2024-2025學(xué)年語文五年級上冊12《古詩三首 示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）

2024-2025學(xué)年語文五年級上冊12《古詩三首示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材：統(tǒng)編版語文五年級上冊第12課《古詩三首示兒》

內(nèi)容：本課選自統(tǒng)編版語文五年級上冊第12課，包括三首古詩：《示兒》、《江雪》、《春望》。教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的意境，體會詩人情感，提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。具體內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)《示兒》一詩，了解詩人的生平和創(chuàng)作背景，理解詩中的意象和情感，學(xué)會欣賞古詩的藝術(shù)美。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過學(xué)習(xí)古詩，豐富學(xué)生的語言積累，提高語言表達(dá)能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美，提高審美情趣。3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，讓學(xué)生了解古代詩人的創(chuàng)作背景，體會中華文化的博大精深。4.培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，通過學(xué)習(xí)《示兒》等詩篇，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《示兒》一詩的意境和詩人情感。

2.欣賞古詩中的修辭手法和藝術(shù)特色。

難點(diǎn)：

1.把握古詩中抽象的意象和情感表達(dá)。

2.將古詩中的情感與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生直觀感受古詩中的意象，如展示南宋滅亡后的景象，讓學(xué)生感受詩人的悲憤之情。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的關(guān)鍵詞，如“家祭無忘告乃翁”，讓學(xué)生體會詩人的家國情懷。

3.設(shè)定問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、角色扮演等方式，深入理解詩句的含義。

4.結(jié)合詩人的生平和時(shí)代背景，幫助學(xué)生理解詩人的情感，使抽象的情感具體化。

5.設(shè)計(jì)拓展活動，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的古詩，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺。

3.信息化資源：南宋歷史圖片、古詩朗讀音頻、相關(guān)背景資料文檔。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、古詩手抄本、學(xué)生創(chuàng)作展示平臺。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《示兒》一詩，了解陸游的生平和創(chuàng)作背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《示兒》一詩，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“詩中‘家祭無忘告乃翁’表達(dá)了怎樣的情感？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來檢查預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《示兒》一詩及相關(guān)資料，理解詩中的意象和情感。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會記錄下對“家祭”一詞的理解和感受。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放陸游生平的視頻或講述相關(guān)故事，引出《示兒》一詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解《示兒》一詩的意境和詩人情感，結(jié)合詩中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析。例如，講解“死去元知萬事空，但悲不見九州同”兩句的意義。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對詩中意象的理解，如“九州同”在詩中的象征意義。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“‘元知’是什么意思？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對詩的理解和感受。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“為什么詩人會如此悲傷？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《示兒》一詩，布置作業(yè)，如讓學(xué)生創(chuàng)作一首表達(dá)愛國情感的詩歌。

提供拓展資源：提供與陸游生平和南宋歷史相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如對詩歌創(chuàng)作的評價(jià)和建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固對《示兒》一詩的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，閱讀陸游的其他詩作，了解他的詩歌風(fēng)格。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何更好地理解古詩的情感表達(dá)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《陸游全集》：收錄了陸游的全部詩作，包括《示兒》在內(nèi)的多首著名詩作，學(xué)生可以通過閱讀全集，深入了解陸游的詩歌創(chuàng)作。

-《南宋史略》：介紹南宋時(shí)期的歷史背景，幫助學(xué)生理解陸游詩歌中的時(shí)代背景和家國情懷。

-《陸游年譜》：詳細(xì)記錄陸游的一生，包括他的政治生涯、文學(xué)創(chuàng)作和生平事跡，有助于學(xué)生全面了解陸游。

-《愛國詩選》：精選了多位古代愛國詩人的作品，包括陸游的《示兒》等，讓學(xué)生在對比閱讀中體會不同詩人的愛國情感。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生以《示兒》為靈感，創(chuàng)作一首表達(dá)自己愛國情感的詩歌，可以是現(xiàn)代詩或古體詩。

-詩人生平研究：讓學(xué)生選擇一位古代愛國詩人，如岳飛、文天祥等，研究其生平事跡和詩歌創(chuàng)作，撰寫研究報(bào)告。

-古代戰(zhàn)爭背景學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，了解南宋時(shí)期的歷史戰(zhàn)爭，如岳飛抗金、文天祥抗元等，深入理解詩人的愛國情懷。

-詩歌朗誦與表演：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦活動，選取《示兒》等古詩進(jìn)行朗誦，并嘗試進(jìn)行戲劇化表演，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和舞臺表現(xiàn)力。

-詩歌與音樂結(jié)合：邀請音樂老師或?qū)W生自主創(chuàng)作，將《示兒》等古詩改編成歌曲，讓學(xué)生在音樂中感受詩歌的魅力。

-詩歌與繪畫結(jié)合：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，以《示兒》等古詩為題材，創(chuàng)作繪畫作品，將詩歌中的意境和情感通過繪畫表現(xiàn)出來。

-詩歌與科技結(jié)合：利用現(xiàn)代科技手段，如VR、AR等技術(shù)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)詩歌所描繪的場景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-詩歌與文化傳承：引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌在文化傳承中的作用，如何通過詩歌傳承中華民族的精神和文化。七、課后作業(yè)1.**作業(yè)類型**：填空題

