（新統(tǒng)編版）語文四年級(jí)上冊(cè) 第二單元 大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)基礎(chǔ)大闖關(guān)1.1.學(xué)會(huì)本單元生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.體會(huì)排比句和反問句的表達(dá)效果。要點(diǎn)把握要點(diǎn)把握1.正確讀寫和理解由生字組成的詞語。2.體會(huì)排比句和反問句的表達(dá)效果。板塊一：單元導(dǎo)讀，明確要素1.出示導(dǎo)語，明確單元主題。(1)課件出示單元導(dǎo)語。本單元是圍繞“提問”編排的閱讀策略單元，是繼三年級(jí)“預(yù)測(cè)”后的第二個(gè)閱讀策略單元。運(yùn)用提問策略進(jìn)行閱讀，有助于改變學(xué)生被動(dòng)閱讀的狀態(tài)，培養(yǎng)積極思考的習(xí)慣，深入理解文章內(nèi)容。編排本單元旨在教給學(xué)生提問方法，培養(yǎng)問題意識(shí)，提高閱讀能力。本單元的語文要素是“閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考本單元編排了3篇精讀課文和1篇略讀課文，有童話、說明文、散文等不同文體類型，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀不同類型文章時(shí)都能夠主動(dòng)提問。本單元的習(xí)作要素是“寫一個(gè)人，注意把印象深刻的地方寫出來”。本單元安排了習(xí)作“小小‘動(dòng)物園’",習(xí)作的重點(diǎn)是找出人物與動(dòng)物的外貌、性格和愛好等特點(diǎn)的相似之處來寫作，讓學(xué)生掌握如何抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行人物描寫，即要抓住人物與動(dòng)物最突出的相似特點(diǎn)，來突出人物的外貌、性格和愛好等特征。寫作時(shí)比喻一定要恰當(dāng)、并注意用詞要生動(dòng)形象。2.生齊讀，明確單元主題。豌豆呼喚bójì技木素質(zhì)jiē揭曉預(yù)感jiē揭曉預(yù)感獲得哲學(xué)豌(wān)豆僵(jiāng)硬預(yù)(yù)示囚(qiú)犯窗框(kuàng)即(jí)使?jié)?qián)水物質(zhì)(zhì)搖撼(hàn)熒(yíng)光屏揭(jiē)曉青苔(tái)按(àn)照洋溢(yì)蝙(biān)蝠敏銳(ruì)障(zhàng)礙蒼蠅(yíng)證(zhèng)明躲避(bì)喧(xuān)嚷屋檐(yán)家雀(qiǎo)兒斑斕(lán)雀鳥類的一科，吃糧食粒和昆蟲。2.第二關(guān)：漢字書寫我能行(1)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并說說需要注意的地方。(2)教師示范重點(diǎn)生字：恐、曾、系、豎、奧、益、豌、探、即、駛?？郑盒淖值滓獙懙帽馄?，臥鉤起筆與左邊第二畫豎的起筆齊平。曾：上部略扁，短豎在豎中線上，底部在橫中線上；“日”呈長方形。系：第一筆撇起筆較平，中間部分緊湊，“小”的豎鉤緊連上部，左右兩邊要擺開。豎：上下基本等寬。上部兩豎左短右長，下部底橫長。奧：首撇要短、下框不封閉、里邊“米”字要小，“大”字扁寬、橫要長、撇和捺外展。益：上邊橫稍短，上下四筆勻稱，下邊的撇和點(diǎn)外展，皿字底要扁寬，下橫要長?！巴恪弊帧巴稹钡淖笙逻叢灰鄬懸稽c(diǎn)；“探”右邊上方不要多加一點(diǎn)；“即”左邊不要寫成“艮”;“駛”右部不要寫成“吏”。板塊四：識(shí)字加油站1.(出示語文園地“識(shí)字加油站”的內(nèi)容)讀一讀下面的生字，你有什么發(fā)現(xiàn)?2.我發(fā)現(xiàn)：第一部分由六組讀音相同的形近字組成。每組漢字的左邊為熟字，右邊為生字。3.我們可以利用形聲字形旁表義，聲旁表音的規(guī)律識(shí)字。例如：“培”為土字旁，本義是給植物或墻、堤等的根基壘土，后引申為幫助和保護(hù)人的成長，可以組成詞語“培土、培養(yǎng)、培育、培訓(xùn)"等。4.我發(fā)現(xiàn)：第二部分由三組漢字組成，每一組的兩個(gè)生字偏旁相同，讀音和字義不同。5.我們可以先說說形旁所表示的意義，再嘗試通過組詞來理解。如，“賬”和“貨”字，這兩個(gè)字的形旁是“貝”,說明貝字旁的字與金錢有關(guān)?！百~”可以組詞記賬、賬本、還賬，“賀”可以組詞賀禮、賀喜、慶賀。6.你能用上面的方法識(shí)記這些形聲字嗎?學(xué)以致用，試一試。(出示練習(xí)題)板塊五：課文朗讀我最棒1.分角色朗讀課文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》,感受不同角色的特點(diǎn)。①注意語調(diào)第一、二粒豆的語調(diào)可以偏高，展現(xiàn)其驕傲的心態(tài)。第三、四粒豆語調(diào)平穩(wěn)。第五粒豆語調(diào)輕柔、親切，尤其是與小女孩交流時(shí)，要充滿關(guān)愛。②把握語速第一、二粒豆說話速度可以稍快，體現(xiàn)其急切表達(dá)自我的心情。第五粒豆在講述自己的經(jīng)歷和鼓勵(lì)小女孩時(shí)，語速適中，給人沉穩(wěn)的感覺。③突出重音例如第一粒豆說“我將直接飛進(jìn)太陽里去”,“直接”“太陽”可重讀，強(qiáng)調(diào)其野心。第五粒豆說“該怎么樣就怎么樣吧”,“怎么樣”重讀，表現(xiàn)其順其自然的態(tài)度。④融入情感要讓學(xué)生理解每個(gè)角色的內(nèi)心感受，將情感融入朗讀中。當(dāng)讀到小女孩身體逐漸變好的部分，語氣應(yīng)充滿驚喜和欣慰。2.朗讀重點(diǎn)語段，同學(xué)互評(píng)朗讀是否正確，流利。◆小女孩低下頭來，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡直像一個(gè)節(jié)日?！羟謇实囊箍粘霈F(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲，這是一架飛機(jī)在夜航?！趄鹁拖駴]頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停?！羰钦l來呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類?？渴裁春麸L(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)?！暨@不是難為蝴蝶嗎?◆它們的身體是那樣輕盈，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)；它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點(diǎn)兒水都不能沾；它們是那樣柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢?◆20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。板塊六：體會(huì)排比句式的作用1.讀一讀，體會(huì)每組句子在表達(dá)上的不同。(出示語文園地“詞句段運(yùn)用”第一部分內(nèi)容)2.比較這兩組句子，你有什么發(fā)現(xiàn)?我發(fā)現(xiàn)：第一組中的第一句反復(fù)運(yùn)用“沒有",在句中出現(xiàn)四次。第二句中只有一個(gè)“沒有”。第二組中的第一句反復(fù)使用“叫”,第二句沒有反復(fù)使用。反復(fù)出現(xiàn)的詞語，構(gòu)成了排比句式。排比句式起強(qiáng)調(diào)的作用，使語義更強(qiáng)烈。3.仿照課文示例，改寫下面的句子。(1)車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山、水和人煙。