4.2明確概念的方法 課件高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維

第四課準(zhǔn)確把握概念第二框明確概念的方法第一目明確內(nèi)涵的方法第二目明確外延的方法第四課準(zhǔn)確把握概念新課導(dǎo)入：這就要明確“我在醫(yī)院”這個(gè)概念的內(nèi)涵是什么。分析兩人對(duì)話爭(zhēng)執(zhí)的焦點(diǎn)是什么？

明確內(nèi)涵的方法01探究與分享一只松鼠趴在樹(shù)枝上，兩個(gè)獵人圍繞它轉(zhuǎn)了一圈。他們走動(dòng)時(shí)，松鼠也跟著他們轉(zhuǎn)。這時(shí)，一個(gè)獵人說(shuō)：“我們已經(jīng)圍繞松鼠轉(zhuǎn)了一圈，因?yàn)槲覀円呀?jīng)圍繞松鼠畫(huà)了一條封閉曲線。”另一個(gè)獵人卻說(shuō)：“我們沒(méi)有圍繞松鼠轉(zhuǎn)一圈，因?yàn)槲覀兪冀K只看到松鼠的正面，沒(méi)有看到它的背面?！眱扇藸?zhēng)得不可開(kāi)交。思考:兩個(gè)獵人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的焦點(diǎn)在哪里？這給我們什么啟示？(1)兩個(gè)獵人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的焦點(diǎn)是“圍繞松鼠轉(zhuǎn)一圈”，他們對(duì)“圍繞松鼠轉(zhuǎn)一圈”的內(nèi)涵的理解不同。(2)要解開(kāi)兩個(gè)獵人思想上的困惑，化解分歧，必須統(tǒng)一他們對(duì)“圍繞松鼠轉(zhuǎn)一圈”的理解。這就要明確“圍繞松鼠轉(zhuǎn)一圈”這個(gè)概念的內(nèi)涵是什么。（1）含義：定義是從內(nèi)涵方面明確概念的邏輯方法。

給一個(gè)概念下定義，就是用簡(jiǎn)明的語(yǔ)句揭示概念所反映的客觀事物的本質(zhì)屬性。（2）定義的構(gòu)成：被定義項(xiàng)+定義聯(lián)項(xiàng)+定義項(xiàng)被定義項(xiàng)定義聯(lián)項(xiàng)定義項(xiàng)需要明確的概念用來(lái)表現(xiàn)概念的內(nèi)涵把被定義項(xiàng)和定義項(xiàng)連接起來(lái)的部分以語(yǔ)言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)。文學(xué)就是一、明確內(nèi)涵的方法1.定義定義聯(lián)項(xiàng)

被定義項(xiàng)

種差

屬概念

例：文學(xué)

就是

以語(yǔ)言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)定義項(xiàng)

