)價(jià)二、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題7分，共28分)30.簡(jiǎn)述教師應(yīng)如何在美術(shù)教學(xué)中建立良好師生關(guān)系。三、案例分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)31.案例：李老師在《了解紋樣》一課教學(xué)時(shí)，身著少數(shù)民族服裝進(jìn)入教室，讓學(xué)生觀察少數(shù)民族服裝上有規(guī)律的紋樣，引導(dǎo)學(xué)生了解紋樣是如何設(shè)計(jì)的，從而導(dǎo)入課程。李老師詢問(wèn)學(xué)生，紋樣色彩搭配是由什么要素決定的?從而得出色相、明度和純度。再利用多媒體展示三張圖，讓學(xué)生自主討論，通過(guò)對(duì)每張圖片中運(yùn)用的不同顏色的明度、純度的分析，老師又在黑板上繪制出簡(jiǎn)單紋樣并總結(jié)，可以把紋樣的顏色搭配形式分為同一色、類似色、對(duì)比色三種，同時(shí)了解紋樣的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。問(wèn)題：李老師在上課中用到了什么教學(xué)方法?都有什么好處?李老師在上《紙板的創(chuàng)想座椅設(shè)計(jì)》一課時(shí)，通過(guò)提問(wèn)研討，使學(xué)生認(rèn)識(shí)座椅設(shè)計(jì)的原則，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中優(yōu)秀的椅子設(shè)計(jì)，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。學(xué)生觀看教師演示并分析教具，分析座椅設(shè)計(jì)的方法原理，進(jìn)一步形成紙板立體座椅的創(chuàng)意。在練習(xí)階段采用研究性學(xué)習(xí)與合作性學(xué)習(xí)方式進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，通過(guò)小組合作的方式，幾名學(xué)生合作設(shè)計(jì)一系列椅子。最后與其他同學(xué)分享設(shè)計(jì)成果，學(xué)會(huì)分析欣賞新產(chǎn)品設(shè)計(jì)，用語(yǔ)言闡述自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思。問(wèn)題：依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》,李老師的課程設(shè)置合理嗎?為什么?四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，30分)33.請(qǐng)按所提供的教材片段，設(shè)計(jì)1課時(shí)的教學(xué)簡(jiǎn)案(也可以是單元中的一課)。(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。(4)設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問(wèn)。如何欣賞書法作品(選修)神龍本蘭亭序(書法，24.5厘米×69.9厘米)東晉王羲之文字是記錄語(yǔ)言的符號(hào)，書寫是寫不僅是一種技能，還是一門獨(dú)特的藝術(shù)——書法。優(yōu)秀的書法作品不僅時(shí)也能美化我們的生活。書法欣賞，是指人們通過(guò)對(duì)書法作品的視覺感知，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)書法作品進(jìn)行審美判斷，從而理解書法作品、書法家以及書法現(xiàn)象的思維活動(dòng)。欣賞書法，既要了解作品的神采書法家，了解作品所處的時(shí)代審美特征、誕生過(guò)程以及對(duì)后世的影響等背賞書法作品?！短m亭序》的書法風(fēng)格具有秀美多姿的點(diǎn)畫和沉穩(wěn)內(nèi)斂的力若驚龍”的審美特色。透過(guò)行間字里，書法家灑脫不羈的人生襟懷與瀟灑如意的筆墨相生發(fā)，給人們以美的享受。章法結(jié)構(gòu)緒的漸入佳境，內(nèi)在的激情不可遏止，字形或大或小，字勢(shì)時(shí)側(cè)行書是漢字一種書體的名稱，由俗寫的草率隸書演變而來(lái)，是介于草書和楷書之間的流暢書體。用筆特征《蘭亭序》用筆變化多端，正鋒側(cè)鋒、曲筆直筆、轉(zhuǎn)筆折筆，都操控自如，筆勢(shì)勁斂，無(wú)不如意，有清健秀逸之氣。