7 我們的衣食之源（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

7我們的衣食之源（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析親愛(ài)的小朋友們，今天我們要開(kāi)啟一段有趣的探索之旅，主題是“我們的衣食之源”（第一課時(shí)）。這是我們道德與法治四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課本中的一課。在這個(gè)課時(shí)里，我們將會(huì)一起探討糧食和衣物從哪里來(lái)，它們對(duì)我們生活的重要性，以及我們?cè)撊绾握湎鼈儭＿@不僅僅是一堂課，更是一次心靈的啟迪。我們要通過(guò)具體的生活實(shí)例，讓學(xué)生們明白，每一粒糧食、每一件衣物都來(lái)之不易，它們背后都是辛勤的勞動(dòng)和汗水。讓我們一起期待這場(chǎng)知識(shí)的盛宴吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：首先，通過(guò)探究糧食和衣物的來(lái)源，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓他們認(rèn)識(shí)到每一份食物和衣物背后都是勞動(dòng)者的辛勤付出。其次，培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力和環(huán)保意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)珍惜資源，從小事做起，為可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。最后，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，讓他們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生們可能已經(jīng)對(duì)一些基本的生活常識(shí)有所了解，比如知道食物來(lái)自農(nóng)田，衣物由工廠(chǎng)制作。他們可能對(duì)一些常見(jiàn)的農(nóng)作物和衣物類(lèi)型有所認(rèn)識(shí)，但關(guān)于糧食和衣物生產(chǎn)的全流程以及背后的科學(xué)知識(shí)，他們的了解可能還比較有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)周?chē)氖澜绯錆M(mǎn)好奇，他們對(duì)生活中的事物有著強(qiáng)烈的探索欲。在學(xué)習(xí)能力上，他們已經(jīng)具備了一定的觀察能力和初步的分析能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更傾向于通過(guò)直觀的圖片和實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)，同時(shí)，合作學(xué)習(xí)和小組討論也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解糧食和衣物生產(chǎn)過(guò)程中的復(fù)雜性和科學(xué)性可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。他們可能難以把握生產(chǎn)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，以及這些環(huán)節(jié)與環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系。此外，對(duì)于一些抽象概念的理解，如循環(huán)經(jīng)濟(jì)、可持續(xù)發(fā)展等，可能需要教師通過(guò)具體案例和生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生逐步建立認(rèn)知。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版道德與法治教材，以便跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示糧食生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)畫(huà)、衣物制作過(guò)程的視頻，以及展示可持續(xù)農(nóng)業(yè)和環(huán)保理念的圖片。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)課程需要，準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的種植工具和種子，供學(xué)生進(jìn)行觀察和種植活動(dòng)，以直觀體驗(yàn)糧食的生長(zhǎng)過(guò)程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠在一個(gè)互動(dòng)和參與性的環(huán)境中學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前，我會(huì)通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)送一份預(yù)習(xí)指南，包括PPT展示的糧食和衣物生產(chǎn)的基本知識(shí)，以及相關(guān)的視頻鏈接，讓學(xué)生了解生產(chǎn)過(guò)程。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：我會(huì)設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，如“糧食是如何從種子長(zhǎng)成農(nóng)作物的？”和“衣物制作需要哪些步驟？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和在線(xiàn)討論，確保他們能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生們會(huì)根據(jù)預(yù)習(xí)指南閱讀資料，初步了解糧食和衣物的生產(chǎn)過(guò)程。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生們會(huì)針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，并在小組中分享自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線(xiàn)資源，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：我會(huì)以一個(gè)關(guān)于農(nóng)民伯伯和裁縫師傅的故事開(kāi)始，引出今天的課題“我們的衣食之源”。

講解知識(shí)點(diǎn)：我會(huì)詳細(xì)講解糧食和衣物的生產(chǎn)過(guò)程，包括種子培育、種植、收割，以及衣物的設(shè)計(jì)、裁剪和縫制等環(huán)節(jié)。

