2025教師資格考試初中生物標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷題目1-5

生物學(xué)科知識與教學(xué)能力(初級中學(xué))(科目代碼：308)教師資格考試生物學(xué)科知識與教學(xué)能力(初級中學(xué))標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷(一) 教師資格考試生物學(xué)科知識與教學(xué)能力(初級中學(xué))標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷(二) 教師資格考試生物學(xué)科知識與教學(xué)能力(初級中學(xué))標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷(三) (18教師資格考試生物學(xué)科知識與教學(xué)能力(初級中學(xué))標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷(四) 教師資格考試生物學(xué)科知識與教學(xué)能力(初級中學(xué))標(biāo) (37)1.考試時間為120分鐘，滿分150分。2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、單項選擇題(本大題共25小題，每小題2分，共50分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上的對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1.自然界最小的細(xì)胞是()。A.病毒B.支原體C.血小板D.細(xì)菌2.下列關(guān)于動物行為的敘述，錯誤的是()。A.學(xué)習(xí)行為是動物后天學(xué)習(xí)的，與遺傳因素?zé)o關(guān)B.先天性行為是動物體內(nèi)遺傳物質(zhì)所決定的行為C.先天性行為與學(xué)習(xí)行為對動物的生存都有重要意義3.將洋蔥根尖細(xì)胞放在含3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸培養(yǎng)基上培養(yǎng)完成一個細(xì)胞周期，然后在不含放射性標(biāo)記的培養(yǎng)基中繼續(xù)培養(yǎng)完成一個細(xì)胞周期。下列敘述正確的是()。A.第一個細(xì)胞周期中，細(xì)胞內(nèi)放射性迅速升高的時期是分裂前期B.第一個細(xì)胞周期結(jié)束后，每個子細(xì)胞中都有一半的染色體被標(biāo)記C.完成兩個細(xì)胞周期后，每個子細(xì)胞中含3H標(biāo)記的染色體數(shù)目相同D.第二個細(xì)胞周期的分裂中期，每條染色體中僅有一條單體被標(biāo)記4.圖1是某草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動模型。a、b、c表示流入各營養(yǎng)級生物的能量，d、e、fgjhkfIaiC.若一段時間內(nèi)草原所固定的太陽能總量為1×10?kJ,那么圖中最高營養(yǎng)級所獲得的能圖2圖3圖4圖5A.圖3所示細(xì)胞產(chǎn)生的次級精母細(xì)胞內(nèi)不含有等位基因B.圖3和圖4兩種類型的基因重組都發(fā)生在同源染色體之間C.R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌的基因重組與圖5中的基因重組相似B.傷口處細(xì)胞吞噬病菌11.在兩塊條件相同的退化林地上進(jìn)行森林人工恢復(fù)和自然恢復(fù)的研究，20年后兩塊林人工種植的自然恢復(fù)林植物種數(shù)為226種。下列敘述錯誤的是()。B.酵母菌的細(xì)胞核內(nèi)含有DNA和RNA兩類核酸D.在葉綠體中可以進(jìn)行CO?的固定但不能合成ATP圖614.下圖為人體某一反射弧的示意圖，a、b為微型電流計的兩極。下列有關(guān)敘述錯誤的0bA.人體內(nèi)任何反射都需B、C、D三種類型神經(jīng)細(xì)胞參與B.在細(xì)胞A處給予一個刺激，電流計的指針能發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)C.若從a處切斷神經(jīng)纖維，刺激b處，效應(yīng)器可以產(chǎn)生反應(yīng)D.興奮在細(xì)胞B、C、D之間傳遞時，都存在化學(xué)信號與電信號的轉(zhuǎn)換15.下列關(guān)于人類遺傳病的敘述，錯誤的是()。