改寫：車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。感受：改寫后更能凸顯戈壁灘的荒涼。(2)鄉(xiāng)村的夜是柔和的、寂靜的、夢(mèng)幻的。改寫：鄉(xiāng)村的夜是柔和的，是寂靜的，也是夢(mèng)幻的。感受：改寫后更能凸顯夜的特點(diǎn)，給人強(qiáng)烈的感受。板塊七：學(xué)習(xí)設(shè)問句1.讀下面的句子，注意問號(hào)的用法，再抄寫下來。(出示語文園地“詞句段運(yùn)用”第二部分內(nèi)2.讀一讀這些句子，你有什么發(fā)現(xiàn)?我發(fā)現(xiàn)：這些句子都是自問自答，先問后答。這樣的句子叫做設(shè)問句。設(shè)問句可以加強(qiáng)表達(dá)效果，起到強(qiáng)調(diào)的作用。3.在學(xué)過的課文里找出自問自答的句子，并讀讀，加深體會(huì)示例1:從果園那邊飄來果子的甜香，是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄?都有。示例2:不過它們的家在哪里呢?人們的屋宇里從沒有見過蝴蝶來避雨。麥田呢?也不能避雨。樹林里呢?到處是水珠滾墜。第二單元提問單元導(dǎo)讀明要素基礎(chǔ)大闖關(guān)學(xué)習(xí)生字打基礎(chǔ)感情朗讀趣讀書學(xué)習(xí)句式巧表達(dá)作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)1.有感情地朗讀課文。2.端正身體，用鋼筆書寫本單元詞語，注意坐姿，寫好字的間架結(jié)構(gòu)。B類：1.選擇易錯(cuò)的字詞進(jìn)行聽寫，自查訂正。2.閱讀科普類文章，和同學(xué)分享。第二課時(shí)課文內(nèi)容梳理課時(shí)日標(biāo)課時(shí)日標(biāo)1.有感情地朗讀課文。2.了解作者及相關(guān)資料。3.初步學(xué)習(xí)課前提問。要點(diǎn)把握要點(diǎn)把握1.有感情地朗讀課文。2.初步學(xué)習(xí)課前提問。板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧舊知1.上課前，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，上節(jié)課你有哪些學(xué)習(xí)收獲?預(yù)設(shè)：生1:了解了本單元的主題以及學(xué)習(xí)要求。生2:梳理了本單元重點(diǎn)字詞的讀音。生3:有感情地朗讀了本單元課文。生4:還學(xué)習(xí)了排比和設(shè)問的句式。2.復(fù)習(xí)本單元的生字。3.同學(xué)們，接下來讓我們一起開啟疑問的求知大門，去探索世界吧。板塊二：了解作者，搜集資料(1)《一粒豆莢里的五粒豆》的作者是誰?他是哪國人?有什么代表作品?(2)查閱資料，了解豌豆、蝙蝠、雷達(dá)。(3)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》作者是誰?(4)查閱有關(guān)蝴蝶的資料。2.小組交流。3.課堂展示。(1)《一粒豆莢里的五粒豆》作者是安徒生(1805～1875),丹麥著名的童話作家。生于一個(gè)貧苦的鞋匠家庭，幼年未進(jìn)過正規(guī)學(xué)校，十四歲時(shí)獨(dú)自去哥本哈根，在劇院里打雜。后來在一些藝術(shù)家的幫助之下才正式上學(xué)。他刻苦學(xué)習(xí)，終于成為著名的童話作家，被尊為“現(xiàn)代童話之父”。(2)徒生的哪些作品有《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《丑小鴨》《海的女兒》…(3)豌豆，一種草本植物，頂端有攀援卷須，花白色或紫色，種子圓形，有黃、白、黃綠等色。喜溫涼濕潤，不耐干旱和雨澇。(4)蝙蝠是哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，有黑褐色細(xì)毛，四肢和尾部有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲。休息時(shí)用爪倒掛在屋檐下或樹下，冬季在隱藏的地方冬眠。(5)雷達(dá)是利用極短的無線電波進(jìn)行探測(cè)的裝置?？捎脕頊y(cè)定目標(biāo)的方向、距離、大小等，在使用上不受氣候條件的影響，它廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。(6)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》作者是路甬祥，中國科學(xué)院院士、中國工程院院士、第三世界科學(xué)院院士，中國科學(xué)院原院長。(7)神奇的蝴蝶世界：蝴蝶是昆蟲綱，類脈總目，鱗翅目中一類昆蟲的統(tǒng)稱，全世界已記載近2萬種，中國的蝴蝶資源較為豐富，已記錄2000多種。常見的科有：鳳蝶科、粉蝶科、蛺蝶科、灰蝶科、絹蝶科。大部分蝴蝶觸角為棒狀或錘狀，細(xì)長，底部略有加粗。白天活動(dòng)，兩翅連鎖器為翅抱，身體相對(duì)纖細(xì)。蝴蝶被譽(yù)為"會(huì)飛的花朵",是一類非常美麗的昆蟲。蝴蝶大多數(shù)體型屬于中型至大型，翅展在15—260毫米之間，有2對(duì)膜質(zhì)的翅。體軀長圓柱形，分為頭、胸、腹三部分。體及翅膜上覆有鱗片及毛，形成各種色彩斑紋。蝴蝶的生命周期通常較短。它們從幼蟲階段到蛹的轉(zhuǎn)變，又到成蝶要花費(fèi)幾個(gè)星期的時(shí)間。氣候變化對(duì)蝴蝶群體的數(shù)量和多樣性產(chǎn)生了一定的影響。全球變暖和極端天氣事件可能導(dǎo)致一些蝴蝶群體數(shù)量下降，或者甚至導(dǎo)致它們的滅絕。這是因?yàn)楹纳芷诩捌溆紫x階段非常依賴于穩(wěn)定的氣候環(huán)境。板塊三：朗讀課文，初步學(xué)會(huì)提問1.宋代哲學(xué)家陸九淵曾說：“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)。”這個(gè)單元是閱讀策略單元，我們要學(xué)習(xí)提問。運(yùn)用提問策略進(jìn)行閱讀，有助于改變學(xué)生被動(dòng)閱讀的狀態(tài)，培養(yǎng)積極思考的習(xí)慣，深入理解文章內(nèi)容。編排本單元旨在教給學(xué)生提問方法，培養(yǎng)問題意識(shí)，提高閱讀能力。2.什么是提問?怎樣提問?提問指的是閱讀時(shí)能提出不懂的問題，或能對(duì)文本提出質(zhì)疑。我們要在閱讀中學(xué)會(huì)提問，樂于提問，更好地理解課文內(nèi)容。有的問題是針對(duì)課文的一部分內(nèi)容提出的，有的問題是針對(duì)(1)《一粒豆莢里的五粒豆》本文的題目是：一個(gè)豆莢里的五粒豆?？戳苏n文題目，你有什么疑問嗎?預(yù)設(shè)1:豆莢里的五粒豆經(jīng)歷了什么?預(yù)設(shè)2:故事的結(jié)局是怎么樣的?預(yù)設(shè)3:這篇文章的作者是誰?(2)《夜間飛行的秘密》一位同學(xué)讀了這篇課文，提出了一些問題，寫在了旁邊和文后。你的問題是什么?把它們寫下來，和同學(xué)交流。(3)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一位同學(xué)讀了下面這篇課文，在旁邊和文后寫下來自己的問題。讀課文，寫下你的問題，板塊四：再讀課文，嘗試解決提問帶著你提出的問題再讀課文，嘗試自己解決問題；也可以小組合作，共同解決問題。內(nèi)容梳理課提問：提出不懂的問題對(duì)文本提出質(zhì)疑課前提問——帶著問題讀課文作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)A類：準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，把你讀書過程中的疑問寫在課本上。B類：閱讀安徒生的其他童話故事，如《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》等，并寫下讀后感。