百校聯(lián)盟高三TOP20四月聯(lián)考（全國(guó)II卷）語文試題

百校聯(lián)盟2018屆TOP20四月聯(lián)考（全國(guó)Ⅱ卷）語文閱讀下面的文字，完成小題。書法是中國(guó)傳統(tǒng)的生命藝術(shù)。書法以筆勢(shì)、筋骨、血肉、神采等創(chuàng)造出充滿生命情趣的動(dòng)態(tài)之美，從而成為一種古典的生命的藝術(shù)。林語堂說：“書法不僅為中國(guó)藝術(shù)提供了美學(xué)鑒賞的基礎(chǔ)，而且代表了一種萬物有靈的原則?！边@種“萬物有靈”的原則就是生命的原則，書法的藝術(shù)本質(zhì)是東方的生命藝術(shù)。當(dāng)代書法家葉秀山說：書法“是一種活動(dòng)的線條的舞路，那么，很自然地就會(huì)以草書作為它的范本”。。中國(guó)書法由甲骨文、金文到篆隸體，至漢代出現(xiàn)了草書，由章草到狂草，發(fā)展為一種特有的藝術(shù)形式。書法由此從實(shí)用與藝術(shù)兼?zhèn)浒l(fā)展為純粹的藝術(shù)。只是到了草書階段，線才具有更多的自由的靈動(dòng)性，呈現(xiàn)出變幻莫測(cè)的生命張力。可以說，草書集中地體現(xiàn)了書法之生命藝術(shù)的本質(zhì)特征，成為鮮活而靈動(dòng)的筆之舞蹈。唐人張旭以善草書著稱，在當(dāng)時(shí)即被尊為“草圣”。但縱觀中國(guó)書法史，并未有“隸圣”“楷圣”之類的說法。這很可以說明草書的藝術(shù)含量與特殊地位。張旭草書與唐代盛行的劍舞有深刻的藝術(shù)淵源。劍舞的龍騰虎躍的生命動(dòng)態(tài)之美，對(duì)張旭草書的“豪蕩感激”無疑具有極大的激發(fā)作用。張旭的草書成就，還是激情澎湃的生命感悟的寫照。李頎的《贈(zèng)張旭》“興來灑素壁，揮筆如流星”，形象地描繪了張旭在素壁前筆走如流星般狂寫草書的狀態(tài)，他的草書創(chuàng)作完全成為充滿生命力的舞蹈。因此，以張旭為代表的草書，以草書為代表的中國(guó)書法，可以說是筆的生命之舞。書法藝術(shù)所呈現(xiàn)的生命力，主要源于天地自然。中國(guó)哲學(xué)對(duì)天地自然的理解就是《周易》所說的，“生生”，即認(rèn)為從天地萬物到人類社會(huì)，其生成、存在與發(fā)展就是一種生命運(yùn)動(dòng)的過程，是生機(jī)洋溢的世界。而促使生命運(yùn)動(dòng)的根源則是天地陰陽(yáng)之氣的交感、消長(zhǎng)、變化。書法作為線的藝術(shù)，是通過筆黑之遲速、濃淡、白黑、精細(xì)之對(duì)比，表現(xiàn)一種陰陽(yáng)對(duì)立與和合的生命之力。東漢蔡邕說：“夫書肇于自然。自然既立，陰陽(yáng)生矣；陰陽(yáng)既生，形勢(shì)出矣。藏頭護(hù)尾，力在其中。故曰：勢(shì)來不可止，勢(shì)去不可遏，唯筆軟則奇怪生焉?！睍ㄔ从谧匀?，陰陽(yáng)相生則是“自然”的根本法則，書法的“形勢(shì)”根源于陰陽(yáng)之氣的相生。筆勢(shì)的“藏頭”與“護(hù)尾”，通過藏與收、逆與順的對(duì)立與中和，從而顯露出根源于陰陽(yáng)相生之道的生命力量與藝術(shù)光彩。書法“來不可止”“去不可遏”之勢(shì)是由“筆軟”展現(xiàn)出來的。戰(zhàn)國(guó)以后，以毛筆書寫逐漸代替以刀刻寫的寫字方式，毛筆的軟性賦子了書法家發(fā)揮無限的創(chuàng)造力的空間，更能展現(xiàn)書法的線性特征，創(chuàng)造出富有無限生命力的筆之舞蹈。因此，毛筆是使書法成為筆之之生命之舞的重要工具。（2017年第5期《文學(xué)評(píng)論》，曾繁仁《筆的生命之舞：書法美學(xué)概論·書法的生命藝術(shù)之本質(zhì)》，略有刪改）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A.林語堂認(rèn)為書法為中國(guó)藝術(shù)提供了美學(xué)鑒賞的基礎(chǔ)，代表了萬物有靈魂。B.葉秀山以為草書自然而然地就會(huì)使書法成為一種活動(dòng)的線條的舞蹈范本。C.《贈(zèng)張旭》中“如流星”的比喻，贊美了張旭的草書就是充滿生命力的舞蹈。D.“生生”指萬物至人類社會(huì)的生成、存在與發(fā)展是一種生命運(yùn)動(dòng)的過程，生機(jī)洋溢。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A.第一段運(yùn)用了引證法，林語堂之語的第二句，與上文所說“充滿生命情趣的動(dòng)態(tài)之美”形成了內(nèi)容的呼應(yīng)。B.第二段運(yùn)用張旭事例來論證草書集中地體現(xiàn)了書法之生命藝術(shù)的本質(zhì)特征，成為鮮活而靈動(dòng)的筆之舞蹈。C.第三段結(jié)合說理和引用論證主要論述了毛筆書寫逐漸代替以刀刻寫，創(chuàng)造出富有無限生命力的筆之舞蹈。D.對(duì)于書法美學(xué)，文章先闡述其藝術(shù)的本質(zhì)，接著分析體現(xiàn)其本質(zhì)特征的字體，最后梳理其藝術(shù)生命力的源泉。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是A.書法從甲骨文、金文到篆隸體、草書，從章草到狂草，最終成為一種純粹的藝術(shù)。B.如果沒有劍舞的龍騰虎躍的生命動(dòng)態(tài)之美，就無法激發(fā)張旭草書的“豪蕩感激”。C.陰陽(yáng)相生可謂“自然”的根本法則，并且，書法的“形勢(shì)”源于陰陽(yáng)之氣的相生。D.毛筆之所以是使書法成為筆之生命之舞的重要工具，是因?yàn)槊P有軟性的特點(diǎn)?！敬鸢浮?.D2.C3.B【解析】1.試題分析：此題考核篩選文中的信息能力，答題時(shí)要仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文，重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。題中A項(xiàng)，偷換概念，“代表了刀物有靈魂”分析錯(cuò)誤，“靈魂”與原文中“萬物有靈的原則”“生命的原則”概念內(nèi)涵不相同。B項(xiàng)，任意顛倒而改變了文意，“草書……會(huì)使書法成為……范本”分析錯(cuò)誤，原文說的是“書法？以“草書”作為它的范本。