高二語文同步講義（統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)）第13節(jié) 樹和天空（教師版）

第13課樹和天空

目標(biāo)導(dǎo)航

課程標(biāo)準(zhǔn)課標(biāo)解讀

語言建構(gòu)與運(yùn)用

1.1.了解特朗斯特羅姆的創(chuàng)作成就及其在世界文學(xué)史上

的地位。

2.思維發(fā)展與提升

2.體會(huì)詩歌的寫作特色，如奇特的想象、鮮明的意象、

朦朧的意境等。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造

3.鑒賞詩歌的意境美、想象美。

4.文化傳承與理解4.體會(huì)詩歌的多元主題，如自然的生生不息、人與自然

的關(guān)系、生命的奇跡等。

知識(shí)精講

知識(shí)點(diǎn)01鑒賞詩題象征意義

【即學(xué)即練1】解析標(biāo)題的含義和作用。

【答案】“樹和天空”言簡意賅，點(diǎn)明了詩歌的寫作對(duì)象；同時(shí),“天空”為“樹”提供了背景，意象鮮明，

給讀者提供了無限的想象間。

【解析】“樹”是很多詩歌中重要的美學(xué)意象，不僅因?yàn)闃涞男螒B(tài)優(yōu)美，更因?yàn)樵娙硕枷胪ㄟ^“樹”講一個(gè)

更大的故事，主題有生命的循環(huán)、成長的陪伴、甚至是政治偏見。

思考《樹和天空》一詩中,所選取的意象“樹”“天空”“我們”,有怎樣的象征義?