組織課堂活動(dòng)：我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)模擬種植活動(dòng)，讓學(xué)生親手種植一些簡(jiǎn)單的農(nóng)作物，體驗(yàn)糧食生長(zhǎng)的過(guò)程。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生們會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，并思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生們會(huì)積極參與模擬種植活動(dòng)，觀察植物生長(zhǎng)的變化。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的生產(chǎn)過(guò)程。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)模擬種植活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解糧食和衣物的生產(chǎn)過(guò)程，掌握相關(guān)技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：我會(huì)布置一個(gè)作業(yè)，要求學(xué)生回家后與家人討論，了解家中食物和衣物的來(lái)源。

提供拓展資源：我會(huì)推薦一些關(guān)于農(nóng)業(yè)和紡織業(yè)的書(shū)籍和網(wǎng)站，讓學(xué)生課后進(jìn)行拓展閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生們會(huì)與家人討論，并完成作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生們會(huì)利用提供的資源進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)和拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)作業(yè)和討論，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高他們的家庭溝通能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是我們教學(xué)工作的最終體現(xiàn)，以下是本節(jié)課后，學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面可能取得的效果：

1.知識(shí)層面：

（1）學(xué)生能夠說(shuō)出糧食和衣物的來(lái)源，了解其主要生產(chǎn)過(guò)程，如糧食的種植、收割，衣物的設(shè)計(jì)、裁剪、縫制等。

（2）學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到糧食和衣物生產(chǎn)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括種子培育、種植、收割，以及衣物的設(shè)計(jì)、裁剪、縫制等。

（3）學(xué)生能夠了解一些與糧食和衣物生產(chǎn)相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，如農(nóng)業(yè)技術(shù)、紡織技術(shù)等。

（4）學(xué)生能夠理解循環(huán)經(jīng)濟(jì)、可持續(xù)發(fā)展等概念，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的重要性。

2.技能層面：

（1）學(xué)生能夠通過(guò)觀察、實(shí)踐等方式，發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，并嘗試提出解決方案。

（2）學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析糧食和衣物生產(chǎn)過(guò)程中的問(wèn)題，提高問(wèn)題解決能力。

（3）學(xué)生能夠在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

（4）學(xué)生能夠運(yùn)用多媒體工具，如PPT、視頻等，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀層面：

（1）學(xué)生能夠體會(huì)到農(nóng)民伯伯和裁縫師傅的辛勤勞動(dòng)，培養(yǎng)感恩之心。

（2）學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到糧食和衣物的重要性，珍惜每一份食物和衣物。

（3）學(xué)生能夠樹(shù)立節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（4）學(xué)生能夠樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，提高社會(huì)責(zé)任感。

具體分析如下：

1.知識(shí)層面：

（1）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠說(shuō)出糧食和衣物的來(lái)源，了解其主要生產(chǎn)過(guò)程。例如，學(xué)生們會(huì)知道小麥、稻谷等糧食作物是如何從種子長(zhǎng)成農(nóng)作物的，衣物是如何從布料經(jīng)過(guò)裁剪、縫制等工序制作出來(lái)的。

（2）學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到糧食和衣物生產(chǎn)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，如種子培育、種植、收割，以及衣物的設(shè)計(jì)、裁剪、縫制等。這有助于學(xué)生形成全面的認(rèn)識(shí)，提高他們的知識(shí)水平。

（3）學(xué)生能夠了解一些與糧食和衣物生產(chǎn)相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，如農(nóng)業(yè)技術(shù)、紡織技術(shù)等。這有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

（4）學(xué)生能夠理解循環(huán)經(jīng)濟(jì)、可持續(xù)發(fā)展等概念，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的重要性。這有助于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，為未來(lái)的生活和工作打下基礎(chǔ)。

2.技能層面：

（1）通過(guò)觀察、實(shí)踐等方式，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，并嘗試提出解決方案。例如，在模擬種植活動(dòng)中，學(xué)生們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)緩慢，然后嘗試調(diào)整種植方法，提高產(chǎn)量。

（2）學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析糧食和衣物生產(chǎn)過(guò)程中的問(wèn)題，提高問(wèn)題解決能力。例如，在討論衣物制作過(guò)程中，學(xué)生們可能會(huì)提出如何提高生產(chǎn)效率的建議。

