呼出氣一氧化氮測定幻燈片課件

呼出氣一氧化氮測定精選幻燈片服從真理，就能征服一切事物呼出氣一氧化氮測定精選幻燈片呼出氣一氧化氮測定精選幻燈片服從真理，就能征服一切事物呼出氣一氧化氮測定與氣道炎癥ppt課件氣道炎癥的檢測氣道炎癥性疾病在臨床十分常見,通常表現(xiàn)為發(fā)燒、咳嗽和氣喘等;其特點多呈慢性、反復(fù)且不易治愈?！鰵獾姥装Y指標(biāo)對其早期診斷和指導(dǎo)用藥有重要參考價值,這就好比治療高血壓要先測量血壓,治療糖尿病要先測量血糖一樣?！鲩L期以來,一直缺乏理想的氣道炎癥常規(guī)檢測指標(biāo)pot課件學(xué)習(xí)滿意度不僅包含和學(xué)習(xí)有直接聯(lián)系的各種因素,譬如考試、復(fù)習(xí)功課、聽講等,還包含與學(xué)習(xí)有間接關(guān)系的各種因素,譬如師生關(guān)系、同學(xué)之間的關(guān)系、學(xué)生的情緒等。一、學(xué)習(xí)滿意度的影響因素1.心里挑戰(zhàn)性任務(wù)經(jīng)過長期的教學(xué)實踐,筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生更喜歡選擇具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),這些學(xué)習(xí)任務(wù)能夠為他們提供最大限度的能力,并對他們的學(xué)習(xí)好壞提供反饋。這些特點使得學(xué)習(xí)更富于挑戰(zhàn)性。挑戰(zhàn)性低的學(xué)習(xí)任務(wù)使學(xué)生感到厭煩,但是挑戰(zhàn)性太強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)又會使學(xué)生產(chǎn)生挫折和失敗的感覺。在中度挑戰(zhàn)性的條件下,大多數(shù)學(xué)生將會感到愉快和滿意。但是這里的挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動最好是在基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù)完成的條件下才進(jìn)行,或者是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)和挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)的比例保持在8比2或以上,否則就是好高騖遠(yuǎn)、不切實際。譬如日常的單詞拼寫、口語訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練這些基本功還是要一絲不茍地完成,可以偶爾進(jìn)行一些具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),如同學(xué)之間比賽規(guī)定時間內(nèi)看誰默寫的單詞最多,或者看誰閱讀的速度最快等。2.公平的褒獎學(xué)生希望褒獎制度能讓他們覺得公正、明確,并與他們的期望一致。當(dāng)褒獎公正地建立在學(xué)習(xí)要求、個人能力水平的基礎(chǔ)上時,就會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)的滿意度提升。顯然,不是每個學(xué)生都只為了褒獎而學(xué)習(xí)。許多學(xué)生寧可不要褒獎,而用自己喜歡的方式學(xué)習(xí),或者更喜歡的學(xué)習(xí)地點。但是褒獎與滿意之間的聯(lián)系關(guān)鍵不是一個人的絕對所得,而是對公平的感覺。同樣,褒獎為學(xué)生提供了個人更為長足進(jìn)步的動力、更多的責(zé)任感。因此,如果學(xué)生覺得褒獎是以公平和公正為基礎(chǔ)作出來的,他們更容易從學(xué)習(xí)中體驗到滿意感,無形中提高了學(xué)習(xí)滿意度。否則的話,學(xué)生則會有挫敗感,會認(rèn)為自己努力學(xué)習(xí)、刻苦努力,結(jié)果教師反而褒獎另外一個平時不學(xué)習(xí),考試靠作弊取得好成績的學(xué)生,遇到這樣的情境,任何一個學(xué)生的上進(jìn)心都會遭受到很大的打擊,進(jìn)而其滿意度也會直線下滑。3.支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)生對學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)心既是為了個人的舒適,也是為了更好地完成英語學(xué)習(xí)。經(jīng)過長期的教學(xué)實踐,學(xué)生希望學(xué)習(xí)的物理環(huán)境是安全的、舒適的,溫度,燈光,噪音和其他環(huán)境不應(yīng)太強(qiáng)或太弱,例如太熱或太暗,都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。