C類：對(duì)比過去和現(xiàn)在的生活，感受科技帶來的巨大變化。第三課時(shí)重點(diǎn)講練(一)課時(shí)日標(biāo)課時(shí)日標(biāo)1.閱讀時(shí)能積極思考，借助課后第二題的問題清單，整理歸納問題，發(fā)現(xiàn)提問角度，針對(duì)課文局部和整體提出自己的問題。2.能借助問題理解課文內(nèi)容，體會(huì)故事情感。并在理解故事的基礎(chǔ)上，再次針對(duì)整體提出問題。要點(diǎn)把握要點(diǎn)把握1.能針對(duì)課文局部和整體提出自己的問題。2.能借助問題理解課文內(nèi)容。板塊一：朗讀課文，初步解決問題1.預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，你提出了哪些問題?哪些問題解決了?哪些問題還沒有解決?2.自由交流。預(yù)設(shè)：“這篇文章的作者是誰”這個(gè)問題自己已經(jīng)解決了。3.默讀課文，討論交流：一個(gè)豆莢里的五粒豆都有什么愿望?你能通過這些愿望看出它們的性格來嗎?它們的結(jié)局是怎樣的?(1)第一粒豆：“現(xiàn)在我要飛向廣大的世界里去了，如果你能捉住我，就請(qǐng)你來吧!”第二粒豆：“我將直接飛進(jìn)太陽里去，這才像一粒豌豆呢，而且與我的身份非常相稱!”第三、四粒豆：“我們到了哪兒就在哪兒住下來?！薄安贿^，我們還得向前滾。”第五粒豆：“該怎么樣就怎么樣吧!”(2)由此可以看出第一、二粒豆比較自高自大，第三、四粒豆?jié)M足現(xiàn)狀，隨遇而安，第五粒豆順其自然(3)五粒豆的結(jié)局：第一粒豆：落在屋頂?shù)乃a里，被鴿子吃掉。第二粒豆：落在水溝里，漲得要爆裂開來。第三、四粒豆：被鴿子吃掉。第五粒豆：鉆進(jìn)一個(gè)長滿青苔的裂縫里，長得枝葉茂盛，并開出一朵紫色的豌豆花。課文主要講述了豆莢成熟裂開后，五粒豆飛到廣闊世界中所經(jīng)歷的不同生活。課文重點(diǎn)描寫了第五粒豆的神奇經(jīng)歷，它落進(jìn)頂樓窗子下一個(gè)長滿青苔的裂縫里，慢慢發(fā)芽、開花，帶給病床上的小姑娘生機(jī)和活力。板塊二：繼續(xù)讀文，學(xué)習(xí)提問策略1.學(xué)習(xí)提問策略。你在閱讀的過程中有哪些疑問呢?小組交流，仿照下面的問題清單整理大家提出的問題。小組問題清單1.課文說被青苔包裹的豌豆像"一個(gè)囚犯",但它卻長得很好，為(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?我們發(fā)現(xiàn)：第一個(gè)問題是針對(duì)第五粒豆生長這一部分內(nèi)容提出的，第二個(gè)問題是針對(duì)母親說的一句話提出的，第三個(gè)問題是對(duì)比五粒豌豆的經(jīng)歷提出的。前兩個(gè)問題是針對(duì)課文部分內(nèi)容提出的，第三個(gè)問題是針對(duì)課文整體提出的。(2)提問可以在閱讀前提出，也可以在閱讀中、閱讀后提出。(3)閱讀前，可以針對(duì)題目的疑問、針對(duì)內(nèi)容的疑問提出問題。(4)閱讀中，可以針對(duì)針對(duì)情節(jié)的疑問、針對(duì)語言的疑問、針對(duì)行為的疑問、針對(duì)形象的疑問提出問題。(5)閱讀后，可以針對(duì)結(jié)局的疑問、針對(duì)啟示的疑問提出問題。2.小組交流，整理問題清單。板塊三：小組交流，整理問題清單1.五粒豆為什么一會(huì)兒以為世界是綠色的，一會(huì)兒以為世界是黃色的?水溝里，為什么它仍然覺得自己最了不起?3.為什么小女孩吻豌豆葉的那一天簡直像一個(gè)節(jié)日?4.小姑娘為什么會(huì)注視著豌豆花，快樂地微笑?1.同樣是一個(gè)豆英里的五粒豆，為什么各自的想法不同?2.題目是《一個(gè)豆英里的五粒豆》,可作家為什么只重點(diǎn)板塊四：依托問題清單，理解課文內(nèi)容1.學(xué)習(xí)提示：(1)依托小組提出的問題，交流討論，理解課文內(nèi)容。如果你在閱讀和討論的過程中又產(chǎn)生了新的問題，也可以記錄下來。(2)小組推薦最有價(jià)值的問題，全班討論。2.討論交流，理解內(nèi)容。(1)五粒豆為什么一會(huì)兒以為世界是綠色的，一會(huì)兒以為世界是黃色的?明確：豌豆一直住在豆莢里，在沒有成熟的時(shí)候豆莢是綠色的，它們就以為全世界都是綠色的，后來豆莢成熟變黃了，它們就以為整個(gè)世界都變黃了。(2)母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢?明確：因?yàn)橥愣姑缯蔑@出蓬勃額生命力，對(duì)病中的女兒來說，就如同一個(gè)生機(jī)勃勃的小花園，帶給女兒生的希望。(3)伴隨著豌豆苗的生長，為什么小女孩的病就慢慢好了呢?小女孩整天在家里躺著每天都在生長，要開花了能爬起來坐在床上豌豆花盛開了第一次能夠坐一整個(gè)鐘頭明確：豌豆苗和小女孩有著相似的經(jīng)歷，伴隨著豌豆苗的每一次變化，小女孩也越來越好，她從中得到了信心，逐漸康復(fù)。(4)為什么說小女孩吻豌豆葉的那一天，簡直像一個(gè)節(jié)日?明確：因?yàn)槟且惶斓囊磺卸际悄敲疵篮茫哼@一天是這個(gè)虛弱的小女孩第一次能夠坐一鐘頭的日子，她仿佛獲得了新生，而且是坐在陽光里，窗子打開，看到她面前這多盛開的豌豆花，她快樂極了。所以說那一天像一個(gè)節(jié)日。(5)掉到水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎?明確：不是，掉到青苔裂縫的那粒才是最了不起的，因?yàn)樗屝∨⒂辛讼Ｍ?6)題目是《一個(gè)豆莢里的五粒豆》,可作家為什么只重點(diǎn)寫了第五粒豆和小女孩的故事呢?明確：因?yàn)榈谖辶６共宦裨箰毫拥沫h(huán)境，不灰心，不失望，努力生根、長葉、開花，還給窗子里的小女孩帶來了力量、希望、快樂和生機(jī)，使她漸漸恢復(fù)了健康。與其他豌豆相比，它的生命更有價(jià)值，它是值得稱贊的豌豆。板塊五：討論交流，多角度總結(jié)故事啟示1.你能從多角度總結(jié)這個(gè)故事給你的啟示嗎?提示：從第五粒豆子的角度總結(jié)……從小女孩的角度總結(jié)……從其他四粒豆子的角度總結(jié)……2.交流討論。預(yù)設(shè)1:第五粒豌豆頑強(qiáng)的生命力給小女孩帶來了信心和力量，最終使小女孩恢復(fù)健康，這使我們明白了生命是可貴的，更可貴的是用自己的生命去創(chuàng)造價(jià)值。如果我們?cè)谏钪袠酚谥?，那么我們的生活?huì)更加美好。預(yù)設(shè)2:生病的小女孩最終戰(zhàn)勝病魔，恢復(fù)健康，告訴我們要用樂觀積極向上的態(tài)度去面對(duì)生活，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，生活中沒有克服不了的挫折，沒有闖不過的難關(guān)，只要你有一顆堅(jiān)持的心預(yù)設(shè)3:從其他四粒豆子的經(jīng)歷我明白了做事要符合實(shí)際，不要好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際。3.拓展延伸。我們通過本課的學(xué)習(xí)，感受到了生命的啟迪，小姑娘對(duì)小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會(huì)對(duì)小姑娘說些什么?預(yù)設(shè)1:小豌豆，謝謝你!是你讓我看到了綠色，讓我看到了生命的顏色。預(yù)設(shè)2:謝謝你，小豌豆。是你在夾縫中頑強(qiáng)生根，長葉，開花，讓我感受到生命的力量，讓我擁有了戰(zhàn)勝病魔的勇氣和力量。預(yù)設(shè)3:小豌豆，是你讓我站了起來，是你讓我體會(huì)到健康的快樂!謝謝你!我們通過本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛心，世界將處處充滿愛!