課程思政典型案例說課

課程思政典型案例說課演講人：日期：目錄02典型案例一：《紅樓夢(mèng)》中的家國(guó)情懷01課程思政背景與意義03典型案例二：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的民族精神04典型案例三：改革開放時(shí)期的創(chuàng)新精神05典型案例四：社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育06說課總結(jié)與反思01課程思政背景與意義課程思政定義將思想政治教育融入專業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。課程思政要求結(jié)合專業(yè)課程特點(diǎn)，深入挖掘課程中的思政元素，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。課程思政的內(nèi)涵與要求具有代表性、針對(duì)性、科學(xué)性、時(shí)代性，能夠反映課程思政的核心理念和實(shí)踐要求。典型案例選取原則通過具體案例的分析與討論，使學(xué)生更好地理解課程思政的內(nèi)涵和要求，提高思想政治素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。典型案例選取目的典型案例選取原則及目的說課內(nèi)容安排與預(yù)期目標(biāo)預(yù)期目標(biāo)通過說課，使教師更加明確課程思政的重要性和要求，掌握典型案例教學(xué)方法，提高課程思政教學(xué)效果。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、積極參與，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。說課內(nèi)容安排介紹課程思政的背景與意義、典型案例的選取原則及目的、說課內(nèi)容安排與預(yù)期目標(biāo)等。02典型案例一：《紅樓夢(mèng)》中的家國(guó)情懷作品概述文學(xué)價(jià)值思想價(jià)值《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古典小說的巔峰之作，以賈寶玉、林黛玉等人物為主線，描繪了清代貴族家庭的榮辱興衰。《紅樓夢(mèng)》具有極高的文學(xué)價(jià)值，其豐富的人物形象、獨(dú)特的敘事手法和深刻的社會(huì)洞察，被譽(yù)為中國(guó)古代小說的瑰寶?！都t樓夢(mèng)》蘊(yùn)含了豐富的思想內(nèi)涵，包括人性探索、家族倫理、社會(huì)矛盾等，反映了封建社會(huì)的種種現(xiàn)象?！都t樓夢(mèng)》作品概述及價(jià)值情節(jié)安排作品中的情節(jié)安排，如元妃省親、賈府被抄等，都深刻揭示了家國(guó)情懷在封建社會(huì)中的重要地位。家族興衰作品中賈、史、王、薛四大家族的興衰過程，反映了封建家族的榮辱興衰和家國(guó)情懷的緊密相連。人物塑造賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等人物形象的塑造，體現(xiàn)了作者對(duì)家國(guó)情懷的深刻理解和感悟。家國(guó)情懷在作品中的體現(xiàn)閱讀指導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，探討作品中的家國(guó)情懷在現(xiàn)代社會(huì)中的意義和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將家國(guó)情懷融入到自己的成長(zhǎng)和發(fā)展中。課堂討論寫作練習(xí)要求學(xué)生以家國(guó)情懷為主題，結(jié)合《紅樓夢(mèng)》中的情節(jié)和人物形象，進(jìn)行寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和家國(guó)情懷。通過引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀《紅樓夢(mèng)》，理解作品中的家國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和認(rèn)同感。通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟家國(guó)情懷03典型案例二：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的民族精神1931年九一八事變至1945年日本投降，是中國(guó)歷史上最為艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。時(shí)間跨度反侵略、反法西斯、民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)人民為保衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整而戰(zhàn)。戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)戰(zhàn)爭(zhēng)造成了巨大的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，但也極大增強(qiáng)了中華民族的凝聚力和向心力。戰(zhàn)爭(zhēng)影響抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史背景簡(jiǎn)介010203民族精神在抗戰(zhàn)中的具體表現(xiàn)無數(shù)中華兒女以國(guó)家民族利益為重，義無反顧地投身到抗戰(zhàn)中去，用血肉之軀筑起了捍衛(wèi)國(guó)家的鋼鐵長(zhǎng)城。愛國(guó)主義情懷在戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)人民展現(xiàn)出了英勇頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神，涌現(xiàn)出了許多英雄人物和戰(zhàn)斗集體，如狼牙山五壯士、八路軍等。在抗戰(zhàn)中，中國(guó)人民形成了空前的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，各民族、各階層、各黨派團(tuán)結(jié)一心，共同抵御外敵入侵。英勇戰(zhàn)斗精神在長(zhǎng)期的艱苦抗戰(zhàn)中，中國(guó)人民始終保持著堅(jiān)定的信念和毅力，不畏艱難困苦，堅(jiān)持斗爭(zhēng)到底。堅(jiān)韌不拔的毅力01020403團(tuán)結(jié)協(xié)作精神加強(qiáng)歷史教育傳承革命精神弘揚(yáng)優(yōu)秀文化開展實(shí)踐活動(dòng)通過講述抗戰(zhàn)歷史，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和勝利的來之不易，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和民族自豪感。通過學(xué)習(xí)革命先烈的英勇事跡和革命精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和奮斗精神，培養(yǎng)他們的民族自信心和責(zé)任感。在課程中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神，如忠誠(chéng)、勇敢、團(tuán)結(jié)、自強(qiáng)等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。組織學(xué)生參觀抗戰(zhàn)遺址、紀(jì)念館等，讓學(xué)生親身感受歷史的厚重和民族的偉大，增強(qiáng)他們的民族認(rèn)同感和凝聚力。