【答案】

①“樹”是立足于大地同時(shí)又指向天空的最隆重和充分的表示,是生命的主體,是積極向上、蓬勃生長的生命

的代表。

②“天空”是“樹”(自然生物)和“我們”(人類)存在共同的家,代表著自然界。所有生物既在“天空”下積

極地承受它的所有賜予和挑戰(zhàn),同時(shí)又對(duì)天空懷抱著最虔誠的愛、敬畏以及等待。

③“我們”在這里代表人類與自然等存在,“我們”既是自然的旁觀者和見證者,也是自然的參與者和存在者,

“我們”相互關(guān)愛與扶持著。

【解析】

詩題為“樹和天空”，而“樹”在詩中體現(xiàn)得比較突出，“天空”是怎樣體現(xiàn)出來的？怎樣理解“樹”和

“天空”之間的關(guān)系？

【答案】

①詩中“樹”這一意象是突出的，而“天空”其實(shí)也是無處不在的。

②“樹”和“天空”之間的關(guān)系：自我與周圍世界的關(guān)系；存在（人與自然）與無限、永恒的關(guān)系。

【解析】

①除了第二節(jié)末句中直接提及“空中”外，第一節(jié)中的“雨”“傾灑的灰色”“果園”“黑鸝”、第二節(jié)中的

“晴朗的夜晚”“靜閃”等意象或詞語，都代表著“天空”的存在。其實(shí)，“樹”本身就扎根大地指向“天

空”。

②“樹”是和“我們”一樣的生命個(gè)體，代表了人類與自然的存在，這種存在之間相互關(guān)愛與扶持，既在

無限和永恒的“天空”下積極地承受著所有賜予和挑戰(zhàn)，同時(shí)又對(duì)天空懷抱著最虔誠的愛、敬畏以及等待。

探究詩人以旁觀者的身份來寫樹和大自然，有什么好處？

【答案】

①詩人以旁觀者的身份來寫樹和大自然，角度新穎，使詩人與樹的視角發(fā)生轉(zhuǎn)移，樹的走動(dòng)其實(shí)是詩人在

樹林中走動(dòng)。

②詩人以旁觀者的身份來寫樹和大自然，將時(shí)間、空間、生命、成長、自然規(guī)律等諸多因素容納進(jìn)去，把

詩人瞬間的感受表達(dá)了出來，給人以靈動(dòng)新奇的感受，拓展了詩歌的內(nèi)涵，增強(qiáng)了詩歌的審美張力，更有

利于表達(dá)人生、人類的思考。

【解析】從觀察視角和抒情視角兩個(gè)角度來理解，這里存在視角的轉(zhuǎn)換，與一般的詩歌相比，要么直接抒

情，要么直接借景抒情，而詩人巧妙的把靜態(tài)的景物當(dāng)做人的生命來抒寫，就形成了靈動(dòng)新奇的效果。

知識(shí)點(diǎn)02

【即學(xué)即練2】這首詩的前后兩節(jié)營造的意境有何不同？在內(nèi)容上有怎樣的關(guān)系？

【答案】

第一節(jié)寫“雨中走動(dòng)”“匆匆走過”“有急事”“汲取雨中的生命”的樹，“傾灑的灰色”，充滿生命的搏擊、忙碌、

成長的感覺，營造出一種動(dòng)感十足的意境。第二節(jié)寫雨停樹靜，營造出一種朦朧、靜謐、神奇的意境，以

靜為特征。

【解析】

這首詩的前后兩節(jié)有著層次與境界上的相承與遞進(jìn)。前者充溢著生命的搏擊與律動(dòng)，代表著自然中一種積

極向上的活力。而當(dāng)“雨停歇”，世界便進(jìn)入一種行動(dòng)后的安寧、強(qiáng)力后的靜謐。那曾因?yàn)椤坝屑笔隆倍按掖?/p>

走過”的樹，也終于有了夜空下神圣而靜穆的“挺拔地靜閃”。經(jīng)歷過生命的奔波與成長，心中對(duì)未來又充滿

一種美好的期待。

知識(shí)點(diǎn)03藝術(shù)特色

【即學(xué)即練3】請(qǐng)你結(jié)合詩歌分析《樹和天空》的藝術(shù)特色。

【答案】

①想象豐富而奇特。詩人表達(dá)的是對(duì)自然、對(duì)世界、對(duì)人生的看法，但詩人卻選取了“樹”這一意象，充分

發(fā)揮想象，采用擬人的手法，將樹與人互換身份，賦予“樹”以人的動(dòng)作和感情，想象奇特。

②隱喻手法的使用。詩歌的語言是通俗易懂的，但詩人善于通過隱喻和象征來表達(dá)深刻的含意，言淺而旨

遠(yuǎn)。

【解析】

①想象十分奇特，顛覆常規(guī)語言和轉(zhuǎn)換日常經(jīng)驗(yàn)，是這首詩的一個(gè)鮮明特點(diǎn)。在詩歌中，樹仿佛擁有了人

格，成為人們的同伴。不是“我們”行走或停步，而是樹“匆匆走過我們身邊”“停下腳步”；樹的“急事”

則是“汲取雨中的生命”，它的姿態(tài)是“挺拔地靜閃”；“和我們一樣它在等待”，盼望看到“雪花在空中綻

開”。詩人這樣寫，不是為了故作驚人之語，而是為了通過這種“顛覆”，引導(dǎo)我們用新的眼光重新審視原

本已經(jīng)習(xí)以為常的事物，從而獲得對(duì)世界的新鮮的感受。

②探析隱喻手法能夠較好地理解詩歌主旨?！稑浜吞炜铡芳催\(yùn)用了隱喻手法。樹立足于大地同時(shí)又指向天空,

它詮釋了生命的深度與高度。但是人們埋頭于對(duì)土地的耕耘與掘進(jìn),卻漸漸忽略了頭頂上那片令人震撼和心

悸的星空,忘記了對(duì)未知的渴望、對(duì)神秘的欣賞、駐足靜觀與默想,比如對(duì)宇宙一聲純粹而又唯美的驚嘆!

知識(shí)點(diǎn)04主旨探究

1、【即學(xué)即練4】本詩的可以給人有很多聯(lián)想和啟發(fā)，不同的讀者會(huì)產(chǎn)生不同的感悟。談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【答案】

觀點(diǎn)一：這首詩歌體現(xiàn)了人與自然的關(guān)系。大自然和人一樣，也有情感，也有生命，也會(huì)等待美好的未來，

人們應(yīng)該敬畏自然，合乎自然，和大自然和諧相處。

觀點(diǎn)二：這首詩歌體現(xiàn)了詩人對(duì)人生的思考。只有充實(shí)的人生，閱歷豐富的人生，才能平靜地、欣然接受

美好時(shí)刻的到來，靜享生命。

觀點(diǎn)三：這首詩歌體現(xiàn)了詩人對(duì)人生的思考。只有充實(shí)的人生，豐盈的人生，才能坦然面對(duì)生命的終結(jié)，

對(duì)生命過程徹底省悟。

【解析】這首詩主要探討自我與周圍世界的關(guān)系。詩人善于運(yùn)用意象、隱喻來表現(xiàn)內(nèi)心世界?！皹浜吞炜铡?/p>

的關(guān)系，也就寓示著存在（人與自然）與無限、與永恒的關(guān)系?！拔覀儭保ㄔ谶@里代表人類與自然等存在）

相互關(guān)愛與扶持著，既在“天空”下積極地承受它的所有賜予和挑戰(zhàn)，同時(shí)又對(duì)天空懷抱著最虔誠的愛、

敬畏以及等待。

{拓展}

評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度是詩歌鑒賞中最重要的環(huán)節(jié)之一。此考點(diǎn)要求從內(nèi)容、主題、思想、

感情四個(gè)方面對(duì)詩歌進(jìn)行評(píng)價(jià),用現(xiàn)代觀念審視作品,評(píng)價(jià)其積極意義和歷史局限。但從近幾年高考試題來看,

