2025年廣東省珠海九中中考語文一模試卷

第1頁（共1頁）2025年廣東省珠海九中中考語文一模試卷一、積累運用。（22分）1．（10分）默寫古詩文。（1）人生自古誰無死，①。（文天祥《過零丁洋》）（2）②，落花時節(jié)又逢君。（杜甫《江南逢李龜年》）（3）中國人的文化基因里，詩文是最絢麗的一脈。徜徉其間，景斑斕，志亦堅。我們能領(lǐng)略到“③，風正一帆懸”（王灣《次北固山下》）的初春美景；能欣賞到“④，山島竦峙”（曹操《觀滄?！罚┑陌蹴绾＞?。情隨景生，范仲淹苦守孤城，羌笛悠悠，傾訴著“⑤，⑥”的綿綿愁思（《漁家傲?秋思》）。辛棄疾登樓遠望，滿眼風光無限？悠悠，⑧”的歷史變遷（《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》）。情如此動人，志亦堅定而高遠。王安石登高望遠，直抒“⑨，⑩”的不凡抱負（《登飛來峰》）。諸葛亮殷切告誡兒子“?，?”惟有寧靜淡泊方能實現(xiàn)高遠志向?！句撹F長城?守護者】故事宣講2．（7分）本學期，第九中學開展了“天下國家”綜合實踐活動，學生會主席小語作為活動的組織者??①“喀喇昆侖竦峙巍，chóngluándiézhàng鳥難飛。”在西部邊陲寒風lǐnliè的加勒萬河谷，有這樣一群甲的中國軍人，他們扎進茫茫群山，挺立于冰峰雪谷乙使命，筑起巍峨界碑。他們是丙的“最可愛的人”。??②面對生死關(guān)頭，使一線官兵越是艱險越向前。在一次邊防斗爭中，四名軍人用鮮血和生命，捍衛(wèi)了祖國領(lǐng)土。以身許國??③見證著英雄官兵赤膽忠誠的加勒萬河谷，山河如故，平靜安寧。一塊崖壁上，寸土不讓！（1）請你根據(jù)拼音，寫出相應的漢字。（2）請結(jié)合語境，選擇正確的詞語依次填入甲、乙、丙處A．氣沖斗牛執(zhí)行當之無愧B．血氣方剛執(zhí)行銳不可當C．氣沖斗牛履行銳不可當D．血氣方剛履行當之無愧（3）文段中畫直線句子“面對生死關(guān)頭，使一線官兵越是艱險越向前?！庇姓Z病，請寫出修改意見?！厩啻焊姘?少年說】主題班會3．（2分）請以“愛國”為主題，仿照示例，再設(shè)計兩個活動方案的名稱。①②③愛國歌曲演唱會【熱血丹心?華夏魂】實踐拓展4．（3分）為了更好地了解珠海的愛國志士，學生會各部主要成員共10人打算在本周六去珠海市革命史料陳列館參觀。為了更好地了解珠海地區(qū)的近代革命及英雄的故事，需要預約館內(nèi)的講解。請根據(jù)網(wǎng)上搜到的信息珠海市革命史料陳列館??地址：珠海市香洲區(qū)鳳凰南路1149號（珠海烈士陵園內(nèi)東北側(cè)）??電話：0756﹣2113733??開放時間：周二——周六9：00﹣12：00，14：30﹣17：00；周一、周日不開放。工作人員：您好！這里是珠海市革命史料陳列館。你：工作人員：可以，我們?yōu)槟愫屯瑢W們安排講解，請留下你的聯(lián)系方式。你：我的聯(lián)系電話是180********，謝謝您！二、閱讀。（49分）5．（15分）閱讀下面甲、乙兩段選文，完成各題?！炯住眶~，我所欲也；熊掌，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者；死亦我所惡，所惡有甚于死者，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。（選自《魚我所欲也》）【乙】南唐使者孫晟從帝①至大梁，帝待之甚厚。時召見飲以醇酒問以唐事。晟但言“唐主畏陛下神武，事②陛下無二心?！奔暗锰葡灂郏鄞笈?，召晟，責以所對不實。晟正色抗辭，默不對。十一月乙巳，帝命都承旨曹翰送晟于右軍巡院，更以帝意問之，晟終不言。翰乃謂曰：“有敕，索袍笏，整衣冠（選自《世宗征淮南》）【注釋】①帝：周世宗，后周皇帝。