（3）最基本、最常用的方法：種差

+屬概念①屬概念是指被定義項(xiàng)的屬概念；(文學(xué)屬于藝術(shù)的范疇)②種差：指同一屬概念下的種概念之間的差別，即“被定義項(xiàng)”與其他同屬的其他種概念之間的差別；（文學(xué)與繪畫(huà)與舞蹈等雖同屬于藝術(shù)的范疇，但還有差別）③定義項(xiàng)：“種差”和“屬概念”相加④定義：用定義聯(lián)項(xiàng)將被定義項(xiàng)和定義項(xiàng)聯(lián)結(jié)起來(lái)。能思維并能夠制造和使用生產(chǎn)工具動(dòng)物的人是被定義項(xiàng)定義聯(lián)項(xiàng)定義項(xiàng)種差+屬概念僅有一組對(duì)邊平行四邊形的梯形是被定義項(xiàng)定義聯(lián)項(xiàng)定義項(xiàng)種差+屬概念小試牛刀(1)應(yīng)該具備相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)，正確地認(rèn)識(shí)對(duì)象，把握其本質(zhì)屬性。例：要準(zhǔn)確把握文學(xué)的含義，就要知道藝術(shù)是什么，藝術(shù)的種概念，并能把握文學(xué)的本質(zhì)屬性。例：要準(zhǔn)確把握梯形的含義，就要知道四邊形是什么，四邊形的種概念、并能把握梯形的本質(zhì)特征(2)應(yīng)該遵循必要的邏輯規(guī)則P27①定義項(xiàng)與被定義項(xiàng)的外延必須全同。②定義項(xiàng)不能直接或間接地包含被定義項(xiàng)。③定義一般不能用否定形式。④定義不能用比喻。2、下一個(gè)正確定義的要求一、明確內(nèi)涵的方法定義項(xiàng)與被定義項(xiàng)的外延必須全同（完全相等）。否則就會(huì)犯“定義過(guò)寬”或“定義過(guò)窄”的邏輯錯(cuò)誤?！岸x過(guò)寬”“定義項(xiàng)”的外延“被定義項(xiàng)”的外延＞“定義過(guò)窄”“定義項(xiàng)”的外延“被定義項(xiàng)”的外延＜練習(xí)：假設(shè)以下語(yǔ)句都是定義A.商品是勞動(dòng)產(chǎn)品。（有的勞動(dòng)產(chǎn)品不是商品）B.工業(yè)部門就是社會(huì)生產(chǎn)部門。（社會(huì)生產(chǎn)部門還有農(nóng)業(yè)）C.商品是用人民幣交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。（用等價(jià)物交換的也是商品）D.工業(yè)部門就是從事機(jī)器制造的社會(huì)生產(chǎn)部門。（服裝加工也屬于工業(yè)）定義過(guò)寬定義過(guò)窄定義項(xiàng)不能直接或間接地包含被定義項(xiàng)。否則，就會(huì)犯“同語(yǔ)反復(fù)”或“循環(huán)定義”的邏輯錯(cuò)誤。“同語(yǔ)反復(fù)”：在定義概念的過(guò)程中，定義項(xiàng)直接包含了被定義項(xiàng)；“循環(huán)定義”：在定義概念的過(guò)程中，定義項(xiàng)間接包含了被定義項(xiàng)；練習(xí)：假設(shè)以下語(yǔ)句是定義（1）麻醉就是麻醉劑所起的作用。（2）邏輯學(xué)是研究邏輯的科學(xué)。（3）辯證法就是同形而上學(xué)根本對(duì)立的觀點(diǎn)（4）偶數(shù)就是奇數(shù)加一所得的數(shù)。同語(yǔ)反復(fù)循環(huán)定義以下語(yǔ)句中的定義是否揭示了概念的內(nèi)涵？（1）哲學(xué)不是文學(xué)。（2）高中生不是社會(huì)青年。（3）創(chuàng)新不是守舊。（4）人不是鬼否定形式：某某不是某某

否定性陳述：某某是不某某的注意：定義一般是肯定性陳述，但并非完全不能用否定性陳述，當(dāng)某些事物的特有屬性正好在于缺乏某種屬性時(shí)，我們也就可以而且必須從對(duì)象缺乏某種屬性方面來(lái)揭示該對(duì)象的特有屬性。如：“奇數(shù)是不能被2整除的整數(shù)”。定義一般不能用否定形式。

