七年級歷史上冊 第21課 東晉南朝與江南的開發(fā)教學(xué)設(shè)計 岳麓版

七年級歷史上冊第21課東晉南朝與江南的開發(fā)教學(xué)設(shè)計岳麓版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)岳麓版七年級歷史上冊的第21課——《東晉南朝與江南的開發(fā)》。這節(jié)課，我們將一起探索那個充滿傳奇色彩的時期，了解東晉南朝時期的歷史背景，以及江南地區(qū)是如何從一片荒蕪之地逐漸發(fā)展成為富饒之地的。讓我們一起踏上這段歷史的旅程吧！???♂????♀???核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.歷史思維：學(xué)會從歷史的角度分析問題，理解歷史發(fā)展的規(guī)律。

2.文化理解：感受江南地區(qū)在東晉南朝時期的文化繁榮，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感。

3.人文情懷：體會古代勞動人民的智慧和勤勞，培養(yǎng)對歷史人物的敬仰之情。

4.社會責(zé)任：認(rèn)識到歷史發(fā)展與社會進(jìn)步的關(guān)系，激發(fā)同學(xué)們?yōu)榧亦l(xiāng)、為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)力量的決心。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學(xué)們在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國古代的歷史，對秦漢、三國兩晉南北朝等時期有一定的了解。他們在歷史課上接觸過一些關(guān)于江南地區(qū)的初步知識，如水鄉(xiāng)特色、農(nóng)業(yè)發(fā)展等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際較為貼近，他們對江南地區(qū)的自然風(fēng)光、歷史故事等充滿好奇。學(xué)生們在歷史學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和分析能力，但部分同學(xué)可能對復(fù)雜的歷史事件和人物關(guān)系理解不夠深入。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分同學(xué)喜歡通過圖片、視頻等多媒體形式獲取信息，而另一部分則更傾向于通過文字閱讀和討論來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)東晉南朝與江南的開發(fā)這一章節(jié)時，同學(xué)們可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-對于歷史事件的背景和因果關(guān)系理解不夠深入；

-對于復(fù)雜的歷史人物關(guān)系和朝代變遷難以把握；

-對于江南地區(qū)開發(fā)的成就和影響認(rèn)識不足。針對這些問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，共同探究解決。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊岳麓版七年級歷史上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如東晉南朝時期的地圖、江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖片、相關(guān)歷史事件的紀(jì)錄片片段等。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板和投影儀，以便展示多媒體資源。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會通過班級微信群發(fā)送一份預(yù)習(xí)指南，包括PPT和視頻鏈接，讓學(xué)生了解東晉南朝時期的歷史背景和江南開發(fā)的概況。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：例如，讓學(xué)生思考“江南地區(qū)在東晉南朝時期為什么能夠得到快速發(fā)展？”等問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群和學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)質(zhì)量。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在課前自主閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解江南地區(qū)的歷史和文化。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的初步看法和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，以便在課堂上進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

讓學(xué)生提前對課堂內(nèi)容有所準(zhǔn)備，提高課堂效率。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：我會以“江南好，風(fēng)景舊曾諳”的詩詞開頭，引出江南地區(qū)的魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解東晉南朝時期江南地區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展等知識點(diǎn)，并結(jié)合歷史地圖展示其地理位置和開發(fā)過程。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討江南地區(qū)開發(fā)的原因和影響。

解答疑問：對于學(xué)生在討論中提出的問題，及時給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師的講解。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

提問與討論：學(xué)生針對討論中的問題進(jìn)行提問和進(jìn)一步探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握江南地區(qū)開發(fā)的基本知識點(diǎn)。

實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

作用與目的：

讓學(xué)生深入理解江南地區(qū)開發(fā)的歷史意義，掌握相關(guān)知識點(diǎn)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一些與江南地區(qū)開發(fā)相關(guān)的思考題，如“江南地區(qū)的發(fā)展對后世有哪些影響？”

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于江南地區(qū)歷史文化的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生課后進(jìn)一步閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并給予個性化的反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成課后思考題。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，豐富自己的知識儲備。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提高自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)知識，拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《晉書》中的《地理志》和《食貨志》：這兩部分詳細(xì)記載了晉代江南地區(qū)的地理、氣候、物產(chǎn)、人口、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)等，對于理解江南地區(qū)的開發(fā)具有重要的參考價值。