A.單基因突變可以導(dǎo)致遺傳病B.染色體結(jié)構(gòu)的改變可以導(dǎo)致遺傳病C.近親婚配可以增加隱性遺傳病的發(fā)病風(fēng)險D.環(huán)境因素對多基因遺傳病的發(fā)病無影響16.下列關(guān)于生物的生殖與發(fā)育的說法，正確的是()。A.桃樹的種子由胚珠里的受精卵發(fā)育而來B.菜粉蝶與蝗蟲的發(fā)育同屬于不完全變態(tài)C.蘋果和梨等果樹都是通過扦插繁育優(yōu)良品種D.雞受精卵中的胚盤將來發(fā)育成雛雞17.若圖8、圖9均表示人體生命活動調(diào)節(jié)過程中細(xì)胞之間的信息傳遞方式，則以下相關(guān)敘述中錯誤的是()。細(xì)胞1細(xì)胞1圖9A.細(xì)胞2、細(xì)胞4依靠細(xì)胞表面的特異性受體蛋白來識別信息B.信息從細(xì)胞3傳遞到細(xì)胞4的速度比從細(xì)胞1傳送到細(xì)胞2快C.與圖8信息傳遞有關(guān)的體液環(huán)境依次為細(xì)胞內(nèi)液→組織液→血漿D.圖9中細(xì)胞4可以是神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞、腺體細(xì)胞18.圖10是盛夏的晴天某植物一晝夜的二氧化碳吸收量示意圖。下列分析正確的②單位時間內(nèi)C點(diǎn)氧氣釋放量最多③CD段二氧化碳吸收量下降的主要原因是光照強(qiáng)度減弱A.嘗試B.關(guān)注C.描述D.形成的是()。25.在學(xué)生已具備一定的實驗技能，實驗內(nèi)容較多，實驗過程二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)圖11生長在環(huán)境中。(9分)值高的是葉片。(3分)(3)土壤中鎂含量減少會導(dǎo)致作物產(chǎn)量下降，原因是,從而使光合作用減弱。(3分)27.在人類產(chǎn)生生殖細(xì)胞的過程中，可能出現(xiàn)分裂不正常的情況。圖12顯示細(xì)胞中一對同源染色體(常染色體)的不正常分裂情況。人的X染色體和Y染色體大小、形態(tài)不完全相圖12圖13(1)觀察圖12中的生殖細(xì)胞，細(xì)胞I和細(xì)胞Ⅱ存在的不同點(diǎn)是。(3分)(2)請分析圖12中位于該對同源染色體(常染色體)上的等位基因是否遵循基因分離定(3)若某男性在產(chǎn)生配子時，發(fā)生了圖12中的異常情況，則在其次級精母細(xì)胞中染色體數(shù)目是。(3分)(4)圖13中I片段基因控制的隱性遺傳病，男性患病率(填“大于”或“等于”或“小于”)女性。(3分)三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)以下是王老師進(jìn)行“植物的呼吸作用”教學(xué)時上課鈴聲一響，同學(xué)們拎著課前搜集的葉片跑向生物實驗室，生物實驗室一下子就熱家都忙得不亦樂乎。們手中的錐形瓶(瓶里的石灰水完全混濁),臉上充滿著自豪與興奮。老師朝他們豎起了大使是科學(xué)家也會經(jīng)歷失敗的，不要沮喪啊!明天課間我們再到實驗室做一次實驗!”(1)以上教學(xué)片段體現(xiàn)出王老師具有什么樣的教學(xué)理念?(5分)(2)運(yùn)用案例中具體的事例說明王老師的教學(xué)理念。(15分)“心臟的結(jié)構(gòu)和功能”一節(jié)的教學(xué)問題串：教學(xué)問題串1人體有哪幾種血管?2動脈和靜脈的概念是什么?3心臟是如何驅(qū)動血液在血管里流動的?4心臟在人體中的位置及形狀如何?5心臟壁主要由什么組織構(gòu)成?6心臟壁的構(gòu)成說明它具有什么功能?7心臟壁的薄厚程度一樣嗎?8為什么心室壁厚而心房壁薄?9心臟四個腔是相通的嗎?心臟瓣膜的位置及種類有哪些?心臟瓣膜的開口方向與血液流動方向有什么關(guān)系?心臟工作的完整過程是怎樣進(jìn)行的?對豬心進(jìn)行鹽水灌注使之入味如何操作?(1)請分別寫出序號2和序號13的提問類型，并分析由序號1~13組成的教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中的作用。(8分)(2)請寫出提問技能的要求。(12分)四、教學(xué)設(shè)計題(本大題共1小題，30分)30.“擬定保護(hù)環(huán)境的計劃”是生物學(xué)七年程標(biāo)準(zhǔn)”十大一級主題之一——生物圈中的人的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)課標(biāo)要求，學(xué)生能夠通過調(diào)查當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境現(xiàn)狀并進(jìn)行分析討論活動，擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計劃；能夠認(rèn)同每一位公民在保護(hù)生態(tài)環(huán)境方面都有應(yīng)盡的責(zé)任。