作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫課文中的生字，每個(gè)寫3遍，并組詞。2.摘抄自己喜歡的句子。B類：文中五粒豌豆的命運(yùn)各不相同，如果是你的話，你愿意做哪一粒豌豆?為什么?2.這粒豌豆的成長經(jīng)歷給了你怎樣的啟示?結(jié)合生活實(shí)際說一說。第四課時(shí)重點(diǎn)講練(二)V課時(shí)國標(biāo)1.學(xué)會(huì)從不同角度提問題。2.能借助問題理解課文內(nèi)容。要點(diǎn)把握要點(diǎn)把握1.學(xué)會(huì)從不同角度提問題。2.能借助問題理解課文內(nèi)容。板塊一：回顧提問方法，學(xué)習(xí)新的提問角度1.在上一課的學(xué)習(xí)中，你學(xué)到了哪些提問的方法呢?是的，可以從部分和全文兩個(gè)角度去提問。2.整理自己的問題清單，想一想可以從哪些角度提問。下面是一個(gè)小組的問題清單，看看是否能帶給我們新的啟示呢?這三個(gè)問題的提問角度是不一樣的。第一個(gè)問題是針對(duì)課文內(nèi)容來提問的，第二個(gè)問題是從課文的寫法上來提問的，第三個(gè)問題是從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出的。3.總結(jié)：閱讀時(shí)，通?？梢詮膬?nèi)容、寫法、啟示三個(gè)方面提出問題，當(dāng)然，我們還可以從其他角度提出問題。4.再來看看小伙伴們是從哪幾個(gè)角度提出的問題吧!明確：小伙伴在閱讀中和閱讀后提出了四個(gè)問題，其中，前三個(gè)問題是針對(duì)課文內(nèi)容來提問的，第四個(gè)問題是從聯(lián)系生活的角度提出的。5.梳理自己的問題，從不同角度進(jìn)行分類。內(nèi)容寫法啟示2。36.小組內(nèi)討論各成員提出的問題，想一想哪些問題能夠通過閱讀課文就能解決?哪些問題必須通過查閱資料或課下閱讀才能解決?把解決不了的問題記錄下來。板塊二：小組交流，整理問題清單1.科學(xué)家是怎樣揭開蝙墻飛行的秘窗的?2.飛機(jī)的夜間飛行和蝙墻有什么關(guān)系?1.為什么要把編蝠比作沒頭蒼蠅?體寫后兩次實(shí)驗(yàn)?…1.超聲波在生活中還有嘩些用途呢?是意超聲波嗎?1.作者為什么只寫飛機(jī)夜就，不寫飛機(jī)白天飛行吒?2.編蝠是怎樣同嘴和耳朵配合探路的?1.第2段。作者為什名1.城場探落的原理可以應(yīng)用到生活中的哪些地方?受到動(dòng)物啟發(fā)的?…板塊三：借助問題，理解課文內(nèi)容1.全班一起把各小組的問題清單整理成一份清單吧!歸并相似問題，刪去重復(fù)的問題，還可以補(bǔ)充新的問題。2.展示問題。問題清單飛機(jī)的夜間飛行和為什么課文沒有具哪些用途呢?3.結(jié)合問題，理解課文內(nèi)容。問題一：飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢?(1)我們首先要了解蝙蝠夜間飛行的秘密。明確：科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪向前傳播時(shí)，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠立刻改變飛行的方向。(2)“終于”一詞照應(yīng)了“反復(fù)研究”,說明科學(xué)家解開蝙蝠能在夜里飛行的秘密是經(jīng)過了多次研究的，突出了科學(xué)家做研究的艱難和科學(xué)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)。(3)用示意圖表示：嘴耳降學(xué)物嘴耳降學(xué)物(4)科學(xué)家揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來發(fā)明了雷達(dá)。那么雷達(dá)是怎樣探路的呢?明確：雷達(dá)通過天線發(fā)出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，被雷達(dá)接收到，顯示在熒光屏上。(5)補(bǔ)充資料：雷達(dá)是利用極短的無線電波進(jìn)行探測(cè)的裝置?？捎脕頊y(cè)定目標(biāo)的方向、距離、大小等，在使用上不受氣候條件的影響，它廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。超聲波超過人能聽到的最高頻(20000赫茲)的彈性波。超聲波近似作直線傳播，有方向性，并能反射回來。超聲波廣泛應(yīng)用在各技術(shù)部門。(6)用示意圖表示：雷達(dá)探路原理障礙物障礙物(7)總結(jié)：雷達(dá)的天線相當(dāng)于蝙蝠的嘴，雷達(dá)的無線電波相當(dāng)于蝙蝠的超聲波，雷達(dá)的熒光屏相當(dāng)于蝙蝠的耳朵。(1)我們先來看看科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密做的三次實(shí)驗(yàn)吧。們分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第4、5自然段，把表格補(bǔ)充完整。實(shí)驗(yàn)次數(shù)方法結(jié)果結(jié)論第一次第二次第三次(3)小組合作，完成表格。明確：第二次試驗(yàn)?zāi)康乃谖堇镲w。目的結(jié)果響個(gè)不停。與嘴有關(guān)。(4)明確問題答案：后兩次實(shí)驗(yàn)只是分別把第一次實(shí)驗(yàn)中的“蒙住眼睛”變成了“塞上耳朵”“封住嘴”,其他條件并未改變，如果再把后兩次實(shí)驗(yàn)具體地寫出來，就會(huì)顯得重復(fù)、啰嗦。作者這樣寫，可以使表達(dá)更簡潔。問題三：超聲波在生活中還有哪些用途呢?動(dòng)物是人類的“老師”。我們?cè)趧?dòng)物身上獲得了很多啟示，大家一起交流吧!預(yù)設(shè)：科學(xué)家根據(jù)鯨魚的外形發(fā)明了輪船?？茖W(xué)家根據(jù)蜻蜓的特點(diǎn)發(fā)明了直升機(jī)?？茖W(xué)家研究青蛙的眼睛，發(fā)明了電子蛙眼。船和潛艇來自人們對(duì)魚類和海豚的模仿。4.歸納總結(jié)：本文主要講了科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，揭開了蝙蝠在夜里安全飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)安裝在飛機(jī)上，保證飛機(jī)在夜里安全飛行的過程。教育我們要注意事物與人類之間的關(guān)系，樹立從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的意識(shí)。板塊四：及時(shí)鞏固，遷移運(yùn)用1.讀下面的片段，試著從不同角度提出問題，和同學(xué)交流。馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣，你不要把它們認(rèn)錯(cuò)了。這種變了樣的莖，有一個(gè)總的名稱，叫做變態(tài)莖。變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長得肥肥胖胖，叫做塊莖；荸薺、慈姑和芋頭長得圓頭圓腦，叫做球莖；洋蔥和大蒜頭，長得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫做鱗莖；藕和生姜長得像根一樣，就叫作根狀莖?！x自朱江的《它們是莖，還是根?》,有改動(dòng)2.小組交流。問題清單1.這個(gè)片段講了什么?2.馬鈴葚和藕的基為1.這個(gè)片投用了什么說明方法?1.我們見到的變態(tài)莖還有哪些?說說它們屬于拓展延伸1.了解“仿生學(xué)”仿生學(xué)是一門既古老又年輕的學(xué)科。人們研究生物體的結(jié)構(gòu)與功能工作的原理，并根據(jù)這些原理發(fā)明出新的設(shè)備、工具和科技，創(chuàng)造出適用于生產(chǎn)，學(xué)習(xí)和生活的先進(jìn)技術(shù)。