C項(xiàng)，錯(cuò)在“贊美了張旭的草書”。從“揮筆”可以看出，該比喻是在寫張旭寫作時(shí)的動(dòng)作。2.試題分析：此題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。題中C項(xiàng)，闡述的論證觀點(diǎn)錯(cuò)誤，全段主要論述了書法藝術(shù)所呈現(xiàn)的生命力的來源是天地自然的觀點(diǎn)。3.試題分析：此題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力，側(cè)重根據(jù)文意進(jìn)行推斷。重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述以及句子之間的關(guān)系的細(xì)微差別。題中B項(xiàng)，纂改作者觀點(diǎn)，“無法激發(fā)張旭草書的‘豪蕩感激’”分析錯(cuò)誤，原文觀點(diǎn)是“劍舞的龍騰虎躍的生命動(dòng)態(tài)之美，對(duì)張旭草書的‘豪蕩感激’無疑具有極大的激發(fā)作用”，這一觀點(diǎn)假設(shè)的前提相反，則不一定能得出相反的結(jié)論。點(diǎn)睛：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思重點(diǎn)集中在對(duì)文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核，錯(cuò)誤類型注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強(qiáng)拉因果等。考核的方式是改變句子含義從而出現(xiàn)選項(xiàng)的觀點(diǎn)和文中的觀點(diǎn)不一致，文中他人的觀點(diǎn)和作者的觀點(diǎn)混淆，對(duì)文中的觀點(diǎn)概括錯(cuò)誤等方式。閱讀下面的文字，完成小題。理智與情感【英】簡(jiǎn)·奧斯汀在見面的最初的驚奇之后，有一段短時(shí)間的沉默，然后瑪麗安問愛德華是不是直接從倫敦來的。他回答說不是，他在德文郡已經(jīng)待兩周了?！皟芍?！”瑪麗安重復(fù)著，責(zé)怪嫂嫂范妮的弟弟，竟然能和埃利諾在同一個(gè)郡里待這么長(zhǎng)時(shí)間卻不早來看埃利諾?！版?，他沒來自然有他的道理，別怪他?！卑＠Z問，“你最近去過哪里？”“大約一個(gè)月以前我去過諾蘭德?！睈鄣氯A看著她，眼中閃著晶瑩的光?！澳敲矗Z蘭德現(xiàn)在是什么樣子了？”瑪麗安嚷著問?！鞍パ剑爆旣惏步械?，“我以往看那里樹葉飄落時(shí)，懷著多么激動(dòng)的心情啊！我散步時(shí)，看著它們被風(fēng)吹得紛紛飄落，樹林和空氣曾經(jīng)激起了我的情感！”瑪麗安繼續(xù)說：“愛德華，我們這巴頓山谷，好好看看它，你看見過可以和它們媲美的景色嗎？左面，在這些樹林、種植園中的是巴頓莊園，你可以看到這所房子的一端，而那邊，在這樣壯麗的小山下面，是我們的別墅?！薄斑@是個(gè)美麗的地方，”愛德華說，“但是在冬天，山腳下剛才來的時(shí)候有一條很臟的小路?！薄坝羞@樣一些景物在你眼前，你怎么能想到臟呢？走，回家，給你做好吃的。”瑪麗安說。愛德華回來以后，對(duì)周圍的鄉(xiāng)村景色又重新贊美了一番；他在去村子的路上看到了山谷的許多秀麗之處，村子本身的地勢(shì)比別墅高得多，人們?cè)谶@里可以對(duì)眼前的景色一覽無余，這使愛德華尤感心曠神怡。愛德華說：“瑪麗安，我可不會(huì)描繪景色。如果我們談到細(xì)節(jié)，你就會(huì)因我的無知和缺乏欣賞力而掃興了。我會(huì)把本應(yīng)被稱作嵯峨的山崗叫作陡坡；把本應(yīng)被說成是突兀起伏、崎嶇不平的外觀說成奇怪、荒涼的；而把嵐云疏霧掩映的遠(yuǎn)處景物說成是看不見的東西?！薄翱峙乱稽c(diǎn)也不假，”瑪麗安說，“可是你為什么還自以為得意呢？”“我猜想，”埃利諾說，“愛德華為了避免一種矯揉造作，在這兒落入了另一種偏向。因?yàn)樗J(rèn)為許多人虛偽地做出贊美自然美景的樣子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過了他們實(shí)際感到的程度。愛德華討厭這樣的偽裝，于是對(duì)見到的景色表現(xiàn)得漠不關(guān)心。他吹毛求疵，從而形成了一種他自己特有的做作?！薄拔蚁嘈?，”愛德華說，“埃利諾，但你必須允許我不對(duì)自己的真實(shí)感受言過其實(shí)。我喜歡美好的景色，但不是按繪畫的原則去喜歡的。我不喜歡那種盤根錯(cuò)節(jié)、形象佝僂的小樹，倒是贊賞崢嶸挺拔的參天大樹。我不喜歡斷壁殘?jiān)?，不喜歡蕁麻、薊，或是石南屬常青灌木的花，我對(duì)整齊的農(nóng)舍比對(duì)一個(gè)瞭望塔感到的興趣更大；而一群整潔、愉快的村民要比世上最瀟灑的土匪更使我感到高興。”瑪麗安以驚愕的神色看了看愛德華，又以同情的目光看了看姐姐，但埃利諾只是淡然一笑?，旣惏餐蝗粏枑鄣氯A，讓她轉(zhuǎn)放到桌子上的一本書里整齊有序地珍藏的一綹頭發(fā)是不是范妮的，嫂子范妮的頭發(fā)比這要黑一些。愛德華滿臉通紅，他瞟了一眼埃利諾，回答說：“是的，這是我姐的頭發(fā)。你知道，我喜歡珍藏……”埃利諾遭遇了他的目光，看上去，她也有一種不自然的感覺，她心里愛著愛德華，這綹頭發(fā)是自己的，她確信，愛德華一定是通過偷竊行為或運(yùn)用什么計(jì)策得到的。埃利諾并沒有那種幽默感，去把愛德華這種做法表現(xiàn)為對(duì)自己的冒犯。愛德華在別墅逗留了幾天，決定要走，他談起要離開這里時(shí)沒有一次不嘆息，或去諾蘭德，或去倫敦，他把她們的好意看得重于一切，而且他最大的快樂就是和她們?cè)谝黄?。盡管埃利諾感到失望、苦惱，而且有時(shí)是由于愛德華對(duì)她自己的不明朗態(tài)度很不高興，然而她還是高姿態(tài)地打定主意，要以公正的諒解和寬宏大量的態(tài)度去尊重他的行動(dòng)。（吳力勵(lì)譯《理智與情感》十六十九章，北京出版社，略有刪改）4.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說主要采用對(duì)話描寫，再結(jié)合敘述，介紹了幾件相關(guān)聯(lián)的事情，雖然短，但情節(jié)發(fā)展上也有波瀾起伏。B.