第六單元整體教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年七年級語文上冊名師備課系列（統(tǒng)編版）

第六單元整體教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年七年級語文上冊名師備課系列（統(tǒng)編版）主備人備課成員設(shè)計意圖嘿，親愛的同學(xué)們，咱們今天要一起走進《第六單元》的語文世界。這個單元，咱們要讀的課文都是充滿智慧和哲理的，就像那些歷經(jīng)歲月沉淀的老故事，每一篇都藏著不同的秘密。我想，咱們一起邊讀邊思考，不僅能提高閱讀理解能力，還能培養(yǎng)咱們的思維品質(zhì)。所以，這節(jié)課，咱們就當(dāng)一次小小偵探，一起揭開這些故事的神秘面紗吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀經(jīng)典文言文，學(xué)生將學(xué)習(xí)到古人的智慧，提升文言文閱讀能力，培養(yǎng)批判性思維和審美情趣。同時，引導(dǎo)學(xué)生深入理解傳統(tǒng)文化，增強文化自信，為終身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)情分析進入七年級的同學(xué)們，正處于青春期，他們的求知欲旺盛，好奇心強，對新鮮事物充滿探索的欲望。在語文學(xué)習(xí)方面，他們已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡單的文言文，但對文言文的語法和表達方式還不夠熟悉。在知識層面上，他們對古代歷史和文化有一定的了解，但往往停留在表面，缺乏深入思考和批判性分析的能力。

能力方面，學(xué)生的閱讀速度和理解能力有較大差異，部分學(xué)生能夠快速捕捉文章大意，但細節(jié)把握不夠精準(zhǔn)；而部分學(xué)生則需要更多的時間去消化吸收文本信息。在寫作能力上，同學(xué)們能夠表達自己的想法，但往往缺乏文采和深度，難以運用恰當(dāng)?shù)奈难晕谋磉_。

素質(zhì)方面，同學(xué)們的行為習(xí)慣各不相同，有的同學(xué)課堂參與度高，積極發(fā)言，有的則較為內(nèi)向，參與度不高。這直接影響到他們對課程學(xué)習(xí)的興趣和效果。在課堂上，我們需要關(guān)注不同層次的學(xué)生，通過多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的互動，讓學(xué)生在理解文言文的基礎(chǔ)上，深入探討其背后的文化內(nèi)涵。

2.設(shè)計“文言文接龍”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)文言文詞匯和句式，提高語言運用能力。

3.利用多媒體展示古代文化背景，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，增強文化感知。

4.引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，模擬古代場景，讓學(xué)生身臨其境地感受文言文的魅力，提升語言表達和情感體驗。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細內(nèi)容：首先，我會以提問的方式引入新課，例如：“同學(xué)們，你們知道古代的文言文是什么樣的嗎？它與我們現(xiàn)在的白話文有什么不同？”接著，我會展示一些古代文人的詩句或故事片段，讓學(xué)生初步感受文言文的韻味。最后，我會簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（用時：5分鐘）

2.新課講授

-詳細內(nèi)容：

1.首先講解文言文的基本知識，如：文言文的語法特點、詞匯積累、句式結(jié)構(gòu)等。通過舉例說明，讓學(xué)生了解文言文的基本表達方式。

2.分析課文《桃花源記》，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨和思想內(nèi)涵?？梢越Y(jié)合歷史背景，讓學(xué)生更好地理解文章的深層含義。

3.介紹作者陶淵明的生平事跡，幫助學(xué)生了解作者的寫作背景和思想情感，為理解課文內(nèi)容提供幫助。（用時：15分鐘）

3.實踐活動

-詳細內(nèi)容：

1.讓學(xué)生分組進行“文言文接龍”游戲，通過游戲練習(xí)文言文詞匯和句式，提高語言運用能力。

2.組織學(xué)生進行角色扮演，模擬古代場景，讓學(xué)生身臨其境地感受文言文的魅力，提升語言表達和情感體驗。

3.邀請學(xué)生分享自己收集的古代文化故事，拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣。（用時：10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

