一年級下冊道德與法治教學(xué)設(shè)計-2.1春天在哪里2∣北師大版

一年級下冊道德與法治教學(xué)設(shè)計-2.1春天在哪里2∣北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路嘿，親愛的一年級小朋友們，今天我們要一起踏上尋找春天之旅啦！??《春天在哪里》這篇課文，將帶領(lǐng)我們走進(jìn)大自然的懷抱，感受春天的氣息。課堂上，我會用生動的故事、豐富的圖片和有趣的互動游戲，讓你們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，讓春天無處不在！????讓我們一起期待這場春天的盛宴吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、重點難點及解決辦法重點：理解課文《春天在哪里》中春天的景象和情感表達(dá)。

難點：1.學(xué)生對春天的具體景象和情感理解不夠深入；2.學(xué)生在表達(dá)自己對春天的感受時，詞匯和句式運用有限。

解決辦法：

1.通過圖片展示和實地觀察，幫助學(xué)生直觀感受春天的變化，加深對春天景象的理解。

2.設(shè)計情景模擬和角色扮演活動，鼓勵學(xué)生用簡單的詞匯和句式描述自己看到的春天，并引導(dǎo)他們用形容詞和副詞豐富表達(dá)。

3.提供詞匯卡片和句型模板，幫助學(xué)生積累表達(dá)春天的詞匯和句式，逐步提高他們的語言表達(dá)能力。

4.適時進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對春天的獨特感受，通過交流互相啟發(fā)，突破表達(dá)難點的障礙。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一本《道德與法治》一年級下冊教材，包括《春天在哪里》這篇課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備一系列描繪春天景象的圖片，以及相關(guān)的春季動植物視頻，用于輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)用具：準(zhǔn)備彩色紙張、畫筆和剪刀，以便進(jìn)行手工制作活動，讓學(xué)生親手制作春天的作品。

4.教室布置：將教室一角布置成春天主題角，放置鮮花、綠植和春天的裝飾品，營造濃厚的春季學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室門口，面帶微笑，用親切的語氣問：“同學(xué)們，你們知道春天在哪里嗎？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師挑選幾個學(xué)生分享他們的看法。

3.老師總結(jié)：“春天就在我們的身邊，今天我們就要一起去尋找春天，感受春天的美好?！?/p>

二、課文閱讀

1.老師分發(fā)教材，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀《春天在哪里》這篇課文。

2.學(xué)生閱讀過程中，老師巡視課堂，關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，對閱讀有困難的學(xué)生給予個別指導(dǎo)。

3.閱讀完畢后，老師提問：“同學(xué)們，你們在課文中找到了哪些春天的景象？”

三、課文分析

1.老師提問：“課文中有哪些詞語表達(dá)了春天的美好？”

學(xué)生回答后，老師引導(dǎo)學(xué)生分析這些詞語，如“溫暖”、“盛開”、“歡快”等，體會春天的氣息。

2.老師提問：“課文中的哪些句子讓你感受到了春天的喜悅？”

學(xué)生回答后，老師引導(dǎo)學(xué)生品味這些句子，如“春天來了，萬物復(fù)蘇”、“花兒笑開了臉”等，感受春天的活力。

3.老師提問：“課文中的哪些句子讓你感受到了春天的美麗？”

學(xué)生回答后，老師引導(dǎo)學(xué)生分析這些句子，如“桃花紅，柳葉綠”、“蝴蝶翩翩起舞”等，感受春天的色彩。

四、課堂活動

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行“春天在哪里”的手工制作活動，讓學(xué)生用彩色紙張、畫筆和剪刀制作春天的作品。

2.學(xué)生分組進(jìn)行制作，老師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，展示春天的美麗。

3.制作完成后，各小組展示自己的作品，老師和學(xué)生共同評價，評選出“最佳春天作品”。

五、總結(jié)與拓展

1.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《春天在哪里》，了解了春天的景象和情感表達(dá)，感受到了春天的美好?！?/p>

