五年級語文下冊第七單元火與光3燈光教案1北師大版

Page2燈光教學(xué)要求

１、理解課文，體會先烈對將來的美妙向往和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今日華蜜生活來之不易。

２、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

３、練習(xí)縮寫課文。

４、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點

１、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣袤胸懷和對將來的美妙向往。

２、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

第一課時

教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)

１、這篇課文的作者是誰？（王愿堅，當(dāng)代聞名作家。１９４５年參與八路軍。在抗日斗爭和解放斗爭中，當(dāng)過隨軍記者創(chuàng)作了很多革命歷史題材的小說。被列入１００部愛國主義教化影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。）

２、用生字卡片檢查生字的讀音。

３、指名按自然段朗讀課文，讀后評議，訂正讀音。

二、理清課文敘述依次

１、課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。）

２、怎樣把課文分成三？

３、指名分段朗讀課文。

三、理清其次段的敘述依次

（１）提出自學(xué)要求：仔細(xì)閱讀其次段，想一想，這段講了一件什么事，是根據(jù)怎樣的依次講的：根據(jù)事情發(fā)展的依次，把這一段分成三層。

（２）學(xué)生按要求自學(xué)。

（３）探討怎樣把這一段分成三層。

（４）請三名同學(xué)分三層朗讀課文。

四、深化理解其次段內(nèi)容。

１、指導(dǎo)理解第一層。

（１）指名朗讀率一層。

（２）通過杳字典理解下列詞語：挺進、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)。

（３）指名用自己的話說說這一層的內(nèi)容。（在圍殲戰(zhàn)起先前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄，他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的安靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書中的插圖，看得那樣入神，火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個孩子在電燈下全神貫注地讀書和情景，想到了將來，深情地說：“趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好啊！”）

（４）激戰(zhàn)立刻就要起先了，他完全陷入了對將來的向往里。他在想什么呢？（革命成功以后，勞動人民將有可能為建設(shè)祖國，為創(chuàng)建自己的華蜜生活而辛勤工作，而不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權(quán)力從這里我們可以看到郝副營長高尚豐富的內(nèi)心世界。）

（５）在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍。

２、指導(dǎo)理解其次、三層。

（１）指名朗讀。

（２）指導(dǎo)理解下列詞語：后續(xù)部隊、一觸即發(fā)、整編師。

（３）指名用自己的話說說這兩層的內(nèi)容。（突擊連沖進守敵圍墻后，后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口，和突擊隊失去了聯(lián)系。這樣，突擊隊孤軍深化，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有可能失敗，狀況特別緊急。人們望著黑的圍，萬分著急。就在這緊要關(guān)頭，郝副營長點燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。他自己則因為被火光所暴露，英勇地犧牲了。人們懷著崇敬和哀思的心情埋藏了他的遺體。）

（４）課文中說“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈”。對這句話有什么體會？（表現(xiàn)了先烈為了人民的華蜜不惜犧牲自己的無私奉獻(xiàn)精神。）

（５）在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗成功后”這兩層再朗讀一遍。

五、布置作業(yè)

１、朗讀課文其次段。

２、預(yù)習(xí)課文的其它部分。

板書設(shè)計５燈光

勾起回憶｜戰(zhàn)斗起先前

|回憶往事｜戰(zhàn)斗打響

照應(yīng)開頭｜戰(zhàn)斗結(jié)束

其次課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、指名朗讀上一堂課學(xué)的課文。

２、作者是怎樣想起這段往事的？我們來學(xué)習(xí)第一段。

二、學(xué)習(xí)課文第一段

１、指名讀第一段。

２、指導(dǎo)理解下列詞語：閑逛、清明節(jié)、（閑逛是沒有目的的悠然地走。清明節(jié)是節(jié)氣之一，在四月四、五或六日，民間習(xí)慣在這天掃墓。這個時候很簡單想起革命先烈。）

３、引起我回憶往事的緣由是什么？（背后傳來一聲贊美：“多好??！”勾起對往事的回憶。這三個字是連接現(xiàn)實和往事的一根鏈條，因為英勇犧牲的郝副營長也說過：“多好啊！”）

４、在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生再朗讀課文的這一部分。

三、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分

１、學(xué)生通過查字典，弄清“絢爛”“華燈”的意思。

２、“我”怎么會想起郝副營長這位敬愛的戰(zhàn)友？（一是見到天安門前絢爛的華燈，因為郝副營長生前也曾經(jīng)向往過這漂亮的燈光；二是聽見游人發(fā)出的“多好啊”的贊美，因為郝副營長生前也曾經(jīng)這樣贊美過。）

３、老師小結(jié)：這個結(jié)尾部分和開頭都寫的是現(xiàn)在，相互照應(yīng)?！拔摇痹谔彀查T廣場絢爛的華燈下回憶往事，包含著不忘不過去，應(yīng)當(dāng)把先烈的精神發(fā)揚光大的意思。

四、練習(xí)朗讀全文。

五、布置作業(yè)

１、打算聽寫“讀讀寫寫”中的詞語。

２、打算縮寫其次段。

板書設(shè)計５燈光

廣場燈光一聲贊美華蜜生活

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|||多好啊|

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陣地火光向往將來生命換取

第三課時

教學(xué)過程

一、聽寫詞語

照射閑逛挺進微弱雙膝漆黑向往一觸即發(fā)豫皖蘇

二、指導(dǎo)作縮寫練習(xí)

１、指導(dǎo)讀“思索練習(xí)”第六題，明確練習(xí)要求。

２、默讀其次段，想一想，縮寫這一段，哪幾點必需寫清晰。

３、探討溝通。（縮寫這一段，必需寫清晰五點：一是時間是非曲直９４７年初秋；二是那一次戰(zhàn)斗的任務(wù)；三是戰(zhàn)斗前郝副營長怎么做、怎么想；四是戰(zhàn)斗中郝副營長的表現(xiàn)；五是郝副營長的犧牲。）

三、學(xué)生做縮寫練習(xí)，老師檢查了解縮寫狀況。

四、請兩三個