真正要求做出評(píng)價(jià)的極少,即使是涉及這一層面,其設(shè)題點(diǎn)也大多集中在詩歌的內(nèi)容、抒發(fā)的思想感情等方

面。高考對(duì)于本考點(diǎn)的考查,多以“概括并分析詩中抒發(fā)的思想感情”的命題思路出現(xiàn)。

分析作者的思想情感的答題思路

1.抓關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞指詩中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語。這些詞往往是“詩

眼”。

2.抓關(guān)鍵句：關(guān)鍵句指最能概括詩歌思想內(nèi)容或感情的句子,一般是抒情性或議論性的句子。這樣的語句一

般出現(xiàn)在詩歌的結(jié)尾。

3.緊扣詩題：不少詩歌的題目對(duì)詩歌的內(nèi)容和詩人情感起著重要的提示作用。

4.抓意象：意象就是含有情感的物象,以詩歌的意象作為切入點(diǎn)來解讀作者的情感,往往可以收到令人滿意

的效果。

5.抓注釋：注釋一般是對(duì)題目、作者、時(shí)代、寫作背景等與詩歌內(nèi)容相關(guān)的解釋或提示,很多情況下它們對(duì)

我們的解題起著重要的作用。

能力拓展

考法01掌握文本的基本知識(shí)的能力

特朗斯特羅姆(1931－2015)，瑞典（國籍）詩人，1954年發(fā)表詩集《17首詩》，轟動(dòng)詩壇，他一生

共發(fā)表詩歌200余首，在2011年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，理由是“他以凝煉、簡潔的形象，以全新視角帶我們

接觸現(xiàn)實(shí)”。他善于從日常生活入手，把有機(jī)物和科學(xué)結(jié)合到詩中，把激烈的情感寄于平靜的文字里，被譽(yù)

為當(dāng)代歐洲詩壇最杰出的象征主義和超現(xiàn)實(shí)主義大師。他詩中的世界圖景有印記著北歐奇異怪美的自然圖

景，也有工業(yè)文明入侵之下的工業(yè)圖景，還有在現(xiàn)代主義社會(huì)浪潮下展現(xiàn)出來的社會(huì)圖景。在對(duì)每一個(gè)圖

景的描繪中，都體現(xiàn)著詩人面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)做出的深刻思考與抵抗救贖。借助詩歌，詩人試圖做一個(gè)祛魅社

會(huì)的“返魅者”。我的詩是聚點(diǎn)。它試圖在被常規(guī)語言分隔的現(xiàn)實(shí)的不同領(lǐng)域間建立一種突然的聯(lián)系——

風(fēng)景中的大小細(xì)節(jié)匯集、不同的人文相遇、自然和工業(yè)交錯(cuò)等等，就像對(duì)立物揭示彼此的聯(lián)系一樣。

——特朗斯特羅姆

1931年，特朗斯特羅姆出生于斯德哥爾摩。三歲時(shí)，父母離婚，和母親一起在斯德哥爾摩長大。斯德

哥爾摩群島上的環(huán)境是他詩歌的一個(gè)重要起點(diǎn)。他很早就對(duì)地理和科學(xué)，特別是昆蟲學(xué)產(chǎn)生了興趣。十幾

歲時(shí)，對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)出興趣，開始彈鋼琴，并很快接觸詩歌。在他的詩中，生活世界與大自然關(guān)系密切，無

須附加理智的連接，生活世界本身就是自發(fā)地發(fā)生的、具有大自然特征的顯現(xiàn)過程；自然本身就需要一個(gè)

世界才能來照面，自然立足于存在的實(shí)體，共在于人們生存的世界，與人們神秘的想象力。

《樹和天空》出自詩集《完成一半的天堂》。詩集《完成一半的天堂》發(fā)表于1962年。在1960年到1966

年期間,特朗斯特羅姆的事業(yè)被分為鮮明的兩部分:一面是心理醫(yī)生,另一面則是年輕而富有名氣的詩人。特

朗斯特羅姆所處的時(shí)代,雖然在他的近鄰以至整個(gè)世界發(fā)生了許多驚天動(dòng)地的事情,但瑞典是一個(gè)中立國家,

長期以來政治穩(wěn)定,社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展平穩(wěn),人們過著悠閑的“福利生活”。他有足夠的時(shí)間面對(duì)大自然——波羅

