《第四單元 讀童謠 玩具進(jìn)行曲》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教版（2012）音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)

《第四單元讀童謠玩具進(jìn)行曲》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教版（2012）音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖嗨，同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)《第四單元讀童謠玩具進(jìn)行曲》的音樂(lè)課堂。這個(gè)單元，我們將通過(guò)童謠和玩具進(jìn)行曲，感受音樂(lè)的韻律和樂(lè)趣。設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)，主要是想讓大家在輕松愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)。讓我們一起邊唱邊跳，享受音樂(lè)的快樂(lè)吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：目前一年級(jí)的學(xué)生們已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)基礎(chǔ)，如認(rèn)識(shí)音符、拍子等，但對(duì)于童謠和進(jìn)行曲的節(jié)奏感、旋律感理解還較為初步。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，對(duì)音樂(lè)尤其是童謠和玩具進(jìn)行曲有著濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，通過(guò)直觀和互動(dòng)的方式可以快速掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡通過(guò)游戲和活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合有較好的接受度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解童謠的節(jié)奏和玩具進(jìn)行曲的旋律時(shí)，部分學(xué)生可能對(duì)復(fù)雜的節(jié)奏變化感到困惑。此外，一年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，長(zhǎng)時(shí)間的音樂(lè)學(xué)習(xí)可能會(huì)讓他們感到疲勞。因此，教學(xué)中需要設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)，以保持學(xué)生的興趣和參與度。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一本人教版（2012）一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教材，以便跟隨課本內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與童謠和玩具進(jìn)行曲相關(guān)的圖片、圖表，以及與音樂(lè)節(jié)奏相關(guān)的視頻，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

3.教室布置：將教室布置成輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)；同時(shí)，確保有足夠的空間進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《第四單元讀童謠玩具進(jìn)行曲》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)有趣的童謠呢？”

展示一些經(jīng)典的童謠圖片或視頻片段，讓學(xué)生們隨著音樂(lè)節(jié)奏搖擺，感受童謠的韻律。

我接著說(shuō)：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《第四單元讀童謠玩具進(jìn)行曲》，讓我們一起走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，感受童謠和玩具進(jìn)行曲帶來(lái)的快樂(lè)吧！”

二、童謠基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解童謠的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過(guò)程：

我首先介紹童謠的定義：“童謠是兒童時(shí)期流傳的短小詩(shī)歌，通常以簡(jiǎn)單易懂、節(jié)奏明快為特點(diǎn)?！?/p>

然后，我使用圖表展示童謠的結(jié)構(gòu)，包括歌詞和旋律兩部分，并用簡(jiǎn)單的例子來(lái)解釋。

我播放一段經(jīng)典的童謠，讓學(xué)生跟著唱，同時(shí)解釋童謠中的押韻和節(jié)奏感。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解童謠的特性和重要性。

過(guò)程：

我選取了《小星星》、《拔蘿卜》等幾首經(jīng)典的童謠進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每首童謠的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生了解童謠的多樣性和普及性。

引導(dǎo)學(xué)生思考童謠對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響，以及如何通過(guò)童謠傳承文化。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

我將學(xué)生分成四人一組，每組選擇一首自己喜歡的童謠，討論如何創(chuàng)作一首新的童謠。

學(xué)生在小組內(nèi)討論，記錄下自己的創(chuàng)意，每組選出一名代表向全班匯報(bào)。

我鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的童謠。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)童謠的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括創(chuàng)作的童謠和創(chuàng)作過(guò)程。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

我總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童謠的重要性和意義。

過(guò)程：

我簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括童謠的定義、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)童謠在兒童成長(zhǎng)中的積極作用，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)并創(chuàng)作童謠。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人分享一首自己喜歡的童謠，并嘗試用童謠的形式講述一個(gè)故事。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-童謠收集：介紹一些國(guó)內(nèi)外的經(jīng)典童謠，如《小毛驢》、《小星星》、《搖籃曲》等，這些童謠不僅富有教育意義，而且旋律優(yōu)美，適合一年級(jí)學(xué)生欣賞。

-音樂(lè)游戲：推薦一些與音樂(lè)相關(guān)的游戲，如節(jié)奏游戲、音樂(lè)拼圖等，這些游戲可以幫助學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏和旋律。

-音樂(lè)故事：收集一些與音樂(lè)相關(guān)的兒童故事，如《莫扎特的故事》、《貝多芬的故事》等，通過(guò)故事讓學(xué)生了解音樂(lè)大師的生平和創(chuàng)作故事。

2.拓展建議：

-家校合作：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的音樂(lè)學(xué)習(xí)，共同收集童謠和音樂(lè)故事，創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭音樂(lè)環(huán)境。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于音樂(lè)的科普書(shū)籍，如《音樂(lè)的故事》、《兒童音樂(lè)啟蒙》等，通過(guò)閱讀了解音樂(lè)的基本知識(shí)和發(fā)展歷程。

