人教部編版 (五四制)六年級(jí)上冊(cè)（2018）3 花之歌教案設(shè)計(jì)

人教部編版(五四制)六年級(jí)上冊(cè)（2018）3花之歌教案設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教部編版(五四制)六年級(jí)上冊(cè)（2018）3花之歌教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖本教案旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解《花之歌》這首詩(shī)的內(nèi)容，通過(guò)閱讀、分析和討論，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，同時(shí)鍛煉他們的思維能力和表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)與課文緊密相連，確保教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提升學(xué)生的審美感知和創(chuàng)造力；鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維分析能力；增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和情感共鳴；激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的興趣和熱愛(ài)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解《花之歌》的意境和情感；2.分析詩(shī)歌中的修辭手法和表現(xiàn)手法。

難點(diǎn)：1.深入理解詩(shī)歌的象征意義；2.將詩(shī)歌中的情感與自身生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。

解決辦法：1.通過(guò)反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的音韻美和意境美；2.結(jié)合注釋和背景資料，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的象征意義；3.組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人感受，將詩(shī)歌情感與生活實(shí)際相聯(lián)系；4.設(shè)計(jì)寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用詩(shī)歌中的修辭手法創(chuàng)作小詩(shī)，以加深理解和應(yīng)用。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺(tái)：人教部編版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：《花之歌》詩(shī)歌音頻、相關(guān)背景資料電子文檔

-教學(xué)手段：詩(shī)歌朗誦、小組討論、角色扮演、寫(xiě)作練習(xí)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《花之歌》的意境和修辭手法，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)歌中哪些修辭手法讓你印象深刻？為什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，確保每個(gè)學(xué)生都參與了預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《花之歌》及相關(guān)背景資料，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容和時(shí)代背景。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的初步理解和疑問(wèn)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放《花之歌》朗誦音頻，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩(shī)歌中的比喻、擬人等修辭手法，結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行分析。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師講解的修辭手法如何體現(xiàn)在詩(shī)歌中。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，分析詩(shī)歌中的象征意義，分享自己的理解。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生創(chuàng)作一首小詩(shī)，嘗試運(yùn)用詩(shī)歌中的修辭手法。

提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀其他詩(shī)歌作品，如《春曉》、《靜夜思》等，以拓寬文學(xué)視野。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求創(chuàng)作小詩(shī)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀推薦詩(shī)歌，加深對(duì)詩(shī)歌形式和情感表達(dá)的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的創(chuàng)作過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)《花之歌》的心得體會(huì)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《花之歌》作為一首古典詩(shī)歌，其背后的歷史和文化背景豐富而深厚。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-《詩(shī)經(jīng)》：《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，其中包含了許多與自然、生命、愛(ài)情等主題相關(guān)的詩(shī)歌，可以作為《花之歌》的背景閱讀。

-《唐詩(shī)三百首》：唐詩(shī)是我國(guó)古典詩(shī)歌的巔峰之作，其中有許多描寫(xiě)自然美景和抒發(fā)個(gè)人情感的詩(shī)歌，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受古典詩(shī)歌的魅力。

-《宋詞三百首》：宋詞以其細(xì)膩的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言著稱，其中許多詞作與《花之歌》在表現(xiàn)手法和情感表達(dá)上有相似之處，可以作為拓展閱讀。

-《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞：曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》中穿插了許多詩(shī)詞，這些詩(shī)詞既有古典詩(shī)歌的韻味，又融入了小說(shuō)的情節(jié)和人物性格，是學(xué)生了解古典詩(shī)詞與小說(shuō)結(jié)合的好材料。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《詩(shī)經(jīng)》中的《周南·桃夭》、《衛(wèi)風(fēng)·碩人》等詩(shī)歌，感受古代詩(shī)人對(duì)花的贊美和象征意義。

-觀看拓展：推薦觀看與古典詩(shī)詞相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《中華詩(shī)詞大會(huì)》、《唐詩(shī)三百首》等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的體驗(yàn)加深對(duì)古典詩(shī)詞的理解。

-寫(xiě)作拓展：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《花之歌》的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作一首以花為主題的詩(shī)歌，可以是對(duì)自然之美的贊美，也可以是對(duì)人生哲理的抒發(fā)。

-交流拓展：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)《花之歌》的理解和感受，通過(guò)交流碰撞出新的思維火花。

