人教部編版四年級下冊習作：故事新編教學設計

人教部編版四年級下冊習作：故事新編教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教部編版四年級下冊習作：故事新編

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2023年X月X日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、語言表達能力和文學鑒賞能力。學生將通過改編經(jīng)典故事，鍛煉獨立思考和創(chuàng)新表達的能力，提升對文學作品的鑒賞水平，同時增強對傳統(tǒng)文化的理解和尊重。通過創(chuàng)作新編故事，學生能夠?qū)W會從不同角度審視經(jīng)典，培養(yǎng)批判性思維，并學會用文字表達自己的創(chuàng)意和情感。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：四年級學生在習作方面已有一定的基礎，能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的寫作。他們可能已經(jīng)接觸過一些基本的寫作技巧，如開頭、結(jié)尾和過渡句的使用。在閱讀方面，他們對故事情節(jié)有一定的理解能力，能夠識別故事中的主要角色和事件。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對故事新編這類富有想象力的寫作活動表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學習能力較強，能夠接受新知識，但在具體操作時，部分學生可能表現(xiàn)出對故事情節(jié)和人物塑造的把握不夠準確。學習風格上，有的學生偏好通過口頭討論來激發(fā)靈感，而有的學生則更傾向于獨立思考和寫作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在故事新編的創(chuàng)作過程中，學生可能會遇到以下困難：一是對經(jīng)典故事的熟悉程度不夠，難以在改編時保持原作的精神內(nèi)核；二是創(chuàng)新思維不足，難以跳出原有框架進行創(chuàng)作；三是語言表達不夠豐富，難以準確傳達自己的創(chuàng)意。此外，部分學生可能因為寫作技巧不足而感到困惑。教師需要通過引導和示范，幫助學生克服這些困難。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導學生理解故事新編的基本概念和創(chuàng)作技巧。

2.設計“經(jīng)典故事改編”的寫作活動，讓學生分組討論，發(fā)揮團隊協(xié)作精神，共同完成一篇新編故事。

3.利用多媒體展示經(jīng)典故事片段，激發(fā)學生興趣，并通過電子白板實時指導寫作過程。

4.鼓勵學生進行角色扮演，模擬故事中的角色，加深對故事情節(jié)和人物關系的理解。

5.適當引入游戲環(huán)節(jié)，如“故事接龍”等，提高學生的參與度和創(chuàng)造力。五、教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要學習的是《故事新編》這一課。大家平時喜歡聽故事嗎？有沒有自己創(chuàng)作過故事呢？今天我們就來一起嘗試改編一個經(jīng)典故事，讓它煥發(fā)新的生命力。

（學生）喜歡聽故事，也嘗試過創(chuàng)作。

（教師）很好，那么接下來，我們就來一起走進《故事新編》的世界，看看作者是如何將一個經(jīng)典故事改編成新故事的。

二、新課講授

1.理解故事新編的概念

（教師）首先，我們來了解一下什么是故事新編。故事新編是指在原有故事的基礎上，加入新的元素、新的情節(jié)或者新的結(jié)局，使故事煥發(fā)新的生命力。

（學生）明白了，故事新編就是在原故事的基礎上進行創(chuàng)新。

2.分析經(jīng)典故事《小紅帽》

（教師）接下來，我們以《小紅帽》為例，分析一下作者是如何進行故事新編的。

（學生）好的。

（教師）首先，作者保留了《小紅帽》中的主要角色和基本情節(jié)，如小紅帽、狼和奶奶。然后，作者在原有故事的基礎上，加入了新的情節(jié)：小紅帽在回家途中，遇到了一位神秘的老人，老人告訴她如何對付狼。最后，故事以小紅帽成功救出奶奶，并懲罰了狼而告終。

（學生）原來是這樣，作者在保留原故事的基礎上，加入了新的元素，使故事更加豐富。

3.學習故事新編的技巧

（教師）那么，我們在進行故事新編時，需要注意哪些技巧呢？

（學生）請老師告訴我們。

（教師）首先，要熟悉原故事，了解其背景和人物關系。其次，要敢于創(chuàng)新，加入新的元素和情節(jié)。再次，要保持故事的連貫性和合理性。最后，要注意語言的運用，使故事更加生動有趣。

