高中生物 2.2 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式教學(xué)設(shè)計 新人教版選擇性必修1

高中生物2.2神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式教學(xué)設(shè)計新人教版選擇性必修1主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容新人教版選擇性必修1高中生物第二章第二節(jié)“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”，主要內(nèi)容包括神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本概念、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能、反射弧的構(gòu)成及作用機制，以及條件反射和非條件反射的區(qū)別與聯(lián)系。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過實驗探究神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，提高觀察、實驗操作和數(shù)據(jù)分析能力。增強生命觀念，理解神經(jīng)系統(tǒng)的復(fù)雜性和調(diào)節(jié)機制的精確性，樹立系統(tǒng)思維。提升科學(xué)思維，通過分析神經(jīng)調(diào)節(jié)的原理，提高邏輯推理和辯證思維能力。強化社會責(zé)任感，認識到神經(jīng)系統(tǒng)在人體健康和疾病治療中的重要性，培養(yǎng)關(guān)注生命健康的社會責(zé)任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，包括非條件反射和條件反射的定義、特點及其形成機制。

②反射弧的結(jié)構(gòu)和功能，特別是感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器之間的關(guān)系。

③條件反射與非條件反射的區(qū)別，以及條件反射的形成和消退過程。

2.教學(xué)難點

①條件反射的建立與消退的神經(jīng)機制，特別是大腦皮層的參與和作用。

②反射弧中神經(jīng)沖動傳遞的精確性和速度，以及神經(jīng)遞質(zhì)的作用。

③學(xué)生理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的復(fù)雜性和系統(tǒng)性，以及如何將這些概念應(yīng)用于實際問題解決。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、生物實驗室、顯微鏡、生理學(xué)實驗?zāi)Ｐ汀?/p>

課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、在線教育資源庫。

信息化資源：神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)視頻資料、動畫演示、互動式教學(xué)軟件。

教學(xué)手段：PPT課件、實物模型展示、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：例如，要求學(xué)生通過在線平臺下載神經(jīng)調(diào)節(jié)的PPT，觀看相關(guān)視頻，并完成一份簡要的預(yù)習(xí)筆記。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：如“什么是反射？反射弧的五個組成部分分別是什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺的提交情況和學(xué)生提問，了解預(yù)習(xí)進度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，例如，他們可能會思考反射弧各部分的功能及其相互關(guān)系。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自學(xué)掌握基礎(chǔ)知識。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預(yù)習(xí)資料共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放神經(jīng)調(diào)節(jié)的動畫或視頻，讓學(xué)生直觀感受神經(jīng)系統(tǒng)的復(fù)雜性。

講解知識點：例如，詳細講解神經(jīng)遞質(zhì)的作用、突觸的結(jié)構(gòu)和功能。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討條件反射與非條件反射的差異。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，記錄重點內(nèi)容。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解幫助學(xué)生理解復(fù)雜知識點。

實踐活動法：小組討論和角色扮演等活動，增強學(xué)生的參與感和理解力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的機制，掌握相關(guān)技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：如設(shè)計一個簡單的實驗來演示條件反射的形成過程。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的生物科學(xué)雜志或在線課程。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生按照作業(yè)要求進行實驗或研究。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進行進一步的自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，通過拓展學(xué)習(xí)提升學(xué)生的綜合能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-神經(jīng)系統(tǒng)的解剖結(jié)構(gòu)：提供詳細的神經(jīng)系統(tǒng)的解剖圖，包括大腦、脊髓、神經(jīng)節(jié)、神經(jīng)纖維等結(jié)構(gòu)的圖示，幫助學(xué)生理解神經(jīng)系統(tǒng)的空間布局和功能分區(qū)。

-神經(jīng)遞質(zhì)與受體：介紹不同類型的神經(jīng)遞質(zhì)及其受體，如乙酰膽堿、去甲腎上腺素、多巴胺等，以及它們在神經(jīng)傳遞中的作用和調(diào)節(jié)機制。

-反射弧的生理學(xué)實驗：提供實驗步驟和結(jié)果分析，如電生理實驗測定神經(jīng)纖維的傳導(dǎo)速度，或反射弧的完整實驗操作流程，讓學(xué)生通過實驗理解反射弧的功能。

-條件反射的心理學(xué)研究：介紹經(jīng)典條件反射和操作性條件反射的心理學(xué)實驗案例，如巴甫洛夫的狗分泌唾液實驗，以及斯金納的操作箱實驗。

-神經(jīng)系統(tǒng)的遺傳與變異：討論神經(jīng)系統(tǒng)的遺傳基礎(chǔ)，包括遺傳性疾病對神經(jīng)系統(tǒng)功能的影響，如唐氏綜合癥、亨廷頓舞蹈癥等。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書籍，如《神經(jīng)科學(xué)的奇跡》、《大腦的秘密生活》等，以增加對神經(jīng)系統(tǒng)的興趣和了解。

-觀看紀錄片：建議學(xué)生觀看關(guān)于神經(jīng)科學(xué)的紀錄片，如《大腦的秘密》、《神經(jīng)系統(tǒng)的奧秘》等，通過視覺方式理解神經(jīng)系統(tǒng)的復(fù)雜性和重要性。