-音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參加學(xué)校的音樂(lè)活動(dòng)，如合唱比賽、音樂(lè)劇表演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受音樂(lè)的魅力。

-樂(lè)器體驗(yàn)：安排學(xué)生參觀音樂(lè)教室，體驗(yàn)不同樂(lè)器的演奏，如鋼琴、小提琴、非洲鼓等，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

-創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的童謠，通過(guò)繪畫(huà)、手工等方式表達(dá)自己的音樂(lè)感受，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

-音樂(lè)文化研究：引導(dǎo)學(xué)生了解不同國(guó)家和地區(qū)的音樂(lè)文化，如中國(guó)的民間音樂(lè)、西方的古典音樂(lè)等，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野。

-音樂(lè)欣賞活動(dòng)：定期組織學(xué)生欣賞音樂(lè)會(huì)、音樂(lè)劇等，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中感受音樂(lè)的魅力，提高音樂(lè)審美能力。七、教學(xué)反思回望今天這堂《第四單元讀童謠玩具進(jìn)行曲》的音樂(lè)課，我有很多感觸。首先，我想說(shuō)的是，孩子們的參與度和熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)期?？粗麄儞u頭晃腦地跟著童謠節(jié)奏搖擺，臉上洋溢著快樂(lè)的笑容，我真心感到欣慰。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，我采用了圖片、視頻等多媒體資源，這些直觀的教學(xué)手段讓孩子們更容易理解和接受新知識(shí)。在講解童謠的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我盡量用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和生動(dòng)的例子，讓孩子們能夠輕松地掌握童謠的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。

然而，也有一些不足之處需要反思。在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)一些較為復(fù)雜的節(jié)奏變化理解起來(lái)有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知和把握還不夠成熟。因此，在接下來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃增加一些節(jié)奏訓(xùn)練的活動(dòng)，比如打拍子、跟隨節(jié)奏跳舞等，以提高學(xué)生的節(jié)奏感。

在小組討論環(huán)節(jié)，雖然孩子們表現(xiàn)得非常積極，但我也注意到有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課堂參與還不夠自信。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在下一次課上，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽地發(fā)表自己的看法，同時(shí)也給予他們更多的支持和鼓勵(lì)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象。有些學(xué)生雖然不太擅長(zhǎng)音樂(lè)，但在創(chuàng)作童謠時(shí)卻展現(xiàn)出了驚人的創(chuàng)造力。這讓我意識(shí)到，每個(gè)孩子都有自己的特長(zhǎng)和潛能，作為教師，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)他們的特長(zhǎng)。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)其他小組的展示表現(xiàn)出了極大的興趣和熱情。這讓我意識(shí)到，通過(guò)課堂展示，不僅可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，還能增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-童謠的定義和特點(diǎn)

-童謠的組成部分（歌詞、旋律）

-童謠的教育意義

②重點(diǎn)詞匯：

-童謠

-韻律

-旋律

-教育意義

③重點(diǎn)句子：

-“童謠是兒童時(shí)期流傳的短小詩(shī)歌，通常以簡(jiǎn)單易懂、節(jié)奏明快為特點(diǎn)?！?/p>

-“童謠的歌詞往往富含教育意義，能夠幫助孩子們學(xué)習(xí)生活中的常識(shí)和道德觀念?！?/p>

-“通過(guò)童謠的學(xué)習(xí)，孩子們可以在輕松愉快的氛圍中提高語(yǔ)言表達(dá)能力和音樂(lè)素養(yǎng)?！苯虒W(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)童謠知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。例如，詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)童謠的定義、特點(diǎn)以及教育意義的理解。

-觀察：在課堂上觀察學(xué)生的參與度、合作能力和表達(dá)能力。注意學(xué)生的眼神、動(dòng)作和表情，了解他們對(duì)音樂(lè)的興趣和反應(yīng)。

-測(cè)試：設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的測(cè)試題，如填空、選擇題等，評(píng)估學(xué)生對(duì)童謠知識(shí)點(diǎn)的記憶和運(yùn)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改作業(yè)：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括童謠創(chuàng)作、音樂(lè)欣賞報(bào)告等。注意作業(yè)的完成情況、創(chuàng)意和表達(dá)能力。

-點(diǎn)評(píng)反饋：在批改作業(yè)的同時(shí)，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)和建議，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。例如，對(duì)于童謠創(chuàng)作，可以評(píng)價(jià)歌詞的押韻、旋律的節(jié)奏感等。

-及時(shí)反饋：將作業(yè)批改結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

3.課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)：

-小組討論：觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否積極參與、能否提出有價(jià)值的觀點(diǎn)、是否能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)等。

-課堂展示：評(píng)估學(xué)生在課堂展示中的表達(dá)能力、自信心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-互動(dòng)交流：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問(wèn)和回答問(wèn)題，觀察他們的互動(dòng)效果，了解他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。

4.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：

-定期進(jìn)行課堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)童謠知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

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