仿生技術(shù)通過對(duì)各種生物系統(tǒng)所具有的功能原理和作用機(jī)理作為生物模型進(jìn)行研究，最后實(shí)現(xiàn)新的技術(shù)設(shè)計(jì)并制造出更好的新型儀器、機(jī)械等。2.關(guān)于仿生學(xué)的例子蜻蜓——直升機(jī)蝴蝶——迷彩服海豚——潛水艇鯊魚——泳衣青蛙——電子蛙眼蒼蠅——蠅眼照相機(jī)螢火蟲——人工冷光斑馬——斑馬線水母——水母耳風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀3.了解水母耳風(fēng)暴、蠅眼照相機(jī)、“蠅眼”航空照相機(jī)。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)寫法啟示多角度提問深入思考1.認(rèn)真書寫課文中的生字，每個(gè)生字寫5遍，組兩個(gè)詞。2.再讀課文，把自己仍然不懂的問題寫在課本上。1.查閱資料，了解還有哪些發(fā)明是從動(dòng)物身上得到啟示的，制作一張手抄報(bào)。2.開展一場關(guān)于“科技發(fā)明與動(dòng)物啟示”的小型辯論會(huì)，準(zhǔn)備自己的觀點(diǎn)和論據(jù)。第五課時(shí)重點(diǎn)講練(三)課時(shí)日標(biāo)課時(shí)日標(biāo)1.能給問題分類，篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問題。2.能借助問題理解課文內(nèi)容。3.能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文最后一句話的含義。要點(diǎn)把握要點(diǎn)把握1.能給問題分類，篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問題。2.能借助問題理解課文內(nèi)容。板塊一：回顧提問方法，學(xué)會(huì)篩選問題1.通過前兩課的學(xué)習(xí)，你知道我們可以從哪些角度進(jìn)行提問嗎?是的，可以從課文的一部分或者全文的角度提問，還可以從內(nèi)容、寫法、啟發(fā)等方面去提2.讀完課文，你提出了哪些問題?◆“呼風(fēng)喚雨”在文中具體指什么?◆為什么說20世紀(jì)是一個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)?◆“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧的神仙”在現(xiàn)代指的是什么?◆“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別?◆什么是“程控電話”?◆為什么新的交通工具能把地球變成“地球村”?◆“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”出自哪里?有什么作用?◆現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們帶來的全是好處嗎?◆20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)還創(chuàng)造了哪些神話?3.下面是一個(gè)小組在整理問題時(shí)的討論，你從中受到什么啟發(fā)?問題二：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”是什么意思?20世紀(jì)的科學(xué)成就為什么可以用這句問題三：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們帶來的全是好處嗎?·我發(fā)現(xiàn)閱讀中產(chǎn)生的問題很多，有些問題不影響對(duì)課文內(nèi)容的理解。1助我理解課文的內(nèi)容。有的問題可以引1發(fā)我深入思考。問題一，“程控電話”是作者列舉的一種新發(fā)明，暫時(shí)不知道它是什么,可以繼續(xù)閱讀，不影響理解文章表達(dá)主要思想。問題二，這個(gè)問題可以幫助理解課文的內(nèi)容，詩句能更好地表現(xiàn)出現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就變化之大、快，給人們帶來意想不到的驚喜。問題三，這個(gè)問題可以引發(fā)我們繼續(xù)深入思考。總結(jié)：我們?cè)陂喿x過程中會(huì)產(chǎn)生很多問題，有些問題不影響對(duì)課文內(nèi)容的理解，有的有助于理解課文內(nèi)容，有的能引發(fā)深入思考。因此，在閱讀中提問要注意篩選，篩選出“對(duì)理解課文最有幫助的問題”。4.分小組整理問題清單，篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問題。提示：提示：不影響理解課文內(nèi)容的問題、在文中能直接找到答案的問題、不必聯(lián)系上下文就能理解的問題要剔除。如：什么是“程控電話”“遠(yuǎn)洋船舶”?“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”出自哪里?這些問題都可以刪除。5.全班交流，對(duì)小組問題再次篩選，小組間的相似問題進(jìn)行歸并，篩選出對(duì)理解課文內(nèi)容最有幫助的問題。問題一：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)?問題二：作者為什么要寫“在科學(xué)技術(shù)沒有改變?nèi)祟惿睢敝暗臉幼?板塊二：依托問題，理解課文內(nèi)容1.討論問題一：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)?明確：在20世紀(jì)100年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。(1)“發(fā)明”“發(fā)現(xiàn)”這兩個(gè)詞語有什么不同之處嗎?明確：發(fā)明是以前沒有的事物，被創(chuàng)造出來；發(fā)現(xiàn)是以前就存在，只是一直沒有被人找到。(2)課文中列舉的科學(xué)成就，哪些是“發(fā)明”,哪些是“發(fā)現(xiàn)”?明確：“登上月球，潛入深海，洞察天體，探索原子核”是發(fā)現(xiàn)，“電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶”是發(fā)明。(3)“登上、潛入、洞察、探索、變成”這些詞語讓我們感受到了科學(xué)技術(shù)的強(qiáng)大力量!(4)“把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的‘地球村’”,把居住的星球比作“地球村”,是因?yàn)楝F(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)手段讓人們的出行更加便捷、聯(lián)系更加方面，就像生活在一個(gè)村中的人一樣聯(lián)系密切、溝通緊密。明確問題一答案：在20世紀(jì)100年的時(shí)間里，人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了許多發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀；20世紀(jì)，人類把居住的星球變成了聯(lián)系緊密的“地球村”。所以，20世紀(jì)是科技迅速發(fā)展的世紀(jì)，20世紀(jì)是人類生活發(fā)生巨大改變的世紀(jì)，20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。2.討論問題二：作者為什么要寫“在科學(xué)技術(shù)沒有改變?nèi)祟惿睢敝暗臉幼?