2.老師提問：“同學(xué)們，你們還知道哪些春天的景象？請分享給大家?！?/p>

學(xué)生分享后，老師總結(jié)：“春天是一個充滿生機(jī)和活力的季節(jié)，希望大家在日常生活中，用心去發(fā)現(xiàn)春天的美好?！?/p>

3.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，觀察一下自己家的春天，用文字或圖畫的形式記錄下來，下節(jié)課分享給大家?！?/p>

六、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)課文的主旨和側(cè)重點。

2.老師鼓勵學(xué)生：“今天大家的表現(xiàn)都很棒，希望你們在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)努力，發(fā)現(xiàn)生活中的美好?！?/p>

3.老師宣布下課，學(xué)生們依依不舍地離開教室，期待下節(jié)課的精彩內(nèi)容。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)**：通過學(xué)習(xí)《春天在哪里》這篇課文，學(xué)生們能夠感受到春天的美好和生機(jī)，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。學(xué)生們在課堂上通過觀察圖片、聆聽故事，以及參與手工制作等活動，對春天的景象有了更加直觀和深刻的認(rèn)識，從而激發(fā)了他們對生活環(huán)境的關(guān)注和保護(hù)意識。

2.**閱讀理解和分析能力提升**：學(xué)生在閱讀課文的過程中，學(xué)會了如何從文字中提取信息，理解作者的意圖。他們能夠識別課文中表達(dá)春天景象的關(guān)鍵詞匯和句子，分析這些詞匯和句子如何共同構(gòu)建了一幅生動的春天畫卷。

3.**語言表達(dá)能力的增強**：在課堂上，學(xué)生們通過角色扮演、小組討論和分享個人觀察等活動，練習(xí)了如何用簡單的詞匯和句式描述他們所看到的春天。這不僅提高了他們的口語表達(dá)能力，也增強了他們的書面表達(dá)能力。

4.**審美能力和創(chuàng)造力的激發(fā)**：在手工制作環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過創(chuàng)作春天的作品，不僅鍛煉了動手能力，還激發(fā)了他們的審美能力和創(chuàng)造力。他們能夠根據(jù)自己的理解和想象，將春天的色彩和元素融入到作品中，展現(xiàn)出獨特的藝術(shù)視角。

5.**合作能力和團(tuán)隊意識的培養(yǎng)**：在小組活動中，學(xué)生們需要相互合作，共同完成任務(wù)。這個過程不僅鍛煉了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊意識，讓他們學(xué)會了如何在集體中發(fā)揮作用。

6.**觀察力和注意力集中能力的提高**：在尋找春天景象的活動中，學(xué)生們需要仔細(xì)觀察周圍的環(huán)境，尋找春天的蹤跡。這種觀察練習(xí)有助于提高他們的觀察力，同時，為了完成任務(wù)，學(xué)生們需要保持注意力集中，這也對他們注意力的提升有積極作用。

7.**跨學(xué)科知識的整合**：在課程中，老師可能還會引入一些相關(guān)的自然科學(xué)知識，如植物的生長周期、季節(jié)變化等，幫助學(xué)生將道德與法治教育與自然科學(xué)知識相結(jié)合，促進(jìn)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-春天的景象

-春天的情感表達(dá)

-春天的象征意義

②重點詞：

-溫暖

-盛開

-歡快

-生機(jī)勃勃

-花兒笑開了臉

-蝴蝶翩翩起舞

③重點句：

-春天來了，萬物復(fù)蘇。

-桃花紅，柳葉綠，春天真美麗。

-春天是個歡樂的季節(jié)，到處都是歡聲笑語。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.老師首先回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧春天的景象和情感表達(dá)。

2.老師提問：“同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《春天在哪里》，你們覺得春天有哪些特點呢？”

3.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師挑選幾個學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，如春天的溫暖、生機(jī)勃勃、色彩斑斕等。