（3）在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生能夠提高團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。這有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和工作中更好地與他人協(xié)作。

（4）學(xué)生能夠運(yùn)用多媒體工具，如PPT、視頻等，展示自己的學(xué)習(xí)成果。這有助于提高他們的信息素養(yǎng)和表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀層面：

（1）通過(guò)了解農(nóng)民伯伯和裁縫師傅的辛勤勞動(dòng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)感恩之心。他們會(huì)更加珍惜每一份食物和衣物，懂得感恩和回報(bào)。

（2）學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到糧食和衣物的重要性，珍惜每一份食物和衣物。這有助于他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高生活質(zhì)量。

（3）學(xué)生能夠樹(shù)立節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。這有助于他們?cè)谖磥?lái)的生活中關(guān)注環(huán)境保護(hù)，為可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（4）學(xué)生能夠樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，提高社會(huì)責(zé)任感。這有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和工作中，積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在講解糧食和衣物的生產(chǎn)過(guò)程時(shí)，我嘗試引入了一些真實(shí)的生活案例，比如講述一個(gè)農(nóng)村家庭一年的糧食生產(chǎn)情況，或者一個(gè)裁縫師傅的工作日常。這樣的案例教學(xué)讓學(xué)生們更容易理解抽象的知識(shí)，同時(shí)也增加了課堂的趣味性。

2.實(shí)踐體驗(yàn)：我設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的種植和制作衣物的小活動(dòng)，讓學(xué)生們親自動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們對(duì)生活有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有的學(xué)生甚至在活動(dòng)中分心。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)活動(dòng)的內(nèi)容不夠感興趣，或者缺乏足夠的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

2.教學(xué)資源利用不充分：雖然我準(zhǔn)備了豐富的多媒體資源和實(shí)驗(yàn)器材，但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些資源并沒(méi)有得到充分利用，比如視頻和圖片的講解不夠深入，實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間也較短。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依賴(lài)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中更加注重學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計(jì)更多貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并給予積極的反饋，讓他們感受到自己的價(jià)值。

2.優(yōu)化教學(xué)資源利用：我會(huì)更加精心地準(zhǔn)備和利用教學(xué)資源，確保每一項(xiàng)資源都能在教學(xué)中發(fā)揮最大作用。例如，我會(huì)花更多時(shí)間講解視頻和圖片背后的知識(shí)，以及如何將實(shí)驗(yàn)操作與理論知識(shí)相結(jié)合。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)嘗試引入多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人反思、作品展示等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的自我監(jiān)控能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了鞏固本節(jié)課關(guān)于“我們的衣食之源”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以下是布置的作業(yè)：

1.觀察日記：讓學(xué)生在家庭中觀察一天的食物和衣物來(lái)源，記錄下它們是如何進(jìn)入家庭的。要求學(xué)生至少記錄三項(xiàng)食物和一種衣物的來(lái)源，并簡(jiǎn)單描述其生產(chǎn)過(guò)程。

2.家長(zhǎng)訪(fǎng)談：學(xué)生可以與家長(zhǎng)進(jìn)行訪(fǎng)談，了解家庭中食物和衣物的消費(fèi)習(xí)慣，包括購(gòu)買(mǎi)渠道、價(jià)格、品質(zhì)等方面的信息。訪(fǎng)談后，學(xué)生需整理訪(fǎng)談內(nèi)容，并撰寫(xiě)一篇短文，討論家庭成員對(duì)食物和衣物的態(tài)度。

3.小組討論報(bào)告：學(xué)生分成小組，選擇一種糧食或衣物，研究其從生產(chǎn)到消費(fèi)的全過(guò)程，包括種植、收割、加工、銷(xiāo)售、消費(fèi)等環(huán)節(jié)。每個(gè)小組需準(zhǔn)備一份報(bào)告，內(nèi)容包括研究過(guò)程、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及可能的改進(jìn)建議。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：我會(huì)盡量在作業(yè)提交后的第二天完成批改工作，確保學(xué)生能夠及時(shí)收到反饋。

