14-2《荷塘月色》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

14-2《荷塘月色》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)14-2《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、品味文章的語言美。

2、提高鑒賞語言表達(dá)藝術(shù)的能力，并運(yùn)用于寫作中。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、理解作者復(fù)雜的思想感情。2、體味本篇散文比喻、疊字、通感、動(dòng)詞等手法的運(yùn)用。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握鑒賞散文語言表達(dá)藝術(shù)的方法。

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

課前聽音樂《荷塘月色》。

聽完這首音樂后，發(fā)揮想象，結(jié)合第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，描繪你腦海中的荷塘與月色。這節(jié)課我們從語言表達(dá)藝術(shù)的角度來賞析這篇經(jīng)典散文。

二、呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),有助于他們更好地調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法,提高學(xué)習(xí)效果。

三、朗讀課文

學(xué)生展示配樂朗讀

全班同學(xué)集體誦讀

四、鑒賞文段

1、朗讀第四段，賞析自己喜歡的語句。

2、答題模板：

①運(yùn)用了比喻的修辭手法，將······比喻成······，生動(dòng)形象地寫出了······，表達(dá)了作者······之情。

②運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予······以人的情感和動(dòng)作，把······人格化了，生動(dòng)形象地寫出了······，表達(dá)了作者······之情。

③運(yùn)用了通感的修辭手法，將······覺轉(zhuǎn)移為······覺，兩種感覺相通，生動(dòng)形象地寫出了······。

通感是一種特殊的修辭，又叫“移覺”，指感覺的轉(zhuǎn)化、遷移，是把人們的各種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等）通過比喻或形容詞溝通起來的修辭方式。宋代詞人秦觀有詞曰“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁”，夢(mèng)與花互比，愁與雨互喻。詩人艾青曾寫詩這樣描繪日本著名指揮家小澤征爾：“你的耳朵在偵察，你的眼睛在傾聽……

3、示范：

①葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

②有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的。

③正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

④微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

⑤葉子和花本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。

⑥葉子底下是脈脈的流水，遮住了不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。

補(bǔ)充：博喻→用兩個(gè)或兩個(gè)以上的喻體從不同角度反復(fù)描繪說明同一個(gè)本體的比喻句。通感是一種特殊的修辭，又叫“移覺”，指感覺的轉(zhuǎn)化、遷移，是把人們的各種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等）通過比喻或形容詞溝通起來的修辭方式。

4、朗讀第五段，思考本段語言有什么精妙之處。

5、答題步驟：

①、解釋該字在句中的含義。

②、展開聯(lián)想將該字放入原句中簡譯。

③、點(diǎn)出該字運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法，有怎樣的表達(dá)效果。

④、構(gòu)成了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感。

6、鑒賞動(dòng)詞：

①“瀉”—既照應(yīng)了以流水喻月光，又寫出了月輝照耀，一瀉無余的景象，使月光有了動(dòng)感。生動(dòng)形象地描寫了月光有形而無聲的特點(diǎn)，顯示了月光幽靜之美。

②“浮"—寫出了深夜水汽由下而上輕輕升騰，慢慢擴(kuò)散彌漫的情狀，描繪了霧的輕飄含蓄之態(tài)。

③“洗”—寫出了“葉子和花"在月光映照下呈現(xiàn)出的一種奶白色而又鮮艷欲滴的狀態(tài)，月光的朦朧淡雅。

④“籠”—描寫的是一種自然的、不著外力的狀態(tài)，寫出了輕柔的霧在無風(fēng)的環(huán)境里幾近靜止的狀態(tài)。

⑤“畫"—仿佛有無形的手在展紙描繪一般，富有情趣，表現(xiàn)了作者的喜愛之情。

五、總結(jié)方法

賞析散文的語言：四看

1、看詞：是否運(yùn)用了動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞、疊詞等，使得語言生動(dòng)準(zhǔn)確、凝練傳神，富有表現(xiàn)力和感染力，形成音樂美和繪畫美。

