閱讀The-Bearthe-Tall-Man-and-the-Short-Man公開課教案【福建三明】

13/13閱讀TheBear,theTallManandtheShortMan教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師：福建省三明市永安市十中附小陳梅珍一、整體指導(dǎo)思想、理論依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)。語言技能的二級目標(biāo)中指出能夠借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣，正確朗讀所學(xué)故事或短文。英語學(xué)科的核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)包括語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化意識。語言能力指借助于語言以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義的能力。思維品質(zhì)指人的思維個性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的水平和特點(diǎn)。英文故事具有故事性，是貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)資源。它能潛移默化地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，啟發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的批判性思維，提升英語學(xué)習(xí)興趣。英語學(xué)科的核心素養(yǎng)下的英語課程內(nèi)容的六要素：主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略。1.本課故事主題語境。人與自我，做人與做事。2.語篇類型。故事。3.語言知識。故事相關(guān)詞匯。其中新授詞匯有：road，through，forest，noise，quickly，call，silent，still，move，finally，trouble。4.文化知識。聯(lián)系生活，提出對故事人物的看法和對故事的解讀5.語言技能。理解性技能（讀、看）；表達(dá)性技能（說、演）。6.學(xué)習(xí)策略。(1)認(rèn)知策略：在語境中學(xué)習(xí)單詞；根據(jù)標(biāo)題、圖片、首句和關(guān)鍵詞等信息，預(yù)測和理解故事的主要內(nèi)容；通過掃讀獲取具體信息；通過快速瀏覽理解大意；借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)述。(2)交際策略：(3)情感策略：提高故事閱讀興趣；在閱讀圈小組中合作學(xué)習(xí)。二、設(shè)計(jì)思路本課采取PWP教學(xué)模式，整個教學(xué)過程分為pre-reading,while-reading和post-reading三段教學(xué)模式。閱讀前的核心任務(wù)是為閱讀做準(zhǔn)備，閱讀中采用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)置了不同層次和不同閱讀策略的閱讀任務(wù)，本階段的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀素養(yǎng)。讀后活動則更側(cè)重對思維品質(zhì)的培養(yǎng)。三、教學(xué)背景分析1.教學(xué)內(nèi)容分析。這是六下Readingforpleasure的第一個故事。以和“bear”相遇為主線，描述了Thetallman和theshortman在遇到熊時的不同心理反應(yīng)和不同應(yīng)對措施。2.學(xué)生情況分析。(1)語言知識分析：本課授課對象為小學(xué)六年級學(xué)生。經(jīng)過三年多的英語學(xué)習(xí)，本班的學(xué)生具備一定的英語知識和英語語言基礎(chǔ)，能積極參與課堂教學(xué)，互動交流。(2)閱讀能力分析：六年級的學(xué)生具備一定的英語閱讀能力。本篇故事篇幅雖然較長，但故事中生詞數(shù)量占全文比例較低，學(xué)生具備提取故事大意的能力，能夠理解75%以上的內(nèi)容，對故事性的題材也較感興趣。在教師的指導(dǎo)下，能運(yùn)用所學(xué)的閱讀技巧和閱讀策略進(jìn)行閱讀。(3)思維品質(zhì)分析：三年多英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備一定的概括分析能力，具有一定的批判性，能夠進(jìn)行獨(dú)立思考分析。(4)學(xué)生弱勢分析：由于學(xué)校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，受家庭教育和環(huán)境硬件的影響，學(xué)生的英語閱讀體驗(yàn)較少，在鏡頭前缺乏自信，且學(xué)生的英語口語水平和評價能力相對較弱。四、教學(xué)目標(biāo)分析1.能獲取故事語篇大意，梳理故事情節(jié)，提取關(guān)鍵信息。2.能基于故事的理解，討論對故事人物的看法和對故事進(jìn)行價值觀方面的解讀。3.培養(yǎng)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中獲取樂趣和吸取知識，讓學(xué)生為獲取信息而閱讀，為獲取快樂而閱讀（英國國家課程標(biāo)準(zhǔn)）。4.培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，讓學(xué)生思考中獲得智慧；在問答中贏得靈感；在閱讀中提升語言和思辨能力。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析1.教學(xué)重點(diǎn)。(1)學(xué)生通過閱讀，獲取故事語篇大意。在細(xì)讀故事和語言內(nèi)化后，學(xué)生能理解故事內(nèi)容，梳理故事情節(jié)。