3《公民意味著什么》第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)居民身份證 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年道德與法治六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

3《公民意味著什么》第二課時(shí)認(rèn)識(shí)居民身份證教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年道德與法治六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路同學(xué)們，今天咱們要一起探索一個(gè)神秘而重要的身份證明——居民身份證！????我們將跟隨課本的腳步，揭開它的神秘面紗，了解它背后的故事。??在這堂課中，我會(huì)用生動(dòng)有趣的方式，帶領(lǐng)你們走進(jìn)居民身份證的世界，感受它在我們生活中的重要性。??讓我們一起開啟這段奇妙的旅程吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.增強(qiáng)法治意識(shí)，認(rèn)識(shí)到身份證作為公民身份的重要證明，是維護(hù)公民合法權(quán)益的基石。

2.提升公民責(zé)任感，理解身份證在日常生活中扮演的角色，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)遵守法律法規(guī)的意識(shí)。

3.培養(yǎng)信息素養(yǎng)，學(xué)會(huì)如何正確使用身份證，保護(hù)個(gè)人信息安全。

4.發(fā)展批判性思維，通過(guò)分析身份證的功能和作用，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的觀察和分析能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①了解居民身份證的基本構(gòu)成和功能，包括身份證號(hào)碼的組成及其含義。

②認(rèn)識(shí)到身份證在法律上的地位和作用，以及它對(duì)公民個(gè)人權(quán)益保護(hù)的重要性。

③掌握如何正確使用身份證，包括在日常生活中如何出示和保管身份證。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解身份證號(hào)碼中數(shù)字和字母的編碼規(guī)則，以及這些編碼如何反映個(gè)人的基本信息。

②探討身份證在現(xiàn)代社會(huì)中的多重功能，如身份認(rèn)證、信息存儲(chǔ)等，并分析其對(duì)社會(huì)管理的作用。

③培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)個(gè)人信息泄露的風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，如何運(yùn)用法律知識(shí)保護(hù)自己的合法權(quán)益。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《道德與法治》六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的身份證樣本圖片、身份證號(hào)碼構(gòu)成說(shuō)明圖表、相關(guān)法律法規(guī)視頻等多媒體資源。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備身份證號(hào)碼模擬生成軟件，以便學(xué)生互動(dòng)體驗(yàn)身份證號(hào)碼的生成過(guò)程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于演示身份證信息讀取設(shè)備的使用。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**時(shí)間安排：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于身份證在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的短視頻，如警察查驗(yàn)身份證、機(jī)場(chǎng)安檢等場(chǎng)景，引起學(xué)生興趣。

2.**提問(wèn)引導(dǎo)**：向?qū)W生提問(wèn)：“你們知道身份證是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

3.**小組討論**：分組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)身份證的了解和看法。

4.**總結(jié)反饋**：每組派代表發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)，引出本節(jié)課的主題——認(rèn)識(shí)居民身份證。

**二、講授新課（25分鐘**）

1.**身份證的基本構(gòu)成**：

-**講解**：介紹身份證的版面設(shè)計(jì)、信息內(nèi)容，包括姓名、性別、民族、出生日期、身份證號(hào)碼等。

-**展示**：展示實(shí)物身份證，讓學(xué)生觀察其外觀特征。

-**用時(shí)**：5分鐘

2.**身份證號(hào)碼的組成及含義**：

-**講解**：解釋身份證號(hào)碼的構(gòu)成，包括出生日期、順序碼、校驗(yàn)碼等，以及它們各自代表的信息。

-**互動(dòng)**：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，根據(jù)身份證號(hào)碼猜出其持有人的出生日期和性別。

-**用時(shí)**：5分鐘

3.**身份證的功能與作用**：

-**講解**：闡述身份證在法律上的地位，以及在日常生活、工作、學(xué)習(xí)中扮演的角色。

-**案例分析**：通過(guò)實(shí)際案例，如身份證丟失后的補(bǔ)救措施，讓學(xué)生了解身份證的重要性。

-**用時(shí)**：5分鐘

4.**身份證的保管與使用**：

-**講解**：教育學(xué)生如何正確保管身份證，以及在使用身份證時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

-**情景模擬**：模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生練習(xí)如何在日常生活中出示和使用身份證。

-**用時(shí)**：5分鐘

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**課堂練習(xí)**：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生填寫身份證信息，鞏固對(duì)身份證構(gòu)成和功能的理解。

2.**小組討論**：分組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)身份證的認(rèn)識(shí)和感悟。

3.**教師點(diǎn)評(píng)**：對(duì)學(xué)生的練習(xí)和討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘**）