②事：侍奉。③唐蠟書：南唐藏在蠟丸中的密信。（1）下列句子中加點詞語意思不同的一項是A．故不為茍得也故自號曰醉翁也B．故患有所不辟也生于憂患死于安樂C．責以所對不實則責攸之、祎、允等之慢D．帝待之甚厚山川之美（2）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。②唐主畏陛下神武，事陛下無二心。（3）用“/”為乙文畫波浪線的句子斷句。（斷兩處）時召見飲以醇酒問以唐事（4）甲文中“魚”和“熊掌”分別喻指什么？（5）甲文提出了什么觀點？乙文孫晟的做法能否印證這一觀點，請闡述理由。6．（10分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！静牧弦弧??①目前，教育部辦公廳印發(fā)通知，從構(gòu)建系統(tǒng)化課程體系、開發(fā)普適化教學資源、建設(shè)泛在化教學環(huán)境、推動規(guī)?；處煿┙o等方面部署加強中小學人工智能教育。??②據(jù)統(tǒng)計，我國人工智能領(lǐng)域人才總?cè)笨诟哌_500萬，到2030年我國對AI專業(yè)人員的需求將增至2022年的6倍。能否培養(yǎng)服務(wù)支撐人工智能技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高層次人才，也是教育必須回答的問題，這是事關(guān)我國科技與產(chǎn)業(yè)變革的大問題。??③對于教育而言，人工智能不僅為推進教育教學改革提供了工具和資源，也在倒逼教育人才培養(yǎng)模式變革。培養(yǎng)學生會用、善用、妙用人工智能能力，促進思維發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，激發(fā)孩子們的興趣和熱情，種下一顆顆探索的種子。（選自《人民網(wǎng)》，有刪改）【材料二】??①人工智能賦能教育，優(yōu)勢在哪里？學習者可以通過大語言模型獲取和組織起全世界的所有知識，不再需要浪費時間學習“事實”，如創(chuàng)造性思維和批判性思維。然而，人類的“批判性”和“創(chuàng)造性”思維往往是通過有限的信息量，讓學生更加聰明地學習，產(chǎn)生更好的思維。??②想象力、創(chuàng)造力，人類比人工智能更聰明。我們用考試來測試人工智能在知識生產(chǎn)及知識學習過程中的能力。以《數(shù)字信號處理》這門課程為例，人工智能模型“考試”得了94分，它的答卷，對大部分復雜題目都采用簡單粗暴的方式求解，人工智能程序可以快速準確地進行復雜的數(shù)學計算和數(shù)據(jù)分析，但無法真正擁有人類的數(shù)學直覺。??③這帶來一些啟發(fā)——就想象力和創(chuàng)造性而言，人類比人工智能更智能。??④創(chuàng)造力跟想象相關(guān)聯(lián)，創(chuàng)造力的背后隱含著豐富的想象，而想象又與人的情感、與人對環(huán)境的感官體驗密切關(guān)聯(lián)。人類擁有內(nèi)心世界的心理體驗，這使得人工智能無法替代人類的靈感和獨創(chuàng)性。??⑤人工智能賦能教育也存在著風險。例如，數(shù)據(jù)隱私和安全、教育資源不平等，過度依賴AI、人際交往能力減弱、缺乏情感支持、內(nèi)容質(zhì)量和準確性、人工智能偏見問題等。為了降低這些風險，或進行規(guī)避。??⑥將人工智能與教育融合，需要批判性地使用大模型人工智能技術(shù)，對其提供的信息進行獨立驗證，還需要在倫理、責任、隱私和安全、風險評估等方面妥善管控和治理，對社會大眾進行教育也愈發(fā)重要。??