2024年教師招聘考試心理學(xué)選擇題試題庫(kù)

教師招聘考試心理學(xué)選擇題試題庫(kù)教師招聘考試《心理學(xué)》選擇題試題庫(kù)試卷一一、單項(xiàng)選擇題1.從學(xué)科性質(zhì)來(lái)看，心理學(xué)是一門（

）科學(xué)。A.行為B.自然C.社會(huì)D.邊緣D【解析】心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)是一門邊緣的交叉學(xué)科。2.人的心理活動(dòng)包括下列哪兩個(gè)部分（

）A.心理過(guò)程和個(gè)性B.認(rèn)識(shí)過(guò)程與意志過(guò)程C.情感過(guò)程與意志過(guò)程D.個(gè)性傾向性與個(gè)性心理特性A【解析】考察心理現(xiàn)象的構(gòu)成部分。心理現(xiàn)象包括心理過(guò)程和個(gè)性，因此選A。3.表達(dá)人的心理過(guò)程的內(nèi)容的是（

）A.認(rèn)知過(guò)程、情緒和情感過(guò)程B.情緒、情感過(guò)程和意志過(guò)程C.認(rèn)知、情緒、情感、意志過(guò)程D.個(gè)性、認(rèn)知、情緒情感以及意志過(guò)程C【解析】心理過(guò)程包括認(rèn)知過(guò)程、情緒和情感過(guò)程、意志過(guò)程。4.心理過(guò)程包括（）A.認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、行為過(guò)程B.知覺過(guò)程、情感過(guò)程、行為過(guò)程C.感覺過(guò)程、知覺過(guò)程、意志過(guò)程D.認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程D【解析】心理過(guò)程包括認(rèn)知過(guò)程、情緒和情感過(guò)程、意志過(guò)程。5.在下列選項(xiàng)中，屬于心理過(guò)程的是（

）A.意志B.能力C.氣質(zhì)D.愛好A【解析】心理現(xiàn)象包括心理過(guò)程和個(gè)性心理兩部分，心理過(guò)程又分為認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程，因此選擇答案A。其他都是個(gè)性心理的成分。6.認(rèn)知過(guò)程是個(gè)體獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，是指（

）A.感知、記憶和思維B.情緒、思維和意志C.動(dòng)機(jī)、需要和愛好D.能力、氣質(zhì)和性格A【解析】本題重要考察考生心理學(xué)研究對(duì)象及心理學(xué)內(nèi)容方面的知識(shí)。答案A是認(rèn)知過(guò)程，答案C是個(gè)性心理傾向性，答案D是個(gè)性心理特性。7.人的心理活動(dòng)的內(nèi)容和源泉是（

）A.認(rèn)知B.需要C.客觀現(xiàn)實(shí)D.個(gè)性C【解析】客觀現(xiàn)實(shí)是人的心理活動(dòng)的內(nèi)容和源泉。8.在人的認(rèn)識(shí)、情感、意志行動(dòng)方面體現(xiàn)出來(lái)的、常常處在動(dòng)態(tài)變化過(guò)程中的心理活動(dòng)稱之為（

）A.心理狀態(tài)B.心理特性C.心理過(guò)程D.個(gè)性心理A【解析】略。9.人類特有的最高級(jí)的心理現(xiàn)象是（

）A.認(rèn)識(shí)B.情感C.能力D.意識(shí)D【解析】人類才故意識(shí)現(xiàn)象，動(dòng)物沒有。10.下列心理現(xiàn)象中，屬于個(gè)性心理特性的內(nèi)容是（

）A.意識(shí)B.信念C.性格D.理想C【解析】個(gè)性心理分為個(gè)性心理傾向性和個(gè)性心理特性，個(gè)性心理特性又包括能力、氣質(zhì)和性格，因此選C。11.在情緒和認(rèn)知的區(qū)別中，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（

）A.認(rèn)知反應(yīng)客觀事物自身的屬性，情緒則反應(yīng)主體和客體之間的需求關(guān)系B.認(rèn)知活動(dòng)隨意性強(qiáng)C.情緒活動(dòng)隨意性弱D.認(rèn)知活動(dòng)比情緒有更強(qiáng)和鮮明的集體體現(xiàn)D【解析】情緒活動(dòng)比認(rèn)知活動(dòng)有更強(qiáng)和鮮明的集體體現(xiàn)。12.注意是一種（）A.獨(dú)立的心理活動(dòng)過(guò)程B.非獨(dú)立的心理活動(dòng)過(guò)程C.感知活動(dòng)過(guò)程D.思維活動(dòng)過(guò)程B【解析】注意在包括知、情、意的整個(gè)心理過(guò)程中均有體現(xiàn)。13.在個(gè)性中具有關(guān)鍵意義的是（）A.氣質(zhì)

B.性格C.能力

D.個(gè)性傾向性B【解析】性格是個(gè)性中具有關(guān)鍵意義的成分。14.心理現(xiàn)象就其產(chǎn)生的方式是（

）A.精神活動(dòng)B.反射活動(dòng)C.意識(shí)活動(dòng)D.技能活動(dòng)B【解析】反射是人心理活動(dòng)的基礎(chǔ)。15.下列不是反射活動(dòng)的一項(xiàng)是（

）A.草履蟲的趨利避害反應(yīng)

B.人的手被火燙便立即移開C.黑猩猩處理問(wèn)題獲取食物的行為D.學(xué)生聽到鈴聲進(jìn)教室上課A【解析】草履蟲的趨利避害反應(yīng)屬于應(yīng)激性，它沒有神經(jīng)系統(tǒng)。16.一種原本并不能引起某種本能反射的中性刺激物，由于它總是伴隨某個(gè)能引起該本能反射的刺激物出現(xiàn)，多次反復(fù)後，該中性刺激物也能引起該本能反射，該反射被稱為（

）A.工具性條件反射B.無(wú)條件反射C.經(jīng)典性條件反射D.第一信號(hào)系統(tǒng)C【解析】經(jīng)經(jīng)典條件反射的含義。17.下列哪個(gè)選項(xiàng)屬于條件反射（

）A.眨眼反射B.吸吮反射C.防御反射D.信號(hào)反射D【解析】此題要注意辨別無(wú)條件反射與條件反射的不一樣。其他三項(xiàng)都屬于條件反射。18.下列選項(xiàng)中屬于第二信號(hào)系統(tǒng)條件反射的是（

）A.見風(fēng)流淚B.談梅生津C.睹物思人D.望而生畏B【解析】本題重要考察條件反射的第一信號(hào)系統(tǒng)與第二信號(hào)系統(tǒng)的概念，注意兩者的區(qū)別。注意“望梅止渴”屬于第一信號(hào)系統(tǒng)，而“談梅生津”屬于第二信號(hào)系統(tǒng)的條件反射。19.無(wú)條件刺激物與中性刺激物在時(shí)間上的反復(fù)結(jié)合，這個(gè)過(guò)程是（

）A.泛化B.分化C.強(qiáng)化D.動(dòng)力定型C【解析】強(qiáng)化的含義。20.心理活動(dòng)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)是（

）A.神經(jīng)元B.突觸C.反射D.神經(jīng)系統(tǒng)D【解析】略。21.一種簡(jiǎn)樸的反射弧是由如下幾種部分構(gòu)成（

）A.感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、效應(yīng)器、反饋、傳出神經(jīng)B.傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)C.感受器、傳入神經(jīng)、傳出神經(jīng)、反饋D.感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器D【解析】略22.（

）合稱為腦干。A.延腦腦橋間腦B.間腦小腦大腦C.延腦腦橋中腦D.腦橋中腦間腦C【解析】略。23.下面不屬于腦干部分的是（

）A.延腦B.腦橋C.中腦D.間腦D【解析】略。24.神經(jīng)元具有（

）的機(jī)能。A.接受刺激、傳遞信息和整合信息B.接受刺激、傳遞信息和發(fā)動(dòng)反應(yīng)C.接受刺激、整合信息和發(fā)動(dòng)反應(yīng)D.接受刺激、轉(zhuǎn)換能量和傳遞信息A【解析】略。25.聽覺中樞位于（）A.額葉B.頂葉C.顳葉D.枕葉C【解析】大腦皮層的區(qū)域劃分及位置要牢記。26.大腦皮層部位由于興奮過(guò)程引起或加強(qiáng)周圍的克制過(guò)程是（

）A.正誘導(dǎo)B.負(fù)誘導(dǎo)C.擴(kuò)散與集中D.互相誘導(dǎo)B【解析】負(fù)誘導(dǎo)的含義。27.“引水上山”體現(xiàn)了人類心理的（

）特點(diǎn)。A.概括性B.預(yù)見性和目的性C.主觀能動(dòng)性D.社會(huì)制約性C【解析】“引水上山”體現(xiàn)了人類心理的主觀的能動(dòng)性。28.“仁者見仁，智者見智”闡明心理是（

）A.腦的機(jī)能B.對(duì)客觀認(rèn)識(shí)的反應(yīng)C.在實(shí)踐中發(fā)生發(fā)展的D.對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反應(yīng)D【解析】心理是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反應(yīng)。29.下列哪一種事件是心理學(xué)脫離思辨性哲學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志?（）A.1879年，德國(guó)學(xué)者馮特在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一種心理學(xué)試驗(yàn)室