結(jié)合課程內(nèi)容弘揚(yáng)民族精神04典型案例三：改革開放時(shí)期的創(chuàng)新精神改革開放的啟動(dòng)改革開放的深化改革開放的成果十一屆三中全會(huì)開啟改革開放新時(shí)期，解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看。農(nóng)村改革、城市改革、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革等逐步推進(jìn)，中國(guó)逐漸融入世界。經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人民生活水平顯著提高，綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)。改革開放歷史背景及進(jìn)程回顧創(chuàng)新精神促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步在改革開放進(jìn)程中，創(chuàng)新精神促進(jìn)了思想解放和文化繁榮，推動(dòng)了社會(huì)全面進(jìn)步。創(chuàng)新精神推動(dòng)制度變革改革開放過程中，創(chuàng)新精神推動(dòng)了社會(huì)主義制度的自我完善和發(fā)展，形成了中國(guó)特色社會(huì)主義制度。創(chuàng)新精神激發(fā)市場(chǎng)活力在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，創(chuàng)新精神激發(fā)了市場(chǎng)主體的活力，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)。創(chuàng)新精神在改革開放中的作用培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的勇氣鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試新事物，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，樹立創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，尋找解決問題的新方法。加強(qiáng)創(chuàng)新教育與實(shí)踐結(jié)合將創(chuàng)新教育與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)新時(shí)代需要的創(chuàng)新人才。培養(yǎng)學(xué)生具備新時(shí)代創(chuàng)新精神05典型案例四：社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育核心價(jià)值觀的構(gòu)成核心價(jià)值觀的含義核心價(jià)值觀的意義社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新，是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的價(jià)值觀體系，包括國(guó)家層面、社會(huì)層面和個(gè)人層面的價(jià)值取向。社會(huì)主義核心價(jià)值觀由三個(gè)層面構(gòu)成，即國(guó)家層面的富強(qiáng)、民主、文明、和諧，社會(huì)層面的自由、平等、公正、法治，個(gè)人層面的愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是凝聚全社會(huì)共識(shí)、推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展的重要精神力量，是培育和弘揚(yáng)中華民族精神、提高國(guó)家文化軟實(shí)力的必然要求。社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵解讀課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)采用多樣化的教學(xué)方法，如案例分析、小組討論、角色扮演等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和意義。教學(xué)方法的創(chuàng)新課堂氛圍的營(yíng)造創(chuàng)造積極向上、和諧有序的課堂氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熏陶和感染。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)和思想教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同感。在課程中融入核心價(jià)值觀教育實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織學(xué)生參與各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、勞動(dòng)體驗(yàn)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。校園文化的建設(shè)學(xué)生行為的引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀加強(qiáng)校園文化建設(shè)，打造積極向上的校園文化氛圍，讓學(xué)生在校園文化中受到熏陶和感染，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常行為管理，鼓勵(lì)學(xué)生積極向上、勤奮學(xué)習(xí)、關(guān)愛他人、服務(wù)社會(huì)，以實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。06說課總結(jié)與反思通過本次說課活動(dòng)，我更加深入地理解了課程思政的內(nèi)涵與重要性，并成功將思政元素融入到課程設(shè)計(jì)中，增強(qiáng)了課程的思想性和教育性。同時(shí)，我也學(xué)到了其他教師優(yōu)秀的思政教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和做法，為今后的教學(xué)提供了有益的借鑒。收獲在說課過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于某些思政元素的挖掘還不夠深入，與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合還不夠緊密，導(dǎo)致說課過程中有些環(huán)節(jié)顯得生硬、牽強(qiáng)。此外，我還需要進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平和表達(dá)能力，以更好地傳遞思政教育的理念和內(nèi)容。不足本次說課活動(dòng)的收獲與不足深化思政教育內(nèi)涵創(chuàng)新教學(xué)方法和手段加強(qiáng)師資培訓(xùn)在未來課程思政建設(shè)中，我將更加注重思政教育的內(nèi)涵和深度，努力挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，并有機(jī)融入到教學(xué)過程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地受到思政教育的影響。我將積極探索新的教學(xué)方法和手段，如案例教學(xué)、小組討論、翻轉(zhuǎn)課堂等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高課程思政的教學(xué)效果。建議學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師的課程思政培訓(xùn)，提高教師的思政教育意識(shí)和能力，為課程思政建設(shè)提供有力的人才保障。對(duì)未來課程思政建設(shè)的展望我將不斷反思和總結(jié)說課過程