4.分組討論，嘗試改編故事

（教師）現(xiàn)在，請大家分組討論，嘗試改編一個經(jīng)典故事?？梢詤⒖肌缎〖t帽》的改編方式，也可以自己發(fā)揮創(chuàng)意。

（學生）好的，我們開始討論。

三、課堂實踐

1.學生展示改編故事

（教師）請大家展示一下你們改編的故事，我們可以一起討論。

（學生）我們改編了《白雪公主》的故事，將白雪公主和七個小矮人的形象進行了現(xiàn)代化改造。

（教師）很好，你們的改編很有創(chuàng)意。接下來，我們聽聽其他小組的故事。

2.教師點評與總結(jié)

（教師）同學們，今天我們學習了《故事新編》這一課，希望大家能夠掌握故事新編的技巧，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出更多有趣的故事。

（學生）謝謝老師，我們一定會努力的。

四、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學習了故事新編的概念和技巧，并通過改編經(jīng)典故事，鍛煉了我們的創(chuàng)新思維和語言表達能力。希望大家在今后的學習中，能夠不斷嘗試，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品。

（學生）我們一定會努力的，謝謝老師。

五、課后作業(yè)

1.閱讀一本經(jīng)典故事，嘗試進行故事新編。

2.與同學分享你的改編故事，互相學習、交流。

（教師）同學們，今天的課程就到這里，希望大家課后能夠認真完成作業(yè)，期待你們的作品。下課！六、學生學習效果學生學習效果

在《故事新編》這一課的學習結(jié)束后，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.創(chuàng)新思維能力的提升

2.語言表達能力增強

在創(chuàng)作新編故事的過程中，學生們需要運用豐富的詞匯和多樣的句式來表達自己的創(chuàng)意。這促使他們在日常學習中更加注重語言積累，提高了語言表達能力。

3.文學鑒賞能力的提高

4.團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)

在小組討論和合作改編故事的過程中，學生們學會了如何與他人溝通、交流意見，共同完成任務。這有助于他們在今后的學習和生活中培養(yǎng)良好的團隊協(xié)作能力。

5.對傳統(tǒng)文化的理解與尊重

在改編經(jīng)典故事時，學生們不僅學習了故事本身，還了解了其背后的傳統(tǒng)文化。這使他們對我國傳統(tǒng)文化有了更深的認識和尊重。

6.批判性思維的發(fā)展

在分析故事新編的過程中，學生們需要思考原故事與新編故事的異同，以及改編的原因和效果。這有助于他們培養(yǎng)批判性思維，學會獨立思考和判斷。

7.寫作技能的提高

8.興趣愛好的拓展

在故事新編的學習過程中，學生們對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們愿意主動探索更多類型的文學作品，拓展自己的興趣愛好。七、教學反思與改進這節(jié)課結(jié)束了，我坐在講臺前，心里不禁開始反思。教學是一門藝術，也是一門科學，每節(jié)課都有值得總結(jié)的地方，也有需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可以通過更生動的例子來激發(fā)學生的興趣。比如，我可以在介紹《故事新編》的概念時，先講一個小故事，讓學生在聽故事的過程中自然地接觸到新編故事的概念。這樣，他們可能更容易理解和接受。

然后，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于故事新編的技巧掌握得不夠好。在接下來的教學中，我打算設計一些具體的練習，比如讓學生選擇一個經(jīng)典故事，然后按照一定的規(guī)則進行改編。這樣，他們可以在實踐中不斷摸索，提高自己的改編能力。

此外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動還不夠充分。有些學生雖然積極參與討論，但還有一些學生比較沉默。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，多設計一些小組活動，讓學生在小組中互相交流、互相啟發(fā)。

在教學媒體的使用上，我覺得還可以更加多樣化。這次我主要使用了電子白板和多媒體展示，但我覺得如果能夠結(jié)合一些實體教具，比如故事卡片、角色扮演道具等，可能會讓學生有更直觀的感受，提高他們的參與度。

在評價學生方面，我也覺得可以更加細致。這次我主要關注了學生的改編故事，但我覺得還可以評價他們在討論中的表現(xiàn)、在小組合作中的貢獻等。這樣，評價會更加全面，也能更好地激發(fā)學生的學習積極性。