否定形式只是說(shuō)明被定義項(xiàng)不是什么，而沒(méi)有揭示它究竟是什么。違反這一邏輯規(guī)則，就會(huì)犯“否定定義”的邏輯錯(cuò)誤。定義不能用比喻。否則，就會(huì)犯“比喻定義”的邏輯錯(cuò)誤。示例評(píng)析：兒童是祖國(guó)未來(lái)的花朵。這個(gè)語(yǔ)句雖然是對(duì)“兒童”作了生動(dòng)形象的說(shuō)明，但沒(méi)有準(zhǔn)確的揭示“兒童”的本質(zhì)屬性(屬于形象思維)，如果我們把它當(dāng)做兒童的定義，就犯了“比喻定義”的邏輯錯(cuò)誤?！扔鞫x假設(shè)以下語(yǔ)句是定義：（1）建筑是凝固的音樂(lè)。（2）護(hù)士是人間的白衣天使。（3）革命是歷史的火車頭。歸納：下定義應(yīng)遵循的邏輯規(guī)則邏輯規(guī)則邏輯錯(cuò)誤錯(cuò)誤表現(xiàn)舉例定義項(xiàng)與被定義項(xiàng)的外延必須全同定義項(xiàng)不能直接或間接地包含被定義項(xiàng)定義一般不能用否定形式定義不能用比喻定義過(guò)寬定義過(guò)窄同語(yǔ)反復(fù)循環(huán)定義否定定義比喻定義定義項(xiàng)的外延＞被定義項(xiàng)商品是勞動(dòng)產(chǎn)品定義項(xiàng)的外延＜被定義項(xiàng)商品是用人民幣交換的勞動(dòng)產(chǎn)品定義項(xiàng)直接包含了被定義項(xiàng)語(yǔ)詞（用A定義A）定義項(xiàng)間接包含了被定義項(xiàng)語(yǔ)詞（用A定義B，再用B定義A）麻醉就是麻醉劑所起的作用和平是戰(zhàn)爭(zhēng)的中斷，戰(zhàn)爭(zhēng)是和平的中斷否定形式只是說(shuō)明被定義項(xiàng)不是什么，而沒(méi)有揭示它究竟是什么哲學(xué)不是文學(xué)；詞不是句子比喻只是對(duì)被定義項(xiàng)作了生動(dòng)形象說(shuō)明，不能準(zhǔn)確揭示本質(zhì)屬性兒童是祖國(guó)未來(lái)的花朵

1.憲法是國(guó)家的法律。2.商品是商店出售的物品。3.罪犯就是犯罪的人。4.妻子就是丈夫的愛(ài)人。5.犯罪未遂不是犯罪既遂。6.教師是人類靈魂的工程師。定義過(guò)寬定義過(guò)窄同語(yǔ)反復(fù)循環(huán)定義否定定義比喻定義練一練：判斷下列定義的邏輯錯(cuò)誤

明確外延的方法02

一位老師帶領(lǐng)學(xué)生參加志愿活動(dòng)，去農(nóng)村支援麥?zhǔn)?。在安排任?wù)時(shí)，他說(shuō)：“男同學(xué)割麥子，女同學(xué)把割下來(lái)的麥子捆起來(lái)，體力強(qiáng)的同學(xué)把麥捆運(yùn)到場(chǎng)院去，體力弱的同學(xué)在地里撿麥穗。大家根據(jù)自己的情況，按照上面的分工排成四排?！睂W(xué)生們聽(tīng)后，不知道自己該站在哪一排。思考：學(xué)生們?yōu)楹尾恢雷约涸撜驹谀囊慌?？老師的分類錯(cuò)在哪兒？安排分工中，對(duì)學(xué)生劃分時(shí)用了不同的標(biāo)準(zhǔn)（既有性別又有體力強(qiáng)弱）。在同一次劃分中，只能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。（1）含義：劃分是從外延方面明確概念的邏輯方法。（2）方法：

依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),把一個(gè)概念的外延分為幾個(gè)小類。小類是大類的種,大類是小類的屬。劃分就是把一個(gè)屬分為幾個(gè)種的邏輯方法。（3）構(gòu)成：由母項(xiàng)和子項(xiàng)兩部分構(gòu)成。母項(xiàng)

同學(xué)可以分為男同學(xué)和女同學(xué)。屬概念種概念子項(xiàng)二、明確外延的方法：劃分例：

動(dòng)物

馬

牛...

