2024年?yáng)|湖新區(qū)教師招聘筆試真題模擬及參考答案

東湖新區(qū)教師招聘筆試真題及參照答案東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)教師招聘一、選擇題（30分）1、現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（）A、課堂教學(xué)B、活動(dòng)教學(xué)C、復(fù)式教學(xué)D、電化教學(xué)2、布盧姆教育目的分類學(xué)中，最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)目的是（）評(píng)價(jià)B、運(yùn)用C、分析D、發(fā)明3、小朋友的發(fā)展總是從無(wú)意識(shí)記憶到故意識(shí)記憶，機(jī)械記憶到意義記憶，這闡明人的發(fā)展具有（）性A、次序B、不平衡C、階段D、整體4、學(xué)校把道路打掃的非常潔凈，這是德育措施中的（）A、修養(yǎng)B、鍛煉C、陶冶D、制度5、學(xué)生一開始學(xué)習(xí)俯臥式跳高，然後學(xué)習(xí)背越式跳高，感覺前一種措施會(huì)影響後一種措施，這是遷移中是（）順向正遷移B、順向負(fù)遷移C、逆向正遷移D、逆向負(fù)遷移6、根據(jù)奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，“只怕先生說我懶啊，沒有學(xué)問無(wú)臉見爹娘”是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的（）A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)動(dòng)B、自我提高C、附屬內(nèi)驅(qū)動(dòng)D、交往內(nèi)驅(qū)動(dòng)7、中小學(xué)生觀看暴力電視節(jié)目後，有襲擊性，這是一種（）A、從眾效應(yīng)B、觀測(cè)學(xué)習(xí)效應(yīng)C、刻板印象D、認(rèn)知失調(diào)現(xiàn)象8、將學(xué)生分兩個(gè)組，一種組用A措施教學(xué)，另一種組用B措施教學(xué)，一段時(shí)間後測(cè)驗(yàn)她們的差異，這種研究措施是（）A、觀測(cè)法B、調(diào)查法C、試驗(yàn)法D、個(gè)案研究9、心理征詢師的教師，與來(lái)訪者的關(guān)系是（）A、醫(yī)生與患者B、長(zhǎng)輩與晚輩C、上級(jí)與下級(jí)D、朋友與朋友10、初次從理論上系統(tǒng)論述班級(jí)講課制的是（）A、夸美紐斯的《大教學(xué)論》B、赫爾巴特的《一般教育學(xué)》C、洛克的《教育漫話》D、杜威的《民主主義與教育》11、下列是班級(jí)科普活動(dòng)的是（）A、唱歌比賽B、學(xué)術(shù)沙龍C、社會(huì)調(diào)查D、科技知識(shí)競(jìng)賽12、三維目的A、知識(shí)與技能，過程與措施，情感態(tài)度與價(jià)值觀B、C、D、13、教師的基本道德責(zé)任A、關(guān)愛學(xué)生B、教書育人C、D、14、根據(jù)《未成年人保護(hù)法》下列對(duì)違法犯罪的未成年人的懲罰不對(duì)的是（）A、從嚴(yán)懲辦B、從輕懲辦C、D、不懲辦15、根據(jù)《義務(wù)教育法》，父母或監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)將子女或監(jiān)護(hù)人（）A、就近入學(xué)B、擇校入學(xué)C、擇優(yōu)入學(xué)D、準(zhǔn)時(shí)入學(xué)二、解答題（40分）李老師是初三學(xué)生趙英的班主任，由于將近中考，趙英的父母不讓她參與小區(qū)活動(dòng)，甚至當(dāng)李老師來(lái)找，稱她病了，不能參與活動(dòng)，趙英因此也對(duì)小區(qū)活動(dòng)失去了愛好，可是趙英的成績(jī)并沒有進(jìn)步，趙英的父母，請(qǐng)教李老師，甚至請(qǐng)李老師來(lái)家訪，李老師拒絕，覺得趙英的退步都是家長(zhǎng)的責(zé)任跟自已沒有關(guān)系老師與家長(zhǎng)溝通中存在的問題從教師職業(yè)道德的角度，談?wù)劷處熥鹬丶议L(zhǎng)的方式在學(xué