B.1890年美國(guó)學(xué)者詹姆斯刊登了她的經(jīng)典著作《心理學(xué)原理》

C.瑞士心理學(xué)家皮亞杰通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的試驗(yàn)，研究小朋友思維發(fā)展的規(guī)律

D.俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫提出條件反射學(xué)說(shuō)A【解析】心理學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志要記牢。30.科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.馮特B.亞裏士多德C.杜威D.桑代克A【解析】略31.創(chuàng)立世界上第一種心理學(xué)試驗(yàn)室的心理學(xué)家是（）A.杜威B.馮特C.詹姆斯D.華生B【解析】略32.重視對(duì)人類異常行為的研究,強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)研究無(wú)意識(shí)現(xiàn)象的心理學(xué)學(xué)派為（

）A.人本主義學(xué)派

B.格式塔學(xué)派C.行為主義學(xué)派

D.精神分析學(xué)派D【解析】精神分析學(xué)派的重要觀點(diǎn)。33.認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，它是推感人的發(fā)展的潛在的、無(wú)意識(shí)的、最主線的動(dòng)因。提出這一觀點(diǎn)的學(xué)者是（

）A.弗洛伊德B.華生C.桑代克D.巴甫洛夫A【解析】精神分析學(xué)派的重要觀點(diǎn)。34.（

）片面夸張環(huán)境和教育的作用，認(rèn)為環(huán)境和教育是行為發(fā)展的唯一條件。A.弗洛伊德B.華生C.埃裏克森D.皮亞杰B【解析】行為主義主張環(huán)境決定論和教育萬(wàn)能論。35.（

）認(rèn)為，心剪發(fā)展既不是來(lái)源于先天的成熟，也不是來(lái)源于後天的成熟，而是來(lái)源于主體的動(dòng)作。A.精神分析心理學(xué)派B.皮亞杰C.維果茨基D.行為主義B【解析】維果茨基的心剪發(fā)展觀。36.發(fā)生認(rèn)識(shí)論的創(chuàng)立者是（

）A.卡爾B.皮亞杰C.羅杰斯D.奈塞爾B【解析】略。37.（

）心理學(xué)反對(duì)把意識(shí)分解為元素，而強(qiáng)調(diào)心理作為一種整體、一種組織的意義。A.精神分析B.行為主義C.格式塔D.認(rèn)知C【解析】格式塔學(xué)派的基本觀點(diǎn)。38.正式建立認(rèn)知心理學(xué)新方向的是（

）A.卡爾B.皮亞杰C.羅杰斯D.奈塞爾D【解析】奈塞爾《認(rèn)知心理學(xué)》著作標(biāo)志著現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的誕生。39.認(rèn)知心理學(xué)來(lái)源于對(duì)（

）心理學(xué)的反對(duì)。A.格式塔B.機(jī)能主義C.行為主義D.構(gòu)造主義C【解析】認(rèn)知心理學(xué)反對(duì)行為主義忽視研究人的行為的內(nèi)在過(guò)程。40.（

）首創(chuàng)試驗(yàn)內(nèi)省法。A.卡爾B.皮亞杰C.羅杰斯D.馮特D【解析】馮特首創(chuàng)了試驗(yàn)內(nèi)省法。41.人本主義心理學(xué)重要代表人物是（

）A.馮特和鐵欽納B.馬斯洛和羅杰斯C.華生和斯金納D.詹姆士和杜威B【解析】略。42.把人當(dāng)作一種信息加工者，一種具有豐富的內(nèi)在資源，并能運(yùn)用這些資源與周圍環(huán)境發(fā)生互相作用的、積極的有機(jī)體的心理學(xué)觀點(diǎn)是（

）A.行為的觀點(diǎn)B.生物學(xué)的觀點(diǎn)C.現(xiàn)象學(xué)的觀點(diǎn)D.認(rèn)知的觀點(diǎn)D【解析】略。43.有常模進(jìn)行比較的心理學(xué)研究措施是（

）A.試驗(yàn)法B.調(diào)查法C.測(cè)驗(yàn)法D.個(gè)案研究法C【解析】測(cè)驗(yàn)法需要常模來(lái)比較分析數(shù)據(jù)。44.當(dāng)需要理解行為的自然狀態(tài)或?qū)δ承╇[秘行為進(jìn)行研究時(shí)，最佳采用（

）A.個(gè)案研究法B.調(diào)查法C.測(cè)驗(yàn)法D.觀測(cè)法D【解析】觀測(cè)法的特點(diǎn)。45.下列屬于間接搜集資料的措施有（

）A.觀測(cè)法B.測(cè)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.個(gè)案研究法C【解析】調(diào)查法的特點(diǎn)。46.對(duì)單一研究對(duì)象的某個(gè)或某些方面進(jìn)行廣泛深入研究的措施是（

）A.個(gè)案法B.調(diào)查法C.測(cè)驗(yàn)法D.觀測(cè)法A【解析】個(gè)案法的含義。47.同步向一種總體的有代表性的樣本問(wèn)某些同樣問(wèn)題的措施是（

）A.觀測(cè)法B.測(cè)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.試驗(yàn)法C【解析】調(diào)查法的含義。48.對(duì)心理現(xiàn)象的研究必須在各個(gè)原因的前後聯(lián)絡(luò)、互相作用的關(guān)系中去分析認(rèn)識(shí)。這屬于心理學(xué)研究的（

）原則。A.客觀性B.發(fā)展性C.系統(tǒng)性D.教育性C【解析】系統(tǒng)性原則的含義。49.教師以非原則化的測(cè)驗(yàn)成果判斷學(xué)生的智力水平，導(dǎo)致某些學(xué)生學(xué)習(xí)自信心下降，這種做法違反了心理學(xué)研究的（

）原則。A.發(fā)展性B.整體性C.系統(tǒng)性D.教育性D【解析】心理學(xué)研究要遵照教育性的原則。二、多選題1.下列心理過(guò)程屬于認(rèn)識(shí)過(guò)程的是（

）A.感覺B.想象C.記憶D.情感E.注意ABC【解析】認(rèn)識(shí)過(guò)程包括感覺、知覺、記憶、思維、想象。2.下列選項(xiàng)屬于個(gè)性心理特性的是（）A.價(jià)值觀B.動(dòng)機(jī)C.能力D.性格E.意志品質(zhì)CD【解析】?jī)r(jià)值觀，動(dòng)機(jī)屬于個(gè)性心理傾向。意志是心理過(guò)程的一部分。3.下列心理學(xué)家眷于格式塔學(xué)派的有（）A.鐵欽納B.苛勒C.霍爾D.考夫卡E.韋特海默BD【解析】鐵欽納是構(gòu)造主義心理學(xué)的代表人物?；魻柺菣C(jī)能主義的代表人物。4.下列選項(xiàng)屬于個(gè)性傾向性的是（）A.態(tài)度B.愛好C.動(dòng)機(jī)D.品德E.智力ABCD【解析】品德是個(gè)性心理特性。5.心理學(xué)研究的領(lǐng)域有（）A.學(xué)習(xí)心理B.人格及其發(fā)展C.品德心理D.教學(xué)與管理心理E.心理健康與輔導(dǎo)ABCDE【解析】略。6.兩門學(xué)科的發(fā)展直接增進(jìn)了現(xiàn)代心理學(xué)的誕生和發(fā)展，這兩門學(xué)科是（）A.古代哲學(xué)B.生理學(xué)C.腦科學(xué)D.近代哲學(xué)BD【解析】略。7.認(rèn)知心理學(xué)產(chǎn)生于20世紀(jì)50年代，影響其誕生的學(xué)科理論有（）A.計(jì)算論B.信息論C.控制論D.系統(tǒng)論ABC【解析】略。試卷二一、單項(xiàng)選擇題1.人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中是（）A.注意B.知覺C.想象D.觀測(cè)A【解析】注意的含義。2.“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，輕易引起人們的無(wú)意注意，這重要是由于刺激物具有（）A.強(qiáng)度的特點(diǎn)B.新異性的特點(diǎn)C.變化的特點(diǎn)D.對(duì)比的特點(diǎn)D【解析】影響無(wú)意注意的原因，“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”體現(xiàn)了新異刺激的對(duì)比。3.“視而不見，聽而不聞”的現(xiàn)象，經(jīng)典的體現(xiàn)了（）A.注意的指向性B.注意的集中性C.注意的穩(wěn)定性D.注意的分派性B【解析】注意的集中是指指離開一切與活動(dòng)對(duì)象無(wú)關(guān)的東西或?qū)Χ喾N干擾刺激進(jìn)行克制。4.只有人類才具有的更積極積極的注意形式是（）A.隨意後注意B.不隨意注意C.隨意注意D.朝向反射C【解析】隨意注意的特點(diǎn)。5.在同一時(shí)間內(nèi)，人們可以清晰地知覺對(duì)象的數(shù)目是注意的（）A.范圍B.穩(wěn)定性C.分派D.轉(zhuǎn)移A【解析】又叫注意的廣度。6.一邊聽課，一邊記筆記，這是（）A.注意的分派B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的不穩(wěn)定D.注意的分散A【解析】注意分派的經(jīng)典含義。要注意辨別注意的分派與注意的分散。注意的分散又叫分心。7.教師可以邊講課、邊板書，這種注意品質(zhì)是注意的（）A.范圍B.穩(wěn)定性C.分派D.轉(zhuǎn)移C【解析】注意的分派。8.注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的哪種特性?（）A.廣度B.強(qiáng)度C.時(shí)間D.空間C【解析】時(shí)間是注意穩(wěn)定性的品質(zhì)特性。9.在百米競(jìng)賽的預(yù)備信號(hào)之後，相隔太長(zhǎng)時(shí)間再發(fā)出起跑信號(hào)，則運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)就也許受到明顯的影響。這是由于運(yùn)動(dòng)員有（）A.注意的穩(wěn)定性B.持續(xù)性注意C.注意的動(dòng)搖D.注意的分派C【解析】短時(shí)間內(nèi)注意周期性地不隨意跳躍現(xiàn)象稱為注意的起伏（或注意的動(dòng)搖）。10.當(dāng)個(gè)體專注某一對(duì)象時(shí)，視聽感覺器官會(huì)產(chǎn)生周期性地加強(qiáng)和減弱的變化，這種現(xiàn)象心理學(xué)稱之為（）A.注意的分派