教材在前兩節(jié)引導(dǎo)學(xué)生分析了人類活動對環(huán)境的影響，探究了環(huán)境污染對生物的影響，學(xué)生已經(jīng)意識到要對環(huán)境進(jìn)行保護(hù)。本節(jié)是七年級下冊的(1)根據(jù)以上材料，設(shè)計本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。(12分)(2)根據(jù)設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)，寫出一個教學(xué)流程。(18分)教師資格考試生物學(xué)科知識與教學(xué)能力(初級中學(xué))標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷(二)1.考試時間為120分鐘，滿分150分。2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評一、單項選擇題(本大題共25小題，每小題2分，共50分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上的對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1.胰島素有兩條肽鏈，A鏈有21個氨基酸，B鏈有30個氨基酸，則胰島素分子中肽鍵數(shù)目2.下列動物行為中，均屬于先天性行為的一組是()。3.當(dāng)農(nóng)民伯伯對小麥植株一次性施肥過多時，小麥植株會出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象，甚至可能會出現(xiàn)燒苗的現(xiàn)象。當(dāng)植株發(fā)生萎蔫時，最適宜采取的補(bǔ)救措施是()。A.加強(qiáng)光照B.適當(dāng)澆水C.增加空氣流通D.移栽植物4.運(yùn)用不同原理可培育出符合人類不同需求的生物品種。下列敘述正確的是()。A.培育青霉素高產(chǎn)菌株利用了基因突變的原理B.培育無子番茄利用了染色體變異的原理C.培育無子西瓜利用了生長素促進(jìn)果實發(fā)育的原理D.普通小麥的卵細(xì)胞中有三個染色體組，用這種小麥的胚芽細(xì)胞、花粉分別進(jìn)行離體培5.下列屬于人體第一道防線的是()。①胃液對病菌的殺滅作用②體液中的溶菌酶對病原體的分解作用③吞噬細(xì)胞的胞吞④呼吸道纖毛對病菌的外排作用A.分解者和非生物成分B.消費(fèi)者和有機(jī)A.隨后細(xì)胞中的DNA復(fù)制發(fā)生障礙次級卵母細(xì)胞在分裂后期有對姐妹染色單體移向了同一極A.1圖1變型。圖2顯示兩者在不同光照強(qiáng)度下的CO?吸收速率，則下列敘述錯誤的是()。圖2吸收速率A.荒漠中的駱駝尿液非常少A.銀杏和油松B.鐵線蕨和側(cè)柏C.紫菜和葫蘆蘚D.荔枝和海帶A.小腸長約5~6米C.小腸壁內(nèi)有腸腺B.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)C.實驗演示式教學(xué)和進(jìn)化過程，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐淖匀徊┪镳^。上述教學(xué)活動中教師利用的課程資源類型C.學(xué)校資源D.信息化資源C.定量實驗該題目屬于認(rèn)知目標(biāo)領(lǐng)域的()層次。A.理解B.識記25.某教師在講解“鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”時，通過展示鳥的骨架標(biāo)本，來幫助學(xué)生理解概念。該教師的做法遵循的教學(xué)原則是()。A.直觀性原則B.理論聯(lián)系實際原則C.啟發(fā)性原則D.公平性原則二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)26.圖4表示通過核移植等技術(shù)獲得某種克隆哺乳動物(二倍體)的流程。A圖4(1)圖中A表示正常細(xì)胞核，染色體數(shù)為2n,則其性染色體的組成可為。過程①表示去除細(xì)胞核，該過程一般要在卵母細(xì)胞培養(yǎng)至適當(dāng)時期再進(jìn)行，去核時常采用的方法。