《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)內(nèi)容】1.用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。3.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，樂(lè)于與他人討論交流?！驹O(shè)計(jì)理念】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言課積累、感悟和使用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?！薄伴喿x教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界”這些理念，在實(shí)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，主要采取以讀帶講的方法，在引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的過(guò)程中，落實(shí)詞語(yǔ)理解、朗讀訓(xùn)練、寫(xiě)法感悟和遷移使用，讓學(xué)生在潛心品位語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言魅力的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一?！窘滩姆治觥俊痘ㄧ姟繁疚氖遣烤幇嫘W(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一篇課文，本組課文圍繞“留心觀察”這個(gè)主題來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容?！痘ㄧ姟愤@篇課文是按照“歸納顯現(xiàn)---揭示原因--實(shí)際使用”的思路，說(shuō)明不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的原因，最后談到植物學(xué)家修建“花鐘”的奇妙方法。教學(xué)這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何用不同說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛?，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。課文思路清晰，語(yǔ)言精美。【學(xué)情分析】花是學(xué)生日常生活中常見(jiàn)又非常喜歡的植物，但是他們僅僅是喜歡看、喜歡養(yǎng)，很少甚至與沒(méi)有學(xué)生去真正地觀察過(guò)花并留意其開(kāi)放時(shí)間，更缺乏有關(guān)各種花開(kāi)放原因的常識(shí)。所以教師要收集一些相關(guān)的資料幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本課?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)出第一、第二自然段的段意。2.在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，并嘗試使用?！窘虒W(xué)方法】互動(dòng)探究法讀寫(xiě)結(jié)合法【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)媒體】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、看圖片，激發(fā)閱讀興趣1.導(dǎo)入新課：春末夏初的季節(jié)是鮮花最美的時(shí)候，各種各樣的花競(jìng)相開(kāi)放，置身花海，說(shuō)不出的愜意，讓我們一起走進(jìn)鮮花的世界，看著花色，聞著花香，盡情享受一番吧！2.提出問(wèn)題：圖片欣賞完了，你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容一下這些花嗎？預(yù)設(shè)①：花團(tuán)錦簇、繁花似錦、嬌艷欲滴……預(yù)設(shè)②:鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人3.過(guò)渡：這么多花真是美不勝收！你知道嗎?這些花不光有欣賞價(jià)值，還有我們不知道的奧秘呢？我們一起到課文中尋找。教師板書(shū)課題并要求齊讀：13.花鐘【設(shè)計(jì)意圖：以鮮花圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的觀察能力，為教學(xué)營(yíng)造良好的氛圍?！慷⒊踝x課文，感知大意(一)提出要求：選擇自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)花的詞語(yǔ)。教師隨機(jī)指導(dǎo)：結(jié)合課本插圖理解描寫(xiě)花的詞語(yǔ)。(二)啟發(fā)思考：再讀課文，想一想每一個(gè)自然段主要講了什么？學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句來(lái)概括前兩個(gè)自然段的意思。1.提出要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，想一想這一自然段是圍繞那一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？預(yù)設(shè)①：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。預(yù)設(shè)②：要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。教師引導(dǎo)：我們?cè)僮x一讀第一自然段的描寫(xiě)花的部分，你有什么發(fā)現(xiàn)？哪句話(huà)更能概括這一自然段的主要意思？2.教師引導(dǎo)概括段意的語(yǔ)句往往要求簡(jiǎn)練，能不能將這句話(huà)的意思說(shuō)的更簡(jiǎn)潔？預(yù)設(shè)①：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同。預(yù)設(shè)②：不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同。引導(dǎo)小結(jié)：這句話(huà)就叫做關(guān)鍵語(yǔ)句，你會(huì)發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語(yǔ)句可能在文中的不同位置，它能提示一個(gè)自然段的主要意思。