4.老師強調(diào)：“春天是一個充滿希望和生機(jī)的季節(jié)，它帶給我們的不僅僅是美麗的景色，還有積極向上的情感。”

5.老師總結(jié)：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了春天的景象和情感表達(dá)，希望大家在日常生活中，能夠用心去感受春天的美好，珍惜生活中的每一個春天?！?/p>

當(dāng)堂檢測：

1.老師分發(fā)檢測卷，檢測卷包括選擇題、填空題和簡答題。

2.選擇題部分，考察學(xué)生對春天景象的理解，如“下列哪個是春天的景象？”（選項包括：A.雪花飄飄B.花兒盛開C.雨水綿綿D.風(fēng)沙肆虐）

3.填空題部分，考察學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶，如“春天來了，___________，___________?！保ㄌ羁仗帪檎n文中的句子）

4.簡答題部分，考察學(xué)生對春天情感表達(dá)的理解，如“請談?wù)勀銓Υ禾烨楦斜磉_(dá)的理解?！?/p>

5.老師提醒學(xué)生注意時間，確保每位學(xué)生都有足夠的時間完成檢測。

6.檢測結(jié)束后，老師收集檢測卷，對學(xué)生的答案進(jìn)行批改和反饋。

7.老師針對檢測中存在的問題，進(jìn)行針對性的講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

8.老師鼓勵學(xué)生：“今天的檢測，希望大家能夠認(rèn)真對待，通過檢測，找出自己的不足，努力提高?！?/p>

9.老師宣布下課，學(xué)生們帶著對春天的美好印象和檢測的收獲，結(jié)束了一堂充實的道德與法治課。重點題型整理1.**情景描述題**：

題目：請描述一下你看到的春天的景象。

答案：春天來了，陽光明媚，小草綠了，花兒開了，小鳥在樹上唱歌，孩子們在公園里玩耍。

2.**情感分析題**：

題目：從《春天在哪里》這篇課文中，你感受到了怎樣的情感？

答案：從課文中，我感受到了春天的溫暖、生機(jī)勃勃和歡樂。

3.**詞匯運用題**：

題目：請用“盛開”這個詞造一個句子。

答案：春天到了，桃花盛開，整個山谷都變得五彩斑斕。

4.**句子仿寫題**：

題目：仿照“春天來了，萬物復(fù)蘇”的句式，寫一個類似的句子。

答案：夏天來了，陽光燦爛，大地披上了綠裝。

5.**角色扮演題**：

題目：如果你是小鳥，你會對春天說些什么？

答案：如果我是一只小鳥，我會對春天說：“春天，你真美??！你的到來讓世界充滿了生機(jī)和活力?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情景教學(xué)融入**：在課堂上，我嘗試將情景教學(xué)與課文內(nèi)容相結(jié)合，比如通過播放春天的視頻或者展示真實的植物圖片，讓學(xué)生身臨其境地感受春天的氣息，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也增強了課堂的互動性。

2.**動手實踐強化**：為了讓學(xué)生更深入地理解春天，我設(shè)計了手工制作活動，讓學(xué)生親自動手制作春天的作品，這樣的實踐操作不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，也讓他們在制作過程中體會到創(chuàng)造的樂趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生個體差異關(guān)注不足**：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在參與互動時顯得有些被動，這可能是因為他們在課堂上的個體差異沒有被充分關(guān)注。有些學(xué)生可能因為害羞或者對某些知識點掌握不牢固，導(dǎo)致他們在課堂上的參與度不高。

2.**教學(xué)方法單一**：雖然情景教學(xué)和手工制作活動取得了一定的效果，但我意識到自己的教學(xué)方法還是相對單一，可能需要更多樣化的教學(xué)手段來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.**評價方式單一**：目前，我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式較為單一，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.**個性化教學(xué)策略**：針對學(xué)生個體差異，我將嘗試采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。例如，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，