②代表的過程是。(9分)(2)若獲得的克隆動物與供體動物性狀不完全相同，從遺傳物質(zhì)的角度分析其原因是 。(3分)(3)與克隆羊“多莉”培養(yǎng)成功一樣，其他克隆動物的成功獲得也證明了。(3分)27.牛的毛色有黑色和棕色，控制牛毛色的基因位于常染色體上。如果兩頭黑牛交配產(chǎn)生(1)如果用B與b表示牛的毛色的顯性基因和隱性基因，上述兩頭黑牛的基因組成為。(3分)(2)上述兩頭黑牛再產(chǎn)生一只雌性黑色小牛的可能性是。(3分)(3)某農(nóng)科院利用棕色公牛的體細(xì)胞核和黑色母牛的去核卵細(xì)胞，組成重組細(xì)胞，經(jīng)過多次分裂后，植入另一頭黑色母牛的子宮孕育，則所生產(chǎn)牛犢的性染色體組成及體色分別為。(3分)(4)已知牛角的基因組成與性狀表現(xiàn)的關(guān)系如下表所示，現(xiàn)有一頭有角母牛產(chǎn)生了一頭無有角有角有角無角無角無角三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)實驗準(zhǔn)備：全班30名學(xué)生分成3組，做好組員分工和數(shù)據(jù)記錄，每組5只鼠婦，1個黑實驗步驟：①④匯報小組的探究過程和結(jié)果。⑤收集全班同學(xué)的數(shù)據(jù)，用于統(tǒng)計實驗結(jié)果。實驗結(jié)果：鼠婦在黑紙板下分布的數(shù)量多于在玻璃板下的數(shù)量。實驗結(jié)論：鼠婦喜歡生活在陰暗的環(huán)境中。(1)分析該探究實驗方案存在哪些問題及對應(yīng)的改進(jìn)措施。(10分)(2)補(bǔ)充實驗步驟。(10分)在“傳染病及其預(yù)防”一節(jié)中，某教師通過如下材料來考查學(xué)生的概念掌握情況。對瘧疾感染者采用青蒿素聯(lián)合療法的三天周期治療過程中，瘧原蟲象，青蒿素抗藥性出現(xiàn)了，這又使得全世界陷入一片恐慌之中!不過，前段時又傳出好消息.“青蒿素抗藥性”難題已經(jīng)被攻克!有同學(xué)根據(jù)這一材料聯(lián)想到“病原體”“變異”等關(guān)鍵詞。回答問題：根據(jù)上述材料，你還能聯(lián)想到哪些與此相關(guān)的生物學(xué)關(guān)鍵詞?(學(xué)生有可能還會提到“免疫”。教師需提示學(xué)生瘧疾是會反復(fù)發(fā)作的，并不會使人關(guān)鍵詞制作成概念圖。(1)利用上述材料可以考查學(xué)生對哪些知識主題的掌握情況。(10分)(2)從學(xué)生的角度分析教師設(shè)計該材料的意圖。(10分)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生應(yīng)能夠說出鳥卵基本結(jié)構(gòu)的名稱與功能。為了更好地教師資格考試生物學(xué)科知識與教學(xué)能力(初級中學(xué))標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷(三)1.考試時間為120分鐘，滿分150分。一、單項選擇題(本大題共25小題，每小題2分，共50分)A.細(xì)菌B.支原體C.放線菌D.酵母菌A.百合B.洋蔥C.菜豆D.玉米A.結(jié)締組織B.肌肉組織交得F?,F?測交結(jié)果為aabbcc:AaBbCc:aaBbcc:AabbCc=1:1:1:1,則F?體細(xì)胞中三對7.下表是人體成熟紅細(xì)胞中與血漿中的K*和Mg2?在不同條件下的含量比較，據(jù)表分析細(xì)胞中血漿中細(xì)胞中血漿中細(xì)胞中血漿中555C.烏本苷抑制K*載體的生理功能而不影響Mg2+載體的生理功能9.圖1表示用云母片(不透水性)插入燕麥胚芽鞘的尖端的不同部位，從右邊用光照射，圖1A.甲和乙都向右彎曲B.甲和乙都向左彎曲A.DD×DDB.Dd×DDC.DD×dd11.下圖中是有捕食關(guān)系的兩個種群。下列相關(guān)敘述錯誤的是(B.甲種群可以調(diào)節(jié)乙種群的個體數(shù)量B.水螅和蝸牛C.G?期的RNA和蛋白質(zhì)合成終止D.M期的細(xì)胞有極明顯的形態(tài)變化A.B細(xì)胞和T細(xì)胞均是在骨髓中產(chǎn)生和成熟的17.下圖表示一段時間內(nèi)某植物葉片二氧化碳吸收量與光照強(qiáng)度關(guān)系示意圖。以下分析氧化碳吸收量氧化碳吸收量圖4A.原生演替自然因素B.次生演替自然因素C.原生演替人類活動D.次生演替人類活動⑤⑤AL②⑦④①圖5B.胰島B細(xì)胞的分泌活動不受④過程的調(diào)節(jié)花花A.交流和合作的能力C.分析實際問題的能力二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)26.