⑦特別要注意的是，人工智能缺乏情感支持。年輕人的社會交往如果過度依賴人工智能，將對其人際交往和社交能力帶來消極影響。推進人工智能賦能教育，這就意味著在設(shè)計智能教育系統(tǒng)工作環(huán)境和社交活動時，需要有意識地融入更多的師生面對面互動。因此，不能忽視教育中同理心環(huán)境的構(gòu)建。AI賦能教育如何揚長避短？值得我們深思。（選自《光明日報》，有刪改）【材料三】（改編自《出租車涉水“無人駕駛”：一家歡喜，一家愁》）【材料四】（選自《生成式人工智能應用發(fā)展報告（2024）》）班級舉行“人工智能與人才培養(yǎng)”的主題班會，請你積極參與。（1）根據(jù)以上四則材料，推斷下面說法有誤的一項是A．材料一主要是讓中小學重視人工智能，讓人工智能服務(wù)教學，實現(xiàn)教育資源的均衡。B．材料二中談到學習者不再需要浪費時間學習“事實”，而是多花時間專注高階思維技能。C．材料二和三都談到人工智能運用到不同領(lǐng)域帶給人們的好處，也談到了它的不足。D．目前人們只是用人工智能解決一些簡單的問題，還沒有最大限度發(fā)揮它的優(yōu)勢。（2）你想借用思維導圖直觀地展示材料二的論證過程，讓參加活動的師生對文章內(nèi)容一目了然。觀點【溫馨提示】觀點提取的方法：①文中直接摘錄；②巧妙整合；③自己概括。A優(yōu)勢廣泛獲取信息，減少知識的學習，重視思維培養(yǎng)，讓學生更聰明。不足想象力、創(chuàng)造力，人類比人工智能更聰明。舉例論證舉了“人工智能參加考試得分高，但無法真正擁有人類的數(shù)學直覺”的事例。B舉例論證C（3）為了激發(fā)同學們對人工智能學習的興趣，活動現(xiàn)場用“訊飛星火”模型創(chuàng)作了一首詩歌，請結(jié)合材料二和第一單元中詩歌創(chuàng)作的技巧，并說明理由。詠梅冬盡春來花未開，獨有傲骨雪中栽。不隨桃李爭春色，只與松竹共歲寒。清香淡雅傳千古，鐵干銅枝傲萬般。待到山花爛漫時，她在叢中笑春殘。山園小梅眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。7．（17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。急送??①在一環(huán)路高架橋下等紅綠燈時，他的電瓶車忽然斷電無法啟動了。手機鈴聲又響起，他瞄一眼習慣地朝電瓶車坐墊處狠拍幾下，將左右手的擋位和剎把旋幾旋，依然一點反應都沒有。??②手機鈴聲剛停，緊接著又響起。他無奈地騰出手，滑開綠色接聽鍵。“師傅你到底怎么回事，這都快一個小時了！”聽得出，女貨主的語調(diào)火戳戳的??③“實在對不起，這鬧心事都趕到一塊，我的電瓶車剛才又壞了，你說貨物拿錯了，返回去調(diào)換，已遲半個小時還不見你人影，你這一趟帶多少家貨我不管，師傅，你電瓶車不是壞了嗎，趕緊將我那兩箱貨送到，我也不投訴你了。”看樣子??④他將電瓶車推到對面一個單位門口，面向門口保安：“大哥，我是‘同城急送’送貨的，能不能推到你們院子里放一放，我打車把客戶的貨送過去，在路邊綠化帶隨便找個空地一放不就行了，反正是壞的，你就將車靠到我們單位圍墻邊，我這邊捎帶幫你瞅著。七點之前能拿走吧？過了七點我交班可就不管啦?！北０部吹剿~上的汗??⑤還好，出租車用了不到十分鐘時間便到達。他理虧地將兩箱貨搬進女貨主的后備箱，再將箱子打開，他問：要封起來嗎？女貨主嗯了一聲。于是，他又將箱子搬出，封嚴再搬進去，碼放好。看到他被汗珠浸潮的藍色外衣，還是將想說的話壓下，發(fā)動油門走了。??⑥他這才想起，自己預備換穿的衣服還在電瓶車后座箱子里?？匆幌率謾C時間，離女兒通知的家長會時間已過去五分鐘，怎么也得遲到二十分鐘。