如何訓(xùn)練一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維和能力

如何訓(xùn)練一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維和能力一學(xué)期的一年級(jí)包班教學(xué)讓我對(duì)教育之道有了超乎認(rèn)知無(wú)比深刻的感悟：一年級(jí)教育教學(xué)看似簡(jiǎn)單，其瑣事之多，變數(shù)之大超越我的想象。一年級(jí)學(xué)生年齡較小，他們活潑好動(dòng)，注意力不夠穩(wěn)定，容易被一些有趣的事物吸引，也會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)跟不上鬧情緒，哭哭啼啼不來(lái)上學(xué)……讓我不勝其煩。讓剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講是至關(guān)重要的，為此，我將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入日?；顒?dòng)之中,從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，都需要我不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的訓(xùn)練和磨合，我班學(xué)生慢慢適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。就以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，我因勢(shì)利導(dǎo)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和方法，營(yíng)造充滿生氣和活力的課堂氣氛，使學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。在此，我就自己的幾點(diǎn)教學(xué)感悟與諸位老師作以分享。一、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：從生活中來(lái)的數(shù)學(xué)才會(huì)是“活”的數(shù)學(xué)、有意義的數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中我盡量多的從生活中搜集數(shù)學(xué)素材，多讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)之趣。如教學(xué)《位置》時(shí)，由學(xué)生熟悉的“上下前后左右”，在放手讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想到“排排隊(duì)”、“分一分”、“擺一擺”讓學(xué)生想到體育老師叫我們排隊(duì)時(shí)要橫排對(duì)齊，豎排對(duì)齊的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行辨別。學(xué)生認(rèn)識(shí)了前、后、左、右等主位后，我在每一小組四個(gè)小朋友的桌子中央放一本書并在旁邊放一支筆，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)筆在書的什么方位，學(xué)生說(shuō)的不一樣，在爭(zhēng)執(zhí)中輪換位置觀察，體驗(yàn)到了觀察的角度不同會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)。二、確立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)新課程目標(biāo)由“關(guān)注知識(shí)結(jié)果”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生活動(dòng)”，課程設(shè)計(jì)由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”。我在教《10的分與合》一課中，我讓學(xué)生在家用實(shí)物擺出10的分與合，同學(xué)們擺法的奇特出乎想象，發(fā)來(lái)的視頻中有人用玉米粒、筷子、土豆、瓜子……學(xué)生在操作中得到多種擺法，由此“創(chuàng)造”出多種“10的分與合”的方法。三、訓(xùn)練學(xué)生的思維和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，我組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的游戲活動(dòng)，既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，課堂教學(xué)間隙，我親手教學(xué)生玩“魔方”，訓(xùn)練學(xué)生的思維和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：我在教學(xué)《5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法》時(shí)，授課前，設(shè)計(jì)“搶凳子”這一游戲來(lái)導(dǎo)入所學(xué)知識(shí)：5名學(xué)生圍著4張椅子繞圈，我和其他學(xué)生唱歌，歌聲停下來(lái)后，學(xué)生奮力搶靠近自己的座位，看誰(shuí)的反應(yīng)快。通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生們直觀的建立了數(shù)的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“4”的知識(shí)，又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣，一舉多得。四、關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生生活習(xí)慣和表達(dá)能力。日常教學(xué)中，我想方設(shè)法組織學(xué)生開(kāi)展一些聯(lián)系生活的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生知道生活中處處用數(shù)學(xué)。例如學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形》課后我讓學(xué)生擺小棒，學(xué)生竟能擺出幾十種圖形。在教學(xué)《認(rèn)鐘表》一課中，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到過(guò)的鐘表是什么樣子的，想想星期天每一整時(shí)自己大概在干些什么……如此而為，學(xué)生的表達(dá)、觀察、形象思維等能力得到同步發(fā)展。教育之路，曲折而漫長(zhǎng)，至今我仍走在這條路上，用三個(gè)