下圖中左圖為反射弧，右圖為左圖中D結(jié)構(gòu)的放大示意圖。請根據(jù)圖分析，回答下列問題。問題：(1)左圖中的C結(jié)構(gòu)名稱是。(3分)(2)用針刺A時，引起E收縮的現(xiàn)象稱為,完成這一過程的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)稱為 。(6分)(3)如果刺激A的同時，在D結(jié)構(gòu)①和②的間隙處注射乙酰膽堿酯酶，②處產(chǎn)生的動作電(4)針刺能引起疼痛，痛覺形成的部位是。(3分)27.植酸酶能提高飼料中磷的利用率，減少磷隨畜禽糞便排出，進(jìn)而降低環(huán)境污染?？茖W(xué)家試圖將黑曲霉植酸酶基因(phyA)轉(zhuǎn)入豬細(xì)胞中，以培育出轉(zhuǎn)植酸酶基因豬。圖8為實驗過程中基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程，圖中A、A?、B、B?表示引物，NheI(G↓CTAGC)、XhoI(C↓TCGAG)為限制酶切點(diǎn)。試回答下列問題。問題：(1)實驗室通常是利用從黑曲霉細(xì)胞中提取的RNA,再通過反轉(zhuǎn)錄形成phyA對應(yīng)的cDNA,從基因結(jié)構(gòu)分析，它比黑曲霉細(xì)胞中的phyA少了等結(jié)構(gòu)。(至少寫兩個).(3分)(2)實驗室中過程②(解鏈)一般可通過方法完成，利用將這兩個DNA片段連接起來。(6分)(3)研究中需要將重組質(zhì)粒導(dǎo)入,再運(yùn)用胚胎工程技術(shù)培育獲得轉(zhuǎn)基因豬，選取這類細(xì)胞作為目的基因受體細(xì)胞的主要依據(jù)是。(6分)三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)是正確的呢?這時再演示錄像，就能深深地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性、主動力開發(fā)，給學(xué)生以豐富想象的天地，有效地提高了課堂教學(xué)效率。原本一節(jié)課的內(nèi)容，現(xiàn)在(1)分析材料中運(yùn)用的教學(xué)媒體的類型及其優(yōu)點(diǎn)與不足。(8分)(2)選擇教學(xué)媒體的主要依據(jù)是什么?(12分)29.材料：以下是某教師進(jìn)行“植物體的結(jié)構(gòu)層次”一節(jié)課的(當(dāng)?shù)胤N植園為每個小組提供一株盆栽橘子)教師：請同學(xué)們觀察這盆橘子，并描述這盆能看到的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了標(biāo)注，如莖、葉、果實。能有哪些?教師：根據(jù)學(xué)生的回答，教師通過掛圖完整的展示植提問：我們知道植物是由這六大器官組成的，那每個器官又我們就一起來系統(tǒng)的學(xué)習(xí)“植物體的結(jié)構(gòu)層次”。(1)分析上述材料中所用的課程資源類型。(8分)(2)除上述課程資源外，教師還可以開發(fā)利用的教學(xué)資源有哪些?(12分)才能掌握平衡。有的活動卻是天生就會的，比如嬰兒生下來就會吮吸母乳。無論是簡單的具體內(nèi)容略下面是一位同學(xué)突然抓起一個燙手的饅頭后，來不及思考就迅速松在完成這個反射的同時，脊髓中通向大腦的神經(jīng)元還會將沖動傳到大腦，使人感覺到燙。不過由于傳向大腦的路徑較長，在大腦做出判斷之前，手分析這個實例可以看出，反射是通過一定的神經(jīng)結(jié)構(gòu)—反許多多的反射，具有許許多多的反射弧。這些反射弧有著共同是一類簡單的反射。除了上述這類簡單的反射外，人通過長期生活經(jīng)驗的積累，還能形成梅子是酸的，吃時能夠刺激唾液腺分泌唾液，這是一種人生來就是吃過梅子的人，再見到梅子時，也能出現(xiàn)分泌唾液的反射。這是通過經(jīng)驗積累形成的較復(fù)雜的反射。談?wù)撁纷訒r也分泌唾液，這與大腦皮層中特定的神經(jīng)中樞有關(guān)。與語言文字人體通過各種簡單或復(fù)雜的反射，從而能夠?qū)w內(nèi)外的刺激(1)設(shè)計并畫出該教學(xué)內(nèi)容的概念圖。(10分)教師資格考試生物學(xué)科知識與教學(xué)能力(初級中學(xué))標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷(四)1.考試時間為120分鐘，滿分150分。1.外果皮是由植物的()發(fā)育而來的。A.子房B.子房壁C.胚珠D.