B.注意的起伏C.注意的穩(wěn)定

D.注意的轉(zhuǎn)移B【解析】短時(shí)間內(nèi)注意周期性地不隨意跳躍現(xiàn)象稱為注意的起伏（或注意的動(dòng)搖）。11.喧囂的鬧市中，大聲地叫賣未必能引起人的注意，但在安靜的閱覽室中小聲交談就也許引起人的注意，這是由于（）A.刺激物的相對(duì)強(qiáng)度對(duì)注意產(chǎn)生的影響B(tài).刺激物的新奇性對(duì)注意產(chǎn)生的影響C.人的感覺閾限在不一樣環(huán)境中是不一樣的D.注意具有集中性的成果A【解析】引起無(wú)意注意的條件。12.剛剛可以引起感覺的刺激的最小強(qiáng)度，稱為（）A.閾限B.絕對(duì)閾限C.差異閾限D(zhuǎn).相對(duì)閾限B【解析】絕對(duì)閾限的含義。13.察覺刺激之間微弱差異的能力稱為（）A.絕對(duì)感覺閾限B.絕對(duì)感受性C.差異感覺閾限D(zhuǎn).差異感受性D【解析】差異感受性的含義。14.視覺適應(yīng)體現(xiàn)為感受性（）A.提高B.減少C.有時(shí)提高有時(shí)減少D.既不提高也不減少C【解析】感覺適應(yīng)時(shí)，一般微弱刺激的持續(xù)作用能使感受性上升，強(qiáng)刺激的持續(xù)作用能使感受性下降。因此選答案C。15.人從明處忽然進(jìn)入暗處人的感覺閾限（）A.緩慢下降B.急速下降C.緩慢上升D.急速上升A【解析】考察的是暗適應(yīng)現(xiàn)象。暗適應(yīng)是感覺適應(yīng)的一種。16.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（）A.味覺刺激

B.聽覺適應(yīng)

C.嗅覺刺激

D.感覺適應(yīng)D【解析】感覺適應(yīng)是指由于刺激對(duì)感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫感覺適應(yīng)。17.同一感覺器官因不一樣刺激物的作用而引起感受性變化的現(xiàn)象是（）A.感覺的閾限B.感覺的適應(yīng)C.感覺的對(duì)比D.感覺的互相作用C【解析】感覺對(duì)比是同一感受器接受不一樣的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。18.“月明星稀”是感覺的（）現(xiàn)象。A.適應(yīng)B.對(duì)比C.後象癥D.視覺障礙B【解析】感覺對(duì)比現(xiàn)象。19.吃糖後接著吃橘子會(huì)覺得橘子酸，這是感覺的（）A.適應(yīng)B.同步對(duì)比C.既時(shí)對(duì)比D.差異感受性C【解析】先後作用于同一感受器為即時(shí)對(duì)比。20.客觀物體的整體特性在人腦中的反應(yīng)是（）A.感覺B.知覺C.表象D.記憶B【解析】知覺的含義。21.下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于知覺的基本屬性（）A.知覺的選擇性B.知覺的規(guī)律性C.知覺的理解性D.知覺的恒常性B【解析】尚有知覺的整體性。22.看見一面紅旗，人們立即能認(rèn)出它，這時(shí)的心理活動(dòng)是（）A.感覺B.視覺C.色覺D.知覺D【解析】此題輕易混淆，一旦確定某個(gè)事物時(shí)，就已經(jīng)是知覺了，而不是感覺。23.我們聽到悅耳的歌聲，這時(shí)的心理活動(dòng)重要是（）A.記憶B.聽知覺C.思維D.想像B【解析】知覺的含義。24.在校園建設(shè)中，采用提高刺激物的強(qiáng)度等做法來(lái)突出教育內(nèi)容是運(yùn)用了知覺的（）A.選擇性B.理解性C.恒常性D.整體性A【解析】知覺選擇性即把知覺的對(duì)象優(yōu)先從背景中辨別出來(lái)的特性。25.在嘈雜的環(huán)境中人們可以敏感的聽見有人喊自已的名字,這是知覺的（）A.理解性B.整體性C.選擇性D.恒常性C【解析】知覺選擇性即把知覺的對(duì)象優(yōu)先從背景中辨別出來(lái)的特性。26.一種人換了衣服和發(fā)型，可是我們?nèi)匀豢梢哉J(rèn)出來(lái)她，這體現(xiàn)了（）A.知覺的整體性B.知覺的恒常性C.知覺的理解性D.知覺的不變性C【解析】知覺理解性是指人在知覺某一客觀對(duì)象時(shí)，總是運(yùn)用已經(jīng)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它。27.“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道“體現(xiàn)了知覺的（）A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性C【解析】知覺理解性是指人在知覺某一客觀對(duì)象時(shí)，總是運(yùn)用已經(jīng)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它，并用語(yǔ)詞把它標(biāo)志出來(lái)。28.看書時(shí)，用紅色筆劃出重點(diǎn)，便于閱讀是運(yùn)用知覺的哪種特性？（）A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性A【解析】知覺選擇性即把知覺的對(duì)象優(yōu)先從背景中辨別出來(lái)的特性。29.人們?cè)趯?duì)整體的知覺和對(duì)個(gè)別成分的知覺上（）A.前者優(yōu)于後者B.前者劣于後者C.兩者沒有差異D.兩者相輔相成A【解析】知覺理解性是指人在知覺某一客觀對(duì)象時(shí)，總是運(yùn)用已經(jīng)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它。30.在感知事物時(shí)，人總是根據(jù)以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解它，并用語(yǔ)詞加以概括，賦予它確定的含義，稱為知覺（）A.選擇性B.整體性C.恒常性D.理解性D【解析】知覺理解性是指人在知覺某一客觀對(duì)象時(shí)，總是運(yùn)用已經(jīng)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它，并用語(yǔ)詞把它標(biāo)志出來(lái)。31.漫畫家畫人物時(shí)僅勾勒數(shù)筆，他人就能看出畫的是誰(shuí)，這裏反應(yīng)出的知覺特征是（）A.選擇性B.恒常性C.理解性D.整體性D【解析】當(dāng)客觀事物的個(gè)別屬性作用于人的感官時(shí)，人可以根據(jù)已經(jīng)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把它知覺為一種整體，這就是知覺的整體性。32.無(wú)論是清晨、中午、還是傍晚，我們都會(huì)把中國(guó)的國(guó)旗看做是鮮紅色的，這是知覺的（）A.恒常性B.選擇性C.理解性D.整體性A【解析】知覺恒常性是指知覺條件在一定范圍內(nèi)變化時(shí)，被知覺的對(duì)象仍然保持相對(duì)不變的特性。33.有關(guān)錯(cuò)覺的說(shuō)法對(duì)的的是（）A.錯(cuò)覺就是對(duì)客觀事物不對(duì)的的感覺B.錯(cuò)覺產(chǎn)生的原因是由于個(gè)人心理的原因C.錯(cuò)覺不存在個(gè)體差異D.錯(cuò)覺是可以通過(guò)主觀努力來(lái)糾正的C【解析】錯(cuò)覺是一種知覺，其產(chǎn)生的原因既有主觀的，也有客觀的，并且不可通過(guò)主觀努力來(lái)糾正。34.在觀測(cè)中，善于迅速發(fā)現(xiàn)事物重要特性的品質(zhì)稱為觀測(cè)的（）A.目的性B.客觀性C.精細(xì)性D.敏銳性D【解析】考察觀測(cè)敏銳性的含義。35.運(yùn)用圖片、圖表、模型、幻燈片等進(jìn)行的直觀教學(xué)稱為（）A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.言語(yǔ)直觀D.動(dòng)作直觀B【解析】模像直觀的含義。36.記憶過(guò)程包括（）A.識(shí)記、保持和遺忘B.識(shí)記、再認(rèn)和回憶C.識(shí)記、保持和聯(lián)想D.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶D【解析】再認(rèn)或回憶是屬于一種過(guò)程，是兩種體現(xiàn)形式，因此選擇答案D。37.記憶的最終一種階段是（）A.編碼B.提取C.保持D.加工B【解析】考察信息加工觀點(diǎn)下記憶過(guò)程的階段。38.學(xué)生回答選擇題時(shí)的記憶活動(dòng)重要是（）A.識(shí)記B.保持C.再認(rèn)D.回憶C【解析】考察再認(rèn)的含義，注意和回憶辨別開來(lái)。39.學(xué)生在做問(wèn)答題時(shí)的記憶活動(dòng)重要是（）A.識(shí)記B.保持C.再認(rèn)D.回憶D【解析】考察回憶的含義，注意和再認(rèn)辨別開來(lái)。40.奧運(yùn)會(huì)期間看游泳比賽的記憶屬于（）A.情景記憶B.語(yǔ)義記憶C.程序性記憶D.陳說(shuō)性記憶A【解析】考察情景記憶的含義。41.對(duì)彈琴、騎車等活動(dòng)的操作環(huán)節(jié)的記憶是（）A.陳說(shuō)性記憶B.長(zhǎng)期性記憶C.程序性記憶D.語(yǔ)詞性記憶C【解析】程序性記憶是一種技能記憶，是指一種人對(duì)具有先後次序的活動(dòng)的記憶。程序性記憶是一種技能記憶，而陳說(shuō)性記憶是一種事實(shí)記憶。42.在對(duì)學(xué)習(xí)材料理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)習(xí)材料的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，并運(yùn)用已經(jīng)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)而進(jìn)行的記憶是（）A.故意記憶B.無(wú)意記憶C.意義記憶D.機(jī)械記憶C【解析】故意識(shí)記與無(wú)意識(shí)記相匹配，意義識(shí)記與機(jī)械識(shí)記相匹配。43.在預(yù)定的識(shí)記目的，并靈活運(yùn)用某些有效措施的識(shí)記是（）A.意義識(shí)記B.機(jī)械識(shí)記C.故意識(shí)記D.不隨意識(shí)記C【解析】故意識(shí)記的含義。44.具有輕易保持和恢復(fù)特點(diǎn)的記憶是（）A.語(yǔ)詞B.形象C.情緒D.動(dòng)作D【解析】動(dòng)作記憶的特點(diǎn)。45.儲(chǔ)存量大而時(shí)間短的記憶是（）A.長(zhǎng)時(shí)記憶