-實踐活動：組織學(xué)生參與神經(jīng)科學(xué)相關(guān)的實踐活動，如參觀神經(jīng)科學(xué)實驗室、參加神經(jīng)科學(xué)講座或研討會，以親身體驗科學(xué)研究的魅力。

-科學(xué)寫作：鼓勵學(xué)生撰寫科學(xué)小論文，對神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式進行分析和討論，提高科學(xué)寫作和批判性思維能力。

-互動學(xué)習(xí)：利用在線教育平臺，參與神經(jīng)科學(xué)相關(guān)的互動課程和在線實驗，通過虛擬實驗和模擬操作，加深對神經(jīng)調(diào)節(jié)機制的理解。

-案例分析：分析實際生活中的神經(jīng)調(diào)節(jié)案例，如疼痛管理、情緒調(diào)節(jié)等，探討神經(jīng)調(diào)節(jié)在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

-交流分享：組織學(xué)生進行小組討論，分享各自對神經(jīng)調(diào)節(jié)的理解和發(fā)現(xiàn)，通過交流促進知識的深入理解和吸收。

-創(chuàng)新設(shè)計：鼓勵學(xué)生設(shè)計簡單的神經(jīng)調(diào)節(jié)實驗或模型，如模擬神經(jīng)元信號傳遞的電路設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力。教學(xué)反思今天上了高中生物選修1第二章神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式這一節(jié)課，感覺整體上還算是順利，但也有一些地方覺得可以改進。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不夠好。雖然我通過播放了一段神經(jīng)系統(tǒng)的動畫視頻，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣，但感覺效果并不理想。有些學(xué)生看起來還是有點迷茫，沒有真正進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。我意識到，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是整節(jié)課的關(guān)鍵，它決定了學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，比如可以通過提問、討論或者小實驗等方式，讓學(xué)生在開始時就對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

其次，我在講解神經(jīng)遞質(zhì)和受體的部分遇到了一些困難。這部分內(nèi)容比較抽象，而且對于學(xué)生來說也比較陌生。我在講解時，盡量用通俗易懂的語言，并結(jié)合了一些生活中的實例，但感覺還是有些學(xué)生難以理解。我想，可能是我沒有找到合適的方法來幫助學(xué)生建立神經(jīng)遞質(zhì)和受體之間的聯(lián)系?；蛟S我可以在今后的教學(xué)中，嘗試使用一些模型或者圖表，讓學(xué)生更直觀地理解這些概念。

再來說說課堂活動。我設(shè)計了小組討論和角色扮演的活動，希望通過這些活動讓學(xué)生在實踐中掌握神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。但實際情況是，有些小組在討論時過于熱鬧，沒有聚焦到問題的核心；有些學(xué)生在角色扮演時，表現(xiàn)得很積極，但似乎對神經(jīng)調(diào)節(jié)的原理并不清楚。這說明我在課堂活動的組織上還需要更加細致，比如可以提前給出討論的框架，或者在角色扮演中設(shè)置一些提示，幫助學(xué)生更好地理解知識點。

最后，我覺得在課后拓展部分，我還可以做得更多。我提供的拓展資源比較有限，而且對于學(xué)生的實際幫助可能不夠。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更加注重拓展資源的收集和整理，比如可以推薦一些相關(guān)的書籍、網(wǎng)站或者實驗視頻，讓學(xué)生在課后能夠自主學(xué)習(xí)和探索。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.課堂提問評價：

在課堂上，我會通過提問的方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這些問題設(shè)計得既要有助于鞏固基礎(chǔ)知識，也要能激發(fā)學(xué)生的思考。例如，在講解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式時，我會問：“同學(xué)們，反射弧的五個部分分別是什么？它們各自的功能是什么？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對基礎(chǔ)知識的掌握程度。

對于學(xué)生的回答，我會給予及時的反饋。如果回答正確，我會鼓勵他們繼續(xù)保持；如果回答錯誤，我會耐心引導(dǎo)，幫助他們找到正確答案。此外，我還會根據(jù)學(xué)生的回答，調(diào)整接下來的教學(xué)內(nèi)容和難度，確保每個學(xué)生都能跟上課堂進度。

2.觀察評價：

在課堂上，我會觀察學(xué)生的參與度、專注程度和互動情況。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會注意觀察學(xué)生是否積極參與、是否能夠提出有見地的觀點。通過觀察，我可以了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，以及他們對所學(xué)知識的理解程度。

觀察評價還包括對學(xué)生在實驗操作中的表現(xiàn)進行評估。例如，在神經(jīng)調(diào)節(jié)實驗課上，我會觀察學(xué)生是否能夠正確操作實驗器材、是否能夠準確記錄實驗數(shù)據(jù)。這些觀察結(jié)果有助于我了解學(xué)生的實踐能力。

3.測試評價：

定期進行小測驗，可以幫助我了解學(xué)生對知識的掌握情況。在神經(jīng)調(diào)節(jié)這一章節(jié)，我可能會設(shè)計一些選擇題、填空題和簡答題，考察學(xué)生對反射弧、神經(jīng)遞質(zhì)和受體等知識點的理解。測試結(jié)束后，我會對學(xué)生的試卷進行批改，并根據(jù)測試結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。

4.學(xué)生自評和互評：

在課堂上，我會鼓勵學(xué)