珠被2.下列不屬于細(xì)胞凋亡的是()。6.轉(zhuǎn)錄是生物信息傳遞的重要環(huán)節(jié)，下列有關(guān)DNA轉(zhuǎn)錄的描述，錯誤的是()。C.轉(zhuǎn)錄的基本過程包括模板識別、轉(zhuǎn)錄起始、通過啟動子及轉(zhuǎn)錄的延伸和終止7.下列關(guān)于免疫系統(tǒng)的說法，正確的是()。A.大部分病毒進(jìn)入機(jī)體后被吞噬細(xì)胞攝取處理B.細(xì)胞毒性T細(xì)胞可分化為漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞C.吞噬細(xì)胞具有特異性識別抗原的作用D.T細(xì)胞受到抗原刺激，細(xì)胞周期增長8.在培育轉(zhuǎn)基因植物的過程中，經(jīng)常把抗生素抗體基因與目的基因一起連接質(zhì)粒，目的是()。A.使轉(zhuǎn)基因植物更強(qiáng)壯，后續(xù)培養(yǎng)更方便B.后續(xù)可使用抗生素培養(yǎng)基篩選導(dǎo)入重組質(zhì)粒的細(xì)菌C.使重組質(zhì)粒與受體細(xì)胞更好融合D.食用抗生素抗體的轉(zhuǎn)基因食物，人會更健康9.①②③④⑤是有關(guān)顯微鏡的幾個操作步驟。下圖所示是在顯微鏡下觀察到的幾何圖形，要將圖1轉(zhuǎn)化成圖2。下列A、B、C、D四種操作順序中，正確的是()。圖1圖2①轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋②轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋③調(diào)節(jié)光圈④轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器⑤移動玻片10.某校生物興趣小組以玉米為實驗材料，研究不同條件下細(xì)胞光合作用速率和呼吸作用速率的關(guān)系，并繪制了四幅圖。以下圖中“A”點(diǎn)不能表示光合作用速率與呼吸作用速率相等的是()。O?O?的吸收量與釋放量C0對值A(chǔ)oB溫室內(nèi)空氣中的放出吸收6D圖316.下列動物全屬于脊椎動物的一組是()。A.初級B.次級C.三級D.四級體占55%,無條紋(aa)個體占15%。若蝸牛間進(jìn)行自由交配得到F?,則A基因的頻率和F?中C.70%,21%20.鐮狀細(xì)胞貧血患者的紅細(xì)胞為鐮狀，鐮狀紅細(xì)胞攜帶氧的能力只有正常紅細(xì)胞的一21.課外活動組織形式不包括下面的哪一項?()A.探究學(xué)習(xí)B.觀察交流C.合作討論的是()。A.觀察法B.實驗法C.啟發(fā)性原則成的。(6分)(3)在吸氣時，胸腔輪廓前后徑、左右徑;呼氣時，胸輪廓前后徑、左右徑 。(6分)生細(xì)菌等。水蚤以藻類植物為食，鯉魚以水蚤和藻類植物為食。圖6為該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)圖5圖6(1)要維持圖5所示生態(tài)系統(tǒng)的正常運(yùn)行，必須將裝置放在溫度適宜和有光照的地方。由(2)圖6中甲對應(yīng)的生物是圖5中的。圖6中的對應(yīng)的生物是圖5中的鯉魚。(6分)(3)圖6的甲→丁中碳的流動形式是。(3分)(4)圖6中漏畫了一個箭頭，該箭頭是(用箭頭和圖中文字表示)。(3分)“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”教學(xué)片段提出問題：種子萌發(fā)需要哪些環(huán)境條件?師：“春種一粒粟，秋收萬顆子”,為什么要在春天播種，而不是冬天呢?生：春天溫度比較適宜。師：“清明前后種瓜點(diǎn)豆”,為什么要在清明前后種瓜和豆呢?生：清明前后會下雨，為種子萌發(fā)提供水分。師：播種種子前，農(nóng)民通常會耕地，使土壤與空氣充分接觸，這又是為什么呢?生：種子萌發(fā)可能和空氣有關(guān)。師：同學(xué)們能總結(jié)出可能影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件嗎?生：空氣、水、溫度，還可能有陽光。師：那我們提出的假說是否正確呢?這必須通過實驗進(jìn)行探究。對于有多個變量(空(1)選擇什么樣的種子比較好?(2)根據(jù)探究的條件，應(yīng)該設(shè)計幾組對照實驗?(3)每一組對照實驗的自變量、無關(guān)變量分別是什么?(4)對于空氣這一探究因素，應(yīng)該怎樣設(shè)置不同的空氣環(huán)境?(5)每一對照組，除了所研究的條件外，其他的環(huán)境條件是否應(yīng)當(dāng)一樣呢?