21-1《古代詩歌五首·登幽州臺歌》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年七年級語文下冊同步教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版2024）

21-1《古代詩歌五首·登幽州臺歌》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年七年級語文下冊同步教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版2024）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《古代詩歌五首·登幽州臺歌》

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年4月15日（星期一）第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進(jìn)古人的世界，感受他們心中的情感。這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)《古代詩歌五首》中的《登幽州臺歌》。讓我們一起，用心靈去觸摸那些跨越時空的詩句，感受古人的豪情壯志吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《登幽州臺歌》，我們希望培養(yǎng)以下幾個方面的核心素養(yǎng)：首先，提升文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會從詩句中捕捉意象，體會詩人的情感；其次，增強(qiáng)文化理解，了解古代詩歌的背景和詩人的生平，感受中華文化的博大精深；再者，培養(yǎng)審美情趣，學(xué)會欣賞詩歌的美，提高審美能力；最后，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，通過詩歌的意境激發(fā)自己的想象，提升文學(xué)創(chuàng)作能力。讓我們一起在詩歌的世界里，感受美的力量吧！?????重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《登幽州臺歌》的詩意內(nèi)涵，把握詩人陳子昂的憂國憂民情懷。

2.分析詩歌中的意象，如“幽州臺”、“白日依山盡”等，體會其象征意義。

難點(diǎn)：

1.詩歌語言凝練，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來有一定難度。

2.學(xué)生對古代詩歌的背景和詩人的生平了解不足，影響對詩歌的深入理解。

解決辦法：

1.通過朗讀、默寫和小組討論，讓學(xué)生反復(fù)品味詩句，感受詩歌的韻律美和意境。

2.結(jié)合歷史背景和詩人生平，通過多媒體展示和教師講解，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

3.設(shè)計課堂活動，如角色扮演、詩歌創(chuàng)作等，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

4.鼓勵學(xué)生自主探究，通過查閱資料、小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《古代詩歌五首·登幽州臺歌》統(tǒng)編版2024年教材。

2.輔助材料：收集與《登幽州臺歌》相關(guān)的歷史背景資料、詩人陳子昂的生平介紹，以及描繪幽州臺的圖片和視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備詩歌朗讀音頻、電子白板或投影儀用于展示教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：布置教室時，預(yù)留足夠的空間供小組討論使用，并在講臺附近準(zhǔn)備一個便于展示圖片和視頻的屏幕區(qū)域。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一天通過班級微信群發(fā)布《登幽州臺歌》的預(yù)習(xí)PPT，包括詩歌背景、詩人簡介和關(guān)鍵詩句的解讀。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：例如，“你認(rèn)為《登幽州臺歌》表達(dá)了詩人怎樣的情感？請從詩句中找出支持你觀點(diǎn)的依據(jù)?！?/p>

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的消息和學(xué)生的反饋，了解預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT內(nèi)容，對詩歌的背景和詩句進(jìn)行初步理解。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題，獨(dú)立思考，并記錄自己的初步理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問題通過微信提交給教師。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信平臺進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問題解決能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：以“古代詩人的憂國情懷”為話題，播放一段關(guān)于陳子昂生平的視頻，引出課題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌的創(chuàng)作背景和詩人的情感表達(dá)，例如，“白日依山盡，黃河入海流”中的壯闊景象如何映襯詩人的孤獨(dú)與憂愁。

-組織課堂活動：設(shè)計“詩歌接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)詩句的韻律和意境。

-解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，如“為什么詩人要登上幽州臺？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極參與討論，對詩歌中的意象和情感進(jìn)行思考。

-參與課堂活動：積極參與“詩歌接龍”游戲，體驗詩歌的韻律美。

-提問與討論：就詩歌中的疑問和自己的理解提出問題，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

-實踐活動法：通過游戲，讓學(xué)生在實踐中感受詩歌的韻律和情感。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，掌握詩歌的鑒賞方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后仿寫一首小詩，表達(dá)自己的情感。

-提供拓展資源：推薦一些古代詩歌的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行批改，給予個別指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成仿寫作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，閱讀更多古代詩歌，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：對自己的仿寫作業(yè)進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過課后作業(yè)和拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對古代詩歌的興趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。知識點(diǎn)梳理六、知識點(diǎn)梳理