B.瞬時(shí)記憶

C.短時(shí)記憶

D.聲像記憶B【解析】瞬時(shí)記憶的特點(diǎn)。46.記憶的信息保持時(shí)間為0.25～2秒之間的記憶，屬于（）A.瞬時(shí)記憶B.短時(shí)記憶C.長(zhǎng)時(shí)記憶D.形象記憶A【解析】瞬時(shí)記憶的存儲(chǔ)時(shí)間在4秒之內(nèi)。47.人們?cè)诳磩?dòng)畫片的時(shí)候，能把原本是靜止的圖像當(dāng)作時(shí)在運(yùn)動(dòng)的，這是由于存在（）A.幻覺B.感覺記憶C.靜止運(yùn)動(dòng)D.錯(cuò)覺B【解析】考察瞬時(shí)記憶的特點(diǎn)，時(shí)間短容量大。48.感覺記憶的編碼形式重要是（）A.圖像記憶B.言語(yǔ)聽覺編碼C.語(yǔ)義編碼D.情境編碼A【解析】聽覺編碼是短時(shí)記憶的編碼形式，語(yǔ)義編碼是長(zhǎng)時(shí)記憶的編碼形式。49.有關(guān)感覺記憶，下列說(shuō)法對(duì)的的是（）A.聲像記憶的容量比圖像記憶容量大B.聲像記憶的保持時(shí)間比圖像記憶時(shí)間短C.整體匯報(bào)法可以測(cè)出感覺記憶的容量D.采用局部匯報(bào)法可以測(cè)查出聽覺系統(tǒng)存在感覺記憶D【解析】容量上沒有差異。聲像記憶保持時(shí)間較長(zhǎng)。局部匯報(bào)法可以測(cè)出感覺記憶的容量。50.信息在短時(shí)記憶中一般只保持（）秒鐘。A.1～2B.20～40C.2～60D.70～80C【解析】考察短時(shí)記憶的存儲(chǔ)時(shí)間，一般來(lái)說(shuō)1分鐘以內(nèi)的記憶屬于短時(shí)記憶，以上屬于長(zhǎng)時(shí)記憶。51.短時(shí)記憶的容量和注意的廣度是同樣的，都是（）組塊A.3～6個(gè)組塊B.5～9個(gè)組塊C.6～8個(gè)組塊D.7個(gè)組塊B【解析】短時(shí)記憶的容量。52.下列哪種現(xiàn)象與其他三種有所不一樣？（）A.組塊B.復(fù)述C.選擇注意D.編碼C【解析】其他三個(gè)選項(xiàng)都是記憶現(xiàn)象。53.由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的條件是（）A.思維B.想象C.注意D.復(fù)述D【解析】略。54.艾賓浩斯研究（）與記憶。A.教學(xué)B.學(xué)習(xí)C.智力D.注意B【解析】略。55.艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是遺忘的進(jìn)程不均衡，體現(xiàn)為（）A.先慢後快B.先快後慢C.時(shí)快時(shí)慢D.均勻遞減B【解析】遺忘的特點(diǎn)是先快後慢，不均衡的。56.遺忘曲線的最先提出者是（）A.巴甫洛夫B.艾賓浩斯C.斯柏林D.弗洛伊德B【解析】略。57.識(shí)記的內(nèi)容，因消退原因，完全不能再認(rèn)或回憶稱為（）A.臨時(shí)性遺忘B.永久性遺忘C.干擾性遺忘D.逆向性遺忘B【解析】永久性遺忘的含義。58.後學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)材料的識(shí)記與回憶的干擾是（）A.單一克制B.雙重克制C.前攝克制D.倒攝克制D【解析】雙重克制兼有前攝克制和倒攝克制的特點(diǎn)，注意理解。59.許多人運(yùn)用上午和晚上的時(shí)間學(xué)習(xí)記憶,其效果優(yōu)于白天。這是由于早上和晚上所受的的是哪種克制的干擾（）A.雙重克制B.前攝克制C.單一克制D.倒攝克制C【解析】早上學(xué)習(xí)只受倒攝克制的影響。晚上學(xué)習(xí)只受前攝克制的影響。60.學(xué)習(xí)後立即睡覺，保持的效果往往比學(xué)習(xí)後繼續(xù)活動(dòng)保持的效果更好，這是由于（）A.過(guò)度學(xué)習(xí)

B.記憶的恢復(fù)現(xiàn)象

C.無(wú)倒攝克制的影響

D.無(wú)前攝克制的影響

C【解析】學(xué)習(xí)後立即睡覺沒有之後學(xué)習(xí)的影響。61.學(xué)習(xí)記憶比較長(zhǎng)的材料，中間部分的內(nèi)容記憶的效果差，是由于受到下列哪種干擾的影響（）A.前攝克制B.倒攝克制C.雙重克制D.單一克制C【解析】雙重克制分別指前攝克制和倒攝克制，因此中間部分記憶效果差。62.為防止臨時(shí)的信息提取失敗，教師協(xié)助學(xué)生建立良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這種做法根據(jù)的是（）A.線索－依存說(shuō)B.干擾說(shuō)C.動(dòng)機(jī)說(shuō)D.同化說(shuō)A【解析】提取失敗說(shuō)認(rèn)為遺忘是由于缺乏有關(guān)線索，有了線索，信息就能被提取出來(lái)。63.研究認(rèn)為，為了提高復(fù)習(xí)的效果，第四次復(fù)習(xí)的時(shí)間應(yīng)當(dāng)安排在（）A.一星期後

B.半個(gè)月

C.六個(gè)月後

D.一種月後D【解析】略。64.人腦對(duì)過(guò)去感知過(guò)的事物的形象的反應(yīng)是（）A.表象B.想象C.後象D.印象A【解析】此題重要考察表象的概念，但表象、想象及後象三個(gè)概念輕易混淆。表象與想象的重要區(qū)別看形象與否“新”，表象是過(guò)去的形象，而想象則對(duì)表象進(jìn)行加工形成新形象。65.根據(jù)言語(yǔ)描述或圖表達(dá)意，在頭腦中形成新形象的心理過(guò)程是（）A.再造想象B.發(fā)明想象C.故意想象D.幻想A【解析】再造想象的含義。66.人在知覺客觀事物後，在人腦中所保留的形象是（）A.記憶表象B.想象C.印象D.形象記憶A【解析】記憶表象的含義。67.看完