對(duì)巴頓山谷景色的描繪，除表現(xiàn)別墅周圍優(yōu)美的環(huán)境外，還為愛德華看望姐姐范妮營(yíng)造出了浪漫的自然環(huán)境。C.針對(duì)愛德華對(duì)美好景色的看法，埃利諾認(rèn)為愛德華討厭偽裝，避免矯揉造作，而愛德華認(rèn)為自己有喜歡的美好景色。D.文中畫橫線部分，運(yùn)用對(duì)比手法，多用修飾成分，使得小說語言不僅流暢自然，而且生動(dòng)形象。5.小說中瑪麗安的形象有哪些主要特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6.小說中埃利諾針對(duì)愛德華“一綹頭發(fā)”“離開別墅”之事，她表現(xiàn)出怎樣的“理智與情感”？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。【答案】4.B5.①直爽。責(zé)怪愛德華來德文郡兩周也不來看埃利諾。②性急口快。瑪麗安快人快語按照有己的想象說起對(duì)諾蘭德喜愛的情感、直接問愛德華“為什么還自以為得意”。③熱情。她對(duì)待客人愛德華熱情，“回家，給你做好吃的”、邀請(qǐng)他好好看巴頓的景色。6.示例：①愛德華珍藏埃利諾的一綹頭發(fā)事件：埃利諾雖然愛著愛德華，但表現(xiàn)出冷靜和謹(jǐn)慎，沒有借愛德華珍藏頭發(fā)之事，以幽默的方式佯怒愛德華的行為裝作對(duì)自己的冒犯，來公布他們兩個(gè)的相互愛戀之情。②愛德華決定離開別墅事件：埃利諾情感上有失望、苦惱，有不高興，但她成熟穩(wěn)重，以公正的諒解和寬宏大量的態(tài)度去尊重他的行動(dòng)?！窘馕觥?.試題分析：此題考核對(duì)文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn)，然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤，題中AD項(xiàng)考核手法，B項(xiàng)考核環(huán)境，C項(xiàng)考核內(nèi)容，其中B項(xiàng)，“還為愛德華看望姐姐范妮營(yíng)造出了浪漫的自然環(huán)境”分析錯(cuò)誤，主要應(yīng)該是為愛德華與埃利諾、瑪麗安相會(huì)營(yíng)造浪漫的自然環(huán)境。5.試題分析：這是一道分析文中的人物形象特征的題目，注意梳理文章的情節(jié)，然后根據(jù)情節(jié)概括，此題注意根據(jù)文中的“責(zé)怪愛德華來德文郡兩周也不來看埃利諾”“瑪麗安快人快語按照有己的想象說起對(duì)諾蘭德喜愛的情感、直接問愛德華‘為什么還自以為得意’”“她對(duì)待客人愛德華熱情，‘回家，給你做好吃的’、邀請(qǐng)他好好看巴頓的景色”等情節(jié)概括其“直爽”“性急口快”“熱情”等性格特征。點(diǎn)睛：這是一道考核欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)形象的題目，考核的重點(diǎn)是性格特征，答題時(shí)根據(jù)文中對(duì)該人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫和他人的評(píng)價(jià)等概括，答題時(shí)先答出性格特征，后面列出文中的依據(jù)，注意答主要的形象特征，各項(xiàng)之間不要包含。6.試題分析：這是一大分析文章的內(nèi)容的題目，要求分析埃利諾針對(duì)愛德華“一綹頭發(fā)”“離開別墅”之事表現(xiàn)出樣的“理智與情感”，答題時(shí)根據(jù)具體的時(shí)間一一分析即可，如，愛德華珍藏埃利諾的一綹頭發(fā)事件：埃利諾雖然愛著愛德華，但表現(xiàn)出冷靜和謹(jǐn)慎，沒有借愛德華珍藏頭發(fā)之事，以幽默的方式佯怒愛德華的行為裝作對(duì)自己的冒犯，來公布他們兩個(gè)的相互愛戀之情。閱讀下面的文字，完成小題材料一：320個(gè)中央單位均承擔(dān)定點(diǎn)扶貧任務(wù)，健全牽頭聯(lián)系機(jī)制，明確中央9個(gè)單位為定點(diǎn)扶貧牽頭部門。具體落實(shí)68家中央企業(yè)在定點(diǎn)扶貧的108個(gè)革命老區(qū)貧國(guó)縣開展的“百縣萬村”活動(dòng)，幫助解決1萬多個(gè)貧困村的水、電、路問題?！笆濉逼陂g，中央單位共向592個(gè)重點(diǎn)縣選派掛職干部1670人次，投入幫扶資金（含物資折款）118．6億元，幫助引進(jìn)各類資金695．8億元，組織勞務(wù)輸出31萬人次。聯(lián)合國(guó)（2015年千年發(fā)展目標(biāo)報(bào)告》顯示，中國(guó)極端貧困人口比例從1990年的61%，下降到2002年的30%以下，率先實(shí)現(xiàn)比例減半，2014年又下降到更低，中國(guó)對(duì)全球減貧的貢獻(xiàn)率超過70%。材料二：為了加強(qiáng)生態(tài)脆弱地區(qū)精準(zhǔn)扶貧的力度，改善其生態(tài)狀況，《中國(guó)扶貧開發(fā)報(bào)告》給出了有效的辦法?！巴ㄟ^生態(tài)補(bǔ)償政策和標(biāo)準(zhǔn)，增加受影響貧困人群的收入?！眻?bào)告建議，應(yīng)該在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確生態(tài)補(bǔ)償?shù)姆秶蜆?biāo)準(zhǔn)，確定受生態(tài)保護(hù)政策影響范圍內(nèi)扶貧對(duì)象生態(tài)補(bǔ)償和社會(huì)保障等干預(yù)工具組合使用的方向。一方面提高生態(tài)補(bǔ)償?shù)臉?biāo)準(zhǔn)；另一方面綜合運(yùn)用生態(tài)現(xiàn)金補(bǔ)償、提供生態(tài)公益崗位和社會(huì)保障等辦法，幫助受生態(tài)保護(hù)影響的扶貧對(duì)象脫貧。對(duì)包括生態(tài)保護(hù)區(qū)在內(nèi)的重要生態(tài)功能區(qū)和生態(tài)脆弱區(qū)進(jìn)行保護(hù)性利用，是國(guó)際上通行的做法。對(duì)這些區(qū)域在嚴(yán)格和合理保護(hù)的前提下，適當(dāng)開展科學(xué)考察、觀光旅游和生態(tài)產(chǎn)品的生產(chǎn)與采集，既可以增加區(qū)域內(nèi)居民的收入，也有利于生態(tài)系統(tǒng)的研究與保護(hù)。