但是如果關(guān)鍵句不夠簡(jiǎn)潔，我們要對(duì)它進(jìn)行修改，讓它更簡(jiǎn)潔。3.布置任務(wù)：讓我們?cè)囍乙徽业诙匀欢蔚年P(guān)鍵句。預(yù)設(shè)①:不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？預(yù)設(shè)②：有的植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切關(guān)系。教師引導(dǎo)：那你能試著說(shuō)一說(shuō)不同的植物，為什么開(kāi)花的時(shí)間不同嗎？預(yù)設(shè)：植物開(kāi)花的時(shí)間，有的與溫度、濕度、光照有著密切關(guān)系，有的與昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。教師小結(jié)：從我們找到的植物開(kāi)花的時(shí)間為什么不同，我們可以發(fā)現(xiàn)文段的第二句不能全面概括段意，這一段的關(guān)鍵語(yǔ)句應(yīng)該是第一句話(huà)。教師講解：這句話(huà)雖然不能幫我們直接概括出這一段的大意，但是我們可以借助這句話(huà)的提示來(lái)概括，即“植物開(kāi)花的時(shí)間不同的原因?！?.布置練習(xí)：我們?cè)囍儆谜谊P(guān)鍵句的方法概括一下第三自然段的意思。預(yù)設(shè)：生可能找到的是第三自然段的第一句話(huà)。教師引導(dǎo)：同學(xué)們能不能將這句話(huà)說(shuō)的更加簡(jiǎn)練呢？預(yù)設(shè)①：植物學(xué)家有了制作花鐘的想法。預(yù)設(shè)②:植物學(xué)家想把不同時(shí)間開(kāi)的花放在一起，做成花鐘?！驹O(shè)計(jì)意圖：這部分學(xué)習(xí)是為了落實(shí)單元目標(biāo)，教會(huì)學(xué)生尋找關(guān)鍵句來(lái)概括段落主要意思的方法】過(guò)渡：因?yàn)榛ㄩ_(kāi)放時(shí)間的不同，有一個(gè)植物學(xué)家就有了做花鐘的想法，同學(xué)們，想知道花鐘是什么樣子，又是怎么做出來(lái)的嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)提取信息的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性】三、入境入情、自悟自得（一）學(xué)習(xí)第一自然段1.提出要求：默讀第一自然段，邊讀邊找出作者一共寫(xiě)了幾種花?用自己喜歡的方式畫(huà)出每種花開(kāi)放的樣子？2.再提要求：指名讀自己勾畫(huà)出的花開(kāi)的樣子的語(yǔ)句。3.教師引導(dǎo)：老師說(shuō)花名，同學(xué)們說(shuō)出它在什么時(shí)間開(kāi)放?提出問(wèn)題：（1）大家回答時(shí)有沒(méi)有注意到艷麗的薔薇、午時(shí)花、月光花、曇花的開(kāi)花時(shí)間有什么不同？“左右”這個(gè)詞能不能去掉呢？為什么？預(yù)設(shè)：艷麗的薔薇、午時(shí)花、月光花、曇花的開(kāi)花時(shí)間都是幾點(diǎn)左右?！白笥摇辈荒苋サ?，因?yàn)榛ㄩ_(kāi)的時(shí)間并不是準(zhǔn)確到幾點(diǎn)。加上“左右”讓表達(dá)更準(zhǔn)確。（2）教師追問(wèn)：你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)作者在描寫(xiě)每種花開(kāi)的樣子時(shí)，都是怎么寫(xiě)的，先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么？在描寫(xiě)每種花開(kāi)的樣子時(shí)，都是先寫(xiě)花開(kāi)的時(shí)間，再寫(xiě)花開(kāi)的姿態(tài)。教師板書(shū)：時(shí)間姿態(tài)啟發(fā)思考：同學(xué)們有沒(méi)有注意在這一段末尾用的是什么標(biāo)點(diǎn)？在這表示什么意思？預(yù)設(shè)：這段的末尾用的是省略號(hào)。在這表示還有很多花開(kāi)花的時(shí)間不同，就不一一列舉了。3.課件出示句子：（凌晨四點(diǎn)，牽牛花開(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了......）請(qǐng)學(xué)生看看出示的句子。小聲讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些句子寫(xiě)得怎么樣？4.師述：同樣寫(xiě)“花開(kāi)了”，書(shū)上是怎樣寫(xiě)的？5.課件出示書(shū)中的原句：（凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉......）6.品讀句子：讓同學(xué)挑一個(gè)描寫(xiě)花的句子，用心地、反復(fù)地朗讀，然后和小伙伴交流一下，具體好在哪里？7.師生交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，也可嘗試讓學(xué)生對(duì)某些句子換一種說(shuō)法。）如：指導(dǎo)學(xué)生讀“曇花開(kāi)得如此美麗，可生命又如此短暫”；讓學(xué)生用一個(gè)句子描寫(xiě)一下睡蓮；讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些花還可以用“綻開(kāi)”。8.提出要求：朗讀課件上的兩種描寫(xiě)花開(kāi)放的句子，比較一下哪種寫(xiě)法好，說(shuō)一說(shuō)理由。9.再提要求：老師搜集了一些不同的花開(kāi)放的時(shí)間，請(qǐng)大家用第一自然段的表達(dá)方法仿寫(xiě)。組織交流：同學(xué)們，勇敢的邁出第一步，我們比一比哪個(gè)同學(xué)說(shuō)的最生動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：邊讀邊畫(huà)能讓學(xué)生更快的掌握重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)會(huì)精讀的方法，仿寫(xiě)能鍛煉學(xué)生語(yǔ)言的組織的能力，把學(xué)會(huì)的知識(shí)學(xué)以致用?！?0.指名讀、齊讀。11.小結(jié)：同學(xué)們不但讀出了聲，還讀出了情，這些花被你們讀得更美了。