除此之外,英語學(xué)習(xí)是一門語言學(xué)習(xí),伴隨著發(fā)音訓(xùn)練、口語練習(xí)等,必然和現(xiàn)代化的語音、視頻設(shè)備密不可分,因此,對于英語學(xué)習(xí)支持的物理環(huán)境,也同樣包括這些充足的教學(xué)工具和機(jī)器設(shè)備。支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境除了物理硬件方面的環(huán)境外,還有人文方面的軟件環(huán)境。譬如整個校園的學(xué)習(xí)氛圍,對英語學(xué)習(xí)者應(yīng)有的尊重等。支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境對英語學(xué)習(xí)是非常重要的,英語是一門語言,需要持續(xù)不斷的強(qiáng)化記憶、閱讀、口語、發(fā)音訓(xùn)練等,這些都對學(xué)習(xí)環(huán)境有一定的要求,一般來說,嘈雜的環(huán)境肯定不利于英語的學(xué)習(xí)。4.融洽的同學(xué)關(guān)系學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅為了獲得語言知識,對于大多數(shù)學(xué)生來說,學(xué)習(xí)同樣滿足了他們?nèi)穗H交往的需要。因此,融洽的、友好的和支持性的同學(xué)關(guān)系會提高學(xué)習(xí)滿意度。當(dāng)然,教師的行為也是一個決定滿意度的主要因素。實踐發(fā)現(xiàn),當(dāng)英語教師是善解人意的、友好的,對學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生表揚(yáng),愿意傾聽學(xué)生的意見,并對學(xué)生表現(xiàn)出個人興趣時,學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度就會提高。二、學(xué)習(xí)滿意度對英語教學(xué)的啟示學(xué)習(xí)滿意度關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力能否持久,也同樣影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,教師的教學(xué)效果是否被學(xué)生接受、吸收等。本文主要從學(xué)習(xí)滿意度與學(xué)習(xí)效率,學(xué)習(xí)滿意度與缺勤率來探討學(xué)習(xí)滿意度對英語教學(xué)的啟示,同時,分析學(xué)生在遭遇不滿時,如何表達(dá)他們的不滿情緒。1.學(xué)習(xí)滿意度與學(xué)習(xí)效率關(guān)于學(xué)習(xí)滿意度和學(xué)習(xí)效率的關(guān)系可以基本上概括為“快樂的學(xué)生,是學(xué)習(xí)效率高的學(xué)生”。在當(dāng)前的英語教學(xué)中,教師表現(xiàn)出的民主式教學(xué),即把傳統(tǒng)的教師獨(dú)霸課堂的教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變和調(diào)整,讓學(xué)生參與到教學(xué)中來,把啞巴英語變成了真正的語言學(xué)習(xí),可以說這是英語學(xué)習(xí)上一個翻天覆地的變化,教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變無疑和學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度提高有一定的關(guān)聯(lián)性,如組建課堂學(xué)習(xí)小組,分組選代表發(fā)言,英語俱樂部,英語角等等,這些都是為了讓學(xué)習(xí)滿意度提升的途徑。當(dāng)然,一般情況下,滿意度和學(xué)習(xí)效率是正向的促進(jìn)關(guān)系,但是,也有一些例外情況,比如當(dāng)一個學(xué)生跟著英語磁帶練習(xí)同步發(fā)音,那么他的學(xué)習(xí)效率將更多地受到磁帶播放速度的影響,而不是他的學(xué)習(xí)滿意度水平的影響。因此,為了讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率提升加快,我們就應(yīng)該盡量增加學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度,無論是從物理的學(xué)習(xí)環(huán)境到軟件的人文環(huán)境,還是從對學(xué)生的尊重到合理的褒獎措施,我們都應(yīng)該盡量地做到最好。