)習(xí)《聽泉》時(shí)，學(xué)生對(duì)于其中用四種樂器形容不一樣的泉聲不是很理解，老師上網(wǎng)截取這四種樂器的聲音，同步播放對(duì)應(yīng)的泉聲，再加以講解，學(xué)生就能很好的理解文中的意思文中體現(xiàn)的教學(xué)原則這種原則的好處運(yùn)用這種原則時(shí)的注意事項(xiàng)期末考試結(jié)束，小王、小李和小張均有90分以上，是班級(jí)中成績(jī)領(lǐng)先的3人，小王說：“運(yùn)氣真好，我復(fù)習(xí)的都考了，假如考其他的知識(shí)，我就不能考這樣好了”；小李說：“我每天都認(rèn)真復(fù)習(xí)，這是我努力的成果”，小張說：“我有這種水平，這是我正常發(fā)揮的成果”運(yùn)用維納的三維度四原因歸因理論說說她們的歸因特點(diǎn)她們誰(shuí)的歸因是消極的誰(shuí)的是積極的三、寫作題（30分），習(xí)近平總書記提出“有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)知識(shí)，有仁愛之心”的四有教師，結(jié)合你的實(shí)際工作，談?wù)勅绾妥鲆幻聲r(shí)代的“四有”教師，不少于800字參照答案：A2、A3、A4、C5、B6、C7、B8、C9、DA11、D12、A13、B14、A15、D答：（1）沒有虛心聽取家長(zhǎng)的意見；沒有對(duì)需要協(xié)助的家庭予以教育上的指導(dǎo)；（2）1、愛崗敬業(yè)：要甘為人梯，自覺提高精神境界，要對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)要勇于奉獻(xiàn)2、教書育人：要遵照規(guī)律，措施得當(dāng)3、為人師表：教師要用自已的言行舉止為學(xué)生做出楷模，成為她們學(xué)習(xí)和效仿的表率與楷模答：（1）直觀性原則（2）根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，讓學(xué)生直接感知學(xué)習(xí)對(duì)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解的過程中必然會(huì)發(fā)生多種各樣的困難和障礙，通過提供應(yīng)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)或運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)，協(xié)助她們掌握原本生疏難解的理論知識(shí)（3）1、恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。學(xué)科不一樣，教學(xué)任務(wù)不一樣，學(xué)生年齡特性不一樣，所需要的直觀手段也就不一樣2、直觀手段不是目的。一般地說，在教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生比較生疏，學(xué)生在理解和掌握上碰到困難或障礙時(shí)，才需要教師運(yùn)用直觀，為直觀而直觀，只能導(dǎo)致教學(xué)效率的減少3、在直觀的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。直觀予以學(xué)生的是感性經(jīng)驗(yàn)，而教學(xué)的主線任務(wù)在于讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，因此教師應(yīng)當(dāng)在運(yùn)用直觀時(shí)注意指導(dǎo)，例如通過提問和解釋鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)致深入地觀測(cè)，啟發(fā)學(xué)生辨別主次輕重，引導(dǎo)學(xué)生思索現(xiàn)象和本質(zhì)及原因和成果等。知識(shí)要點(diǎn)：歸因模式：歸因類別原因來(lái)源穩(wěn)定性可控性內(nèi)在外在穩(wěn)定不穩(wěn)定可控不可控能力√√√努力√√√任務(wù)難度√√√運(yùn)氣√√√身心狀態(tài)√√√外界環(huán)境√√√在以上六個(gè)原因中，只有努力是內(nèi)在的不穩(wěn)定的可控制的原因，是個(gè)人可以通過自已的作為而變化的。