(6)每一組應(yīng)該有多少粒種子?每一組只有一粒種子行嗎?(7)每隔多長時間觀察一次?對各組實驗是否應(yīng)當(dāng)同時觀察?教師對學(xué)生進(jìn)行分組，小組討論并設(shè)計合理的探究實驗方案。(1)該教師的實驗教學(xué)有哪些突出的特點(diǎn)?(10分)(2)分析該案例體現(xiàn)了問題串設(shè)計的哪些要求。(10分)教師：大家有沒有喝過米酒或者葡萄酒呢?今天我們就通怎么來的呢?教師：將50mL大約40℃的溫水倒入燒杯，再將大約15g的葡萄糖及5g的酵母粉加入水中，攪拌均勻。將攪拌均勻后的液體經(jīng)漏斗注入玻璃瓶內(nèi)，搖晃學(xué)生：讓玻璃瓶里的溶液混合均勻，能加大酵母菌與葡萄糖的接觸面積，提高反應(yīng)教師：繼續(xù)將玻璃瓶放入裝有40℃左右的溫水的大燒杯中，水浴保溫。學(xué)生：有氧呼吸。提問：我們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過有氧呼吸，有氧呼吸的底物和產(chǎn)物分別是什么呢?學(xué)生：有氧呼吸消耗有機(jī)物和氧氣，生成水、二氧化碳并釋放能量。讓學(xué)生觀察并描述實驗現(xiàn)象，并讓學(xué)生思考產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。教師：拿出相同的實驗裝置，該裝置是教師課前準(zhǔn)備的，已經(jīng)發(fā)酵了一段時間。提問：那如果是發(fā)酵一段時間之后呢?玻璃瓶內(nèi)的氧氣已經(jīng)學(xué)生：無氧呼吸。提問：那無氧呼吸與有氧呼吸一樣嗎?無氧教師：從玻璃瓶中取出一部分液體，滴加了某種試劑(重鉻學(xué)生：后期酵母菌進(jìn)行無氧呼吸，產(chǎn)生酒精。師生共同總結(jié)：酵母菌可以用來制作酒?！读x務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》對“開花和結(jié)果”部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)如事實上，還有不少植物的花并不具有艷麗的色彩和香味，這又是為什么呢?被子植物生長到一定時期就會開花，許多花在凋謝以后，在花著生的位置會出現(xiàn)小小的果實?？磥?，開花和結(jié)果是一個連續(xù)的過程，花是怎樣變成果首先要研究花的結(jié)構(gòu)。1.取一朵桃花(或其他類似的花)對照“桃花的結(jié)構(gòu)圖”(圖略),觀察它的花托、萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊。2.用鑷子從外向內(nèi)依次摘下萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊，仔細(xì)觀察雄蕊和雌蕊的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3.用鑷子夾開一個花藥，在放大鏡下觀察花藥面的胚珠。1.花的哪一部分將來發(fā)育成果實?境創(chuàng)設(shè)教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計。(20分)教師資格考試生物學(xué)科知識與教學(xué)能力(初級中學(xué))標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷(五)1.考試時間為120分鐘，滿分150分。B.腐乳鹵湯中酒精的含量應(yīng)控制在12%左右吸率圖1A.加入氰化物后K*的吸收速率明顯下降是因為能量供應(yīng)不足C.在5h時根尖細(xì)胞消耗的ATP可能來自細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)6.在一個自然果蠅種群中，灰身與黑身為一對相對性狀(由A、a控制),棒眼與紅眼為一00B.控制棒眼與紅眼的基因位于X染色體C.親代果蠅的基因型分別為AaX?X和AaX?YD.F?中黑身棒眼雌雄果蠅隨機(jī)交配，F(xiàn)?的表現(xiàn)型及比例為黑身棒眼雌蠅：黑身紅眼雄蠅：黑身棒眼雄蠅=4:3:1C.①②④⑤8.下列哪項不是激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)?()A.社群行為B.繁殖行為C.后天學(xué)習(xí)行為D.先天性行為10.被生銹的鐵釘刺傷后，應(yīng)及時注射破傷風(fēng)抗毒血清消毒，該血清中含有的物質(zhì)和所屬的免疫類型分別是()。A.抗體、特異性免疫B.抗原、特異性免疫C.抗體、非特異性免疫D.