(1)人類在上百萬年的歷史中一直很依賴自然，生活在一個(gè)慢吞吞、靜悄悄、一到夜里就黑暗無光的世界。那時(shí)沒有電視，沒有收音機(jī)，沒有汽車，也沒有飛機(jī)。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。這是上百萬年前人們生活的情況。“慢吞吞、靜悄悄、一到夜里就黑暗無光”,這是一個(gè)怎樣的世界?“沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車”,你有什么感受?(2)20世紀(jì)的成就真可以用一句詩來形容：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》明確：“春風(fēng)”指的是科技帶來的人類生活的美好春天。“梨花”指無數(shù)的發(fā)明創(chuàng)造。引用詩句說明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的變化之快、變化之大，是人們始料未及的，給人們帶來了意想不到的驚喜。(4)為什么要寫兩種不同的社會(huì)?明確：通過古今社會(huì)的對(duì)比，突出兩種社會(huì)的不同特點(diǎn)，讓我們強(qiáng)烈感受到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)改變著人類的生活。板塊三：聯(lián)系生活，感受科技的力量1.課文結(jié)尾說：“在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活?！痹鯓永斫膺@句話?2.聯(lián)系生活實(shí)際說說現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了哪些奇跡?這些奇跡怎樣改善了我們的生活?自由發(fā)言。預(yù)設(shè)：高鐵讓我們出行更便捷，全國各地的朋友隨時(shí)隨地都能視頻聯(lián)系，智能機(jī)器人可以減輕人們的負(fù)擔(dān)，不出門就能網(wǎng)上購物，掃碼付款輕松便捷，5G高速下載……3.總結(jié)歸納：課文介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起人們熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)奧秘的興趣。拓展延伸20世紀(jì)改變?nèi)祟惿畹膫ゴ蟀l(fā)明飛機(jī)：1903年12月7日，萊特兄弟的飛機(jī)霸氣沖上天空。從此以后，飛機(jī)技術(shù)突飛猛進(jìn)，戰(zhàn)爭航運(yùn)清一色進(jìn)步，帶著人類文明不斷上天。飛機(jī)也日益成為現(xiàn)代文明不可缺少的工具。它深刻的改變和影響了人們的生活，開啟了人們征服藍(lán)天歷史。電腦：電腦發(fā)明于20世紀(jì)，電腦有著快速的運(yùn)算速度，并且能夠儲(chǔ)存海量的信息，再加上一代又一代的更新優(yōu)化，使得電腦逐漸變得更先進(jìn)，如今電腦也是人們生活的一部分，人們需要在電腦上完成各種工作，也可以通過電腦進(jìn)行互動(dòng)娛樂，而且電腦也成為了互聯(lián)網(wǎng)的基石。青霉素：青霉素是一種重大的發(fā)明，從一個(gè)偶然的發(fā)現(xiàn)到能夠廣泛造福于人類的應(yīng)用。由于青霉素的發(fā)現(xiàn)和大量生產(chǎn)，拯救了千百萬肺炎、腦膜炎、膿腫、敗血癥患者的生命，及時(shí)搶救了許多的傷病員。青霉素的出現(xiàn)，當(dāng)時(shí)曾轟動(dòng)世界。為了表彰這一造福人類的貢獻(xiàn)，弗萊明、錢恩、弗羅里于1945年共同獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)和生理學(xué)獎(jiǎng)。晶體管：晶體管是一種半導(dǎo)體器件，放大器或電控開關(guān)常用。晶體管是規(guī)范操作電腦、手機(jī)和所有其他現(xiàn)代電子電路的基本構(gòu)建塊。它能夠基于輸入電壓控制輸出電流。具有檢波、整流、放大、開關(guān)、穩(wěn)壓、信號(hào)調(diào)制等多種功能。學(xué)習(xí)篩選問題不影響理解課文內(nèi)容的問題對(duì)理解課文內(nèi)容有幫助的問題可以引發(fā)思考的問題保留保留作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫文中的重點(diǎn)詞語，如“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、依賴”等，每個(gè)抄寫3遍。2.仿照文中的句式“那時(shí)沒有……沒有……沒有……也沒有……”寫一段話。B類：1.觀看一部關(guān)于科技發(fā)展的紀(jì)錄片，寫一篇觀后感。2.展開想象，寫一寫21世紀(jì)科技還會(huì)給我們的生活帶來哪些變化。1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，梳理學(xué)到的提問策略，以及運(yùn)用提問策略進(jìn)行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺運(yùn)用提問策略。2.能運(yùn)用提問的策略，自主學(xué)習(xí)《蝴蝶的家》。3.朗讀背誦有關(guān)提問的名句。要點(diǎn)把握要點(diǎn)把握1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，梳理學(xué)到的提問策略，以及運(yùn)用提問策略進(jìn)行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺運(yùn)用提問策略。2.能運(yùn)用提問的策略，自主學(xué)習(xí)《蝴蝶的家》。板塊一：單元回顧，交流提問方法1.“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)?！蓖ㄟ^本單元的學(xué)習(xí)，我們對(duì)提問有了很多認(rèn)識(shí)。讓我們一起回顧本單元的學(xué)習(xí)，交流自己的學(xué)習(xí)感受吧!2.自由發(fā)言。預(yù)設(shè)1:學(xué)習(xí)了《一個(gè)豆莢里的五粒豆》,我知道了既可以針對(duì)局部進(jìn)行提問，也可以針對(duì)整體進(jìn)行提問。預(yù)設(shè)2:學(xué)習(xí)了《夜間飛行的秘密》,我知道了還可以從文章的內(nèi)容、寫法和啟示方面來提問。預(yù)設(shè)3:學(xué)習(xí)了《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,我知道了要篩選出對(duì)理解課文有幫助的問題。3.同學(xué)對(duì)提問確實(shí)很有感受。讓我們聽聽小伙伴的想法，看看能從中得到什么啟示。(出示教材內(nèi)容)4.總結(jié)歸納。(1)我們要敢于提問。“學(xué)貴存疑”,閱讀時(shí)積極動(dòng)腦思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并不斷地解決問題，才能獲得知識(shí)、發(fā)展思維。(2)我們要善于提問。學(xué)會(huì)從不同角度提出問題：①針對(duì)課文內(nèi)容來提問；②從課文的寫法上來提問；③從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來提問。除此之外，我們還可以抓住課文的重點(diǎn)詞句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、事物之間的相互聯(lián)系等來提問。(3)如果我們養(yǎng)成了敢于提問、善于提問的好習(xí)慣，我們的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來越濃厚的。