七年級(jí)語文上冊 第一單元 第1課 春教學(xué)設(shè)計(jì)2 新人教版

七年級(jí)語文上冊第一單元第1課春教學(xué)設(shè)計(jì)2新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材：新人教版七年級(jí)語文上冊第一單元第1課《春》

內(nèi)容：本課以朱自清的散文《春》為學(xué)習(xí)材料，主要內(nèi)容包括對(duì)春天景象的描繪，以及作者對(duì)春天的感受和贊美。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會(huì)作者細(xì)膩的筆觸和豐富的情感，同時(shí)學(xué)習(xí)到描寫自然景物的方法和技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和語言素養(yǎng)。通過欣賞《春》這篇散文，學(xué)生能夠提升對(duì)自然美景的審美鑒賞能力，理解中國傳統(tǒng)文化中對(duì)春天的獨(dú)特情感表達(dá)。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)作者的寫作手法，學(xué)生能夠提高語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞水平，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括基本的漢字書寫、詞匯積累和簡單的句子構(gòu)造。然而，對(duì)于散文的閱讀和理解，尤其是對(duì)細(xì)膩的情感描寫和作者內(nèi)心世界的把握，可能還處于初步階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)自然美景和文學(xué)作品有著天然的親近感。他們的學(xué)習(xí)興趣可能集中在故事情節(jié)和角色塑造上，但對(duì)于散文中的細(xì)膩描寫和深層情感可能缺乏足夠的關(guān)注。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠進(jìn)行較為復(fù)雜的文本分析，但他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格可能仍以直觀和形象為主，需要教師引導(dǎo)他們從表面走向深層理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《春》這篇散文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)散文中比喻、擬人等修辭手法的理解不夠深入；二是難以把握作者的情感變化和情感基調(diào)；三是對(duì)于文中一些較為生僻的詞匯和表達(dá)可能感到困惑。此外，學(xué)生可能對(duì)如何將個(gè)人的情感體驗(yàn)與文本中的情感相結(jié)合存在挑戰(zhàn)。教師需要通過多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生互動(dòng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。

2.設(shè)計(jì)“春天描繪”繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生通過視覺藝術(shù)表達(dá)對(duì)春天的感受，加深對(duì)文本的理解。

3.利用多媒體展示春天的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)春天景象的直觀感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬文中人物對(duì)話，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和情感體驗(yàn)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺(tái)發(fā)布《春》的預(yù)習(xí)資料，包括文本節(jié)選、作者背景介紹以及與春天相關(guān)的圖片和視頻，要求學(xué)生閱讀文本，思考作者如何描繪春天，以及春天的象征意義。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：教師設(shè)計(jì)問題如“文中哪些語句讓你感受到了春天的氣息？”和“你認(rèn)為作者通過春天的描繪表達(dá)了怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師通過在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，并通過課堂提問了解預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解《春》的內(nèi)容和主題。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，形成自己的初步看法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)心得和疑問以筆記或思維導(dǎo)圖的形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸文本，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：教師通過講述春天的故事或展示春天的圖片視頻，引出《春》這篇散文。

講解知識(shí)點(diǎn)：教師講解散文的結(jié)構(gòu)、修辭手法以及作者的情感表達(dá)。

組織課堂活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)春天的理解和感受，并進(jìn)行角色扮演，模擬文中對(duì)話。

解答疑問：教師針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和角色扮演。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并與其他同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解散文的寫作手法和情感表達(dá)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解散文內(nèi)容，掌握寫作技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：教師布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以“我的春天”為題，寫一篇短文。

提供拓展資源：教師推薦與春天相關(guān)的文學(xué)作品或電影，供學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作作業(yè)，表達(dá)自己對(duì)春天的理解和感受。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步了解春天的文化內(nèi)涵。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的寫作能力。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《春》的作者朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《背影》等，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以進(jìn)一步了解朱自清的寫作風(fēng)格和情感表達(dá)。

2.《春》中提到的自然景觀，如江南水鄉(xiāng)、桃花源等，可以推薦學(xué)生閱讀與這些景觀相關(guān)的文學(xué)作品，如《桃花源記》、《西湖夢尋》等，以豐富學(xué)生對(duì)自然景觀的理解。

3.春天的節(jié)氣知識(shí)，如立春、雨水、驚蟄等，可以推薦學(xué)生閱讀《二十四節(jié)氣歌》或相關(guān)的科普書籍，了解中國傳統(tǒng)節(jié)氣文化。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.春天的成語故事：鼓勵(lì)學(xué)生收集與春天相關(guān)的成語，如“春暖花開”、“春意盎然”等，了解成語背后的故事和文化內(nèi)涵。

2.春天的詩歌欣賞：挑選一些描寫春天的古典詩歌，如唐代白居易的《錢塘湖春行》、宋代蘇軾的《惠崇春江晚景》等，讓學(xué)生進(jìn)行賞析，感受詩歌中的春天意象。