-實(shí)踐拓展：帶領(lǐng)學(xué)生參觀植物園或花卉市場(chǎng)，實(shí)地觀察不同花卉的特點(diǎn)，將詩(shī)歌中的意象與實(shí)際景物相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

-藝術(shù)拓展：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將《花之歌》改編成現(xiàn)代詩(shī)歌、散文或歌曲，通過(guò)藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解和情感。典型例題講解例題1：

《花之歌》中，“花，你為何如此美麗？”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析其效果。

答案：這句話運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭手法。通過(guò)設(shè)問(wèn)，詩(shī)人引發(fā)讀者的思考，增強(qiáng)了詩(shī)句的疑問(wèn)感和吸引力，同時(shí)也為接下來(lái)的詩(shī)句鋪墊，引導(dǎo)讀者深入理解花的美麗及其象征意義。

例題2：

在《花之歌》中，詩(shī)人將花比作“生命的火焰”，這種比喻有什么作用？

答案：將花比作“生命的火焰”，這種比喻形象生動(dòng)，富有感染力。它不僅突出了花的美麗和生命力，還暗示了生命的短暫和寶貴，使讀者對(duì)花產(chǎn)生更深層次的情感共鳴。

例題3：

《花之歌》中，“花，你為何如此短暫？”這句話表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

答案：這句話表達(dá)了詩(shī)人對(duì)花短暫生命的感慨和惋惜。詩(shī)人通過(guò)提問(wèn)，抒發(fā)了對(duì)生命無(wú)常的無(wú)奈和對(duì)美好事物易逝的哀愁。

例題4：

請(qǐng)從《花之歌》中找出至少三個(gè)運(yùn)用了擬人手法的詩(shī)句，并分析其效果。

答案：

1.“花，你為何如此嬌媚？”（擬人手法：將花賦予了人的情感和特質(zhì)，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。）

2.“花，你為何如此熱烈？”（擬人手法：將花賦予了人的情感和特質(zhì)，形象地表達(dá)了花的活力和熱情。）

3.“花，你為何如此凄美？”（擬人手法：將花賦予了人的情感和特質(zhì)，傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)花短暫生命的感慨和惋惜。）

例題5：

《花之歌》中，“花，你為何如此孤獨(dú)？”這句話在詩(shī)歌結(jié)構(gòu)上起到了什么作用？

答案：這句話在詩(shī)歌結(jié)構(gòu)上起到了承上啟下的作用。它承接了前文對(duì)花美麗、短暫、嬌媚的描寫(xiě)，引出下文對(duì)花孤獨(dú)、凄涼命運(yùn)的敘述，使詩(shī)歌內(nèi)容更加豐富和完整。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.在解答例題時(shí)，要注意結(jié)合詩(shī)句的具體內(nèi)容進(jìn)行分析，避免泛泛而談。

2.分析修辭手法的效果時(shí)，要結(jié)合詩(shī)歌的意境和情感，闡述其對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升作用。

3.在講解例題過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的意象、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力。

4.通過(guò)典型例題的講解，讓學(xué)生了解不同修辭手法在詩(shī)歌中的應(yīng)用，提高他們分析詩(shī)歌的能力。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有點(diǎn)兒感慨萬(wàn)千。說(shuō)起來(lái)，《花之歌》這首詩(shī)，本來(lái)想著能給學(xué)生帶來(lái)一些美的享受，同時(shí)也鍛煉他們的文學(xué)鑒賞能力，沒(méi)想到還真有點(diǎn)兒收獲。

首先呢，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多媒體輔助教學(xué)，放了一些詩(shī)歌朗誦的視頻，孩子們聽(tīng)起來(lái)挺認(rèn)真的，眼神里也有了亮光。但是，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生還是有點(diǎn)兒分心，這可能是因?yàn)檎n堂節(jié)奏把控得不夠好，我得想想怎么調(diào)整。

接著啊，我在課堂上設(shè)計(jì)了小組討論，讓孩子們自己分析詩(shī)句，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得挺成功的。孩子們?cè)谟懻撝懈魇慵阂?jiàn)，有的學(xué)生還提出了挺有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，看來(lái)這種互動(dòng)式教學(xué)挺受他們歡迎的。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在討論中不太敢發(fā)言，可能是因?yàn)椴惶孕?，或者是不太善于表達(dá)，我得在之后的課上多給他們一些鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