國(guó)家要求到2020年實(shí)現(xiàn)現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村貧困人口脫貧、貧困縣摘帽和解決整體貧因問題，任務(wù)艱巨，也要穩(wěn)步推進(jìn)。首先，要根據(jù)深度貧困地區(qū)的脫貧攻堅(jiān)需要，優(yōu)化和加強(qiáng)其扶貧資源的投入和分配。深度貧困地區(qū)的脫貧攻堅(jiān)，需要同步解決扶貧對(duì)象“兩不愁三保障（不愁吃、不愁穿，保障其義務(wù)教育、基本醫(yī)療和住房）”、區(qū)域整體脫貧和貧困村摘帽三個(gè)層次的問題。要根據(jù)這三個(gè)層次上的綜合缺口評(píng)估扶貧資源需求，制定可支撐和保證深度貧困地區(qū)脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)如期實(shí)現(xiàn)的整體計(jì)劃。其次，要探索并實(shí)行有利于深度貧困地區(qū)實(shí)現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)的扶貧方式。兼顧產(chǎn)業(yè)扶貧、就業(yè)扶貧、教育扶貧、健康扶貧、生態(tài)保護(hù)等方面。再次，創(chuàng)新和加強(qiáng)組織和制度建設(shè)。深度貧困地區(qū)的脫貧攻堅(jiān)，需要從更高的層級(jí)來進(jìn)行規(guī)劃和管理，僅僅依靠貧困縣的努力恐怕難以如期完成任務(wù)。最后，要建立和完善適合深度貧困地區(qū)特點(diǎn)和脫貧需要的考核評(píng)估制度，防犯可能出現(xiàn)的道德風(fēng)險(xiǎn)，需要未雨綢繆，探索和總結(jié)出應(yīng)對(duì)的有效政策和方法，以保證實(shí)現(xiàn)預(yù)期的脫真貧、真脫貧。（《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》2018年1月10日，記者蘇琳，扶貧藍(lán)皮書《中國(guó)扶貧開發(fā)報(bào)告（2017）》）7.下列對(duì)國(guó)家扶貧相關(guān)情況的理解，不正確的一項(xiàng)是A.在國(guó)家扶貧政策逐步落實(shí)的情況下，自1978年到2015年，我國(guó)農(nóng)村貧困人口由7億人以上降至了1億人以下。B.從1980年到2015年，按5年一個(gè)階段計(jì)算，農(nóng)村貧困率下降的幅度一直在增大，意味著其數(shù)據(jù)越來越小。C.中國(guó)對(duì)全球減貧的貢獻(xiàn)率超過了70%，這一成績(jī)?cè)诼?lián)合國(guó)《2015年千年發(fā)展目標(biāo)報(bào)告》中得到肯定。D.政府扶貧需要建立和完善適合深度貧困地區(qū)特點(diǎn)和脫貧需要的考核評(píng)估制度，防犯可能出現(xiàn)的道德風(fēng)險(xiǎn)。8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析評(píng)價(jià)，正確的一項(xiàng)是A.到2015年，我國(guó)的貧困人口規(guī)模已經(jīng)低于6000萬人，依照中國(guó)的減貧速度，再過三年，我國(guó)就再也沒有貧困人口了。B.中國(guó)的扶貧措施十分具體，如一些中央企業(yè)在定點(diǎn)扶貧革命老區(qū)貧困縣，幫助解決眾多貧困村的水、電、路問題。C.為了幫助受生態(tài)保護(hù)影響的扶貧對(duì)象脫貧，政府明確了生態(tài)補(bǔ)償?shù)姆秶蜆?biāo)準(zhǔn)，確定運(yùn)用現(xiàn)金補(bǔ)償?shù)霓k法，受到群眾歡迎。D.深度貧困地區(qū)的脫貧攻堅(jiān)，要解決三個(gè)層次的問題，而重點(diǎn)則是解決扶貧對(duì)象不愁吃、不愁穿，保障其義務(wù)教育、基本醫(yī)療和住房問題。9.根據(jù)上面所有材料，概括說明中國(guó)政府在扶貧方面有哪些主要舉措?！敬鸢浮?.B8.B9.①政府有效落實(shí)定點(diǎn)扶貧政策。②政府給出了生態(tài)脆弱地區(qū)精準(zhǔn)扶貧的有效辦法。③政府規(guī)定了明確的農(nóng)村貧困人口脫貧、貧閑縣摘帽和解決整體貧困問題的最后時(shí)間?！窘馕觥?.試題分析：此題考核信息篩選和整合能力，答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn)，找準(zhǔn)文章的對(duì)應(yīng)位置，然后結(jié)合文章內(nèi)容逐個(gè)判斷正誤，題中B項(xiàng)，題干敘述與圖表內(nèi)容不符，“下降的幅度一直在增大”分析錯(cuò)誤，圖表顯示，1980到1985年貧困發(fā)生率從96．20%下降到78．30%，下降了17．90%；而1985到1990年貧困發(fā)生率從78．30%下降到73．50%，下降了4．80%。這就不是“下降的幅度一直在增大”。8.試題分析：此題考核信息篩選和整合能力，答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn)，找準(zhǔn)文章的對(duì)應(yīng)位置，然后結(jié)合文章內(nèi)容逐個(gè)判斷正誤，題中A項(xiàng)，“我國(guó)就再也沒有貧困人口了”的推斷錯(cuò)誤。即使屆時(shí)貧困人口全部脫貧了，也不能說以后不會(huì)有貧閑人口了。C項(xiàng)，“確定運(yùn)用現(xiàn)金補(bǔ)償?shù)霓k法，受到群眾歡迎”無中生有。D項(xiàng)，“重點(diǎn)則是……”分析錯(cuò)誤，縮小范圍，將問題簡(jiǎn)單化了，原文說“根據(jù)這三個(gè)層次上的綜合缺口評(píng)估扶貧資源需求，制定可支撐和保證深度貧困地區(qū)脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)如期實(shí)現(xiàn)的整體計(jì)劃”。9.