3.春天的繪畫作品：推薦學(xué)生欣賞一些以春天為主題的繪畫作品，如徐悲鴻的《春江水暖》、張大千的《春色滿園》等，體會(huì)畫家對(duì)春天的表現(xiàn)手法和情感表達(dá)。

4.春天的歌曲欣賞：挑選一些描寫春天的歌曲，如《春天的故事》、《踏春》等，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)，感受春天的美好。

5.春天的節(jié)日習(xí)俗：介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日——清明節(jié)，讓學(xué)生了解清明節(jié)的歷史淵源、習(xí)俗和意義，感受中華民族的傳統(tǒng)文化。

6.春天的自然科學(xué)探究：鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的春天現(xiàn)象，如植物的生長、昆蟲的活動(dòng)等，通過實(shí)驗(yàn)和觀察，了解春天的自然科學(xué)知識(shí)。

7.春天的環(huán)境保護(hù)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注春天的環(huán)境保護(hù)問題，如植樹造林、節(jié)約用水等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

8.春天的攝影比賽：組織學(xué)生參加校園或家庭春天的攝影比賽，通過攝影作品展示春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛。

9.春天的手工藝品制作：鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作與春天相關(guān)的手工藝品，如風(fēng)箏、花環(huán)等，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

10.春天的旅行計(jì)劃：鼓勵(lì)學(xué)生制定春天的旅行計(jì)劃，與家人或朋友一起體驗(yàn)春天的美好，增進(jìn)親情和友情。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同走進(jìn)了朱自清先生的散文《春》，感受了春天的氣息和作者對(duì)春天的熱愛。以下是本節(jié)課的主要內(nèi)容小結(jié)：

1.通過對(duì)《春》的閱讀，我們了解了作者如何運(yùn)用細(xì)膩的筆觸描繪春天的景象，如“嫩綠的小草”、“含苞待放的花朵”等，以及春天帶來的生機(jī)和活力。

2.我們學(xué)習(xí)了作者在文中表達(dá)的情感，感受到了作者對(duì)春天的熱愛和對(duì)生活的美好向往。

3.通過對(duì)散文結(jié)構(gòu)的分析，我們了解了散文的基本特點(diǎn)，如敘述、描寫、議論等手法的運(yùn)用。

4.在學(xué)習(xí)過程中，我們學(xué)習(xí)了如何鑒賞散文，包括對(duì)修辭手法、情感表達(dá)、主題思想等方面的把握。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

一、選擇題

1.下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于《春》中描繪的春天景象？（）

A.小草破土而出

B.花朵含苞待放

C.雪花飄飄

D.鳥兒歡快歌唱

2.《春》這篇散文的作者是誰？（）

A.魯迅

B.胡適

C.朱自清

D.郭沫若

二、填空題

1.《春》這篇散文中，作者用“______”來形容春天的氣息。

2.《春》這篇散文中，作者用“______”來形容春天的景象。

三、簡答題

1.簡述《春》這篇散文的主題思想。

2.分析《春》中作者如何運(yùn)用修辭手法來描繪春天的景象。

四、作文題

以“我心中的春天”為題，寫一篇不少于300字的作文，表達(dá)你對(duì)春天的理解和感受。教學(xué)反思與改進(jìn)八、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，總體來說，課堂氛圍還不錯(cuò)，學(xué)生們對(duì)春天的描繪和作者的情感表達(dá)都有了一定的理解。不過，在回顧教學(xué)過程時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)散文的閱讀理解還不夠深入，對(duì)于如何表達(dá)自己的看法有些迷茫。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在今后的教學(xué)中，提前給學(xué)生一些討論的指導(dǎo)，比如提出一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考文本。

其次，我在講解修辭手法時(shí)，可能過于注重理論的闡述，而忽視了讓學(xué)生在實(shí)際文本中去體會(huì)和運(yùn)用。以后，我會(huì)嘗試讓學(xué)生在閱讀中找出修辭手法，并讓他們分析這些手法是如何增強(qiáng)文本的表現(xiàn)力的。

再次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)春天這個(gè)主題的理解比較表面，缺乏深入的情感體驗(yàn)。為了幫助學(xué)生更好地體會(huì)春天的內(nèi)涵，我計(jì)劃在課后布置一些與春天相關(guān)的作業(yè)，比如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)春天的作文，或者畫一幅描繪春天景色的畫，以此來激發(fā)他們對(duì)春天的情感共鳴。

此外，我在課堂上使用的多媒體資源，雖然豐富了課堂內(nèi)容，但也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生過分依賴屏幕，忽略了紙質(zhì)文本的閱讀。為了平衡這一點(diǎn)，我會(huì)在今后的教學(xué)中，適當(dāng)減少多媒體的依賴，鼓勵(lì)學(xué)生更多地與文本直接互動(dòng)。

最后，我注意到在布置作業(yè)時(shí)，對(duì)于不同層次的學(xué)生，我沒有給出個(gè)性化的指導(dǎo)。今后，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同需求，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)中得到相應(yīng)的提升。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-春天的景象描繪：小草破土、花朵綻放、鳥兒歌唱、春風(fēng)拂面等。

-作者情感表達(dá)：