同時(shí)，運(yùn)筆流暢勻和，不激厲也不遲澀，筆勢(shì)自然含蓄?！短m亭序》的用筆加入了牽絲映帶，如“坐”“絲”“樂(lè)”“慨”等字內(nèi)部的牽絲，使點(diǎn)畫更為婀娜多姿，同時(shí)也豐富了用筆，對(duì)結(jié)字也起到了裝飾作用。此外，《蘭亭序》用筆強(qiáng)調(diào)變化，凡重復(fù)的字寫法迥異，20個(gè)“之”字無(wú)一雷同，各具神采，似有神助，后世傳為美談。小知識(shí)紹米蘭亭漢字的形體結(jié)構(gòu)發(fā)生了多次變化，形成了篆書、隸書、草書、行書、楷書五大類型。這五類書體也是中國(guó)書法發(fā)展演變的五個(gè)階段。篆書狹義的篆書是指秦朝整理過(guò)的小篆?，F(xiàn)在的書法家把甲骨《墻盤》是西周中期的金文作品，有一種對(duì)稱的傾向：書法的章法是縱成行、橫成列，有節(jié)奏、有秩序，如同嚴(yán)整的軍陣。結(jié)構(gòu)以方整為主，又注重筆畫間的穿插呼應(yīng)，靈動(dòng)而端莊。同時(shí)，《墻盤》努力消解筆畫的象形性，將婉曲的筆畫簡(jiǎn)約為直線、斜線、弧線三種，強(qiáng)調(diào)縱向的筆畫、縱勢(shì)的結(jié)構(gòu)，使字形趨向端正、勻稱?！袄硇浴钡闹刃蚋?、文字結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)化、點(diǎn)畫的簡(jiǎn)練是《墻盤》主要的審美特征。對(duì)分小組研究，每組按照本課介紹的欣賞書法的三個(gè)方面，評(píng)述這兩頁(yè)金文、隸書、草書、楷書作品中的一幅。隸書隸書是一種比篆書簡(jiǎn)易的書體。它變篆書的圓轉(zhuǎn)為方折，將篆書盤曲婉轉(zhuǎn)的筆畫分成幾筆寫，一隸書是一種比篆書簡(jiǎn)易的書體。它變篆書的圓轉(zhuǎn)為方折，將篆書盤曲婉轉(zhuǎn)的筆畫分成幾筆寫，一波磔等變化?！恫苋窌傮w風(fēng)格秀美飄逸、柔中有剛,既莊重又典雅。其字形結(jié)構(gòu)偏扁平，多左右伸展、橫向取勢(shì)，采用了上緊下疏的結(jié)構(gòu)方式，豎筆又有垂直之勢(shì)，在穩(wěn)重中顯示出亭亭玉立的姿致。同時(shí)，偏旁獨(dú)立，各自成形，上下覆蓋，左右呼應(yīng)，點(diǎn)畫避讓，主筆突出，疏密得體。其筆畫輕柔豐滿，圓轉(zhuǎn)的意味格外濃郁，雖是碑刻，“書寫”的筆意十足。權(quán)《九成宮醴泉銘》靜穆安詳，法度森嚴(yán)，章法安排疏密有致，雅俗共賞。作為歐陽(yáng)詢的楷書代表作，該碑字形狹長(zhǎng)，單字中心緊縮，四周伸展，縱向取勢(shì)，安排巧妙，險(xiǎn)中求穩(wěn)。用筆上，起筆藏露結(jié)合、方圓并用，主筆多藏鋒起筆，厚重且見棱角，次要筆畫多露鋒直接書寫，靈動(dòng)活潑，點(diǎn)畫粗細(xì)變化較大，和諧統(tǒng)一，很好地體現(xiàn)了歐字直立高聳、修長(zhǎng)挺拔的學(xué)習(xí)建議：教師資格考試美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷(四)1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題(本大題共26小題，每小題2分，共52分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.以下對(duì)美術(shù)作品的理解錯(cuò)誤的是()。A.美術(shù)作品的內(nèi)容來(lái)源于美術(shù)家對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解B.美術(shù)作品內(nèi)容是美術(shù)家在無(wú)意識(shí)中創(chuàng)造出來(lái)的C.美術(shù)作品作用于人的是精神D.美術(shù)作品的內(nèi)容具有不確定性的特點(diǎn)2.如圖1,隋代畫家展子虔的作品《游春圖》,按照中國(guó)畫的繪畫題材分類，該畫屬于()。A.山水畫B.花鳥畫C.人物畫D.寫意畫3.唐代畫家韓混的代表作是()。C.《五牛圖》D.《梅雀圖》4.五代時(shí)期的黃笙擁有精湛的寫實(shí)技巧和細(xì)膩明麗的繪畫風(fēng)格，其代表作是()。A.《寫生珍禽圖》B.《墨葡萄圖》C.《墨梅圖》D.《漁莊秋霽圖》D.畫面有大面積的留白C.埃菲爾鐵塔A.康定斯基B.莫奈C.歐洲建筑D.伊斯蘭建筑A.寄暢園B.留園12.伴隨我國(guó)農(nóng)歷新年賀歲和驅(qū)兇辟邪活動(dòng)而A.年畫C.漆畫D.插畫13.依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》,初中三年級(jí)美術(shù)學(xué)習(xí)所屬的學(xué)段是()。