《西游記》後，腦中產(chǎn)生一種

"椰棚如生"的孫悟空的形象的心理過(guò)程是（）A.再造想象

B.發(fā)明想象

C.幻想

D.表象形成A【解析】再造想象的含義，題干中表述的過(guò)程沒有發(fā)明的成分。68.游覽過(guò)八達(dá)嶺長(zhǎng)城的人，頭腦中重現(xiàn)長(zhǎng)城的形象是（）A.思維B.表象C.注意D.聯(lián)想B【解析】記憶表象的含義。69.吟詠“曰出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”的詩(shī)句時(shí)，仿佛看到了祖國(guó)江南秀麗的景色，這是一種（）A.記憶表象B.再造想象C.發(fā)明想象D.幻想B【解析】再造想象的含義，題干中表述的過(guò)程沒有發(fā)明的成分。70.人在頭腦中發(fā)明新形象的基本材料是（）A.感知B.記憶C.想象D.表象D【解析】想象的前提是有豐富的表象儲(chǔ)備。71.幻想是（）的一種特殊形式。A.再造想象B.發(fā)明想象C.無(wú)意想象D.空想B【解析】略。72.由詞匯按一定的語(yǔ)法所構(gòu)成的復(fù)雜的符號(hào)系統(tǒng)是（）A.語(yǔ)言B.言語(yǔ)C.技能D.技巧A【解析】語(yǔ)言的含義。73.個(gè)體借助語(yǔ)言傳遞信息的過(guò)程是（）A.語(yǔ)言B.言語(yǔ)C.對(duì)話D.獨(dú)白B【解析】言語(yǔ)的含義。74.一種最基本的言語(yǔ)方式，兩個(gè)或幾種人直接進(jìn)行交際時(shí)的言語(yǔ)活動(dòng)是（）A.口頭言語(yǔ)B.對(duì)話言語(yǔ)C.交際言語(yǔ)D.獨(dú)白言語(yǔ)B【解析】對(duì)話言語(yǔ)的含義。75.聊天、辯論、討論等言語(yǔ)活動(dòng)屬于（）A.獨(dú)白言語(yǔ)B.書面言語(yǔ)C.內(nèi)部言語(yǔ)D.對(duì)話言語(yǔ)D【解析】題干中的現(xiàn)象都是對(duì)話言語(yǔ)。76.具有情境性、簡(jiǎn)略性、反應(yīng)性特點(diǎn)的言語(yǔ)形式是（）A.書面言語(yǔ)B.獨(dú)白言語(yǔ)C.對(duì)話言語(yǔ)D.內(nèi)部言語(yǔ)C【解析】對(duì)話言語(yǔ)的特點(diǎn)。77.具有隨意性、開展性、計(jì)劃性特點(diǎn)的言語(yǔ)形式是（）A.內(nèi)部言語(yǔ)B.對(duì)話言語(yǔ)C.書面言語(yǔ)D.獨(dú)白言語(yǔ)C【解析】書面言語(yǔ)的特點(diǎn)。78.（）是非交際性語(yǔ)言，是指借助語(yǔ)言進(jìn)行思維過(guò)程中的一種特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。A.內(nèi)部言語(yǔ)B.對(duì)話言語(yǔ)C.書面言語(yǔ)D.獨(dú)白言語(yǔ)A【解析】?jī)?nèi)部言語(yǔ)的含義。79.人們通過(guò)聽覺或視覺，接受輸入的詞形或語(yǔ)言信息，并在人腦中揭示詞義的過(guò)程是（）A.詞匯知覺B.詞匯理解C.詞匯加工D.詞匯表征B【解析】詞匯理解的含義。80.語(yǔ)言理解的最高水平是（）A.語(yǔ)音知覺B.詞匯理解C.詞匯加工D.詞匯表征D【解析】略。81.人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)屬性與內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的間接的概括的反應(yīng)是（

）A.感知B.記憶C.思維D.表象C【解析】思維的含義。82.醫(yī)生通過(guò)觀測(cè)、號(hào)脈、聽診診斷病情用于下列哪種思維特性？（）A.直接性B.間接性C.廣闊性D.發(fā)明性B【解析】思維間接性是指借助一定的中介和一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)反應(yīng)客觀事物。83.由于思維的（），人們才能超越感知覺提供的信息。A.概括性B.間接性C.對(duì)經(jīng)驗(yàn)的改組D.綜合性B【解析】思維是對(duì)事物間接的反應(yīng)。感知覺是對(duì)事物直接的反應(yīng)。84.人類思維的基本過(guò)程是（）A.分析和綜合B.間接性和概括性C.判斷和推理D.指向性和集中性A【解析】人類思維的基本過(guò)程是分析和綜合。85.思維的過(guò)程不包括（）A.分析與綜合B.判斷與推理C.比較與抽象概括D.系統(tǒng)化與詳細(xì)化B【解析】判斷和推理是思維的基本形式。86.學(xué)生掌握了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的知識(shí)後，可以概括為有理數(shù)，這是思維過(guò)程的（）A.詳細(xì)化B.分析C.系統(tǒng)化D.抽象C【解析】系統(tǒng)化是指人腦把具有相似本質(zhì)特質(zhì)的事物歸納到一定類別系統(tǒng)中去的思維過(guò)程。87.學(xué)生掌握數(shù)的概念時(shí)，把數(shù)分為實(shí)數(shù)和虛數(shù)；又把實(shí)數(shù)分為有理數(shù)和無(wú)理數(shù)；有理數(shù)又可分為整數(shù)、小樹和分?jǐn)?shù)等屬于（）A.思維的抽象過(guò)程B.思維的詳細(xì)化過(guò)程C.思維的分類過(guò)程D.思維的概括過(guò)程C【解析】分類是思想上按照事物的異同，把它們辨別為不一樣種類的思維過(guò)程。88.把文章中的各個(gè)段落綜合起來(lái)，把握其中心思想，這是指思維過(guò)程的（）A.分析B.綜合C.比較D.抽象B【解析】綜合是在人腦中把事物或?qū)ο蟮膫€(gè)別部分或?qū)傩月?lián)合為一體。89.人腦把抽象出來(lái)的事物間共同的、本質(zhì)的特性聯(lián)合(綜合)起來(lái)的過(guò)程叫（）A.抽象B.概括C.分析D.綜合B【解析】概括是人腦把事物間共同的、本質(zhì)的特性抽象出來(lái)加以綜合的過(guò)程。90.在思想上把事物的本質(zhì)屬性、特性抽取出來(lái)，并區(qū)別與其他屬性、特性的思維過(guò)程稱作（）A.分類B.概括C.抽象D.比較C【解析】抽象是在人腦中提煉多種對(duì)象或想象的共同的、本質(zhì)的特性，舍棄個(gè)別的、非本質(zhì)的特性的過(guò)程。91.如下說(shuō)法中對(duì)的的是（）A.在學(xué)校教學(xué)條件下，小朋友掌握概念的重要方式是概念形成

B.思維過(guò)程的基本過(guò)程是分析和綜合C.思維的基本形式是比較、抽象和詳細(xì)化

D.根據(jù)思維探索答案方向的不一樣，思維可分為感性思維和理性思維B【解析】思維的基本形式是概念、判斷、推理。根據(jù)思維的指向分類，可分為發(fā)散思維和幅合思維。92.“筆”這一概念的內(nèi)涵是（）A.鋼筆B.毛筆C.書寫工具D.圓珠筆C【解析】略。93.“好職工”這個(gè)概念結(jié)合多種屬性，如“工作努力,業(yè)績(jī)好”、“熱愛集體、關(guān)懷同事”等等?！昂寐毠ぁ边@個(gè)概念是一種（）A.合取概念B.析取概念C.關(guān)系概念D.自然概念B【解析】析取概念是根據(jù)不一樣的原則，由單個(gè)或多種屬性的結(jié)合形成的。94.直觀時(shí)運(yùn)用變式措施的目的是（）A.激發(fā)愛好B.引起注意C.豐富想象D.辨別本質(zhì)與非本質(zhì)特性D【解析】變式的目的就是為了辨別本質(zhì)與非本質(zhì)特性。95.我們到一種地方去辦事，會(huì)事先在頭腦中想出也許抵達(dá)的道路，通過(guò)度析與比較，最終選擇一條短而以便的路。這樣的思維是（）A.直觀動(dòng)作思維B.形象思維C.邏輯思維D.直覺思維B【解析】形象思維是用人腦中的表象進(jìn)行的思維。96.幼兒計(jì)算應(yīng)用題“5個(gè)蘋果吃掉3個(gè)，還剩幾種”時(shí)，她的思維種類屬于（

）A.直覺行動(dòng)思維B.抽象思維C.形象思維D.發(fā)散思維C【解析】形象思維是用人腦中的表象進(jìn)行的思維。97.運(yùn)用已經(jīng)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按照現(xiàn)成方案與程序處理問(wèn)題的思維是（

）A.常規(guī)性思維B.集中性思維C.發(fā)明性思維D.發(fā)散性思維A【解析】集中性思維的含義，也叫輻合思維。98.從目的發(fā)出，沿著多種不一樣途徑去思索以探求多種處理問(wèn)題答案的思維種類是（