(2)學(xué)生能夠利用教師的魚骨圖板書，提取相關(guān)信息，復(fù)述故事和表演其中的部分故事情節(jié)。(3)學(xué)會使用閱讀技巧和閱讀策略。(4)突破方法。=1\*GB3①通過精心自制的故事動畫和幻燈片課件里的圖片等方式學(xué)習(xí)和閱讀故事，幫助學(xué)生更直觀地理解故事內(nèi)容。=2\*GB3②通過閱讀圈小組活動，培養(yǎng)自主提問和小組合作學(xué)習(xí)能力，學(xué)會在閱讀圈小組內(nèi)完成閱讀。2.教學(xué)難點(diǎn)。(1)通過本課故事閱讀學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)閱讀策略，提高閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀品格，從而最終提高自身閱讀素養(yǎng)。(2)突破方法。=1\*GB3①通過設(shè)置閱讀圈小組互助合作閱讀，以及創(chuàng)設(shè)需要不同閱讀策略的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生使用相關(guān)閱讀技巧，如picturing，reading，scanning，skimming，retellingthestory等來完成閱讀任務(wù)。=2\*GB3②通過魚骨圖的板書設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生梳理故事情節(jié)，加深對故事文本的理解。六、教學(xué)手段1.傳統(tǒng)教學(xué)、多媒體教學(xué)相結(jié)合。教師根據(jù)故事的插圖精心制作故事動畫和課件，圖文并茂，幫助學(xué)生更直觀地理解故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，教師自創(chuàng)改編英文歌曲，將故事內(nèi)容創(chuàng)編歌曲，讓學(xué)生課后學(xué)唱，將課堂延伸，培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)閱讀興趣。2.靈活組織運(yùn)用閱讀圈，故事的第一部分和小組討論環(huán)節(jié)采用閱讀圈，學(xué)生5-6人一組，設(shè)置5個不同角色（小組組長Groupleader，Wordmaster單詞大師，計(jì)時員Timekeeper，記錄員Recorder，總結(jié)者summarizer）引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。學(xué)生根據(jù)自己的角色，鼓勵協(xié)作，經(jīng)過小組合作完成閱讀任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生交流和分享能力，減輕學(xué)生閱讀焦慮，讓學(xué)生真正readingforpleasure快樂閱讀。3.穿插設(shè)計(jì)不同閱讀策略的閱讀任務(wù)。七、教學(xué)流程示意圖教學(xué)流程活動形式設(shè)計(jì)意圖Pre-reading1.Greeting.2.Singasong.3.Leadinthetitle4.Who&Where&When調(diào)動學(xué)生情感，引入標(biāo)題，快速提取時間、地點(diǎn)、人物，為閱讀做鋪墊。While-readingTask1:Watch&Reorder.Task2:ReadPart1,Ask&Answerinreadingcirclegroup.Task3:ScanPart-2&MatchTask4:ListentoPart-3,underlineandfill.Task5:SkimPart-4&Answer借助閱讀圈、任務(wù)、閱讀策略進(jìn)行故事閱讀，基于語篇提取具體信息，梳理故事情節(jié)，提煉語篇核心語義。培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提高閱讀素養(yǎng)。Post-reading1.Groupdiscussion.2.Storyretelling3.Actitout.4.Enjoyasong提升、總結(jié)故事。發(fā)展語言能力。提高思維水平。八、教學(xué)過程設(shè)計(jì)Step1:Pre-reading(4-min)1.Greetings師生問候。T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MsChen.2.Singasong:Goodbye,myfriends.播放歌曲MV視頻，師生齊唱歌曲。T:Look,canyoureadthisword?Yes,it’sfriend.Now,Let’ssingasongaboutfriend.【設(shè)計(jì)意圖】播放六下Module9Unit1里本人自己改編自制的一首歌曲《Goodbye,myfriends》的MV視頻。該歌詞的內(nèi)容為第9模塊課文重點(diǎn)句，伴奏為《友誼地久天長》,二重呼應(yīng)友誼這個主題。課堂伊始演唱這首歌曲能夠吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的情感，迅速地將學(xué)生帶入英語的學(xué)習(xí)氛圍中。同時，又為下面利用friend這個線索引入本課故事的標(biāo)題做鋪墊。3.Lead-inthetitle.導(dǎo)入標(biāo)題T:Goodjob!Yousangverywell.Andtodaywearegoingtolearnastoryabouttwofriendsandabear.Thenameofthestoryis:TheBear,theTallManandtheShortMan.【設(shè)計(jì)意圖】利用friend這個線索，自然而然引出故事的標(biāo)題。4.Who,Where,WhenT:Andfromthetitle,wecanknowaboutwhat?Ss:Who.T:Yes,wecanknowwhoareinthestory.Theyarethebear,thetallmanandtheshortman.T:Boysandgirlspleaseopenyourbook,turntopage74,andlookatthepicturesonthebook,canyoutellmewherethestoryhappened.Therearelotsoftrees,right?Sothestoryhappenedintheforest.