A.第一學(xué)段B.第二學(xué)段C.第三學(xué)段14.《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版屬于美術(shù)教學(xué)的哪種組織形式?()C.多媒體授課D.參觀活動(dòng)17.陶老師要求學(xué)生在1課時(shí)內(nèi)用秸稈制作建筑模型，并組合成一個(gè)C.接受性學(xué)習(xí)C.通過(guò)中國(guó)畫的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)民族自豪感D.理解中國(guó)畫的歷史發(fā)展20.對(duì)于課程性質(zhì)中“美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)愉悅性”的解讀，以下做法正確的是()。A.教師上課可以以營(yíng)造情境為核心，多給學(xué)生看視頻、欣賞音樂(lè)，不用太關(guān)注知識(shí)結(jié)構(gòu)本身B.可以脫離教學(xué)大綱來(lái)編排一些適應(yīng)學(xué)生興趣的美術(shù)課程C.動(dòng)手實(shí)踐的部分可以隨便安排，學(xué)生自由操作，教師不予置評(píng)D.學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感，表達(dá)個(gè)性和創(chuàng)意，增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成健康人格21.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者?；诖?，以下教學(xué)目標(biāo)表述方式正確的是()。A.教師讓學(xué)生觀察圖片、掌握繪畫的方法B.為了學(xué)生更好地掌握繪畫技法，教師進(jìn)行示范C.學(xué)生通過(guò)觀察、分析了解中國(guó)畫的技法，并嘗試自主創(chuàng)作D.為了學(xué)生更好地掌握本課內(nèi)容，教師給學(xué)生播放圖片進(jìn)行觀察22.對(duì)于教師的“教”的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容一般包括以下三個(gè)方面：文本材料、課堂教學(xué)和()。A.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)B.學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)C.學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程D.學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)23.《墻壁小裝飾》一課中，合適的教學(xué)活動(dòng)是()。A.教師設(shè)計(jì)墻壁裝飾構(gòu)思，學(xué)生嘗試制作B.學(xué)生在探究基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)、制作墻壁裝飾作品C.教師提供裝飾品的制作范本，學(xué)生集體模仿D.學(xué)生交換買來(lái)的裝飾品，相互祝福24.王老師在《藝術(shù)源于生活，高于生活》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，課前安排學(xué)生進(jìn)行資料的搜集，課堂上又花費(fèi)了大量時(shí)間進(jìn)行經(jīng)典美術(shù)作品與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的著重講解。王老師在突出該課重點(diǎn)方面采用了哪些主要方法?()A.提前預(yù)習(xí)、保證時(shí)間D.保證時(shí)間、著重講解25.在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行“摸底”考查，這是屬于()。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.終結(jié)性評(píng)價(jià)D.自身評(píng)價(jià)26.為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的什么功能?()A.診斷鑒定功能B.導(dǎo)向規(guī)范功能C.激勵(lì)促進(jìn)功能D.