試題分析：這是一道考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題目，答題時(shí)根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息，然后對(duì)篩選的信息按照不同的角度進(jìn)行整合，此題要求概括說明中國(guó)政府在扶貧方面的主要舉措，注意根據(jù)材料中的句子“320個(gè)中央單位均承擔(dān)定點(diǎn)扶貧任務(wù)，健全牽頭聯(lián)系機(jī)制，明確中央9個(gè)單位為定點(diǎn)扶貧牽頭部門”“為了加強(qiáng)生態(tài)脆弱地區(qū)精準(zhǔn)扶貧的力度，改善其生態(tài)狀況，《中國(guó)扶貧開發(fā)報(bào)告》給出了有效的辦法”“國(guó)家要求到2020年實(shí)現(xiàn)現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村貧困人口脫貧、貧困縣摘帽和解決整體貧因問題，任務(wù)艱巨，也要穩(wěn)步推進(jìn)”概括答題要點(diǎn)。點(diǎn)睛：這是一道考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題目，答題時(shí)根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息，然后對(duì)篩選的信息按照不同的角度進(jìn)行整合，篩選和整合時(shí)注意區(qū)分是局部還是綜合信息篩選，然后找到具體的答題區(qū)位，摘取關(guān)鍵詞語作答，重點(diǎn)注意相關(guān)段落的段首句和段尾句。閱讀下面的文言文，完成小題。斛斯征，字士亮，河南洛陽(yáng)人。父椿，太傅、尚書令。征幼聰穎，五歲誦《孝經(jīng)》《周易》，識(shí)者異之。及長(zhǎng)，博涉群書，尤精《三禮》，兼解音律。有至性，居父喪，朝夕共一溢米。以父勛累遷太常卿。自魏孝武西遷，雅樂廢缺，征博采遺逸，稽諸典故，創(chuàng)新改舊，方始備焉。又樂有于者，近代絕無此器，或有自蜀得之，皆莫之識(shí)。征見之曰：“此鋅于也?！北姼ブ?。征遂依干寶《周禮注》以芒筒捋之，其聲極振，眾乃嘆服。征乃取以合樂焉。六官建，拜司樂中大夫，進(jìn)位驃騎大將軍、開府。后高祖以征治經(jīng)有師法，詔令教授皇太子。宣帝時(shí)為魯公，與諸皇子等威服青衿，行來脩之禮，受業(yè)于征，仍并呼征為夫子。儒者榮之。宣帝嗣位，遷上大將軍、大宗伯。時(shí)高祖初崩，梓宮在殯，帝意欲速葬，令朝臣議之。征與內(nèi)史宇文孝伯等固請(qǐng)依禮七月，帝竟不許。帝之為太子也宣尹鄭譯坐不能以正遵調(diào)護(hù)被適除名而帝雅親愛譯至是拜譯肉史大夫甚委任之譯乃獻(xiàn)新樂，十二月各一笙，每一笙用十六管。帝令與征議之，征駁而奏，帝頗納焉。及高祖山陵還，帝欲作樂，復(fù)令議其可不。征曰：“《孝經(jīng)》云，‘聞樂不樂’。聞尚不樂，其況作乎？”鄭譯曰：“既云聞樂，明即非無。止可不樂，何容不奏？”帝遂依譯議。譯因此銜之。帝后肆行非度，昏虐日甚。征以荷高祖重恩，嘗備位師傅，若生不能諫，死何以見高祖。乃上疏極諫，指陳帝失，帝不納。譯因譖之，遂下征獄。獄卒張?jiān)е艘耘宓洞┆z墻，遂出之。元卒被拷而終無所言。征遇赦得免。隋文踐極，例復(fù)官，除太子太傅，詔修撰樂書。開皇初，薨。征所撰《樂典》十卷。（選自《周書·斛斯征傳》）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.帝之為太子也/宮尹鄭譯坐/不能以正道調(diào)護(hù)被謫/除名而帝雅親愛譯/至是拜譯內(nèi)史大夫/甚委任之/譯乃獻(xiàn)新樂/B.帝之為太子也/宮尹鄭譯坐不能以正道調(diào)護(hù)/被謫除名/而帝雅親愛譯/至是拜譯內(nèi)史大夫/甚委任之/譯乃獻(xiàn)新樂/C.帝之為太子也/宮尹鄭譯坐/不能以正道調(diào)護(hù)被謫除名/而帝雅親愛譯至是/拜譯內(nèi)史大夫/甚委任之/譯乃獻(xiàn)新樂/D.帝之為太子也/宮尹鄭譯坐不能以正道調(diào)護(hù)/被謫除名/而帝雅親愛譯至是/拜譯內(nèi)史大夫/甚委任之譯/乃獻(xiàn)新樂/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.《周易》，即《易經(jīng)》，內(nèi)容包括《經(jīng)》和《傳》，其卦辭、爻辭作為占卜之用。B.雅樂，即典雅純正的音樂，與俗樂相對(duì)，帝王朝賀、祭祀天地等大典所用的音樂。C.山陵，本指山岳，后來可指皇帝或皇后的陵墓，也可以用來喻奸臣們的庇護(hù)靠山。D.梓宮，古代帝王、皇后所用以梓木制的棺材，后世也借指已死而未入葬的皇帝靈柩。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.斛斯征父子皆任過朝廷高官。父親斛斯椿，官任太傅、尚書令，而斛斯征也曾任司樂中大夫、驃騎大將軍、太子太傅等。B.斛斯征在樂器方面見多識(shí)廣。有人從蜀地得到樂器镎于，都沒有人識(shí)別它，斛斯征說出它的名字并加以證實(shí)，得到眾人佩服。C.斛斯征做事堅(jiān)持自己的見解。高祖去世后，他堅(jiān)決反對(duì)宣帝及其寵臣鄭譯的早日下葬的意見；后來又反對(duì)他們奏樂取樂的做法。D.斛斯征指陳皇帝過失反遭誣陷。他上疏極力勸諫，指明宣帝的過失，鄭譯趁機(jī)誣陷他，宣帝于是將解斯征關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）與諸皇子等咸服青衿，行束脩之禮，受業(yè)于征，仍并呼征為夫子。（2）征以荷高祖重恩，嘗備位師傅，若生不能諫，死何以見高祖。【答案】10.B11.C12.C13.（1）（當(dāng)時(shí)宣帝）與眾皇子等都穿著青衿之服，行人學(xué)之禮，跟隨解斯征學(xué)習(xí)，仍然一并稱呼斜斯征為夫子。（2）斛斯征因?yàn)槊墒芨咦嬷卮笙で?，曾?jīng)身任師傅的職位，（他認(rèn)為）如果活著不能勸諫，死后怎么能見高祖。【解析】10.試題分析：此題考核文言斷句的能力，答題時(shí)注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。句中A項(xiàng)，“坐”字是“因?yàn)椤?，從它后面斷開，“宮尹鄭譯坐”句子語意未盡，不斷單獨(dú)成句。C項(xiàng)，“宮尹鄭譯坐”斷句錯(cuò)誤同A項(xiàng)，而“而帝雅親愛譯至是”中的“至是”指“這個(gè)時(shí)候、這種情況下”，而不是“到了這種地步”，它應(yīng)該是下一個(gè)句子的狀語。D項(xiàng)，“而帝雅親愛譯至是”斷句錯(cuò)誤同C項(xiàng)，“甚委任之譯”一句賓語“之”“譯”多余一個(gè)，而下一句卻缺少了主語。