板塊二：學(xué)以致用，自學(xué)《蝴蝶的家》1.默讀課《蝴蝶的家》文，提出自己的問題，再試著把問題分分類，選出你認(rèn)為最值得思考的幾個(gè)問題。(1)為什么作者在文中反復(fù)寫“我真為蝴蝶著急”?(2)第3、4自然段為什么要用自問自答的方式來寫?(3)文中惡劣的自然環(huán)境有什么作用?(4)蝴蝶的家到底在哪里?(5)其他昆蟲，如螳螂、蜻蜓、蝸牛，它們的家又在哪里呢?其中，第1、4個(gè)問題是針對(duì)文章內(nèi)容提出的，第2、3個(gè)問題是針對(duì)寫法提出的，第五個(gè)問題是得到啟示，聯(lián)系生活提出的。3.小組合作，篩選有助于理解課文的問題，并嘗試解決。然后小組推薦最值得思考的問題，在班級(jí)討論。問題一：為什么作者在文中反復(fù)寫“我真為蝴蝶著急”?問題二：第3、4自然段為什么要用自問自答的方式來寫?問題三：蝴蝶的家到底在哪里?其他昆蟲，如螳螂、蜻蜓、蝸牛，它們的家又在哪里呢?板塊三：依托問題，理解課文內(nèi)容1.問題一：為什么作者在文中反復(fù)寫“我真為蝴蝶著急”?(1)閱讀課文，勾畫“我”為蝴蝶著急的語句。(2)反復(fù)朗讀這些語句，說說自己的感受。明確：表現(xiàn)“我”為蝴蝶著急的語句：我一想起來就為蝴蝶著急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢?想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。我真為蝴蝶著急了。誰要是能說給我聽，我就不著急了。作者反復(fù)寫“我真為蝴蝶著急”,表達(dá)出了對(duì)小生命的關(guān)愛之情，讓每位讀者感同身受，也都為蝴蝶著急。明確：運(yùn)用自問自答的方式，追問蝴蝶的家在哪里，由此引出了“我”的猜想、尋找、否定，其中洋溢著“我”對(duì)蝴蝶濃郁的關(guān)愛之情，使“我”為蝴蝶著急的心情躍然紙上。3.問題三：蝴蝶的家到底在哪里?其他昆蟲，如螳螂、蜻蜓、蝸牛，它們的家又在哪里呢?(1)閱讀課文，勾畫“我”對(duì)蝴蝶的家在哪里的猜想及結(jié)果。(2)課后查閱資料，尋找答案。明確：借助表格，梳理“我”對(duì)蝴蝶的家在哪里的猜想及結(jié)果。(3)查閱資料：蝴蝶的家到底在哪里呢?下雨天它去了哪里呢?為了準(zhǔn)備飛行，蝴蝶必須讓陽光直射它的翅膀，因?yàn)橹欢幪煺趽趿怂鼈兤痫w所必需的的太陽光。因此，烏云密布，天將下雨時(shí)，蝴蝶便會(huì)尋找躲雨的地方：如葉狀植物之類的可以遮風(fēng)擋雨的場所。它沒有固定的巢穴，在樹葉下邊，草叢中，石縫里，總之一切能避雨的地方都可以。大雨過后，它們還會(huì)重返藍(lán)天，快樂地飛舞。(4)其他昆蟲，如螳螂、蜻蜓、蝸牛，它們的家又在哪里呢?同學(xué)們課后查閱資料，尋4.主題歸納?！逗募摇肥且黄Z言優(yōu)美的散文，通過“我”在下雨時(shí)為蝴蝶擔(dān)心，真切表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛之情，告訴我們要關(guān)心弱小，幫助需要幫助的小動(dòng)物。板塊四：日積月累，深化疑問精神1.出示語文園地中“日積月累”部分內(nèi)容，自主讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。2.讀讀這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?我發(fā)現(xiàn)：這些句子都和“疑問”有關(guān)，說明提問題在學(xué)習(xí)、做事等方面是非常重要的。3.理解句子的意思。(1)好問則裕，自用則小?！渡袝肪湟猓合矚g提出問題向別人請(qǐng)教，知識(shí)就會(huì)豐富；主觀武斷，不虛心向人求教，就辦不成(2)博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！抖Y記》句意：要博學(xué)多才，要對(duì)學(xué)問詳細(xì)地詢問，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實(shí)地踐行。(3)智能之士，不學(xué)不成，不問不知。——【漢】王充句意：如果你不學(xué)習(xí)，你就不會(huì)成才；如果你不提問，你就會(huì)不知道。句意：人不是生下來就什么都知道的，誰會(huì)沒有疑惑呢?這句話告訴我們要多學(xué)習(xí)，才能學(xué)到更多知識(shí)。4.像這樣的名言警句還有很多。知而好問，最后能才?！盾髯印访舳脤W(xué)，不恥下問?！墩撜Z·公冶長》知不足者好學(xué)，恥下問者自滿?！皱汀妒⌒匿洝凡粚W(xué)不成，不問不知?！獫h·王充《論衡·實(shí)知篇》單元重難點(diǎn)突破交流提問的策略提問學(xué)以致用自學(xué)《蝴蝶的家》積累有關(guān)疑問的名言提問作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)A類：背誦并默寫有關(guān)提問的名句。B類：1.觀察一種你喜歡的小動(dòng)物，思考它可能面臨的困難，并嘗試提出保護(hù)它的建議。2.用本單元學(xué)到的提問的策略讀一篇有關(guān)科學(xué)的文章，嘗試從不同角度提出問題。第七課時(shí)習(xí)作課課時(shí)日標(biāo)課時(shí)日標(biāo)1.能抓住家人與動(dòng)物的相似之處，寫出家人的特點(diǎn)。2.能主動(dòng)與同學(xué)和家人分享習(xí)作，修改不通順的語句，體驗(yàn)表達(dá)的樂趣。要點(diǎn)把握要點(diǎn)把握能抓住家人與動(dòng)物的相似之處，寫出家人的特點(diǎn)。板塊一：激趣導(dǎo)入，明確習(xí)作內(nèi)容1.同學(xué)們?你喜歡動(dòng)物嗎?說說下面的動(dòng)物有什么特點(diǎn)?(出示小貓、老虎、黃牛、猴子圖片)2.這些動(dòng)物讓你想到哪位家人?預(yù)設(shè)：猴子讓我想到了我的弟弟，弟弟和小猴子一樣調(diào)皮。我的爺爺很威嚴(yán)，就像一一只大老虎。把家人想象成動(dòng)物園，太有趣了。3.明確習(xí)作內(nèi)容。把自己的家想象成一個(gè)“動(dòng)物園”,想一想：你的家人與哪種動(dòng)物相似?什么地方相似?每天生活在這個(gè)“動(dòng)物園”里，你的感受如何?想好后，給家里的每一個(gè)人都寫上一段話。板塊二：借助教材，打開習(xí)作思路1.可以從哪些方面入手來選取人物和動(dòng)物的相似點(diǎn)呢?一起來根據(jù)習(xí)作提示看一看吧。(1)小明說：“我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊?！薄鞍职帧毕瘛靶堋?“胖胖的，憨憨的”,這是抓住爸爸和熊一樣的外貌特點(diǎn)來寫的。我們也可以從家人的外貌特點(diǎn)來寫，比如家人的體型、容貌、穿著等。(2)小紅說：“我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚?！薄敖憬恪毕瘛棒~”,“游泳特別好”是姐姐和魚一樣的特長。我們也可以寫家人與動(dòng)物相同的特長，比如唱歌好聽、跑步快等。(3)小蘭說：“我的爺爺很威嚴(yán)，就像一只大老虎?！薄盃敔敗毕瘛袄匣ⅰ?“威嚴(yán)”是爺爺和老虎一樣的性格特點(diǎn)。我們也可以從家人和動(dòng)物相同的性格特點(diǎn)入手，比如調(diào)皮、溫柔、活潑等。(4)除了外貌、特長、性格等方面，我們還可以寫家人與動(dòng)物相同的愛好、習(xí)慣等，比如愛吃肉、愛睡覺，喜歡早起，走路慢等。2.現(xiàn)在你再來說一說，你的家人和哪種動(dòng)物比較像?什么地方像?自由發(fā)言。預(yù)設(shè)：爸爸——狼，每次看到媽媽做的美餐，兩只眼睛就變得直勾勾的。妹妹——花蝴蝶，她最喜歡穿得漂漂亮亮的，在院子里跑來跑去。姐姐——獅子，她總是愛跟我發(fā)怒。3.