1.詩歌背景知識

-時代背景：《登幽州臺歌》是唐代詩人陳子昂的作品，創(chuàng)作于初唐時期，這一時期詩歌繁榮，文學(xué)藝術(shù)有了長足的發(fā)展。

-地理背景：幽州，古地名，位于今天的北京附近，是古代的軍事要塞，具有重要的戰(zhàn)略地位。

2.詩人介紹

-陳子昂：唐代著名詩人，以豪放派詩風(fēng)著稱，被譽(yù)為“詩骨”，他的詩作多反映社會現(xiàn)實，具有很高的思想性和藝術(shù)性。

3.詩歌主題

-憂國憂民：詩歌表達(dá)了詩人對國家命運(yùn)的深切關(guān)注和對民生的關(guān)心。

-孤獨(dú)與壯志：詩人登上幽州臺，俯瞰山河，感嘆人生無常，同時也表達(dá)了詩人不懼艱難、奮發(fā)有為的壯志。

4.詩歌結(jié)構(gòu)

-詩歌共四句，每句五字，屬于絕句。

-采用“白日依山盡，黃河入海流”的起句，描繪了一幅壯闊的山水畫面，為后續(xù)情感抒發(fā)做鋪墊。

5.詩歌意象

-白日依山盡：表現(xiàn)了夕陽西下，大地漸漸籠罩在暮色中的景象，象征著時間的流逝。

-黃河入海流：描繪了黃河奔騰不息，最終匯入大海的壯闊場面，象征著生命的頑強(qiáng)和堅韌。

-幽州臺：作為詩歌中的地點(diǎn)，既是詩人抒發(fā)情感的具體場所，也具有象征意義，代表著詩人所處的時代和境遇。

6.詩歌韻律

-詩歌韻律平仄相間，朗朗上口，易于吟誦。

-采用“平水韻”的韻腳，使詩歌具有和諧的音樂美感。

7.詩歌情感

-憂國憂民：詩人關(guān)心國家大事，憂慮民生疾苦，體現(xiàn)了他的社會責(zé)任感。

-孤獨(dú)與壯志：詩人雖然身處逆境，但仍然保持堅定的信念和奮發(fā)有為的精神。

8.詩歌教學(xué)重點(diǎn)

-理解詩歌的主題和情感，體會詩人的憂國憂民情懷。

-分析詩歌的意象和韻律，感受詩歌的美感。

-學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的方法，提高文學(xué)素養(yǎng)。

9.詩歌教學(xué)難點(diǎn)

-理解詩歌中的意象和象征意義。

-體會詩人的情感，把握詩歌的意境。

10.詩歌教學(xué)拓展

-結(jié)合詩歌背景和詩人生平，了解唐代詩歌的特點(diǎn)和發(fā)展。

-比較陳子昂與其他唐代詩人的作品，體會不同詩人的風(fēng)格和情感。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作詩歌，表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放與詩歌內(nèi)容相關(guān)的視頻或圖片，將學(xué)生帶入到特定的歷史場景中，讓他們身臨其境地感受詩歌的情感和意境，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了課堂的生動性。

2.多元互動，提高參與度：在課堂活動中，我鼓勵學(xué)生積極參與討論和角色扮演，通過小組合作的方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂時間分配不夠合理：在講解詩歌的意象和情感時，由于對某些詩句的理解和解讀較為深入，導(dǎo)致課堂時間分配不均，部分學(xué)生可能沒有足夠的時間進(jìn)行思考和消化。

2.學(xué)生個性化需求關(guān)注不足：在課堂教學(xué)中，我可能過于關(guān)注整體教學(xué)進(jìn)度，而忽視了學(xué)生的個性化需求，有些學(xué)生對某些詩句的理解和感悟可能沒有得到充分的尊重和引導(dǎo)。

3.評價方式單一：主要依賴課堂提問和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能不夠全面，無法充分反映學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化課堂時間分配：在今后的教學(xué)中，我會更加注重課堂時間的合理分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間供學(xué)生思考和消化，同時，我會根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