正確斷句應(yīng)為：“帝之為太子也，宮尹鄭譯坐不能以正道調(diào)護(hù)，被謫除名。而帝雅親愛譯，至是拜譯內(nèi)史大夫，甚委任之。譯乃獻(xiàn)新樂?！秉c(diǎn)睛：文言斷句的題目，首先注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，這是基礎(chǔ)，其次注意斷句題大多集中在對(duì)人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己耍€要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。11.試題分析：此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語境的含義作答。題中C項(xiàng)，“喻奸臣們的庇護(hù)靠山”解說錯(cuò)誤，后來可以用來比喻皇帝或皇后。12.試題分析：這是一道考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的題目，答題時(shí)注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤，題中C項(xiàng)，“早日下葬”并非鄭譯的意見。13.試題分析：這是一道考核理解并翻譯文中句子的題目，答題時(shí)注意直譯，重點(diǎn)注意句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、活用和句式的翻譯。此題注意，服：穿；束脩：人學(xué)；受業(yè)：跟隨……學(xué)習(xí)；荷：蒙受；備位：身任……的職位；何以：怎么能。參考譯文：斛斯征，字士亮，是河南洛陽(yáng)人。父親斛斯椿，官任太傅、尚書令。斛斯征幼年聰明，五歲誦讀《孝經(jīng)》《周易》，有識(shí)之士認(rèn)為他與眾不同。等到長(zhǎng)大后，斛斯征廣泛地涉獵群書，尤其精通《三禮》，并且精通音律。有純厚的性情，在父親喪期，早晚一共只吃一溢米。憑借父親的功勛屢經(jīng)升遷為太常卿。自魏孝武帝西遷以后，（用于郊廟朝會(huì)的）雅樂廢失缺乏，斛斯征廣泛地搜集遺留散俠的樂曲，稽查考證諸典故，創(chuàng)制新的政變舊的，方能開始完備。又有一種叫錞于的樂器，近代絕對(duì)沒有這種樂器，有人從蜀地得到它，都沒有人認(rèn)識(shí)它。斛斯征見到它說：“這是錞于。"眾人不相信他的判斷。斛斯征于是依據(jù)干寶《周禮注》（所說的）用芒筒將它，它的聲音非常激越，眾人才贊嘆佩服。斛斯征便取它用來合樂。六官建立后，他官拜司樂中大夫，晉升職位驃騎大將軍、開府。后來高祖因斛斯征研治經(jīng)學(xué)有所師承，下詔命令斛斯征教授皇太子。宣帝當(dāng)時(shí)（爵位）為魯公，（當(dāng)時(shí)室帝）與眾皇子等都穿著青衿之服，行入學(xué)之禮，眼隨斛斯征學(xué)習(xí)，仍然一并稱呼斛斯征為夫子。儒士們認(rèn)為這很榮耀。宣帝繼承皇位，斛斯征升任上大將軍、大宗伯。當(dāng)時(shí)高祖剛剛?cè)ナ?，皇帝的棺槨尚來下葬，宣帝意思想要迅速埋葬，命令朝廷大臣們議論此事。斛斯征與內(nèi)史宇文孝伯等堅(jiān)決請(qǐng)求依照葬禮七月（下葬），宣帝終究不答應(yīng)。宣帝做太子時(shí)，宮尹鄭譯因?yàn)椴荒苡谜勒{(diào)理保護(hù)（太子），被貶謫除名。但宣帝很親信寵愛鄭譯，到這時(shí)任命鄭譯為內(nèi)史大夫，十分信任他。鄭譯于是進(jìn)獻(xiàn)新作的音樂，十二個(gè)月各用一笙，每一笙用十六管。宣帝命令他與斛斯征商議，斛斯征反對(duì)并且上奏，宣帝很贊成。等到把高祖安葬后回來，宣帝想要奏樂，又下令議論是否可行。斛斯征說：“《孝經(jīng)》上說，聽到音樂感到不快樂’、聽樂尚且不感到快樂，那何況是奏樂呢？”鄭譯說：“既然說是聽樂，那就表明并非沒有音樂。只可以不表示快樂，怎么容許不奏樂呢？”宣帝于是依從鄭譯的建議。鄭譯因此對(duì)斛斯征懷恨在心。宣帝后來肆意妄為，行為不合法度，昏聵暴虐一天比一天厲害。斛斯征因?yàn)槊墒芨咦嬷卮蠖髑?，曾?jīng)身任師傅的職位，（他認(rèn)為）如果活著不能勸諫，死后怎么能見高祖。于是就上疏極力勸諫，指明陳述宣帝的過失，宣帝不子采納。鄭譯趁機(jī)誣陷他，宣帝于是將斛斯征關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。卒張?jiān)轷拐?，就用佩刀挖穿監(jiān)獄的，于是把斛斯征放了出去。．張?jiān)Y(jié)果被拷打但最終沒有說什么。（后來）射斯征遇上赦令才得以免難。隋文帝登上皇位，按條例恢復(fù)解斯征的官職，封他為太子太傅，下詔令修撰樂書。開皇初年，斛斯征死。斛斯征撰寫了《樂典》十卷。閱讀下面這首唐詩(shī)，完成小題。古風(fēng)（其四十九）①李白美人出南國(guó)，灼灼芙蓉姿。皓齒終不發(fā)，芳心空自持。由來紫宮②女，共妒青蛾眉。歸去瀟湘沚，沉吟何足悲。【注】①李白少負(fù)不羈之才，志在濟(jì)世。初入長(zhǎng)安，即作《玉真仙人歌》，欲見到玉真公主，希望陳詩(shī)于帝王之前。其結(jié)果是未見仙容，反遭玉真侄婿張垍之冷遇，敗興而歸。李白自傷其才質(zhì)之美，有不遇之慨，遂化用曹植《雜詩(shī)》“美人遲暮”之意寫下此篇。②紫宮：皇帝的居所。14.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A.首聯(lián)意思說南方有一位美麗的女子，她有著芙蓉一般鮮明美好的身姿。B.“皓齒”代指清脆的歌喉，句意說她的清脆的歌喉最終沒有發(fā)出聲來。C.“芳心”句中的“空”字用得巧妙，表現(xiàn)出女子有空閑時(shí)間保持情懷。D.“歸去瀟湘沚”指回到湘江中的小洲上，目的是等待心上人尋覓而來。E.“沉吟何足悲”表面上說不悲慟，其實(shí)是人生的大悲慟，是痛之至極。15.詩(shī)句“由來紫宮女，共妒青蛾眉”發(fā)揮了屈原《離騷》“眾女嫉余之蛾眉兮”，有何暗示意義？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？【答案】14.CD15.字面意思是由來已久宮內(nèi)的宮女都嫉妒其中容貌姣好的，表現(xiàn)出佳人遭受閑厄則是“紫宮女”嫉妒所致，就像作者欲見到玉真公主卻遭張堉冷遇一樣。暗示了自已懷才不遇與一群小人顆倒黑白、諂佞惑主不無關(guān)系。