）A.發(fā)散思維B.發(fā)明思維C.聚合思維D.分析思維A【解析】發(fā)散思維是探求多種處理問(wèn)題答案的思維；聚合思維是尋求唯一答案的思維過(guò)程。99.“機(jī)智”是指思維的（

）A.靈活性B.敏捷性C.深刻性D.廣闊性A【解析】思維靈活性的含義。100.所有優(yōu)良思維品質(zhì)集中表目前思維的（

）A.批判性B.深刻性C.靈活性D.敏捷性D【解析】思維敏捷性的含義。101.不僅考慮問(wèn)題本質(zhì)，并且考慮和問(wèn)題有關(guān)的其他條件，這是思維的（

）A.批判性B.廣闊性C.深刻性D.靈活性B【解析】思維廣闊性的含義。102.善于鉆研問(wèn)題，不被表面現(xiàn)象困惑，這是思維的（

）A.廣闊性B.深刻性C.批判性D.敏捷性B【解析】思維深刻性的含義。103.比較固執(zhí)，愛鉆牛角尖，這是思維缺乏（

）的體現(xiàn)。A.深刻性B.批判性C.廣闊性D.靈活性D【解析】思維靈活性的含義。104.“人雲(yún)亦雲(yún)”是缺乏思維的（

）A.廣闊性B.批判性C.深刻性D.靈活性B【解析】思維批判性的含義。105.人在處理問(wèn)題時(shí)可以當(dāng)機(jī)立斷，不徘徊躊躇，是指思維的（

）A.批判性B.廣闊性C.深刻性D.敏捷性D【解析】思維敏捷性的含義。106.“足智多謀，隨機(jī)應(yīng)變”是思維的（

）品質(zhì)。A.敏捷性B.廣闊性C.深刻性D.靈活性D【解析】思維靈活性的含義。二、多選題1.注意的功能有（）A.選擇功能B.指向功能C.保持功能D.集中功能E.調(diào)整和監(jiān)督的功能ACE【解析】注意的功能有選擇，保持，調(diào)整和監(jiān)督。2.如下反應(yīng)注意分派的是（）A.邊聽講邊做筆記B.吃完飯看書C.自言自語(yǔ)D.自拉自唱E.跑完步學(xué)習(xí)ABD【解析】注意的分派的含義。3.知覺的特性包括（）A.整體性B.選擇性C.恒常性D.間接性ABC【解析】知覺的特性，知覺是直接的。4.下列不屬于模像直觀的是（）A.網(wǎng)絡(luò)模擬動(dòng)畫B.觀測(cè)實(shí)物C.演示試驗(yàn)D.到實(shí)地參觀訪問(wèn)BCD【解析】模像直觀即觀測(cè)與教材有關(guān)的模型與圖像，形成感知表象。網(wǎng)絡(luò)模擬動(dòng)畫是模像直觀。5.下列屬于實(shí)物直觀的是（）A.網(wǎng)絡(luò)模擬動(dòng)畫B.觀測(cè)實(shí)物C.演示試驗(yàn)D.到實(shí)地參觀訪問(wèn)E.文藝作品賞析BCD【解析】實(shí)物直觀是指感知實(shí)際事物的基礎(chǔ)上提供感性材料的直觀形式。AE是模像直觀。6.下列教學(xué)形式屬于實(shí)物直觀的是（）A.地球儀B.觀測(cè)標(biāo)本C.演示試驗(yàn)D.投影幻燈E.實(shí)地觀測(cè)BCE【解析】考察實(shí)物直觀的含義。7.我們?cè)谡n堂上通過(guò)語(yǔ)言傳授可以學(xué)習(xí)多種書本知識(shí)和平常生活常識(shí)。并能在後來(lái)的生活中加以運(yùn)用。這種對(duì)知識(shí)的記憶是（）A.語(yǔ)義記憶B.情境記憶C.程序性記憶D.陳說(shuō)性記憶E.長(zhǎng)時(shí)記憶ADE【解析】是注意辨別多種注意分類的含義。程序性記憶是有關(guān)“怎么做“的記憶，情景記憶相對(duì)于語(yǔ)義記憶而言的。8.短時(shí)記憶的編碼方式有（）A.視覺編碼B.言語(yǔ)聽覺編碼C.語(yǔ)義編碼D.情景編碼E.圖像記憶AB【解析】略。9.前攝克制和倒攝克制可以闡明（）A.遺忘的原因是由于記憶痕跡衰退B.遺忘的原因是由于干擾C.遺忘的原因是由于壓抑D.遺忘的原因是由于提取失敗E.系列位置效應(yīng)產(chǎn)生的原因BE【解析】略。10.遺忘的規(guī)律（）A.先快後慢B.先慢後快C.不均衡性D.沒有規(guī)律AC【解析】本題考察的是艾賓浩斯的遺忘曲線的特性。11.下列屬于表象基本特性的是（）A.直觀性B.概括性C.整體性D.可操作性E.理解性ABD【解析】略。12.魯迅筆下的阿Q形象，屬于（）的產(chǎn)物。A.無(wú)意想象B.故意想象C.發(fā)明想象D.再造想象E.幻想BC【解析】小說(shuō)家寫小說(shuō)一般都屬發(fā)明想象。13.語(yǔ)言具有如下特性（）A.發(fā)明性B.構(gòu)造性C.意義性D.指代性E.社會(huì)性和個(gè)體性ABCDE【解析】略。14.對(duì)話語(yǔ)言屬于（）A.內(nèi)部語(yǔ)言B.外部語(yǔ)言C.口頭語(yǔ)言D.獨(dú)白語(yǔ)言BC【解析】屬于外部和口頭的。15.對(duì)語(yǔ)言的理解可包括如下幾種？（）A.語(yǔ)音知覺B.詞匯理解C.句子理解D.文本理解BCD【解析】略。16.思維按其內(nèi)容分為（）A.抽象思維B.形象思維C.常規(guī)思維D.動(dòng)作思維ABD【解析】常規(guī)思維不在這個(gè)范圍中。17.根據(jù)思維的指向性對(duì)思維進(jìn)行分類，下列選項(xiàng)中（）不屬于這種分類。A.動(dòng)作思維B.習(xí)慣性思維C.形象思維D.理論思維ABCD【解析】按照思維的指向性分類可分為輻合思維和發(fā)散思維。18.“有些A是B,有些B是C，因此，有些A是C”這個(gè)推理是（）A.歸納推理B.演繹推理C.三段論推理D.線性推理E.條件推理BC【解析】題干是經(jīng)典的三段論推理的形式。三段論推理屬于演繹推理。試卷三一、單項(xiàng)選擇題1.情緒和情感所反應(yīng)的是（）A.客觀事物的本質(zhì)屬性B.客觀事物的外部現(xiàn)象C.客觀事物之間的關(guān)系D.客觀事物與人的需要之間的關(guān)系D【解析】略。2.根據(jù)主體與客體之間關(guān)系的不一樣，一般可以把情緒劃分為（）A.心境激情應(yīng)激B.快樂(lè)悲傷憤怒嫉妒C.快樂(lè)悲傷憤怒恐驚D.快樂(lè)悲傷憤怒羞愧C【解析】注意情緒分類的根據(jù)。3.情緒與情感是如下列哪種選項(xiàng)為中介的反應(yīng)形式（）A.需要B.動(dòng)機(jī)C.態(tài)度D.認(rèn)知A【解析】情緒與情感是以需要為中介。4.情緒、情感是在人的哪種活動(dòng)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的（）A.動(dòng)機(jī)B.認(rèn)識(shí)C.個(gè)性D.態(tài)度B【解析】是在認(rèn)知基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。5.下面不屬于情緒的特性是（）A.情境性B.深刻性C.激動(dòng)性D.臨時(shí)性B【解析】深刻性是情感的特性之一。其他三個(gè)選項(xiàng)都屬于情緒的特性。6.（）狀態(tài)下，人往往會(huì)出現(xiàn)“意識(shí)狹窄”現(xiàn)象。A.熱情B.應(yīng)激C.激情D.心境C【解析】激情狀況下往往出現(xiàn)意識(shí)狹窄現(xiàn)象，例如易感情用事，不考慮後果。7.（）狀態(tài)下，有機(jī)體會(huì)發(fā)生一系列劇烈的生物性反應(yīng)，叫適應(yīng)綜合癥。A.心境B.熱情C.應(yīng)激D.激情C【解析】應(yīng)激有這樣一種過(guò)程。8.“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是（）A.心境B.激情C.應(yīng)激D.理智C【解析】應(yīng)激是一種過(guò)程。情急生智是在突發(fā)狀態(tài)下產(chǎn)生的。9.“憂者見之則憂，喜者見之則喜"，這是受一種人的（）的影響所致。