**題目**：請根據(jù)《示兒》一詩的內(nèi)容，填空完成以下句子。

“死去元知萬事空，________。”

“但悲不見________同。”

**答案**：

“死去元知萬事空，但悲不見九州同?！?/p>

2.**作業(yè)類型**：翻譯題

**題目**：將《示兒》一詩中的“家祭無忘告乃翁”翻譯成現(xiàn)代漢語。

**答案**：

“在家祭時(shí)不要忘記告訴你們的父親?！?/p>

3.**作業(yè)類型**：分析題

**題目**：分析《示兒》一詩中“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”這兩句詩的含義。

**答案**：

這兩句詩表達(dá)了詩人對南宋滅亡的悲痛和對國家統(tǒng)一的渴望。詩人希望在他死后，如果國家得以恢復(fù)，家人在祭祀時(shí)要告訴他，國家的統(tǒng)一已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。

4.**作業(yè)類型**：對比題

**題目**：比較《示兒》一詩與《江雪》一詩中表達(dá)的情感有何異同。

**答案**：

兩首詩都表達(dá)了詩人的愛國情感?！妒緝骸分性娙吮磉_(dá)了對國家統(tǒng)一的渴望和對家人的思念，情感深沉而哀切；《江雪》則通過描繪孤舟蓑笠翁的形象，表現(xiàn)了詩人孤高傲岸的情懷，情感上更加淡泊而堅(jiān)定。

5.**作業(yè)類型**：創(chuàng)作題

**題目**：模仿《示兒》一詩的風(fēng)格，寫一首表達(dá)你對祖國大好河山的熱愛之情的詩歌。

**答案示例**：

（學(xué)生個(gè)人創(chuàng)作，以下為示例）

山川壯麗映華夏，

五岳雄偉傲蒼穹。

綠水青山共長天，

炎黃子孫情難舍。

6.**作業(yè)類型**：討論題

**題目**：討論《示兒》一詩中的“但悲不見九州同”這句話，為什么詩人會感到悲傷？

**答案**：

詩人悲傷的原因在于他對國家的分裂感到痛心。他希望看到整個(gè)國家統(tǒng)一，但現(xiàn)實(shí)卻是九州（指全國）未能同，這種愿望無法實(shí)現(xiàn)，因此感到悲傷。

7.**作業(yè)類型**：聯(lián)系實(shí)際題

**題目**：結(jié)合當(dāng)前時(shí)事，談?wù)勀銓Α皣医y(tǒng)一”的理解，以及我們每個(gè)人能為國家的統(tǒng)一做些什么。

**答案**：

（學(xué)生個(gè)人理解，以下為示例）

國家統(tǒng)一是我們每個(gè)中國人的共同愿望。我們可以通過努力學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)，為國家的繁榮和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我們要保持對國家歷史的尊重和對民族文化的傳承，這樣才能為國家的統(tǒng)一打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

8.**作業(yè)類型**：應(yīng)用題

**題目**：設(shè)計(jì)一個(gè)活動，讓學(xué)生通過實(shí)際行動來感受和傳承《示兒》一詩中的愛國情懷。

**答案示例**：

（學(xué)生個(gè)人設(shè)計(jì)，以下為示例）

活動名稱：愛國詩歌朗誦會

活動內(nèi)容：組織學(xué)生集體朗誦《示兒》等愛國詩歌，并邀請家長和老師共同參與，通過朗誦來感受詩歌中的愛國情懷，同時(shí)鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行愛國行為。八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動，它幫助我不斷審視自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題并尋求改進(jìn)。以下是我對《示兒》這一課的教學(xué)反思：

1.學(xué)生參與度

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于古詩的學(xué)習(xí)興趣不高，參與度不夠。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中嘗試以下方法：

-引入故事背景：通過講述陸游的生平故事，激發(fā)學(xué)生對詩人及其作品的好奇心。

-小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，讓他們在小組內(nèi)討論和分享對古詩的理解，這樣可以提高學(xué)生的互動性和合作能力。

2.學(xué)生理解深度

有些學(xué)生在理解古詩的意境和情感方面存在困難。為了幫助學(xué)生更好地理解，我計(jì)劃采取以下措施：

-多媒體輔助教學(xué)：使用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀地感受古詩中的意象。

-詩歌朗讀：組織學(xué)生朗讀古詩，通過聲音的傳達(dá)來感受詩人的情感。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，通過創(chuàng)作來加深對古詩的理解。

3.教學(xué)方法的多樣性

在教學(xué)方法上，我意識到需要更加多樣化，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。以下是我的一些改進(jìn)計(jì)劃：

-互動式教學(xué)：設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。

-案例教學(xué)：通過分析古詩中的具體案例，幫助學(xué)生理解抽象的概念。

-拓展活動：組織學(xué)生參與與古詩相關(guān)的拓展活動，如詩歌朗誦比賽、詩歌主題繪畫等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

4.作業(yè)布置與反饋

在作業(yè)布置和反饋方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于作業(yè)的完成不夠認(rèn)真，反饋也不夠及時(shí)。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃：

-個(gè)性化作業(yè)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，布置不同難度的作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

-及時(shí)反饋：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及