對滿意度和學(xué)習(xí)效率問題關(guān)注的另一個焦點是因果關(guān)系箭頭的方向。大多數(shù)情況下很難證明哪個是原因,哪個是結(jié)果。通過長期的課堂觀察和調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)效率導(dǎo)致滿意度而不是滿意度導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率。如果你的學(xué)習(xí)效率很高,你就會從內(nèi)心里感覺良好。另外,假設(shè)教師褒獎學(xué)習(xí)效率的話,那么較高的學(xué)習(xí)效率會增加學(xué)生被口頭表揚(yáng)的次數(shù),提高學(xué)生的心理尊重感和自信。至于為什么沒有足夠的證據(jù)支持“滿意導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率”,可能和個體的差異化有很大的不同,有待于進(jìn)一步研究。2.學(xué)習(xí)滿意度與缺勤率通過日常觀察發(fā)現(xiàn),在學(xué)習(xí)滿意度和缺勤率之間存在著一種穩(wěn)定的消極關(guān)系,低滿意度通常會導(dǎo)致較高的缺勤率。我們都知道英語屬于外來語種,和漢語有著很大的區(qū)別,有些語法則完全相反,大多數(shù)學(xué)生學(xué)起來本來就很費(fèi)勁,如果再加上滿意度低的話,恐怕有不少學(xué)生會出現(xiàn)經(jīng)常曠課、遲到等等缺勤現(xiàn)象。譬如早讀對提高英語口語、發(fā)音和閱讀水平有至關(guān)重要的影響,而且很多學(xué)校也非常重視早讀,然而如果在早讀的時候,班級里面有幾個同學(xué)不好好讀書,而是閑聊或者說些和英語學(xué)習(xí)根本無關(guān)的內(nèi)容,那么這些無關(guān)英語的閑聊就會嚴(yán)重影響其他同學(xué)的滿意度,甚至從對這幾個人的反感上升到對班集體和對教師的不滿,可能會認(rèn)為教師沒有把這幾個“壞”學(xué)生進(jìn)行懲罰,導(dǎo)致了早讀良好的學(xué)習(xí)氛圍被破壞,有些學(xué)生可能會由于經(jīng)常早讀時被打擾,而慢慢地不再參加早讀,或者更換地點。這都會增加缺勤率。雖然缺勤率的影響因素有很多,但是由于滿意度引起的缺勤率卻是不容忽視的。3.學(xué)生如何表達(dá)不滿情緒學(xué)生可以通過各種方式來表達(dá)他們的不滿意。例如,學(xué)生可以抱怨、找老師報告或者逃避學(xué)習(xí)英語的一部分責(zé)任,這些做法在日常英語教學(xué)中很普遍。圖1為我們提供了兩個維度下的四種不同反應(yīng)。兩個維度是指:建設(shè)性和破壞性;積極性和消極性。(1)退出。就是指離開舊學(xué)習(xí)環(huán)境的行為。包括尋找一個新的環(huán)境重新開始。(2)建議。就是采取積極性和建設(shè)性的態(tài)度,試圖改善目前的環(huán)境。包括改進(jìn)的建議,與同學(xué)和老師討論所面臨的問題。(3)忠誠。消極地但樂觀地期待環(huán)境的改善。包括相信班集體及其老師會作出正確的選擇,把影響不滿意的因素及時地祛除掉。(4)忽略。消極地聽任事態(tài)向更糟糕的方向發(fā)展。包括長期的缺勤和遲到,降低努力程度,增加錯誤率。這一模式涵蓋了更多的學(xué)生遇到不滿意時的反應(yīng),包括建議和忠誠,這些建設(shè)性行為使得個體容忍不愉快的情境或者重新回到滿意的學(xué)習(xí)環(huán)境中的概率大大提升。這有助于我們理解這樣的情境,提高學(xué)習(xí)滿意度伴隨著低的缺勤率。英語的學(xué)習(xí)活動比其他學(xué)科更加復(fù)雜,學(xué)習(xí)滿意度也更加關(guān)鍵,高學(xué)習(xí)滿意度帶來更多的有利于英語學(xué)習(xí)的因素,而低學(xué)習(xí)滿意度則會相應(yīng)地產(chǎn)生負(fù)面影響,在英語教學(xué)活動中應(yīng)該更加重視學(xué)習(xí)滿意度這一情境提高,要千方百計地、想方設(shè)法地改善學(xué)生學(xué)習(xí)的物理環(huán)境和人文環(huán)境,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度,為更好地促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)而努力。隨著教育體制改革深化，對于體育教學(xué)提出越來越高的要求。因此，體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)理念，教學(xué)中滲透以學(xué)生?楸鏡睦砟睿?