課本上說媽媽像綿羊，理由是“都是波浪卷”“都愛吃素”“性格都很溫和”,這是從外貌、愛好、性格三個(gè)方面表現(xiàn)媽媽的特點(diǎn)的，我們?cè)诹?xí)作時(shí)也可以把外貌、愛好、性格等結(jié)合起來，綜合表現(xiàn)人物特點(diǎn)。板塊三：借助范例，把人物特點(diǎn)寫清楚1.知道了把家人比作什么動(dòng)物，那怎樣把人物特點(diǎn)寫清楚呢?我們來對(duì)比這兩段文字。(1)我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。(2)我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。一家人在傍晚散步時(shí)，爸爸總是挺著圓圓的肚子走在后面，似乎相當(dāng)沉重。每走一步，他的肚子就會(huì)劇烈地抖動(dòng)一下，很有節(jié)奏。爸爸的狀態(tài)，經(jīng)常惹得媽媽冷嘲熱諷。我們發(fā)現(xiàn)，第一句只說出了爸爸像什么,并不具體，概括性太強(qiáng)。第二句則通過散步的細(xì)節(jié)描寫寫出爸爸胖胖的外形特點(diǎn)，畫面感強(qiáng)。(3)我的姐姐游泳特別好，在水里像一只自由自在的魚。(4)我的姐姐游泳特別好，在水里像一只自由自在的魚。她有時(shí)候靜靜地躺在水面，一動(dòng)不動(dòng)，有時(shí)候用力擊打水面，濺起晶瑩的浪花；有時(shí)候潛入水底，好長時(shí)間都沒露出水面。我們發(fā)現(xiàn)，第三句只說出了姐姐像魚，并不具體，概括性太強(qiáng)。第二句則通過具體描寫了姐姐游泳時(shí)的樣子，畫面感強(qiáng)烈，突出了姐姐游泳的本領(lǐng)高超。2.總結(jié)歸納。本次寫作，要注意以下三點(diǎn)：(1)找準(zhǔn)家庭成員和動(dòng)物的相似之處。(2)可以從多方面綜合表現(xiàn)人物特點(diǎn)。(3)通過具體事例或典型細(xì)節(jié)寫出人物的特點(diǎn)。板塊四：例文引路，積累優(yōu)美詞句題目：小小“動(dòng)物園”開頭：開篇點(diǎn)題，總寫我的家像一個(gè)“小小動(dòng)物園”。(略)中間：通過具體事例和具體表現(xiàn)寫出每一個(gè)家庭成員是哪一種動(dòng)物。結(jié)尾：總結(jié)全文，寫出自己在“動(dòng)物園”中生活的感受。(略)習(xí)作可以按總分總的結(jié)構(gòu)進(jìn)行布局。小小“動(dòng)物園”我家可是一個(gè)小小“動(dòng)物園”,不信就來看看吧!(①開篇點(diǎn)題，指出“我”家像小小的動(dòng)物園，總領(lǐng)全文。)說起我的弟弟，那可絕對(duì)是一個(gè)不折不扣的小猴子。他愛吃桃子，每當(dāng)有桃子出現(xiàn)在他眼前，兩眼就發(fā)光，直勾勾地盯著桃子，忍不住吃上一口，并且吃了就停不下來了，直到吃完為止。他又是家里的“機(jī)靈鬼”,一天，我心血來潮，想看看弟弟的算術(shù)能力怎么樣，于是我就問他：“11+7=?”他想都不想，就脫口而出：“等于18!”我繼續(xù)問道：“18加24等于幾?”“等于42!”他信心滿滿地回答。我覺得不可思議，他才上幼兒園就會(huì)這么難的題目了，真不愧是我們家的“機(jī)靈鬼”。我的弟弟不僅和猴子一樣機(jī)靈，還和猴子一樣很調(diào)皮，總是上躥下跳的，時(shí)而在房間里連蹦帶跳，時(shí)而在沙發(fā)上蹦蹦跳跳。上次吃午飯，他一直東動(dòng)動(dòng)西動(dòng)動(dòng)，吃了半小時(shí)也沒吃好飯。(②第2、3自然段通過具體事例說明弟弟像猴子一樣機(jī)靈、調(diào)皮。通過動(dòng)作、神態(tài)、語言等的描寫，把弟弟的機(jī)靈調(diào)皮的特點(diǎn)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。)在我們家，我可是一只小百靈鳥。整天在媽媽身邊飛來飛去，嘰嘰喳喳的。一天，媽媽開車送我去學(xué)習(xí)，我在路上說個(gè)不停，媽媽說她聽得耳朵都起繭子了。百靈鳥唱歌可好聽了，我的歌聲也很美妙哦!一次音樂課，老師請(qǐng)了我和其他七位同學(xué)來合唱，我們默契十足，當(dāng)我們唱完后，教室里頓時(shí)響起了轟鳴般的掌聲。老師還把我們八人成立了音樂團(tuán)隊(duì)呢!(④用具體事例表明我像小百靈一樣愛說、愛唱。)我的媽媽那可是一只母老虎，她雖然沒有尖銳我沒洗澡就上床玩，媽媽看見了，大聲吼道：“快下來!”只見媽媽豎起鬢毛，瞪大眼睛，嚇得我連滾帶爬下了床。我的媽媽真是一只兇猛的母老虎。(⑤用具體事例表明媽媽像老虎一樣對(duì)我們要求嚴(yán)厲。)怎么樣，我們家像不像一個(gè)熱鬧的“動(dòng)物園”呢?我愛這個(gè)“動(dòng)物園”,更愛這個(gè)“動(dòng)物園”里的“動(dòng)物”們!(⑥呼應(yīng)開頭，表達(dá)對(duì)小小“動(dòng)物園”——家庭的熱愛。)點(diǎn)評(píng)：小作者寫自己的弟弟像猴子，自己像百靈鳥，媽媽像母老虎，通過選取典型事例來表現(xiàn)人物身上的鮮明特征。首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)清晰、條理清楚。3.素材積累。(1)精彩詞語。體態(tài)優(yōu)美聰明伶俐行動(dòng)緩慢暴跳如雷溫柔善良輕巧靈活昂首挺胸如魚得水身體強(qiáng)壯威風(fēng)凜凜勤勤懇懇捧腹大笑善解人意脾氣火爆任勞任怨妙趣橫生(2)精彩句子。我家是個(gè)小小的“動(dòng)物園”,這里面生活著老虎、黃牛、猴子等“動(dòng)物”,現(xiàn)在就讓我給大家介紹一下我的家庭成員吧!我的爺爺就像一只清晨打鳴的大公雞一樣。每天一大清早，爺爺都會(huì)大聲叫我和弟弟起床：“快點(diǎn)起來，上學(xué)了!”這時(shí)他在屋子里背著手、踱著步、昂首挺胸，別提多神氣了。爸爸長著一個(gè)圓腦袋，挺著一個(gè)“啤酒肚”,走起路來吭哧吭哧的，你說像不像一只熊?周末在家，我的嘴總是一張一合，不停地吃著零食，即便偶爾停下來，不到五分鐘，另一場“零食大戰(zhàn)牙齒”就又開始了。怎么樣，我們家像不像一個(gè)熱鬧的“動(dòng)物園”呢?我愛這個(gè)“動(dòng)物園”,更愛這個(gè)“動(dòng)物園”里的“動(dòng)物”們!這就是我的家，一個(gè)妙趣橫生的“動(dòng)物園”。板塊五：分享習(xí)作，互相評(píng)價(jià)并修改1.先把習(xí)作讀給同桌聽，根據(jù)同學(xué)意見修改不通順的句子。然后在小組評(píng)議，并推薦一篇習(xí)作讀給全班同學(xué)聽。小作者是否清楚地寫出了家人的特點(diǎn)?分別把家人比作了哪種動(dòng)物?家人和這種動(dòng)物像嗎?習(xí)作中還有沒有不通順的語句?2.修改自己的習(xí)作，改好后把習(xí)作帶回家，讀給家人聽，請(qǐng)家長對(duì)"寫得像不像"進(jìn)行評(píng)習(xí)作：小小“動(dòng)物園”作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)A類：把自己的家想象成一個(gè)“動(dòng)物園”,想一想：你的家人與哪種動(dòng)物相似?什么地方相似?每天生活在這個(gè)“動(dòng)物園”里，你的感受如何?想好后，給家里的每一個(gè)人都寫上一段話。第八課時(shí)整本書閱讀推薦書目《世界上最有趣的科學(xué)書》V課時(shí)日標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀《世界上最有趣的科學(xué)書》,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生提問的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)從不同角度提出問題。3.提高學(xué)生通過閱讀解決問題的能力。4.激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)探索精神。要點(diǎn)把握