的海的島嶼、落日、船帆,瑞典的車站、村莊、樹林、雪橇等等——沉思,因而他的詩歌有著某種東方式的

頓悟色彩,而意象的新奇,來自他的難度寫作理念和在藝術(shù)上不懈的努力。

考法02結(jié)合實(shí)際探究問題的能力

【典例】半個(gè)多世紀(jì)前,我國著名教育家陶行知先生非常推崇并常用來教育學(xué)生的一句名言是:“假使你有

兩塊面包,你得用一塊去換一朵水仙花。”這里的“水仙花”是一種隱喻,那它比喻了什么呢?請(qǐng)以“換一朵

水仙花”為話題,寫一段文字,300字左右。

【答案】示例用面包換一朵水仙花,可以使人拋卻許多雜念,感悟人生的真諦,得到精神境界的升華。尤其是

一些富人,他們擁有享用不盡的面包。倘若他們能拿出一些來換取水仙花,幫助那些需要幫助的人,也使自己

的人生更有意義。美國鋼鐵大王安德魯·卡內(nèi)基便是如此。卡內(nèi)基梅隆大學(xué)和卡內(nèi)基音樂廳則是他生命中

兩朵盛開的最艷麗的水仙花。在卡內(nèi)基功成名就之后,他便不再追逐名利,而是投入到慈善事業(yè)中去。為了

發(fā)展美國的科學(xué)、文學(xué)和美術(shù)事業(yè),他創(chuàng)立卡內(nèi)基協(xié)會(huì);為了使匹茲堡的工人階級(jí)子女能得到良好的職業(yè)培

訓(xùn),他建立卡內(nèi)基梅隆大學(xué);為了使普通百姓也能接受高雅藝術(shù)的熏陶,他投資建造卡內(nèi)基音樂廳……他一

生捐款4億多美元,始終堅(jiān)持著他的人生信條:生意人的生涯應(yīng)由兩方面構(gòu)成,一方面是為自己和家庭掙到足

夠的線,另一方面是用額外的財(cái)產(chǎn)為社會(huì)服務(wù)。卡內(nèi)基的經(jīng)歷是面包與水仙花之間權(quán)衡的典范。在有了足夠

面包的同時(shí),不妨停下來看看周邊的風(fēng)景,用一些面包來換取水仙花,將金錢化為無私的大愛;聞聞水仙花的

芬芳,感受幫助他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的喜悅;并把水仙花的香氣傳向人間,讓世間溢滿真愛。

分層提分

閱讀下面這首詩歌，完成5—7題。

一棵樹在雨中走動(dòng)

在傾灑的灰色中匆匆走過我們身邊

它有急事。它汲取雨中的生命

就像果園里的黑鸝

雨停歌。樹停下腳步

它在晴朗的夜晚挺拔地靜閃

和我們一樣它在等待那瞬息

當(dāng)雪花在空中綻開

題組A基礎(chǔ)過關(guān)練

1.選出對(duì)詩句分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）

A.“一棵樹在雨中走動(dòng)/在傾灑的灰色中匆匆走過我們身邊”展開了奇異生動(dòng)的意境。想象這是一個(gè)深秋，

秋雨斜飛，詩人被一個(gè)在雨中疾走的人打動(dòng)了，打動(dòng)詩人的還有雨中的樹。靈感之翼飛翔起來。詩人把這

棵樹當(dāng)作一個(gè)雨中疾走的人一樣來描寫。樹雖然每天和我們?cè)谝黄?，但它們完全有另外的?mèng)想，這棵樹似

乎要急離開這灰色的場景。

B.“它有急事。它汲取雨中的生命/就像果園里的黑鸝”在特朗斯特羅姆的視野里，一切都改變了，樹匆匆

走動(dòng)，人們停立在樹走開的位置上(那也是詩人的位置)。而樹又像鳥兒那樣從雨中汲取生命。這在雨水中匆

匆行走的形象，突然給世界帶來了一種新的秩序，事物之間聯(lián)系的神秘性顯現(xiàn)出來。在這里，詩人展現(xiàn)了

現(xiàn)代人的思維習(xí)慣的呆板和他們精神世界的困頓。

C.“雪花”是冬天的象征,預(yù)示著寒冷;“雪花”是萬物對(duì)宇宙規(guī)律一次充滿自信的認(rèn)可與迎接,是人類對(duì)生命

暫歇的期許;“雪花”象征著一個(gè)潔白、澄凈的純美境界,一種超越了世俗功利,擺脫了欲望和俗物的牽絆,萬

物相互融合、和諧共存的化境。

D.這首詩的前后兩節(jié)有著層次與境界上的相承與遞進(jìn)。前者主動(dòng)，后者主靜。前者充溢著生命的搏擊與律

動(dòng)，啟示著人受制于自然的一種無奈。

題組B能力提升練

1.選出分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）

A.《樹和天空》這首詩歌想象十分奇特，意境似乎也有點(diǎn)兒朦朧，仿佛關(guān)聯(lián)著多方面的主題，如自然的生

生不息、人與自然的關(guān)系、生命的奇跡等；但又很難解讀，