2.反饋內(nèi)容：在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

-觀察日記的完整性和準(zhǔn)確性，是否記錄了食物和衣物的來(lái)源及生產(chǎn)過(guò)程。

-家長(zhǎng)訪(fǎng)談的內(nèi)容是否豐富，是否能夠反映家庭成員的真實(shí)態(tài)度和習(xí)慣。

-小組討論報(bào)告的結(jié)構(gòu)是否清晰，內(nèi)容是否詳實(shí)，提出的建議是否具有可行性和創(chuàng)新性。

3.改進(jìn)建議：

-對(duì)于觀察日記，如果發(fā)現(xiàn)記錄不夠詳細(xì)或信息不準(zhǔn)確，我會(huì)建議學(xué)生重新觀察并記錄。

-對(duì)于家長(zhǎng)訪(fǎng)談，如果發(fā)現(xiàn)訪(fǎng)談內(nèi)容較為表面，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生深入挖掘家庭成員的觀點(diǎn)和感受。

-對(duì)于小組討論報(bào)告，如果發(fā)現(xiàn)建議缺乏深度或可行性，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，并提供相關(guān)的資料和資源，幫助他們完善建議。

4.鼓勵(lì)與激勵(lì)：對(duì)于表現(xiàn)出色的作業(yè)，我會(huì)給予口頭或書(shū)面的表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生在班上分享自己的研究成果。對(duì)于存在問(wèn)題的作業(yè)，我會(huì)提供具體的改進(jìn)建議，并鼓勵(lì)學(xué)生在下一階段的學(xué)習(xí)中有所提高。課后作業(yè)1.**實(shí)踐作業(yè)**：

-任務(wù)：記錄一周內(nèi)家庭成員的飲食和衣物消費(fèi)情況。

-指導(dǎo)：請(qǐng)學(xué)生在家中觀察并記錄下家庭成員每天的食物和衣物消費(fèi)情況，包括購(gòu)買(mǎi)地點(diǎn)、價(jià)格、類(lèi)型等。要求學(xué)生至少記錄五天的數(shù)據(jù)。

-答案示例：

-日期：2023年X月X日

-食物消費(fèi)：早餐：牛奶、面包，午餐：米飯、魚(yú)、青菜，晚餐：面條、豆腐、菠菜

-衣物消費(fèi)：媽媽穿了一件T恤，爸爸換了一條牛仔褲，妹妹穿了裙子

2.**調(diào)查報(bào)告**：

-任務(wù)：調(diào)查你所在社區(qū)或?qū)W校周邊的糧食和衣物生產(chǎn)或銷(xiāo)售情況。

-指導(dǎo)：學(xué)生需要選擇一種糧食或衣物，調(diào)查其在本社區(qū)的來(lái)源或銷(xiāo)售情況。包括生產(chǎn)者信息、銷(xiāo)售地點(diǎn)、價(jià)格等。

-答案示例：

-糧食：小麥

-生產(chǎn)者信息：XX農(nóng)場(chǎng)，地址：XX街道

-銷(xiāo)售地點(diǎn)：XX超市、XX市場(chǎng)

-價(jià)格：每公斤10元

3.**角色扮演**：

-任務(wù)：模擬一個(gè)農(nóng)場(chǎng)主或服裝設(shè)計(jì)師的一天。

-指導(dǎo)：學(xué)生選擇一個(gè)角色，模擬一個(gè)農(nóng)場(chǎng)主或服裝設(shè)計(jì)師的工作流程，包括早晨起床、工作內(nèi)容、午餐、下午工作等。

-答案示例（農(nóng)場(chǎng)主）：

-早晨起床，檢查農(nóng)場(chǎng)灌溉系統(tǒng)。

-上午：播種小麥種子。

-午餐：農(nóng)場(chǎng)食堂，與工人一起吃飯。

-下午：巡視田地，確保作物生長(zhǎng)良好。

4.**創(chuàng)意寫(xiě)作**：

-任務(wù)：寫(xiě)一篇短文，講述你最喜歡的食物或衣物背后的故事。

-指導(dǎo)：學(xué)生