管理方面嘛，我得承認(rèn)，我在課堂紀(jì)律上確實(shí)有點(diǎn)兒松懈，有幾個(gè)學(xué)生時(shí)不時(shí)地小動(dòng)作挺多的，這讓我有些頭疼。我覺(jué)得得加強(qiáng)課堂管理，讓孩子們明白上課認(rèn)真聽(tīng)講的重要性。

說(shuō)到教學(xué)效果，我覺(jué)得孩子們對(duì)《花之歌》這首詩(shī)的理解有了明顯的提升，他們能說(shuō)出詩(shī)歌中的意象和修辭手法了，這讓我挺高興的。但是，我也發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)詩(shī)歌的情感把握還不夠到位，有時(shí)候分析得挺對(duì)，但就是缺乏那種情感上的共鳴。

那么，針對(duì)這些問(wèn)題，我打算這樣改進(jìn)：

首先，我得加強(qiáng)課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力?？赡艿孟雮€(gè)辦法，讓那些愛(ài)動(dòng)的小家伙們也能坐得穩(wěn)當(dāng)些。

其次，我要更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，尤其是那些不太敢發(fā)言的孩子，我會(huì)給他們更多展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谛〗M討論中找到自信。

再者，我打算在之后的課程中，加入更多與詩(shī)歌情感相關(guān)的活動(dòng)，比如讓他們自己創(chuàng)作詩(shī)歌，或者通過(guò)繪畫(huà)、表演等方式來(lái)表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解，這樣可能會(huì)更直觀一些。

最后，我得注意自己的教學(xué)節(jié)奏，該快的時(shí)候不拖沓，該慢的時(shí)候要讓學(xué)生充分消化吸收。也許可以嘗試讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)小卡片，寫(xiě)下自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，這樣既能檢查他們的學(xué)習(xí)效果，也能讓他們更積極地參與到課堂中來(lái)。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

在課堂上，我通過(guò)提問(wèn)和觀察來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我設(shè)計(jì)了一系列問(wèn)題，旨在考察學(xué)生對(duì)《花之歌》的理解和詩(shī)歌鑒賞能力。例如，我提問(wèn)：“這首詩(shī)中，詩(shī)人對(duì)花有哪些贊美之詞？這些贊美背后隱藏了詩(shī)人怎樣的情感？”通過(guò)學(xué)生的回答，我能夠了解他們對(duì)詩(shī)歌意象、修辭手法的掌握程度。

我還觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度，比如小組討論時(shí)的發(fā)言情況、角色扮演時(shí)的表現(xiàn)等。這些觀察幫助我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在課堂上的問(wèn)題，如表達(dá)不流暢、對(duì)詩(shī)歌理解不夠深入等。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我進(jìn)行了認(rèn)真的批改和點(diǎn)評(píng)。作業(yè)包括詩(shī)歌默寫(xiě)、詩(shī)歌賞析小作文和創(chuàng)作練習(xí)等。以下是對(duì)幾種作業(yè)的評(píng)價(jià)方式：

-詩(shī)歌默寫(xiě)：我檢查學(xué)生的默寫(xiě)是否準(zhǔn)確無(wú)誤，對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，我會(huì)用紅筆標(biāo)注，并在旁邊寫(xiě)上修改建議，如正確的詩(shī)句或需要注意的易錯(cuò)字。

-詩(shī)歌賞析小作文：我關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作思路是否清晰，對(duì)詩(shī)歌的理解是否深刻，以及語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確流暢。對(duì)于優(yōu)秀的作文，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生在全班分享；對(duì)于不足之處，我會(huì)提出具體的修改意見(jiàn)，幫助學(xué)生提升寫(xiě)作水平。

-創(chuàng)作練習(xí)：我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用詩(shī)歌中的修辭手法和表現(xiàn)手法，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌。我會(huì)評(píng)價(jià)他們的創(chuàng)意是否新穎，是否能夠有效地傳達(dá)情感和意境。對(duì)于有創(chuàng)意的作品，我會(huì)給予高度評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索詩(shī)歌創(chuàng)作的樂(lè)趣。

總之，教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，它不僅幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也促使我不斷反思和調(diào)整教學(xué)方法，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《花之歌》主題：對(duì)自然之美和生命短暫的贊美與感慨

-修辭手法：設(shè)問(wèn)、比喻、