結(jié)合學(xué)生的實際需求營造出教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，調(diào)動學(xué)生積極主動參與到體育課堂教學(xué)中，充分挖掘?qū)W生的體育潛能，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量與效果，在增強(qiáng)學(xué)生體魄的同時，塑造學(xué)生堅強(qiáng)勇敢、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。一、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境良好的情境對于提升體育教學(xué)的質(zhì)量具有重要意義，不僅可以激發(fā)學(xué)生對體育的積極情感，還可以活躍體育教學(xué)的氛圍。通過營造符合初中學(xué)生身心發(fā)展特點的情境，促使學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中，改變以往的“灌輸式”教學(xué)方式，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)課堂中必定會融入情境以及游戲等教學(xué)方式，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性具有重要作用。為此，教師在開展體育課堂教學(xué)中首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變自身的角色，由以往的教學(xué)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者、組織者與促進(jìn)者，在課堂開始之前做好充分準(zhǔn)備工作，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生反應(yīng)的觀察，在合適的時機(jī)融入生動、有趣的游戲，讓學(xué)生始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證體育教學(xué)的質(zhì)量。比如，教師在體育教學(xué)中可融入以下幾個小游戲，如拍手、前腳掌著地等，同時在開展快速跑的活動中，可采取換物接力賽以及迎面接力賽等形式，有利于增強(qiáng)學(xué)生的集體意識。有趣的游戲與比賽，對于促使學(xué)生積極投入體育教學(xué)活動具有重要作用，從而為體育教學(xué)的質(zhì)量提供重要保障。二、采用小組合作學(xué)習(xí)方式初中學(xué)生的心理發(fā)展主要特點是好奇心強(qiáng)，喜歡新鮮事物。為此，教師應(yīng)抓住學(xué)生這一心理特點采用多種多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以免學(xué)生對體育教學(xué)產(chǎn)生厭惡感。比如，教師在開展體育教學(xué)中，可采用小組教學(xué)方式，具體操作是先將班級學(xué)生劃分為若干小組，緊接著以小組為單位開展教學(xué)活動，并且各個小組選出一名組長負(fù)責(zé)各項事務(wù)，在活動結(jié)束后評選出優(yōu)秀小組，并給予其物質(zhì)上與精神上的獎勵。同時，教師在小組活動中應(yīng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，針對學(xué)生存在的問題給予必要指導(dǎo)。采取小組教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，讓學(xué)生的能力得到充分鍛煉。與此同時，學(xué)生在參與小組活動中為共同的目標(biāo)而努力，從而提升學(xué)生的集體意識，增強(qiáng)班級的凝聚力?？梢钥闯?，小組學(xué)習(xí)方式是一種促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要方式。三、采用多元化的評價方式教師對于學(xué)生的評價具有重要的激勵作用，但是應(yīng)從多個方面對學(xué)生進(jìn)行客觀評價，在對學(xué)生體育技巧做出評價的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的態(tài)度、體能、情緒、合作能力等方面進(jìn)行評價。此外，應(yīng)采取互評、自評以及師評三者結(jié)合的評價方式。與此同時，初中學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，需要教師對其進(jìn)行肯定性評價。