抒發(fā)了作者一腔抱負(fù)不得施展的痛楚與苦悶。【解析】14.試題分析：這是一道綜合考核詩(shī)歌的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。題中五個(gè)選項(xiàng)均考核內(nèi)容，其中C項(xiàng)，“少女有空閑時(shí)間”分析錯(cuò)誤，“自持”指自我克制，保持一定的操守、準(zhǔn)則，“空”字為“只、僅”的意思，“空自持”是說對(duì)心愛的人的情感，只自我克制在心中。D項(xiàng)，“目的是等待心上人尋覓而來”過度解讀，無此意?！盀t湘沚”位在南楚，遠(yuǎn)離帝都，以瀟湘為歸宿，極寫作者沉淪既久，競(jìng)至于能隨遇而安了。15.試題分析：此題考核評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，重點(diǎn)考核詩(shī)歌的情感，分析詩(shī)歌的情感注意以詩(shī)歌的抒情方式、注釋、標(biāo)題和詩(shī)中的表情達(dá)意的重點(diǎn)詞句作突破口，答題時(shí)先答出情感，然后結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容解說。此題要求分析“由來紫宮女，共妒青蛾眉”抒發(fā)的思想感情，同時(shí)注意提示：發(fā)揮了屈原《離騷》“眾女嫉余之蛾眉兮”，由此結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容分析這句詩(shī)暗示了自已懷才不遇與一群小人顆倒黑白、諂佞惑主不無關(guān)系。抒發(fā)了作者一腔抱負(fù)不得施展的痛楚與苦悶。點(diǎn)睛：詩(shī)歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)中標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩(shī)歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。答題時(shí)情感都要求結(jié)合詩(shī)句分析，不要只答出情感而放棄詩(shī)句。16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）陶淵明在《飲酒》（其五）中寫自己雖住在人來人往的環(huán)境之中，卻聽不到車馬喧鬧的原因的句子是：“______，________?！保?）韓愈在《師說》中，明確指出自己所說的“師”，不是指啟蒙老師的三句是：“_____，_______，______?！薄敬鸢浮?1).（1）問君何能爾(2).心遠(yuǎn)地自偏(3).（2）彼童子之師(4).授之書而習(xí)其句讀者(5).非吾所謂傳其道解其惑者也【解析】試題分析：這是一道考核識(shí)記名篇名句的能力的題目，此類題目一般有理解性默寫和根據(jù)上下文填空兩種類型。答題時(shí)注意不要出現(xiàn)錯(cuò)別字，理解性默寫還要注意給出的提示，填準(zhǔn)句子。此題屬于理解性默寫，注意根據(jù)提示選準(zhǔn)句子，不要寫錯(cuò)別字。17.下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全都不正確的一項(xiàng)是①沱江號(hào)子是四川省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，顧名思義，沱江號(hào)子是流傳于沱江流域的船工勞動(dòng)號(hào)子，以金堂縣趙鎮(zhèn)、淮口、五鳳一帶為盛。②16歲中國(guó)“小花”瑜可謂石破天驚，成為站在澳大利亞網(wǎng)球公開賽大滿貫正賽舞臺(tái)上最年輕的中國(guó)選手，闖入了青少年女單比賽四強(qiáng)。③特色產(chǎn)業(yè)中文化才是靈魂，有一個(gè)中部花海小鎮(zhèn)，萬畝薰衣草蔚為壯觀，一到旺季游人如織，客流如潮，不像有些小鎮(zhèn)，房地產(chǎn)一哄而上。④本次平昌冬奧會(huì)中國(guó)代表團(tuán)駐平昌運(yùn)動(dòng)員村，距離平昌和旌善的雪上項(xiàng)目賽場(chǎng)較近，不用朝乾夕惕，有所顧慮，運(yùn)動(dòng)員很快會(huì)到達(dá)比賽場(chǎng)地。⑤讓課程教材建設(shè)與大國(guó)相匹配，讓每一本教材經(jīng)得起實(shí)踐、人民和歷史的檢驗(yàn)這一初心，激勵(lì)著每一位教材工作者砥礪前行。⑥土耳其不顧美國(guó)反對(duì)，在敘利亞北部阿夫林地區(qū)展開“橄欖枝”軍事行動(dòng)，與歐洲國(guó)家的愿望漸行漸遠(yuǎn)，如此，土耳其加入歐盟的時(shí)限遠(yuǎn)得遙遙無期。A.①③⑤B.②④⑥C.②③⑤D.①④⑥【答案】B【解析】試題分析：此題考核正確使用詞語（包括熟語）的能力，答題時(shí)注意明確詞語的含義，然后比對(duì)給出的句子，看使用是否合乎語境，題中①顧名思義：從名稱想到所包含的意義。使用正確。②石破天驚：原形容箜筷的聲音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有難以形容的奇境。后多比喻文章議論新奇驚人。用錯(cuò)對(duì)象。此處應(yīng)該用“一鳴驚人”。③游人如織：形容游人多得像織布的線一樣，密密麻麻。使用正確。④朝乾夕惕：形容一天到晚勤奮謹(jǐn)慎，沒有一點(diǎn)硫忽懈怠。文中想表達(dá)擔(dān)心警惕之意，望文生義。⑤砥礪前行：就是經(jīng)歷磨煉，克服困難，往前進(jìn)步的意思。也作“砥礪奮進(jìn)”。使用正確。⑥遙遙無期：遙遙：很遠(yuǎn)。無：沒有。期：期限。形容達(dá)到目標(biāo)、愿望的時(shí)間還很長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)的可能性很小。成語與前面的“時(shí)限遠(yuǎn)得”意思重復(fù)，使用錯(cuò)誤。18.下列各句中，沒有語病的一句是A.中國(guó)“張衡一號(hào)”衛(wèi)星發(fā)射成功引起世界矚目，在于衛(wèi)星的特點(diǎn)是建造全球電磁場(chǎng)和電離層監(jiān)測(cè)平臺(tái)的獨(dú)到之處。B.