2.關(guān)注學(xué)生個性化需求：我會更加關(guān)注學(xué)生的個性化需求，鼓勵學(xué)生提出自己的見解和疑問，并在課堂上給予充分的尊重和引導(dǎo)，通過個別輔導(dǎo)或小組討論等方式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作評價、學(xué)生自評和互評等，通過這些評價方式，可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。在朗讀詩歌時，學(xué)生們聲音洪亮，情感飽滿，能夠較好地傳達(dá)出詩人的情感。在分析詩歌意象時，學(xué)生們能夠結(jié)合詩句和自己的理解，提出一些有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動分享自己的看法，并與小組成員進(jìn)行深入的交流。例如，在討論《登幽州臺歌》中“白日依山盡，黃河入海流”這兩句時，學(xué)生們不僅分析了詩句的意境，還探討了這兩句詩對詩人情感表達(dá)的作用。小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組都能夠清晰、有條理地匯報自己的討論結(jié)果，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊合作精神。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，可以了解學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握程度。測試內(nèi)容包括詩歌的背景知識、詩句理解、意象分析等。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對詩歌的基本內(nèi)容有較好的理解，但在深入分析詩歌意象和情感表達(dá)方面，仍有待提高。

4.學(xué)生自評與互評：

在課堂結(jié)束時，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評和互評。學(xué)生們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現(xiàn)，如參與討論的積極性、對詩歌的理解程度等。同時，他們也能夠尊重他人，給予同伴建設(shè)性的意見。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我將從以下幾個方面給予評價與反饋：

-課堂參與度：評價學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問情況以及參與小組討論的積極性。

-知識掌握情況：評價學(xué)生對詩歌背景、詩句內(nèi)容、意象分析等方面的掌握程度。

-情感體驗與表達(dá)：評價學(xué)生在理解詩歌情感和表達(dá)自己觀點(diǎn)方面的能力。

-團(tuán)隊合作精神：評價學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，如溝通能力、協(xié)作精神等。

反饋措施：

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予口頭表揚(yáng)和鼓勵，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

-對于表現(xiàn)一般的學(xué)生，指出他們的不足，并給予針對性的指導(dǎo)，幫助他們提高。

-對于參與度較低的學(xué)生，了解他們的困難，提供額外的輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

-對于小組討論成果展示，鼓勵各小組在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神，共同進(jìn)步。

通過以上評價與反饋，我希望能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，也希望通過評價與反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神。典型例題講解在《古代詩歌五首·登幽州臺歌》的學(xué)習(xí)中，理解詩歌的意象和情感表達(dá)是教學(xué)的重點(diǎn)。以下是一些典型例題，旨在幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵。

例題一：

詩句：“前不見古人，后不見來者。”

分析：這兩句詩表達(dá)了詩人對古代英豪的懷念和對未來世人的期待。請結(jié)合詩句，分析詩人的情感。

答案：詩人通過“前不見古人，后不見來者”的表述，表達(dá)了自己對古代英雄的敬仰和對后世的期望。他既感嘆古代英雄的英勇事跡已經(jīng)不再，也期待后世能夠有更多英雄人物涌現(xiàn)。

例題二：

詩句：“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下?！?/p>

分析：這兩句詩描繪了詩人登上幽州臺時的情感。請結(jié)合詩句，分析詩人的情感變化。

答案：詩人登上幽州臺，俯瞰天地，感慨萬千。他首先“念天地之悠悠”，表達(dá)了對宇宙廣闊無垠的感慨；接著“獨(dú)愴然而涕下”，流露出一種孤獨(dú)和悲傷的情感，體現(xiàn)了詩人對人生無常的感慨。

例題三：

詩句：“白日依山盡，黃河入海流?！?/p>

分析：這兩句詩描繪了壯闊的自然景象。請結(jié)合詩句，分析詩人通過自然景象表達(dá)的情感。

答案：詩人通過“白日依山盡，黃河入海流”的描繪，展現(xiàn)了自然界的壯麗和永恒。這種景象與詩人的孤獨(dú)和憂愁形成對比，增強(qiáng)了詩