2、看句式：整句與散句交錯(cuò)運(yùn)用，或典雅精致或靈活多變。

3、看手法：修辭或表達(dá)方式（記敘、議論、描寫、抒情）的運(yùn)用。

4、看風(fēng)格：樸素、清新、華麗、幽默、簡潔明快、含蓄深沉、寓莊于諧、有地方色彩等。

六、鏈接高考

1、《又見鷺鷥》

我便天天傍晚到河灣里來，等待鷺鷥。連續(xù)五六天，不見蹤影，我才發(fā)現(xiàn)沒有鷺鷥的小河黯然失色。我明白自己實(shí)際是在重演那個(gè)可笑的“守株待兔”的寓言故事，然而還是忍不住要來。鷺鷥的倩影太富于誘惑了。那姿容端莊的是一種仙骨神韻，一種優(yōu)雅一種大度一種自然；起飛時(shí)悠然翩然，落水時(shí)也悠然翩然，看不出得意時(shí)的昂揚(yáng)恣肆，也看不出失意下的氣急敗壞；即使在水里啄食小蟲小蝦青葉草芽兒，也不似雞們鴨們?nèi)競(jìng)凁I不及待的貪婪相。二三十年不見鷺鷥，早已不存再見的企冀和奢望，一見便不能抑止和罷休。我隨之改變守候而為尋找，隔天沿著河流朝下，隔天又逆流而上，竟是一周的尋尋覓覓而終不得見。

賞析“起飛時(shí)悠然翩然，落水時(shí)也悠然翩然，看不出得意時(shí)的昂揚(yáng)恣肆，也看不出

失意下的氣急敗壞"的語言特色。（4分）

參考答案：

（1）運(yùn)用了擬人的修辭手法，通過寫鷺鷥起飛落水時(shí)不“得意”也不“失意"的狀態(tài)，賦予鷺鷥以人的感情，形象地表現(xiàn)了它優(yōu)雅大度的姿態(tài)。

（2）句式整齊，用了兩組對(duì)比的句式，突出了鷺鷥優(yōu)雅大度的特征，也使得整個(gè)句子韻律和諧。

2、《白鹿原上奏響一支老腔》

······他們一只手抱著各自的樂器，另一只手提著一只小木凳，木凳有方形有條形的，還有一位肩頭架著一條可以坐兩三個(gè)人的長條板凳。這些家什在關(guān)中鄉(xiāng)村每一家農(nóng)戶的院子里，鍋灶間都是常見的必備之物，卻被他們提著扛著登上了西安的大戲臺(tái)。他們沒有任何舞臺(tái)動(dòng)作，用如同在村巷或自家院子里隨意走動(dòng)的腳步，走到戲臺(tái)中心，各自選一個(gè)位置，放下條凳或方凳坐下來，開始調(diào)試各自的琴弦。鑼鼓敲響，間以兩聲喇叭嘶鳴，板胡、二胡和月琴便合奏起來，似無太多特點(diǎn)。而當(dāng)另一位抱著月琴的中年漢子開口剛唱了兩句，臺(tái)下觀眾便爆出掌聲；白毛老漢也是剛剛接唱了兩聲，那掌聲又驟然爆響，有人接連用關(guān)中土語高聲喝彩，“美得很！”“太斬勁了！"我也是這種感受，也拍著手，只是沒喊出來，他們遵照事先的演出安排，唱了兩段折子戲，幾乎掌聲連著掌聲，喝彩連著喝彩，無疑成為演出的一個(gè)高潮。······

我在這腔調(diào)里沉迷且陷入遐想，這是發(fā)自雄渾的關(guān)中大地深處的聲響，抑或是渭水波浪的濤聲，也像是驟雨拍擊無邊秋禾的嘯響，亦不無知時(shí)節(jié)的好雨潤澤秦川初春返青麥苗的細(xì)近于無的柔聲，甚至讓我想到柴煙彌漫的村巷里牛哞馬叫的聲音……

文章第四段運(yùn)用了多種手法，表達(dá)了作者對(duì)老腔的感受。請(qǐng)結(jié)合具體語句加以賞析。

參考答案

①使用了比喻的手法，將老腔的聲音比作“渭水波浪的濤聲”、“驟雨拍擊無邊秋禾的嘯響"等等，生動(dòng)形象地寫出了老腔撼人肺腑的神韻以及老腔與關(guān)中鄉(xiāng)村生活的密切聯(lián)系，體現(xiàn)了老腔給作者帶來的震