反饋調(diào)控功能二、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題7分，共28分)30.一名美術(shù)教師如何做好美術(shù)教學(xué)的準(zhǔn)備工作?三、案例分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)張老師在《過(guò)去的日子》一課教學(xué)時(shí)，將“開展欣賞表現(xiàn)過(guò)去生活的藝術(shù)作品和‘看過(guò)去，講過(guò)去’的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生‘畫過(guò)去'”設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)。上課時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先利用多媒體播放懷舊校園歌曲《光陰的故事》(以flash動(dòng)畫形式播放),一曲老歌，水彩風(fēng)景畫的不斷播放，把學(xué)生帶入了主題——過(guò)去的日子。第二個(gè)環(huán)節(jié)教師展示收集的攝影照片(關(guān)于兒童玩游戲的各種照片),勾起學(xué)生的回憶。這時(shí)就有同學(xué)想到自己的童年，已經(jīng)過(guò)去的難忘的日子(同學(xué)互相交流)。第三個(gè)環(huán)節(jié)欣賞兒童作品，從欣賞到觀察、從觀察到研究，這個(gè)環(huán)節(jié)使同學(xué)們從構(gòu)圖到色彩對(duì)兒童創(chuàng)作畫有了一定的認(rèn)識(shí)。在小結(jié)后，布置下節(jié)課主題——童年的日子(創(chuàng)作一幅兒童畫)。問(wèn)題：依據(jù)美術(shù)課標(biāo)的理念，從優(yōu)點(diǎn)、問(wèn)題、建議三個(gè)方面對(duì)該教學(xué)安排進(jìn)行分析與評(píng)郭老師的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：(1)學(xué)生觀看多媒體展示的若干幅反映戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片。教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們剛才看到了什么?看了這些圖片你能想到什么?(2)展示若干幅畢加索的作品。教師提問(wèn)：你看到了什么?它描寫了什么內(nèi)容?(3)展示畢加索畫像，并進(jìn)行生平介紹。(4)展示學(xué)生討論的內(nèi)容。教師提問(wèn)一：在美術(shù)領(lǐng)域中我們可用哪些手段來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)人類的關(guān)注?教師提問(wèn)二：畢加索在什么情況下創(chuàng)作的這幾幅作品?他的作品描述了什么內(nèi)容?(以上教學(xué)環(huán)節(jié)用了25分鐘時(shí)間)(5)展示兩幅以“和平”為主題的“招貼畫”。教師請(qǐng)同學(xué)們欣賞并描述內(nèi)容。多數(shù)同學(xué)(6)制作“招貼畫”。教師簡(jiǎn)單講述了招貼畫制作方法和要求。問(wèn)題：你認(rèn)為此教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理?為什么?四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，30分)33.請(qǐng)按所提供的教材片段，設(shè)計(jì)1課時(shí)的教學(xué)簡(jiǎn)案(也可以是單元中的一課)。要求：(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。(4)設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問(wèn)。 寫意，中國(guó)畫中屬于縱放一類的畫法，要求通過(guò)簡(jiǎn)練的筆墨，寫出物象的形神，抒發(fā)作者的情趣?；í?dú)果的神計(jì)無(wú)主法貴意的變化。畫家把用用色和用水結(jié)合起來(lái)加濃艷，或清雅的花的表現(xiàn)銀采飛揚(yáng)；有的更是借物打情注重表現(xiàn)自己的品格和風(fēng)骨，使寫意花療平添了幾分清高的文人氣息。山花雙雞(中國(guó)畫)清代任伯年欣賞本頁(yè)作品，想一想畫家是怎樣設(shè)計(jì)墨與色、色與色、墨與墨的對(duì)比的，這樣做的好處是什么?品以簡(jiǎn)荷葉的清生動(dòng)，使人牽?