1.**提問(wèn)**：針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和回答。

2.**學(xué)生回答**：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和反饋。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**教師提問(wèn)**：針對(duì)身份證的實(shí)際應(yīng)用，提出一些開放性問(wèn)題，如“如果身份證丟失了，你會(huì)怎么辦？”

2.**學(xué)生回答**：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

3.**教師總結(jié)**：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)身份證的重要性。

**六、教學(xué)反思（5分鐘**）

1.**教師自評(píng)**：對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.**學(xué)生反饋**：邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行反饋，了解他們對(duì)本節(jié)課的感受和建議。教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-**身份證的歷史演變**：收集并展示不同年代身份證的照片或圖片，讓學(xué)生了解身份證從最初的簡(jiǎn)單卡片到如今電子化、智能化的發(fā)展歷程。

-**身份證的法律地位**：搜集相關(guān)法律法規(guī)，如《中華人民共和國(guó)居民身份證法》，讓學(xué)生了解身份證的法律效力及其在法律體系中的地位。

-**身份證的應(yīng)用場(chǎng)景**：收集身份證在日常生活、教育、就業(yè)、金融、醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到身份證在各個(gè)方面的實(shí)際作用。

2.**拓展建議**：

-**小組研究項(xiàng)目**：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選取身份證在某個(gè)特定領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)行深入研究，如身份證在網(wǎng)絡(luò)安全中的作用，或身份證在社會(huì)保障體系中的應(yīng)用。

-**角色扮演游戲**：設(shè)計(jì)一個(gè)模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同角色，如警察、機(jī)場(chǎng)安檢人員、銀行職員等，通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)身份證在日常生活中的使用。

-**社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)**：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐墓簿謶艏苹蛏矸葑C制作中心，實(shí)地了解身份證的制作過(guò)程和管理工作。

-**家庭作業(yè)**：布置關(guān)于身份證的專題家庭作業(yè)，要求學(xué)生收集家人或朋友的身份證照片，分析其信息，并撰寫一份簡(jiǎn)短的報(bào)告。

-**課外閱讀**：推薦閱讀與身份證相關(guān)的書籍或文章，如介紹身份證歷史的書籍、探討身份認(rèn)同的文學(xué)作品等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-**辯論賽**：組織一場(chǎng)關(guān)于身份證重要性的辯論賽，讓學(xué)生在準(zhǔn)備和參與辯論的過(guò)程中，深入思考身份證的價(jià)值和意義。

-**社交媒體互動(dòng)**：鼓勵(lì)學(xué)生利用社交媒體平臺(tái)，如微博、微信公眾號(hào)等，分享關(guān)于身份證的知識(shí)和趣事，增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境化教學(xué)**：在講授新課的過(guò)程中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，如模擬警察查驗(yàn)身份證的場(chǎng)景，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)身份證的知識(shí)，這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們更容易理解和記憶。

2.**多媒體輔助教學(xué)**：我使用了圖片、視頻等多媒體資源，將抽象的身份證知識(shí)變得具體生動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.**學(xué)生參與度不均衡**：在課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄兊男愿裉攸c(diǎn)或是對(duì)身份證知識(shí)的興趣不同。

2.**深度探討不足**：在講解身份證的功能和作用時(shí)，我可能沒(méi)有深入到足夠的程度，尤其是在探討身份證在法律上的地位和其在社會(huì)管理中的作用時(shí)，學(xué)生的理解可能不夠深入。

3.**評(píng)價(jià)方式單一**：本節(jié)課的評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和練習(xí)題的完成情況，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.**提高學(xué)生參與度**：為了提高所有學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采用更多的互動(dòng)方式，如小組合作、角色扮演等，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)。

2.**深化教學(xué)內(nèi)容**：在講解身份證的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我將更加注重深度和廣度，通過(guò)案例分析、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考身份證在法律和社會(huì)生活中的重要作用。

3.**多元化評(píng)價(jià)方式**：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人報(bào)告、模擬操作等多種形式，確保評(píng)價(jià)的客觀性和全面性。

4.**加強(qiáng)家校溝通**：對(duì)于參與度較低的學(xué)生，我將與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同探討提高學(xué)生參與度的策略。

5.**持續(xù)更新教學(xué)資源**：為了保持教學(xué)內(nèi)容的新鮮感和實(shí)用性，我將定期更新教學(xué)資源，包括收集最新的身份證應(yīng)用案例、法律法規(guī)等，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的需求。板書設(shè)計(jì)①居民身份證概述

-身份證定義

-