A.激情

B.心境

C.熱情

D.應(yīng)激

B【解析】心境具有感染性。10.“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”反應(yīng)的情緒狀況是（）A.心境B.激情C.應(yīng)激D.焦急A【解析】心境具有感染性。11.絕望屬于（）A.心境B.應(yīng)激C.激情D.理智感C【解析】絕望是一種劇烈而短暫的情緒狀態(tài)。12.悲傷時(shí)木然不動(dòng)屬于（）A.應(yīng)激B.激情C.心境D.理智感B【解析】悲傷時(shí)木然不動(dòng)是一種劇烈而短暫的情緒狀態(tài)。13.學(xué)生臨考的怯場(chǎng)屬于（）A.心境B.理智感C.應(yīng)激D.激情C【解析】突發(fā)事件下的情緒狀態(tài)，選應(yīng)激。14.車禍、地震、水災(zāi)等突如其來(lái)的劫難引起的情緒體驗(yàn)是（）A.心境B.應(yīng)激C.激情D.熱情B【解析】突發(fā)性劫難引起的情緒一般是應(yīng)激。15.“灰心喪氣”、“見花落淚”、“對(duì)月傷神”的情緒狀態(tài)是（）A.心境B.激情C.抑郁D.焦急A【解析】心境是一種緩和而又微弱的情緒狀態(tài)，激情是一種爆發(fā)劇烈而時(shí)間短的情緒狀態(tài)。因此答案選擇A。心境和激情是情緒的類型，抑郁和焦急是神經(jīng)癥的類型，兩者是有差異的。16.暴跳如雷、欣喜若狂等強(qiáng)烈而短促的情緒狀態(tài)是（）A.憤怒B.恐驚C.應(yīng)激D.激情D【解析】激情的定義是強(qiáng)烈而短促的情緒狀態(tài)，因此選擇答案D。A、B是情緒體現(xiàn)，C、D是情緒狀態(tài)。17.手足無(wú)措體現(xiàn)了哪種情緒狀態(tài)？（）A.表情B.心境C.激情D.應(yīng)激D【解析】手足無(wú)措體現(xiàn)了應(yīng)激的情緒狀態(tài)。18.“捧腹大笑、手舞足蹈”，是下列選項(xiàng)中的哪種情緒狀態(tài)（）A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情B【解析】心境、激情和應(yīng)激三個(gè)概念在體現(xiàn)程度上有差異。心境較輕，激情較重，應(yīng)激是高度的緊張狀態(tài)，因此選B。19.“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于（）A.激情B.應(yīng)激C.心境D.熱情C【解析】心境具有彌散性。20.“心有余悸”是描寫人在恐驚中的（）A.心境狀態(tài)B.應(yīng)激狀態(tài)C.激情狀態(tài)D.熱情狀態(tài)A【解析】事後的一種較輕的情緒狀態(tài)。21.快樂(lè)時(shí)手舞足蹈、恐驚時(shí)手足無(wú)措的情緒表達(dá)方式是（）A.面部表情B.身段表情C.言語(yǔ)表情D.語(yǔ)氣表情B【解析】人可以通過(guò)身體姿勢(shì)表達(dá)情緒。22.憎恨時(shí)“咬牙切齒”，緊張時(shí)“張口結(jié)舌”等指的是哪一種表情（）A.面部表情B.口部表情C.姿態(tài)表情D.語(yǔ)氣表情A【解析】面部表情是指通過(guò)眼部肌肉、顏面肌肉和口部肌肉的變化來(lái)體現(xiàn)多種情緒狀況。23.積極的情緒有助于身心健康，消極的情緒會(huì)引起人的多種疾病。這指的是情緒情感中的（）A.動(dòng)機(jī)作用B.健康功能C.調(diào)控功能D.信號(hào)功能C【解析】調(diào)控功能是指情感對(duì)人的活動(dòng)具有引起、增進(jìn)和調(diào)控的作用。24.“先天下之憂而憂，後天下之樂(lè)而樂(lè)”是下列哪種情感?（）A.道德感B.美感C.理智感D.熱愛感A【解析】道德感是人根據(jù)一定的道德需要和規(guī)范評(píng)價(jià)自已和她人的言行時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。25.榮譽(yù)感、友誼感、革命人道主義情感屬于下列哪種情感（）A.理智感B.熱愛感C.審美感D.道德感D【解析】道德感是人根據(jù)一定的道德需要和規(guī)范評(píng)價(jià)自已和她人的言行時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。26.美感屬于（）A.情緒

B.情感

C.心境

D.都不是B【解析】美感是情感的一種。27.好奇心屬于（）A.美感B.道德感C.理智感D.心境C【解析】考察理智感的含義。28.對(duì)偏見、迷信、謬誤的憎恨屬于（）A.道德感B.理智感C.美感D.責(zé)任感B【解析】考察理智感的含義。29.情緒與情感的反應(yīng)特點(diǎn)不一樣，情緒具有（）A.情景性B.持久性C.外顯性D.表淺性A【解析】情感具有穩(wěn)定性、持久性和深刻性。30.體現(xiàn)和表達(dá)感情的最重要的外部指標(biāo)是（）A.動(dòng)作表情B.身段表情C.言語(yǔ)表情D.面部表情D【解析】由于面部表情最直接，也最豐富。人的情緒、情感的機(jī)體體既有內(nèi)臟器官活動(dòng)的變化、皮膚電和腦的變化及外部表情的變化，在此重要波及的是外部表情的變化。31.導(dǎo)致壓力的最重要的來(lái)源是（）A.焦急B.人際關(guān)系C.挫折D.學(xué)業(yè)失敗B【解析】人際關(guān)系是重要來(lái)源。32.壓力與生理的應(yīng)激過(guò)程分為三個(gè)階段，下列哪一種不屬于這三個(gè)階段（）A.警惕反應(yīng)階段B.接受階段C.衰竭階段D.抗拒階段B【解析】壓力與生理的應(yīng)激過(guò)程分為三個(gè)階段：警惕反應(yīng)階段、抗拒階段和衰竭階段。33.動(dòng)機(jī)水平適中，最有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論是()A.成就動(dòng)機(jī)理論B.耶克斯一多德森定律C.成績(jī)構(gòu)造理論D.強(qiáng)化理論B【解析】中等動(dòng)機(jī)水平合用于中等難度的任務(wù)。34.效率與動(dòng)機(jī)的關(guān)系呈（）A.線性關(guān)系B.成正比C.成反比

D.倒U型曲線D【解析】本題直接考察了耶基斯-多德森定律。要重點(diǎn)掌握。35.在活動(dòng)難度較大時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越強(qiáng)，工作效率會(huì)（）A.較低