屬

種

種1.劃分：例如：戰(zhàn)爭(zhēng)分為正義戰(zhàn)爭(zhēng)和非正義戰(zhàn)爭(zhēng)。母項(xiàng)（屬概念）子項(xiàng)(種概念)比較下列兩組概念有何區(qū)別？桌子——圓桌、方桌

桌子——桌腿、桌面

樹(shù)——松樹(shù)、柏樹(shù)、桉樹(shù)樹(shù)——樹(shù)干、樹(shù)葉、樹(shù)根劃分分解劃分分解誤區(qū)警示“劃分”不等于“分解”如“高中生是學(xué)生”成立，說(shuō)明把“學(xué)生”分為“小學(xué)生、初中生、高中生等”是劃分。如“海淀區(qū)是北京”不成立，應(yīng)該改為“北京”分為“海淀區(qū)”等，這不是劃分，而是分解。劃分是把一個(gè)屬概念分成若干種概念，分解是把整體分為部分。劃分可以用“”是“”來(lái)表示，也可用“”分為“”分解只能用“

”分為“”來(lái)表示比較劃分和分解劃分分解含義不同劃分是把一個(gè)屬概念分成若干種概念（子項(xiàng)與母項(xiàng)必須是種屬關(guān)系）如：犯罪分故意犯罪和過(guò)失犯罪分解是把整體分為部分如：地球分為東半球和西半球類型不同屬種關(guān)系，子項(xiàng)具有母項(xiàng)全部屬性整體與部分的關(guān)系，子項(xiàng)不具備整體屬性表達(dá)不同A分為A1,A2,…，An，如果“Ai是A”，那就是劃分A分為A1,A2,…，An，如果“Ai不是A”，那一般是分解舉

例“學(xué)生”分為“小學(xué)生、初中生、高中生等”是劃分?！案咧猩菍W(xué)生”成立“北京”分為“東城區(qū)、西城區(qū)、海淀區(qū)、豐臺(tái)區(qū)等”?！昂５韰^(qū)是北京”不成立桌子——圓桌、方桌

樹(shù)——松樹(shù)、柏樹(shù)、桉樹(shù)

桌子——桌腿、桌面

樹(shù)——樹(shù)干、樹(shù)葉、樹(shù)根劃分劃分分解分解①子項(xiàng)的外延之和必須等于母項(xiàng)的外延。②在同一次劃分中，只能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。③劃分應(yīng)該逐級(jí)進(jìn)行，不能越級(jí)。二、明確外延的方法：劃分2.作出正確劃分的要求（重難點(diǎn)）（1）必須充分了解概念所反映的對(duì)象之間的客觀關(guān)系（2）要遵循劃分的邏輯規(guī)則。(背誦并能運(yùn)用)例：常見(jiàn)的文學(xué)作品包括小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇、音樂(lè)、雕塑子項(xiàng)的外延之和必須等于母項(xiàng)的外延。“劃分不全”子項(xiàng)外延之和母項(xiàng)外延＜子項(xiàng)外延之和母項(xiàng)外延＜“多出子項(xiàng)”錯(cuò)誤表現(xiàn)：否則，就會(huì)犯“劃分不全”或“多出子項(xiàng)”的邏輯錯(cuò)誤。例如：選票分為贊成票和反對(duì)票。

生物分為動(dòng)物和植物。棄票微生物實(shí)詞分為名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞、擬聲詞和介詞②在同一次劃分中，只能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

否則，就會(huì)犯“劃分標(biāo)準(zhǔn)不一”的邏輯錯(cuò)誤。以下兩個(gè)語(yǔ)句分別表達(dá)了對(duì)“犯罪”“郵件”概念的劃分。（1）犯罪分為故意犯罪、過(guò)失犯罪和共同犯罪。（2）郵件有電子郵件、平寄郵件、國(guó)際郵件幾大類。