最后，我覺得在課堂管理上，我還可以更加靈活。有時候，課堂上的氣氛可能會比較活躍，這時候就需要我及時調(diào)整教學節(jié)奏，確保教學目標的實現(xiàn)。

1.在導入環(huán)節(jié)，嘗試使用更生動的例子來吸引學生。

2.設計更多實踐性強的練習，幫助學生掌握故事新編的技巧。

3.增加課堂互動，設計更多小組活動，提高學生的參與度。

4.豐富教學媒體，結(jié)合實體教具，增強學生的直觀感受。

5.細化評價標準，全面評價學生的學習表現(xiàn)。

6.優(yōu)化課堂管理，根據(jù)課堂實際情況靈活調(diào)整教學節(jié)奏。

我相信，通過不斷地反思和改進，我能夠更好地完成教學任務，幫助學生們在習作的道路上越走越遠。八、課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助教師及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性的解決。以下是我對課堂評價的一些具體做法：

1.提問策略

在課堂上，我會通過提問的方式來檢驗學生對故事新編的理解程度。例如，在分析《小紅帽》的故事新編時，我會提出如下問題：

-作者在改編《小紅帽》時，保留了哪些原故事元素？

-作者加入了哪些新的情節(jié)？

-你認為這樣的改編有什么好處？

2.觀察學生表現(xiàn)

在課堂上，我會密切觀察學生的參與度和互動情況。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會注意以下幾點：

-學生是否積極參與討論？

-學生是否能夠提出有創(chuàng)意的觀點？

-學生是否能夠傾聽他人的意見并給予反饋？

3.課堂測試

為了更直觀地了解學生的學習效果，我會設計一些課堂測試。例如，在故事新編的寫作環(huán)節(jié)，我會讓學生現(xiàn)場完成一篇簡短的新編故事，并對其進行評分。這樣的測試可以幫助我了解學生在實際操作中的表現(xiàn)。

4.及時反饋

在課堂評價過程中，我會及時給予學生反饋。對于表現(xiàn)好的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于表現(xiàn)不足的學生，我會指出他們的不足之處，并提供相應的幫助和建議。

5.課堂互動評價

在課堂上，我會鼓勵學生之間的互動，如小組討論、角色扮演等。我會評價學生在這些互動中的表現(xiàn)，包括他們的溝通能力、合作精神和創(chuàng)新思維。

6.評價記錄

為了便于跟蹤學生的學習進度，我會將課堂評價的結(jié)果記錄下來。這樣，我可以在課后對學生的學習情況進行全面分析，為后續(xù)的教學提供參考。板書設計①故事新編的概念

-故事新編的定義

-基于原故事的創(chuàng)新

-新情節(jié)、新元素、新結(jié)局

②故事新編的技巧

-熟悉原故事

-創(chuàng)新思維

-保持連貫性

-語言運用

③經(jīng)典故事改編案例

-《小紅帽》改編分析

-新增情節(jié)

-角色塑造

-結(jié)局變化

④學生創(chuàng)作指導

-故事主題選擇

-人物設定

-情節(jié)發(fā)展

-結(jié)尾設計

⑤課堂活動提示

-小組討論

-角色扮演

-故事接龍

-評價與反饋重點題型整理1.題型：改編故事

細節(jié)：選擇一個經(jīng)典故事，如《白雪公主》，要求學生進行改編，加入新的情節(jié)或角色，并解釋改編的原因。

舉例：改編《白雪公主》的故事，加入一個勇敢的王子角色，他幫助白雪公主打敗了邪惡的皇后，并最終贏得了她的芳心。

2.題型：分析故事新編的技巧

細節(jié)：分析《小紅帽》的故事新編，指出作者在改編中運用了哪些技巧。

舉例：在《小紅帽》的新編故事中，作者運用了以下技巧：保留了原故事的主要角色和情節(jié)，加入了神秘老人的角色，以及小紅帽和狼之間的智斗。

3.題型：創(chuàng)作新故事

細節(jié)：學生根據(jù)所學的故事新編技巧，創(chuàng)作一個全新的故事，并說明故事的主題和創(chuàng)作靈感。

舉例：學生創(chuàng)作了一個關于環(huán)保主題的故事，講述