(Newwords:forest).T:Now,pleasejustlookatthefirstsentenceofthestory,tellmewhenthestoryhappened?Ss:Oneday.T:Yes.Thestoryhappenedononeday.5.Guesswhathappenedinthestory.T:Sofromthetitle,wecanknowwhoareinthestory,fromthepictureswecanknowwhere,fromthefirstsentencewecanknowwhen.Nowlet’smovetowhathappened.Canyouguesswhathappenedinthestory?Ss:Maybethebeareatthem.Ss:Maybethebeareattheshortman.【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用認(rèn)知學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生通過標(biāo)題、插圖和首句解讀快速提取故事發(fā)生的人物、地點(diǎn)和時間，為閱讀故事的開展打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的讀題、讀圖、讀首句的閱讀素養(yǎng)。Step2:While-reading(25-min)1.Task1:Watch&Reorder看動畫排序。T:Sofarwehaveknowaboutwho,whereandwhen,let’smovetowhathappened.Now,let’swatchthevideoofthestoryandreorderthesepictures,youcanwritedownthenumbersonthetickingtimepaper:【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片和動畫，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力。讀圖排序能夠幫助學(xué)生獲取故事語篇大意，梳理故事情節(jié)。雖未正式開始學(xué)習(xí)故事語言和相關(guān)的生詞難句，但生動形象的動畫可以幫助獲取故事語篇大意，梳理故事情節(jié)，提取關(guān)鍵信息。2.Task2:ReadPart1,Ask&Answerinreadingcirclegroup閱讀圈小組合作閱讀Part-1。T:Fromthesepictureswecanknowaboutwhathappened,nowlet’sreadformoreinformation.ThistimereadPart-1,askandanswerinyourreading-circlegroup.Look,these6wordsmaybetheanswersofyourquestions.Andpayattentiontoanewwordhere,canyoureadthisword?Ss:coat,boat,road.T:Great,let’sbegin!【設(shè)計(jì)意圖】閱讀圈小組合作精讀文本，在小組中提問并回答問題，從文本中提取具體信息。給予學(xué)生與文本互動、與同伴互動的機(jī)會。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高交流和分享能力?？紤]到學(xué)生較少接觸閱讀圈這個閱讀體驗(yàn)，教師先呈現(xiàn)問題答案的關(guān)鍵詞，讓孩子根據(jù)問題答案的關(guān)鍵詞進(jìn)行提問，降低難度。此外，在課前組織學(xué)生熟悉閱讀圈的角色任務(wù)，和操作方案。3.Task3:ScanPart-2&Match掃讀Part-2并連線。T:Aftersometime,theyheardanoise.Listen,hereisanoise,canyouhear?Sowecansay,Iheardanoise.Sotheyheardthenoise,whatdidtheysay?PleasescanPart-2andmatch,OK?(Teachandpracticenewwords:heard+noise)【設(shè)計(jì)意圖】本段故事內(nèi)容難度較低，因此設(shè)計(jì)簡單的連線題，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀技巧scanning快速提取具體信息。同時對這兩個句子進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生更能體會到故事人物的心理狀態(tài)。4.Task4:ListentoPart-3,underlineandfill.聽Part-3錄音、劃線并填空。Teachandpracticenewwords:quickly+call+silent+lie(lay)down+still【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)置有聲文本，給學(xué)生創(chuàng)造純聽力的環(huán)境。該部分故事的人物心理變化起伏大，有聲文本能夠加深學(xué)生對于故事情節(jié)的理解。雖然該部分生詞較多，但借助音頻中人物的語氣和課文的插圖，大部分學(xué)生應(yīng)該能夠理解故事發(fā)生的內(nèi)容。5.Task5:SkimPart-4&Answer略讀Part-4并回答問題Teachandpracticenewwords:move+finally+trouble【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)置skimming閱讀任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生通過略讀快速找到答案。Step3:Post-reading(10-min)1.Group