【思考】上述劃分是否正確？為什么？犯罪動(dòng)機(jī)為標(biāo)準(zhǔn)犯罪主體之間關(guān)系為標(biāo)準(zhǔn)郵件的介質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)郵件處理方式為標(biāo)準(zhǔn)郵件所達(dá)地域?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)劃分③劃分應(yīng)該逐級(jí)進(jìn)行，不能越級(jí)。

否則，就會(huì)犯“越級(jí)劃分”的邏輯錯(cuò)誤。例1：農(nóng)田里種有棉花、黃麻和糧食作物。同一級(jí)關(guān)系屬于經(jīng)濟(jì)作物糧食作物同一級(jí)關(guān)系犯了“越級(jí)劃分”的邏輯錯(cuò)誤。例2：數(shù)可以分為有理數(shù)、無(wú)理數(shù)和虛數(shù)?！郊?jí)劃分（2）要遵循劃分的邏輯規(guī)則④子項(xiàng)的外延必須為不相容的關(guān)系。（補(bǔ)充）否則，就會(huì)犯“子項(xiàng)相容”的邏輯錯(cuò)誤。例如，把階級(jí)劃分為工人階級(jí)、農(nóng)民階級(jí)、剝削階級(jí)、資產(chǎn)階級(jí)，這就犯了“子項(xiàng)相容”的邏輯錯(cuò)誤，因?yàn)橘Y產(chǎn)階級(jí)和剝削階級(jí)的外延之間是相容的。由于規(guī)則2、4之間是相通的，因此違反規(guī)則2，也就違反了規(guī)則4，反之亦然。A.我校大部分教師是青年教師，只有少數(shù)老教師和女教師。B.現(xiàn)代化分為中國(guó)式現(xiàn)代化和資本主義現(xiàn)代化。C.句子可以分為陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句。D.概念之間的外延關(guān)系可分為相容關(guān)系、反對(duì)關(guān)系、矛盾關(guān)系。E.雜志分為季刊、月刊、自然科學(xué)刊物。劃分不全（還有祈使句）越級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)不一標(biāo)準(zhǔn)不一越級(jí)劃分練一練：以下劃分犯了何種邏輯錯(cuò)誤？歸納總結(jié)劃分應(yīng)遵循的規(guī)則違反這一規(guī)則的錯(cuò)誤舉例子項(xiàng)的外延之和必須等于母項(xiàng)的外延“劃分不全”或“多出子項(xiàng)”1.選票分為贊成票和反對(duì)票;2.實(shí)詞分為名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞、擬聲詞和介詞在同一次劃分中,只能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)“劃分標(biāo)準(zhǔn)不一”郵件有電子郵件、平寄郵件、國(guó)際郵件幾大類劃分應(yīng)該逐級(jí)進(jìn)行,不能越級(jí)“越級(jí)劃分”農(nóng)田里種有棉花、黃麻和糧食作物①任何概念都是內(nèi)涵和外延的統(tǒng)一。準(zhǔn)確把握概念，既要弄清內(nèi)涵，又要分清外延。②

認(rèn)識(shí)對(duì)象是變化發(fā)展的，反映認(rèn)識(shí)對(duì)象的概念也會(huì)發(fā)生變化，概念的內(nèi)涵和外延不可能固定不變。例：很多年前，通訊工具的外延只限于電話、電報(bào)等，而今通訊工具的外延已經(jīng)擴(kuò)展為電話、電報(bào)、短信、電子郵件、微信、QQ等等。③隨著認(rèn)識(shí)的不斷深化，人們對(duì)概念內(nèi)涵和外延的理解也會(huì)越來(lái)越深刻和精確。3.概念是變化發(fā)展的定義劃分內(nèi)容用簡(jiǎn)明的語(yǔ)句揭示概念所反映的客觀事物的本質(zhì)屬性依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，把一個(gè)概念的外延分為幾個(gè)小類構(gòu)成被定義項(xiàng)、定義項(xiàng)和定義聯(lián)項(xiàng)

母項(xiàng)和子項(xiàng)