；ó嫹ú襟E1.先用側(cè)鋒淡墨畫后面的葉子。2.再用筆肚蘸中墨，筆尖蘸重墨，側(cè)鋒三筆畫出前面葉片。3.側(cè)鋒蘸曙紅畫花冠，中鋒畫花思考與討論1.本課所舉作品面貌各異，試分析它們的用墨用色各有怎樣的特點(diǎn)。2.談?wù)勊谀c色的融合或滲化當(dāng)中起到哪些重要作用。3.討論一下本課學(xué)生作業(yè)有什么成功和不足。蕾，淡墨加花托。4.拖筆加藤蔓。題款用印完成。化，葉心留空白。用筆大。3.用曙紅畫花蕾，干后用胭脂色細(xì)筆勾花瓣脈紋。中鋒濃墨畫花莖。3.用曙紅畫花蕾，干后用胭脂色細(xì)筆勾花瓣脈紋。中鋒濃墨畫花莖。菜根香學(xué)習(xí)建議：1按照本課學(xué)習(xí)的方法做練習(xí)，熟悉水、墨、色用法。2.參考畫牽牛花和畫荷花的步驟完成一幅習(xí)作，注意研習(xí)水、墨和色的運(yùn)用。3.也可自己找資料，參考畫冊(cè)、照片中的內(nèi)容完成一幅寫意花卉。紫藤小荷才露尖尖角教師資格考試美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷(五)1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題(本大題共26小題，每小題2分，共52分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.董其昌的“南北宗論”體現(xiàn)了美術(shù)批評(píng)的()。A.傾向性B.客觀性C.時(shí)代性D.獨(dú)立性2.南宋時(shí)期，在山水畫表現(xiàn)上突破全景程式而畫邊角之景的畫家是()。3.《潑墨仙人圖》是現(xiàn)存最早的一幅寫意人物畫，作者是()。A.趙孟頻B.徐渭C.梁楷D.黃公望4.清代從摹習(xí)古法掌握前人經(jīng)驗(yàn)與程式入手的繪畫教科書是()。A.《程氏墨苑》B.《芥子園畫傳》C.《顧氏畫譜》D.《十竹齋畫譜》5.如圖1,與該作品無(wú)關(guān)的選項(xiàng)是()。圖1A.《血衣》B.王式廓C.油畫D.素描6.雅典的宙斯神廟采用的是()柱式。B.愛奧尼C.科林斯D.塔司干7.如圖2所示，這幅畫是()的代表作品。圖2A.波提切利C.拉斐爾D.馬薩喬8.被人們認(rèn)為“把兒童藝術(shù)、原始藝術(shù)和民間藝術(shù)揉為一體”的大師是()。A.米羅B.蒙克C.杜尚D.畢加索9.如圖3,《倒牛奶的女仆》是荷蘭風(fēng)俗畫大師()的代表作品。A.維米爾B.庫(kù)爾貝C.大衛(wèi)D.杜米埃10.如圖4,杜尚的作品《下樓梯的裸女》是()的代表作。A.構(gòu)成主義B.達(dá)達(dá)主義C.表現(xiàn)主義D.后現(xiàn)代主義11.將圖畫與文學(xué)刻在木板上，并拓成小幅版畫，貼在書本封面內(nèi)頁(yè)之處，一般認(rèn)為是15世紀(jì)德國(guó)人發(fā)明的是()。A.藏書票B.郵票C.年畫D.插畫12.按照設(shè)計(jì)的目的不同，可將設(shè)計(jì)分為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)和()。A.服裝設(shè)計(jì)B.園林設(shè)計(jì)C.環(huán)境設(shè)計(jì)D.室內(nèi)設(shè)計(jì)13.《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》評(píng)價(jià)建議中指出，在評(píng)價(jià)中努力體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的()功能，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。A.激勵(lì)與導(dǎo)向B.激勵(lì)與反饋C.診斷與調(diào)控D.監(jiān)督與管理()之間的關(guān)系，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)，并以各種形式發(fā)表學(xué)習(xí)成果。15.下列選項(xiàng)中，不屬于美術(shù)的造型元素的是()。A.線條B.色彩C.空間D.對(duì)比C.教育功能D.社會(huì)功能A.典型化B.意象化A.視覺形象B.藝術(shù)形象C.圖形A.“知識(shí)與技能”B.“過(guò)程與方法”D.“體驗(yàn)與創(chuàng)造”20.根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，下列選項(xiàng)中對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的