-詳細內(nèi)容：

1.討論課文《桃花源記》中的人物形象，如：漁夫、村人等，分析他們的性格特點和作者賦予他們的象征意義。

2.分析課文中的意象，如：桃花源、漁舟、山水等，探討這些意象在文中的作用和表達效果。

3.討論課文中的修辭手法，如：比喻、擬人等，分析這些手法在文中的運用和表達效果。（用時：10分鐘）

5.總結(jié)回顧

-詳細內(nèi)容：在課程即將結(jié)束時，我會對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行總結(jié)，如：文言文的基本知識、課文主旨、作者生平等。同時，我會引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。最后，我會提出一些思考題，讓學(xué)生課后繼續(xù)思考，加深對課文的理解。（用時：5分鐘）

本節(jié)課的重難點在于幫助學(xué)生理解文言文的基本知識，提高他們的閱讀理解和鑒賞能力。通過以上教學(xué)流程的設(shè)計，我相信同學(xué)們能夠在本節(jié)課中收獲滿滿，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。（總用時：45分鐘）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀推薦：《史記》、《世說新語》等古代文學(xué)名著，這些書籍中收錄了許多文言文佳作，有助于學(xué)生拓寬文言文閱讀視野。

-古代文化知識：介紹古代禮儀、服飾、建筑、飲食等方面的知識，幫助學(xué)生更好地理解文言文中的文化背景。

-文言文詞典：推薦使用《古代漢語詞典》等工具書，幫助學(xué)生查閱文言文中的生僻字詞。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用課余時間閱讀課外文言文，如《論語》、《孟子》等，通過閱讀提高文言文閱讀能力。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館、古代遺址等，通過實地考察了解古代文化，增強對文言文的理解。

-建議學(xué)生參加文言文競賽或演講活動，通過比賽和演講鍛煉自己的語言表達能力和思維能力。

-建立文言文學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論、交流，共同提高文言文水平。

-鼓勵學(xué)生撰寫文言文短文，如描繪家鄉(xiāng)美景、講述個人經(jīng)歷等，通過寫作鞏固所學(xué)知識。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文言文課程、學(xué)習(xí)平臺等，拓寬學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)方式。

-邀請語文教師或?qū)＜覍W(xué)者進行專題講座，為學(xué)生提供專業(yè)的文言文指導(dǎo)。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)術(shù)研究，如研究古代文學(xué)流派、作家生平等，提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生進行文言文表演，如扮演古代文人、講述古代故事等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注文言文在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，如廣告、影視作品等，增強對文言文現(xiàn)實價值的認識。典型例題講解1.例題：

課文《桃花源記》中，“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛?！闭埥忉尅奥溆⒗_紛”的意思。

答案：落英繽紛，形容桃花紛紛飄落，景象繁盛美麗。

2.例題：

課文《賣油翁》中，“吾射不亦樂乎？”中的“不亦”是什么意思？

答案：不亦，表示肯定，相當(dāng)于“也是”，這里的意思是“我射箭也是很快樂的”。

3.例題：

課文《岳陽樓記》中，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話表達了什么思想？

答案：這句話表達了作者范仲淹的憂國憂民思想，即先為國家的憂患而憂慮，后為國家的幸福而高興。

4.例題：

課文《醉翁亭記》中，“環(huán)滁皆山也”中的“環(huán)滁”是什么意思？

答案：環(huán)滁，指環(huán)繞滁州，這里用來形容滁州四周都是山。

5.例題：

課文《出師表》中，“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”中的“崩殂”是什么意思？

答案：崩殂，指帝王或貴族去世，這里用來形容先帝劉備去世。

補充說明：

1.對于“落英繽紛”這類詞語，要引導(dǎo)學(xué)生理解其字面意思，并結(jié)合上下文推測其深層含義，如美麗、繁盛等。

2.“不亦”這類表示肯定的詞語，要讓學(xué)生掌握其用法，并能在實際語境中正確運用。

3.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這類表達思想情感的句子，要引導(dǎo)學(xué)生理解其內(nèi)涵，并學(xué)會在寫作中運用類似的修辭手法。

4.“環(huán)滁皆山也”這類描述地理環(huán)境的句子，要讓學(xué)生學(xué)會從字面意思出發(fā)，結(jié)合地理知識理解其表達。

5.“崩殂”這類古代用詞，要讓學(xué)生了解其含義，并能在閱讀中識別和運用。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-文言文基本語法特點

-文言文詞匯積累

-文言文句式結(jié)構(gòu)

-課文主題思想

-作者生平及創(chuàng)作背景

②重點詞句：

-①“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛?！?/p>

-②“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也?！?/p>

-③“環(huán)滁皆山也，其西南諸