（二）學(xué)習(xí)第二自然段1．默讀第二自然段，畫(huà)出說(shuō)明植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的語(yǔ)句。組織交流：指名讀勾畫(huà)的語(yǔ)句，適時(shí)教學(xué)生理解“吻合”的意思。吻合：完全符合。預(yù)設(shè)：植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能結(jié)出種子，他們開(kāi)花時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。2.體會(huì)設(shè)問(wèn)句：同學(xué)們知道“不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？原來(lái)，植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。”這句話(huà)是什么句嗎？教師講解：像這樣自己故意先提出問(wèn)題，然后自己進(jìn)行回答的句子就叫做設(shè)問(wèn)句。設(shè)問(wèn)句的作用就是為了引起別人的注意。在這里作者運(yùn)用設(shè)問(wèn)句是為了什么呢？（引起讀者對(duì)于不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因這個(gè)我問(wèn)題的注意）教師引導(dǎo)：植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因到底與什么有關(guān)呢？請(qǐng)同學(xué)們把設(shè)問(wèn)句以及這個(gè)問(wèn)題的答案連在一起讀一讀，邊讀邊畫(huà)出關(guān)鍵詞。預(yù)設(shè)：植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。教師板書(shū)：溫度濕度光照動(dòng)物活動(dòng)3.以曇花為例，找到不同的植物在不同時(shí)間開(kāi)花的原因4.思維拓展：同學(xué)們，我們都知道牽牛花在凌晨四點(diǎn)開(kāi)放，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這是什么原因。預(yù)設(shè)：牽?；ǖ幕ù蠖冶?，儲(chǔ)存的水分較多，凌晨的時(shí)候，沒(méi)有陽(yáng)光對(duì)它影響不大，它可以順利開(kāi)放。正午的時(shí)候，強(qiáng)烈的陽(yáng)光會(huì)蒸發(fā)掉它的水分，使花閉合?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力。】（三）、學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)花鐘1.朗讀最后一自然段，體會(huì)植物學(xué)家的絕妙想法。教師引導(dǎo)：(1)說(shuō)一說(shuō)植物學(xué)家的想法妙在哪兒？預(yù)設(shè):植物學(xué)家想用不同時(shí)間開(kāi)放的花來(lái)做成花鐘，這一想法真是太妙了！討論“剛剛、大致”能不能去掉？為什么？預(yù)設(shè):花開(kāi)的時(shí)間并不能準(zhǔn)確到幾時(shí)幾分，只能是大概的時(shí)間?！皠倓偂薄按笾隆弊屨Z(yǔ)言表達(dá)的更加準(zhǔn)確，所以不能去掉。3.大家想不想看看花鐘到底是怎樣制作的呢？出示課件，欣賞花鐘。四、總結(jié)全文，拓展能力1.欣賞花鐘的圖片，思考交流：欣賞完美麗的花鐘，大家有什么想說(shuō)的嗎？可以暢所欲言的交流。預(yù)設(shè)①：只有細(xì)心的觀察，才能發(fā)現(xiàn)自然界的奧秘。我以后也要像植物學(xué)家一樣多觀察，多思考。預(yù)設(shè)②：這些花鐘真是既實(shí)用又美觀。我也想親手制作一個(gè)花鐘。預(yù)設(shè)③：看完這些花鐘的圖片，我才真正體會(huì)到植物學(xué)家利用不同時(shí)間開(kāi)的花制作花鐘這個(gè)想法真是太妙了！【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)可以使學(xué)生體會(huì)到漢語(yǔ)言表達(dá)的多樣性和豐富性，并借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)方面的訓(xùn)練?！?.教師提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)你們會(huì)種什么來(lái)組成你們自己的“花鐘”呢？3.教師總結(jié)：植物學(xué)家能修建出這么美麗、這么奇妙的“花鐘”，必定是他們留心觀察、用心研究自然的結(jié)果。我們也要學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，用美好的心靈去觀察自然，擁抱生活。五、課后作業(yè)同學(xué)們，只要留心觀察周?chē)氖挛铮阋材馨l(fā)現(xiàn)大自然的奧秘！課下完成課后第三題和小練筆，嘗試運(yùn)用擬人手法來(lái)進(jìn)行仿寫(xiě)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)13.花鐘時(shí)間姿態(tài) 生動(dòng)形象溫度濕度光照動(dòng)物活動(dòng)【備課反思】一、內(nèi)容的選取《花鐘》是一篇具有濃厚科學(xué)性的閱讀文章，本文寫(xiě)了不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同及花開(kāi)放的時(shí)間與溫度、濕度及光照有關(guān)，一位植物學(xué)家想要根據(jù)這一特點(diǎn)，做花的時(shí)鐘。課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花兒會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，表達(dá)方式豐富，設(shè)計(jì)意圖是激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛?，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。二、方法選取在本課教學(xué)中我主要是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上來(lái)感受文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確和生動(dòng)