因此，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)其身上的亮點，給予學(xué)生更多鼓勵與肯定，增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自信心。同時，教師需要對學(xué)生進(jìn)行批評時，應(yīng)注意避免使用批評的語氣與內(nèi)容，以免挫傷學(xué)生的自尊心與自信心，應(yīng)給予學(xué)生更多關(guān)懷與尊重，充分認(rèn)識到學(xué)生的差異性，采取不同的教學(xué)方式。四、應(yīng)用游戲教學(xué)方式在初中體育課堂教學(xué)中，經(jīng)常會應(yīng)用體育教學(xué)方式，對于提升體育教學(xué)的質(zhì)量與效率具有重要作用，這就要求教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合體育課堂教學(xué)的特點，加強(qiáng)對學(xué)生的了解，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，合理地應(yīng)用游戲教學(xué)法，不僅可以激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，還可以營造活躍的體育課堂教學(xué)氣氛，進(jìn)而達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。例如，教師在開展田徑教學(xué)的過程中，先將全班學(xué)生劃分為若干小組，而后向?qū)W生講解關(guān)于接力跑、運(yùn)球跑以及折返跑等動作要點，而后引導(dǎo)學(xué)生積極地加入游戲過程中，一方面可以提升學(xué)生的田徑運(yùn)動能力，另一方面可以提升體育教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中，掌握更多關(guān)于體育鍛煉的技能。五、組合興趣小組方式教師在開展初中體育教學(xué)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的興趣愛好，進(jìn)行自由組合，促使擁有共同興趣愛好的學(xué)生可以組成為一個小組，而后在各種體育活動項目的競爭過程中互相競爭、共同進(jìn)步。這時，教師可以結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、身體素質(zhì)等，有針對性地安排一定的體育活動，甚至可以大膽創(chuàng)新，在體育教學(xué)過程中融入藝術(shù)活動。教師可以乒乓球比賽以及街舞比賽等為例，將全班學(xué)生劃分為兩個小組，引導(dǎo)各個小組成員展開激烈的競爭，對于取得優(yōu)異表現(xiàn)的小組，教師可以適當(dāng)?shù)亟o予其一定的獎勵。此外，教師可以開展多種形式的體育項目比賽，以此提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，通過開展接力比賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，同時教師應(yīng)當(dāng)看到學(xué)生取得的每一點進(jìn)步，尊重學(xué)生的興趣愛好，及時肯定與認(rèn)可學(xué)生參與活動的積極性，從而幫助學(xué)生取得更大進(jìn)步。綜上所述，隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展，教師在開展體育教學(xué)時應(yīng)轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)理念，堅持以學(xué)生為本的原則，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，設(shè)置具體的場景，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求。呼出氣一氧化氮測定與氣道炎癥ppt課件道炎癥的監(jiān)測方法無創(chuàng)技術(shù)2、誘導(dǎo)痰檢測(S)*一慢性咳嗽診斷常規(guī)測定項目a.影響因素較多b.個體差異大;C.會出現(xiàn)一定副作用d.約40%患者誘導(dǎo)不出痰3、呼出氣冷凝物檢測(EBC無統(tǒng)一方法和標(biāo)準(zhǔn)、無法質(zhì)量控制;僅在極少數(shù)單位開展,尚處于研究階段。《臨床技術(shù)操作規(guī)范-呼吸病學(xué)分冊》,p22-29,中華醫(yī)學(xué)會編著,人民軍醫(yī)出版社,2008年《咳嗽診斷與治療指南》,中華醫(yī)學(xué)會呼吸分會,2007年7月pot課件4呼出氣一氧化氮(FENO)直接、客觀、精確、量化氣道炎癥呼出氣一氧化氮(