-《南史》中的《地理志》和《食貨志》：與《晉書》類似，但更加注重南朝時期江南地區(qū)的發(fā)展變化，特別是經(jīng)濟(jì)和文化的繁榮。

-《隋書》中的《地理志》和《食貨志》：記載了隋代江南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化、交通等情況，是了解隋代江南地區(qū)的重要資料。

-《吳越春秋》和《越絕書》：這兩部古籍記載了春秋時期吳越地區(qū)的地理、歷史、風(fēng)俗等，對于了解江南地區(qū)的早期歷史和文化具有重要意義。

-《水經(jīng)注》中的相關(guān)章節(jié)：書中詳細(xì)記載了江南地區(qū)的河流、湖泊、水道等情況，對于研究江南地區(qū)的地理環(huán)境和水利工程具有重要價值。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解江南地區(qū)的開發(fā)歷史，對比不同歷史時期的發(fā)展變化。

-學(xué)生可以關(guān)注江南地區(qū)的地理環(huán)境、社會經(jīng)濟(jì)、文化傳承等方面，探討其發(fā)展與變遷的原因。

-學(xué)生可以嘗試分析江南地區(qū)開發(fā)的歷史意義，思考其對后世的影響。

-學(xué)生可以結(jié)合實際，關(guān)注江南地區(qū)的現(xiàn)狀，探討其在現(xiàn)代社會的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

-學(xué)生可以組織小組討論，分享自己的研究成果，提高團(tuán)隊合作和表達(dá)能力。

3.拓展與延伸的具體內(nèi)容

-江南地區(qū)的地理環(huán)境與開發(fā)：分析江南地區(qū)的地理環(huán)境，如氣候、土壤、水資源等，探討其對地區(qū)開發(fā)的影響。

-江南地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展：研究江南地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的變遷，如水稻種植、耕作技術(shù)、農(nóng)作物品種等，探討其對地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。

-江南地區(qū)的商業(yè)繁榮：分析江南地區(qū)商業(yè)的發(fā)展，如市鎮(zhèn)興起、商業(yè)貿(mào)易、貨幣流通等，探討其對地區(qū)文化交流的影響。

-江南地區(qū)的文化傳承：研究江南地區(qū)的歷史文化，如文學(xué)、藝術(shù)、民俗等，探討其對地區(qū)文化傳承的貢獻(xiàn)。

-江南地區(qū)的科技創(chuàng)新：探討江南地區(qū)在水利工程、農(nóng)業(yè)技術(shù)、手工業(yè)等方面的科技創(chuàng)新，如灌溉技術(shù)、水稻品種改良等。

4.拓展與延伸的學(xué)習(xí)方法

-閱讀法：通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解江南地區(qū)的歷史文化。

-比較法：對比不同歷史時期江南地區(qū)的發(fā)展變化，分析其成因。

-案例分析法：選取具體的歷史案例，深入剖析江南地區(qū)的開發(fā)過程。

-實地考察法：組織學(xué)生到江南地區(qū)進(jìn)行實地考察，了解地區(qū)現(xiàn)狀，感受歷史文化的魅力。

5.拓展與延伸的教學(xué)評價

-學(xué)生能夠掌握江南地區(qū)開發(fā)的基本知識點(diǎn)，了解地區(qū)發(fā)展的歷史脈絡(luò)。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析問題，提高自己的歷史思維能力。

-學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力。

-學(xué)生能夠關(guān)注地區(qū)現(xiàn)狀，思考地區(qū)發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方面。在課堂上，我會關(guān)注學(xué)生的參與度、專注度和積極性。

-參與度：我會觀察學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否能夠主動提問和回答問題。

-專注度：通過學(xué)生的眼神、坐姿和筆記情況，評估學(xué)生是否集中注意力聽講。

-積極性：觀察學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，如小組討論、角色扮演等，看是否能夠積極投入。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和團(tuán)隊精神的有效方式。在課后，我會要求每個小組準(zhǔn)備一份討論成果展示。

-展示內(nèi)容：每組需要展示他們對江南地區(qū)開發(fā)的理解，包括原因、過程、影響等。

-展示形式：可以是PPT、海報、視頻等多種形式，鼓勵創(chuàng)新和多樣性。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：評價小組的展示內(nèi)容是否準(zhǔn)確、完整，展示形式是否吸引人，小組成員的分工合作是否合理。

3.隨堂測試：

隨堂測試是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種直接方式。在課程結(jié)束后，我會進(jìn)行一次簡短的隨堂測試。