B.中等

C.較高

D.不變A【解析】工作效率越低，耶基斯-多德森定律。36.高中學(xué)生為了考上大學(xué)，稱為國(guó)家有用人才而刻苦學(xué)習(xí)，這是人的（）的詳細(xì)體現(xiàn)。A.能力B.品質(zhì)C.意志D.氣質(zhì)C【解析】題干清晰地表明了意志的內(nèi)涵。37.意志行動(dòng)的基礎(chǔ)是（）A.克服困難B.隨意運(yùn)動(dòng)C.愛好愛好D.意志自由B【解析】隨意運(yùn)動(dòng)是意志行動(dòng)的基礎(chǔ)。38.意志行動(dòng)的最重要環(huán)節(jié)是（）A.確定行動(dòng)目的B.制定行動(dòng)計(jì)劃C.作出行動(dòng)決定D.執(zhí)行決定D【解析】最重要的環(huán)節(jié)是執(zhí)行決定。39.在目的沖突中，個(gè)人在回避兩個(gè)有害無(wú)利的目的時(shí)引起的沖突是（）A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.多重趨避式?jīng)_突B【解析】雙避沖突是指但愿回避的兩種事物中必取其一的心理狀態(tài)。40.小明既想獲得好成績(jī)，又想出去玩，這屬于（）A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突C【解析】又想出去玩，就是不想學(xué)習(xí)，因此是趨避沖突。41.某人在商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)，既喜歡質(zhì)量高的商品，又嫌價(jià)錢太貴。這種心理沖突屬于（）A.趨避式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.雙趨式?jīng)_突D.多重趨避式?jīng)_突A【解析】趨避沖突指對(duì)同一目的兼具好惡的矛盾心理。42.下列不屬于意志的品質(zhì)特性的是（）A.自覺性B.獨(dú)立性C.堅(jiān)決性D.堅(jiān)韌性B【解析】尚有一種自制性。43.善于迅速地辨明是非、合理地采用決定和執(zhí)行決定的品質(zhì)是意志的（）A.自覺性B.堅(jiān)決性C.堅(jiān)韌性D.自制性B【解析】意志的堅(jiān)決性是指面對(duì)復(fù)雜多變的情境，可以迅速而有效地采用決定，并實(shí)現(xiàn)作出的決定。44.與意志的自覺性相反的意志品質(zhì)是（）A.優(yōu)柔寡斷B.任性C.頑固D.盲從D【解析】意志的自覺性是指?jìng)€(gè)體自覺地確定行動(dòng)目的，并獨(dú)立自主地采用決定和執(zhí)行決定。45.有的人遇事總是舉棋不定、優(yōu)柔寡斷，這闡明她們所缺乏的意志品質(zhì)是()A.自覺性B.自制性C.堅(jiān)決性D.堅(jiān)韌性C【解析】意志的堅(jiān)決性是指面對(duì)復(fù)雜多變的情境，可以迅速而有效地采用決定，并實(shí)現(xiàn)作出的決定。46.與意志的自制性相反的意志品質(zhì)是（）A.盲從B.動(dòng)搖性C.優(yōu)柔寡斷D.任性D【解析】意志的自制性是指可以完全自覺、靈活地控制自已的情緒，約束自已的言行的意志品質(zhì)。47.與意志的堅(jiān)韌性相反的意志品質(zhì)是（）A.優(yōu)柔寡斷B.盲從C.動(dòng)搖性D.任性C【解析】意志的堅(jiān)韌性是指在執(zhí)行決定階段能矢志不渝，堅(jiān)持究竟，碰到困難和挫折時(shí)能頑強(qiáng)樂(lè)觀地面對(duì)和克服。48.中國(guó)女排奮力拼搏，終于獲得五連冠，表明中國(guó)女排具有的意志品質(zhì)是（）A.自覺性B.堅(jiān)決性C.堅(jiān)韌性D.自制力C【解析】意志的堅(jiān)韌性是指在執(zhí)行決定階段能矢志不渝，堅(jiān)持究竟，碰到困難和挫折時(shí)能頑強(qiáng)樂(lè)觀地面對(duì)和克服。49.“明曰復(fù)明曰，明曰何其多？我生待明曰，萬(wàn)事成蹉跎?！苯處煶３Ｒ娺@首詩(shī)鼓勵(lì)學(xué)生愛惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（）A.自覺性B.堅(jiān)決性C.堅(jiān)韌性D.自制性A【解析】意志的自覺性是指?jìng)€(gè)體自覺地確定行動(dòng)目的，并獨(dú)立自主地采用決定和執(zhí)行決定。50.“三天打魚兩天曬網(wǎng)”是缺乏意志（）的體現(xiàn)。A.自覺性B.堅(jiān)決性C.自制性D.堅(jiān)韌性D【解析】意志的堅(jiān)韌性是指在執(zhí)行決定階段能矢志不渝，堅(jiān)持究竟，碰到困難和挫折時(shí)能頑強(qiáng)樂(lè)觀地面對(duì)和克服。試卷四一、單項(xiàng)選擇題1.個(gè)體活動(dòng)積極性的源泉是（）A.動(dòng)機(jī)B.需要C.愛好D.目的B【解析】需要是個(gè)體活動(dòng)積極性的源泉。2.就滿足需要的對(duì)象而言，可把需要分為（）A.自然需要和社會(huì)需要B.物質(zhì)需要和精神需要C.愛好和愛好D.生理需要和安全需要B【解析】略。3.根據(jù)需要來(lái)源不一樣，其可分為（）A.生理與社會(huì)需要B.物質(zhì)與精神需要C.愛與從屬需要D.成就與交往需要A【解析】略。4.“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”這句話反應(yīng)了人的需要具有（）A.整體性B.選擇性C.層次性D.動(dòng)力性、C【解析】低級(jí)需要只有在得到滿足或部分滿足才能產(chǎn)生高級(jí)需要。5.馬斯洛的需要層次論屬于（）A.行為主義觀點(diǎn)B.人本主義觀點(diǎn)C.認(rèn)知觀點(diǎn)D.建構(gòu)主義觀點(diǎn)B【解析】馬斯洛是人本主義學(xué)派的代表人物。6.下列是中國(guó)小學(xué)生的某些需要，試用馬斯洛的需要層次理論指出哪項(xiàng)的層次最高（）A.家庭的現(xiàn)代化B.安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境C.結(jié)交正直誠(chéng)實(shí)的朋友D.搞小發(fā)明D【解析】搞小發(fā)明體現(xiàn)了自我實(shí)現(xiàn)的發(fā)明性。7.到了少年、青年初期，曰益強(qiáng)烈的需要是（）A.安全需要B.愛與歸屬需要C.尊重的需要D.自我實(shí)現(xiàn)需要C【解析】尊重需要曰益強(qiáng)烈。8.（）需要得不到滿足，輕易使人產(chǎn)生孤單感。A.生理B.尊重C.自我實(shí)現(xiàn)D.愛與歸屬D【解析】愛與歸屬需要是指但愿得到愛和愛她人；與她人建立\o"友誼"友誼，有\(zhòng)o"友好"友好的人際關(guān)系，被團(tuán)體所接納，有歸屬感。9.馬斯洛需要層次論中的最高層次是（）A.生理與安全需要B.社交與自尊需要C.求知與審美需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要D【解析】略。10.追求個(gè)人特有潛能的充足發(fā)揮，理想和人的價(jià)值的完美實(shí)現(xiàn)屬于（）A.生理與安全需要B.尊重需要C.歸屬與愛的需要D.自我實(shí)現(xiàn)需要D【解析】馬斯洛需要層次理論的最高層次。11.引起和維持個(gè)體的活動(dòng)并使該活動(dòng)朝向某一目的的內(nèi)部推進(jìn)力量是（

）A.需要B.動(dòng)機(jī)C.愛好D.誘因B【解析】動(dòng)機(jī)的含義。12.對(duì)動(dòng)機(jī)的描述不對(duì)的的是（

）A.動(dòng)機(jī)是由一種目的或?qū)ο笏龑?dǎo)B.動(dòng)機(jī)是一種心理過(guò)程C.動(dòng)機(jī)是心理活動(dòng)的成果D.動(dòng)機(jī)是構(gòu)成人類大部分行為的基礎(chǔ)C【解析】動(dòng)機(jī)是心理活動(dòng)的原因。13.凡能引起個(gè)體動(dòng)機(jī)并能滿足個(gè)體需求的外在刺激稱為（）A.需要B.期望C.驅(qū)力D.誘因D【解析】誘因的含義。14.饑餓會(huì)增進(jìn)個(gè)體做出覓食的內(nèi)容或行為范圍取樣的合適性程度，被稱為（）A.維持功能

B.調(diào)整功能C.指向功能

D.激活功能C【解析】動(dòng)機(jī)的指向功能。15.口渴會(huì)促使人作出覓水的行為活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的（）A.指向功能B.激活功能C.強(qiáng)化功能D.調(diào)整與維持功能B【解析】動(dòng)機(jī)的激活功能。16.下列情境中代表內(nèi)在動(dòng)機(jī)的情境是（）A.課間休息時(shí)，小李回到教室裏做作業(yè)B.王老師對(duì)張華的單詞測(cè)驗(yàn)成績(jī)表達(dá)滿意

C.校長(zhǎng)在全校大會(huì)上宣布三好學(xué)生名單D.陳英每天獨(dú)自看幾種小時(shí)電視A【解析】考察內(nèi)部動(dòng)機(jī)的含義。其他三個(gè)選項(xiàng)所有都是外部動(dòng)機(jī)的情景。17.由于數(shù)學(xué)老師講課很生動(dòng)，激發(fā)了某小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）A.近景的直接性動(dòng)機(jī)

B.低級(jí)的動(dòng)機(jī)C.崇高的動(dòng)機(jī)

D.遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)A【解析】考察近景的直接性動(dòng)機(jī)的含義。18.根據(jù)動(dòng)機(jī)的性質(zhì)和社會(huì)價(jià)值不一樣，動(dòng)機(jī)可劃分為（）A.生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)B.崇高動(dòng)機(jī)和低級(jí)動(dòng)機(jī)C.近景性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)D.主導(dǎo)動(dòng)機(jī)和附屬動(dòng)機(jī)B【解析】注意動(dòng)機(jī)劃分的根據(jù)。19.直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)順利完畢的個(gè)性心理特性是（）A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.愛好C【解析】考察能力的含義。能力的概念要抓住兩個(gè)要點(diǎn)：一是順利進(jìn)行，即能否順利完畢任務(wù)是能力的重要標(biāo)志；二是活動(dòng)效率，即完畢任務(wù)的效率也是能力的原則。20.能力是一種心理特性，如下不屬于能力范圍的是（）A.感覺力B.記憶力C.活潑D.操作力C【解析】活潑是指質(zhì)。21.如下對(duì)能力表述不對(duì)的的是（）、A.能力是人的個(gè)性心理特性B.能力是調(diào)整行為、活動(dòng)的對(duì)應(yīng)的心理過(guò)程的概括化成果C.能力的遷移范圍很小D.能力與知識(shí)、技能有親密的關(guān)系C【解析】不一樣的能力遷移范圍不一樣。22.多種能力的獨(dú)特結(jié)合稱為（）A.技能B.技巧C.天才D.才能D【解析】才能的含義。23.能力在量方面的差異表目前（）A.不一樣的特殊能力上B.能力的類型差異上C.完畢活動(dòng)的速度上D.能力體現(xiàn)的年齡差異B【解析】略。24.在能力與知識(shí)、技能的關(guān)系上，下面說(shuō)法不對(duì)的的是（）A.一種人能力的高下會(huì)影響她掌握知識(shí)、技能的水平B.能力是掌握知識(shí)、技能的前提C.能力是掌握知識(shí)、技能的成果D.可以根據(jù)掌握知識(shí)、技能的多少判斷一種人的能力的大小D【解析】三者間沒有必然的因果