目前，養(yǎng)老供需矛盾依然突出，主要表現(xiàn)在供給方養(yǎng)老服務(wù)質(zhì)量還不高，不能滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的多層次需求。C.英國(guó)首相特蕾莎·梅的訪華，體現(xiàn)了雙方在處理具體問題時(shí)開放包容、相向而行，也為加深合作鋪平了道路。D.掃碼騎單車、購(gòu)物、進(jìn)超市買家電……出門不用帶錢包，只需“掃一掃”，隨著移動(dòng)支付的普及，生活正悄然發(fā)生變化。【答案】B點(diǎn)睛：不合邏輯是病句常見的類型，主要有并列不當(dāng)、否定不當(dāng)、主客倒置和不合生活事實(shí)。句子中出現(xiàn)“和”“等”或頓號(hào)注意查找因并列不當(dāng)或不能包含等因素引起的邏輯錯(cuò)誤。見到否定詞語，反問句及表示否定意思的詞語，查找因否定不當(dāng)而造成的邏輯錯(cuò)誤。見到“被”“受”“對(duì)”“對(duì)于”等表示主客關(guān)系的詞語注意查找因主客倒置而引起的邏輯錯(cuò)誤。此題D項(xiàng)并列不當(dāng)。19.下列各句中，表達(dá)得體的一句是A.我周末想跟你一敘往事，分開時(shí)間久了，我對(duì)你頗為俯念，你也很想我了吧。B.老兄，我的朋友很多，辦公室?guī)孜皇俏业慕鹛m之交，有事我可以請(qǐng)他們幫助。C.你在我叔叔單位上班，你會(huì)因?yàn)槲业玫剿拇箰?，只要你做好，他?huì)垂青你。D.你們家在農(nóng)村，平常辦喜事或喪事的時(shí)候，是否有舍親全部到場(chǎng)的風(fēng)俗習(xí)慣。【答案】B.....................20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。關(guān)于月食，①____：在我國(guó)古代的傳說中，天狗食月最怕敲鑼打鼓、燃放爆竹，只有這樣才能讓它把吞下的月亮再吐出來。所以直到現(xiàn)在，②____，民間還會(huì)敲鑼打鼓、燃放爆竹，意圖趕跑天狗；在西方比較著名的則有哥倫布遠(yuǎn)航落難于牙買加附近島嶼，利用發(fā)生月全食的時(shí)機(jī)，說服土著人，從而獲得補(bǔ)給脫離困境的故事。早在東漢，我國(guó)的大科學(xué)家張衡就已經(jīng)能夠解釋月食發(fā)生的原理，認(rèn)為是地球走到月亮的前面，③________，即所謂“當(dāng)日之沖，光常不合者，蔽于地也，是謂暗虛，在星星微，月過則食。”【答案】(1).①古今中外都有不少傳說與故事(2).②每逢月食出現(xiàn)(3).③把太陽(yáng)的光擋住了【解析】試題分析：此題考核學(xué)生運(yùn)用語言的簡(jiǎn)明、連貫、得體能力，以情境補(bǔ)寫的方式出現(xiàn)，答題時(shí)注意語意和結(jié)構(gòu)上前后文的照應(yīng)，以及語意的提示，第①處所要填的句子是總起句，要結(jié)合“我國(guó)古代”“西方”，內(nèi)容是“傳說”“故事”。第②處所要填的句子是過渡句，與前一句內(nèi)容有直接關(guān)聯(lián)。第③處要填入的句子是連貫句，既要理解前文，又要讀懂后文意思，特別是“當(dāng)日之沖”。21.下面文段有三處推斷存在問題，請(qǐng)參照①的方式，說明另外兩處問題。系統(tǒng)而專業(yè)的鋼琴學(xué)習(xí)可以使人養(yǎng)成良好的氣質(zhì)。如果有機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)要讓孩子去學(xué)習(xí)鋼琴。因?yàn)橹挥型ㄟ^音樂的熏陶，才能開發(fā)孩子的大腦，孩子才能擁有良好的修養(yǎng)。而有了良好的修養(yǎng)，孩子的性格才會(huì)更加開朗活潑。①不是只有音樂的熏陶才能開發(fā)孩子的大腦。②__________________________________________________________③__________________________________________________________【答案】(1).②不是只有音樂的露陶才能使孩子擁有良好的修養(yǎng)。(2).③不是孩子有了良好的修養(yǎng)，其性格才會(huì)更加開朗活潑。【解析】試題分析：這是一道考核邏輯推理的題目，注意抓住語段中推理錯(cuò)誤，或表述絕對(duì)的句子，同時(shí)注意題目的要求是仿照給出的例句填寫，此題注意抓住語段中表述絕對(duì)的句子“只有通過音樂的熏陶，才能開發(fā)孩子的大腦，孩子才能擁有良好的修養(yǎng)”“有了良好的修養(yǎng)，孩子的性格才會(huì)更加開朗活潑”，兩個(gè)句子前后的關(guān)系是“可能”，不是“必然”。22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。一位同學(xué)要參加一個(gè)演講比賽，主題是“與我們”，要求談?wù)剬?duì)及其相關(guān)產(chǎn)品、相關(guān)現(xiàn)象的看法和思考，為了準(zhǔn)備得更充分，他搜集了一些熱點(diǎn)素材，總結(jié)了一些思考角度，概括起來有：朋友圖移動(dòng)支付碎片閱讀低頭族直播電信詐騙游戲自媒體假如你是這位同學(xué)，請(qǐng)你從中選兩三個(gè)關(guān)鍵詞組織這篇演講辭，來呈現(xiàn)你對(duì)的看法和思考，幫助青少年更深人地認(rèn)識(shí)及相關(guān)現(xiàn)象。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮磕愕?，你會(huì)使用嗎？親愛的同學(xué)們，大家好！，在座各位再熟悉不過了，幾乎人手一部，但是，你會(huì)使用嗎？你會(huì)說笑話，誰不會(huì)用呢？我看不見得。你聽說過嗎？有人說毀掉了我們青少年。說明有人的確不會(huì)使用，確切地說，有人不會(huì)正確使用。在我看來，將視為洪水猛獸大可不必，應(yīng)該公正地看待，沒有錯(cuò)，錯(cuò)的是人，關(guān)鍵在使用的人。有人說，毀掉了我們的閱讀，因?yàn)榈拈喿x是碎片閱讀?！八槠喿x”是個(gè)“貶義詞”，恐怕是有的人的答案。那么，我想問一問：“什么樣的閱讀可以被稱為是‘褒義’的閱讀呢？”難道只有焚香凈手、沐浴更衣、于琴音中抱定一本鴻篇巨著才是褒義的閱讀嗎？我不反對(duì)閱讀經(jīng)典，我們也正缺乏這樣的閱讀。我還想問一問：你在上閱讀到的余光中的《鄉(xiāng)