-測試內(nèi)容：涉及課堂講解的重點(diǎn)內(nèi)容，如江南地區(qū)開發(fā)的歷史背景、經(jīng)濟(jì)文化特點(diǎn)等。

-測試形式：選擇題、簡答題等，以便快速評估學(xué)生對知識的掌握程度。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)學(xué)生的答案正確率和答題速度，評估學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生自評和互評是培養(yǎng)學(xué)生自我反思和評價能力的重要環(huán)節(jié)。

-自評：學(xué)生需要反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度等。

-互評：學(xué)生之間互相評價，可以從學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、知識掌握等方面進(jìn)行。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：評價內(nèi)容是否客觀、公正，評價方式是否友好、建設(shè)性。

5.教師評價與反饋：

教師評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的總結(jié)和反饋，也是指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的重要途徑。

-針對課堂表現(xiàn)：針對學(xué)生在課堂上的積極參與、專注聽講等正面表現(xiàn)給予肯定，對需要改進(jìn)的地方提出建議。

-針對小組討論：評價小組成員的合作效果、展示內(nèi)容的深度和廣度，對展示形式給予具體反饋。

-針對隨堂測試：根據(jù)測試結(jié)果，指出學(xué)生的強(qiáng)項和薄弱環(huán)節(jié)，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議。

-針對學(xué)生自評與互評：鼓勵學(xué)生真實、客觀地評價自己和他人的學(xué)習(xí)，提供建設(shè)性的意見。

-教師評價與反饋的目的：幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和改進(jìn)方向，提高學(xué)習(xí)效果。典型例題講解1.例題：

東晉南朝時期，江南地區(qū)得到迅速開發(fā)的主要原因是什么？

答案：江南地區(qū)得到迅速開發(fā)的主要原因是北方人口南遷，帶來了勞動力和先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)。

2.例題：

江南地區(qū)在東晉南朝時期農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)有哪些？

答案：江南地區(qū)在東晉南朝時期農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)有：水稻種植面積擴(kuò)大，水稻品種增多，農(nóng)業(yè)技術(shù)提高，農(nóng)業(yè)產(chǎn)量增加。

3.例題：

東晉南朝時期，江南地區(qū)的商業(yè)發(fā)展有哪些特點(diǎn)？

答案：江南地區(qū)在東晉南朝時期的商業(yè)發(fā)展特點(diǎn)有：市鎮(zhèn)興起，商業(yè)貿(mào)易繁榮，貨幣流通活躍，商業(yè)活動范圍擴(kuò)大。

4.例題：

東晉南朝時期，江南地區(qū)的文化有哪些特色？

答案：江南地區(qū)在東晉南朝時期的文化特色有：文學(xué)藝術(shù)繁榮，佛教文化興盛，民間風(fēng)俗豐富多彩。

5.例題：

東晉南朝時期，江南地區(qū)的水利工程有哪些成就？

答案：江南地區(qū)在東晉南朝時期的水利工程成就有：修建了許多灌溉渠道和水利工程，提高了農(nóng)田的灌溉效率，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。

補(bǔ)充說明：

1.對于第一題，學(xué)生需要理解北方人口南遷對江南地區(qū)開發(fā)的重要性，以及勞動力和先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)對地區(qū)發(fā)展的推動作用。

2.第二題要求學(xué)生掌握江南地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的具體表現(xiàn)，包括水稻種植的擴(kuò)大、品種的增多、農(nóng)業(yè)技術(shù)的提高和產(chǎn)量的增加。

3.第三題考察學(xué)生對江南地區(qū)商業(yè)發(fā)展的認(rèn)識，需要學(xué)生了解市鎮(zhèn)興起、商業(yè)貿(mào)易繁榮、貨幣流通活躍等特點(diǎn)。

4.第四題關(guān)注江南地區(qū)的文化特色，要求學(xué)生了解文學(xué)藝術(shù)、佛教文化、民間風(fēng)俗等方面的繁榮。

5.第五題要求學(xué)生了解江南地區(qū)水利工程的重要成就，包括灌溉渠道和水利工程的修建，以及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的促進(jìn)作用。板書設(shè)計①東晉南朝與江南的開發(fā)

-時間：317年—589年

-地點(diǎn)：江南地區(qū)（長江中下游以南）

-主要朝代：東晉、南朝宋、齊、梁、陳

②江南地區(qū)得到迅速開發(fā)的原因

-北方人口南遷

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