抗原、非特異性免疫11.將有關(guān)生物材料直接制成臨時裝片，在普通光學(xué)顯微鏡下可以觀察到的現(xiàn)象是()。A.菠菜葉片下表皮保衛(wèi)細(xì)胞中具有多個葉綠體B.花生子葉細(xì)胞中存在多個橘黃色脂肪顆粒C.人口腔上皮細(xì)胞中線粒體數(shù)目較多D.紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞中細(xì)胞核清晰可見12.動物細(xì)胞和植物細(xì)胞有絲分裂時的區(qū)別是()。A.動物細(xì)胞分裂時中心體發(fā)出星射線形成紡錘體B.中期染色體排列在赤道板上D.分裂間期，DNA分子數(shù)目加倍13.某研究小組進(jìn)行了外施赤霉素和脫落酸對貯藏期馬鈴薯塊莖發(fā)芽影響的實驗，結(jié)果如圖2所示。下列敘述正確的是()。--赤霉素組0發(fā)芽率A.為使馬鈴薯塊莖提早發(fā)芽，可以外施脫落酸B.為延長馬鈴薯塊莖的貯藏時間，可以外施赤霉素C.外施赤霉素后，馬鈴薯塊莖從開始發(fā)芽到最大發(fā)芽率所需的時間更短D.對照組馬鈴薯塊莖中赤霉素含量與脫落酸含量的比值，第5周時大于實驗開始時14.圖3表示生物新物種形成的基本環(huán)節(jié)，下列敘述正確的是()。導(dǎo)致標(biāo)志基因庫的差別物種形成生殖隔離A.自然選擇過程中，直接受選擇的是基因型，進(jìn)而導(dǎo)致基因頻率的改變B.同一物種不同種群基因頻率的改變能導(dǎo)致種群基因庫的差別變大，但生物沒有進(jìn)化C.地理隔離能使種群基因庫產(chǎn)生差別，必然導(dǎo)致生殖隔離D.種群基因頻率的改變是產(chǎn)生生殖隔離的前提條件A.生物體內(nèi)具有遺傳功能的大分子化合物B.細(xì)胞內(nèi)構(gòu)成生命物質(zhì)的主要成分之一C.由含氮堿基、脫氧核糖和磷酸組成的核苷酸聚合而成的大分子化合物D.核酸主要有脫氧核糖核酸和核糖核酸兩種16.下列關(guān)于真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能的敘述，錯誤的是()。A.核仁與DNA中的基因表達(dá)有關(guān)B.纖維類組成的細(xì)胞骨架與細(xì)胞形態(tài)的維持有關(guān)C.線粒體與有氧呼吸的二氧化碳和水的產(chǎn)生有關(guān)D.溶酶體中的各種水解酶與靶細(xì)胞的裂解、死亡有關(guān)17.圖4是某同學(xué)用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動時所觀察到的情況。下列各項中，能正確表示動脈、靜脈和毛細(xì)血管的是()。圖418.在細(xì)胞分裂過程中出現(xiàn)了甲、乙兩種變異，甲圖中英文字母表示染色體片段。下列有關(guān)敘述正確的是()。圖5①甲圖中發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異，增加了生物變異的多樣性②乙圖中出現(xiàn)的這種變異屬于染色體變異③甲、乙兩圖中的變化只會出現(xiàn)在有絲分裂中④甲、乙兩圖中的變異類型都可以用顯微鏡觀察檢驗19.大棚中種植的植物，其光合作用會受到多種因素的影響，在下面的曲線圖中，有M、N、O、P、Q五個點(diǎn)，對它們的含義的敘述正確的有()。N圖6Mf④P點(diǎn)時，若想提高作物產(chǎn)量可以適當(dāng)補(bǔ)充光照，綠光燈效果最好作用”。下列關(guān)于該內(nèi)容知識目標(biāo)的描述，與課程標(biāo)準(zhǔn)要求一致的是()。23.在講授“兩棲動物和爬行動物”一節(jié)時，教師可充分利用下列哪些無形的課程資⑤學(xué)生觀看過《動物世界》⑥學(xué)校博物館26.細(xì)辛是一種在森林中生活的植物，濱(1)圖中代表濱藜光合作用強(qiáng)度變化的曲線是;b?點(diǎn)時植物葉肉細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生(3)若將植物移植到缺Mg的環(huán)境中培養(yǎng)，一段時間后b?點(diǎn)將向移。(3分)(4)若探究溫度對細(xì)辛葉片細(xì)胞呼吸強(qiáng)度的影響，則該實驗需在條件下進(jìn)行。圖8(6分)(3)寫出圖中最長的一條食物鏈。(3分)(4)若此生態(tài)系統(tǒng)遭到重金屬污染，體內(nèi)積存重金屬污染物最多的生物是-0(3分)三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)以下為某教師關(guān)于“驗證綠葉在光下合成淀粉”的教學(xué)過程。教師拿出準(zhǔn)