假如將成功歸因于努力，個(gè)體會(huì)按照這種努力繼續(xù)工作；假如將失敗歸因于努力，個(gè)體就會(huì)認(rèn)為是努力局限性而加倍努力。因此不管是成功還是失敗，假如歸由于個(gè)人的努力，則最有助于學(xué)生向積極的方向發(fā)展。答：（1）小王歸因于運(yùn)氣，該原因是外在的不穩(wěn)定的不可控的小李歸因于努力，該原因是內(nèi)在的不穩(wěn)定的可控的小張歸因于能力，該原因是內(nèi)在的穩(wěn)定的不可控的小王的歸因是消極的，小李和小張的歸因是積極的19、有理想信念，這是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的思想基礎(chǔ)，體現(xiàn)了思想育人的導(dǎo)向。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，有什么樣的思想就會(huì)有什么樣的行動(dòng)。教育作為百年大計(jì)之本，教師最為教育之本，首先要在思想上保持先進(jìn)性、純潔性，而先進(jìn)性和純潔性，就是一直堅(jiān)持共產(chǎn)主義理想信念。只有全體教師樹立了對(duì)的的思想觀念，才能把這種觀念傳遞給每一位學(xué)生。學(xué)生就像一顆顆小草，需要教師這個(gè)園丁區(qū)澆灌、呵護(hù)。但教師在澆灌中使用什么樣的水、何種肥料，都影響著小草與否可以健康生長(zhǎng)。理想信念不僅是共產(chǎn)黨員精神上的鈣，也是每一名教師的靈魂之鈣，更是每一名學(xué)生急需補(bǔ)充的思想之鈣，這個(gè)鈣補(bǔ)得及時(shí)、適量，就會(huì)讓每一名學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹立遠(yuǎn)大理想，立志報(bào)效祖國(guó)。有道德情操，這是教書育人的前提條件，體現(xiàn)了道德育人的導(dǎo)向。古人雲(yún)，師者，傳道授業(yè)解惑者也。一種道德情操崇高的教師，她的學(xué)生也會(huì)是道德楷模。反之，老師道德滑坡，學(xué)生的思想自然正不了。當(dāng)下，受西方金錢拜物教的影響和沖擊，個(gè)別老師把教書育人當(dāng)成了盈利的機(jī)器，課堂上留一點(diǎn)知識(shí)，課下在外邊辦補(bǔ)習(xí)班，讓學(xué)生勞累、增長(zhǎng)學(xué)費(fèi)不說，還會(huì)帶動(dòng)學(xué)生滿腦子都是金錢至上。更甚者，采用多種形式向?qū)W生索取錢財(cái)，有的每年家人過生曰都要請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與，目的就是份子錢。因此，要在全社會(huì)營(yíng)造尊師重教的氣氛，讓教師有尊嚴(yán)，有職業(yè)榮譽(yù)感，確立崇高的道德情操。有扎實(shí)知識(shí)，這是對(duì)教師的起碼規(guī)定，體現(xiàn)了知識(shí)育人的導(dǎo)向。教師的職業(yè)就是教書育人，假如自已一瓶不滿、半瓶晃蕩，那是教不好學(xué)生的。扎實(shí)的知識(shí)，是一種與時(shí)俱進(jìn)的概念，作為教師不僅要教好學(xué)生，還要勤勉學(xué)習(xí)。在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，教師面臨的教書難度越來(lái)越大，有的教師甚至有一種危機(jī)感，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑也越來(lái)越多，假如教師故步自封就會(huì)被學(xué)生淘汰。因此，教師要甘當(dāng)小學(xué)生，要面向世界、面向未來(lái)，不僅要學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，更要加強(qiáng)研究學(xué)習(xí)課外的知識(shí)，更要加強(qiáng)研究學(xué)習(xí)課外的知識(shí)，不停豐富自已的思想，提高自已的認(rèn)知能力，這樣才能得到學(xué)生的尊重，才能得到社會(huì)的承認(rèn)。有仁愛之心，這是教師從事的職業(yè)所需，體現(xiàn)了友好育人的導(dǎo)向?？鬃釉?，仁者，愛人也。教師就是人類社會(huì)靈魂的工程師，只有真心誠(chéng)意地去愛每一名學(xué)生，才能成