這是女兒上初中后的第一次家長會，孩子要求一定要準時。唉，可看這路程與方位，依照通常派送時間計算，提貨出來遇上這么些不順利的事。??⑦算了，就這身衣服吧，反正女兒和她同學都提前放學了，第一次家長會，熟人不會太多。他將自己的上衣拍打幾下，拉鏈拉好，繼續(xù)攔出租車。??⑧沒想到，他進教室時，班主任老師還未到，看到課桌上貼有女兒小名“小雅”字樣的心形紙片，他的心平靜了許多。坐定，趕緊掏出手機，關(guān)了接單APP??⑨這時，他忽然看見，剛才收貨的女貨主也走進教室??⑩彎腰坐下那一瞬，女貨主也認出了他。他只好朝她尷尬地笑笑?！斑@么巧？”女貨主也輕輕嘀咕一句。???班主任隨后匆匆進來，對著講稿，依次將家長會各項事項按部就班主持。一個半小時后，有位不愿公開姓名的家長，想給班上每位同學贈送一套文具。在此，向這位愛心家長致以真誠的感謝！”???他當即明白，那位家長正是他身邊這位女貨主。那兩箱文具就是他剛剛送的貨。他向她笑笑，并投去敬佩、贊許的目光。當大部分家長離開教室時???“謝謝您，沒有給我差評和投訴；謝謝您???“不，不，先前我脾氣不好，還請你別見怪。我得謝謝你和你家小雅同學，學習上有很多地方跟不上。她回家說，班上同學都很關(guān)心她，總是不厭其煩地給她講解……這也是我要給同學們贈送文具的起因。這事還請你不要說出去，我女兒也不知道是我買的。我希望這個班級永遠保持這種融洽互助的美好氛圍……我能加你微信嗎？”他靦腆地點點頭。（1）這篇小說篇幅不長，情節(jié)卻有許多“不巧”和“巧合”，頗具戲劇性（2）按要求賞析下列句子。①他便習慣性地朝電瓶車坐墊處狠拍幾下，將左右手的擋位和剎把旋幾旋。（賞析加點詞）②他將自己的上衣拍打幾下，把拉鏈拉好，繼續(xù)攔出租車。（從描寫方法的角度）（3）小說中間部分兩次寫到了“他”的汗水，有什么作用？請簡要分析。（4）關(guān)于本文的主人公，有同學認為是“他”，有同學認為是女貨主8．（2分）如果要從《儒林外史》中選擇一個人物作為“文人風骨”的代言人，下列哪一項說法有誤（）A．王冕，他穿素衣，不追名逐利。他的詩作“冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵”，更是彰顯了他不與世俗爭利的決心。 B．鮑廷璽，出身梨園世家，拒絕為個人利益違背自己的道德底線，他說“須是骨頭里掙得出來得錢，才做得肉”，他的言行顯示了對風骨的堅持。 C．杜少卿，慷慨助人，散盡家財用于慈善，即使生活窘迫也自得其樂。他的慷慨行為也體現(xiàn)了高尚的風骨。 D．虞育德?lián)文暇﹪颖O(jiān)博士，家里的管家請辭，他沒有埋怨管家的不忠，而是以德報怨，推薦管家到衙門做仆役。虞博士善待他人，是一位有風骨的哲人大儒。9．（4分）古今中外有太多的文字在描繪人與人之間的“遇見”，請從下面“遇見”中任選一項，概括他們相遇的情景及后者對前者的人生意義。A．祥子與曹先生B．簡?愛與譚波爾小姐C．匡超人與馬二先生三、作文。（50分）10．（50分）閱讀下面的文字，按要求作文。??一個漢字，一段記憶，一種生活。每到歲末年初，把自己的記憶、自己的情緒和期待濃縮在這一個漢字中。在初三生活即將結(jié)束的時候，你將用哪一個漢字來表達自己過去一學年的體驗和感受呢？??請以“_____，我的年度漢字”為題，寫一篇文章。??要求：從“搏”“夢”“變”“愛”這四個詞語中任選一個，將題目補充完整。??要求：（1）內(nèi)容具體，材料充實；（2）除詩歌外，文體不限；（3）；（4）不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名；（5）不得抄襲。

2025年廣東省珠海九中中考語文一模試卷參考答案與試題解析一．選擇題（共1小題）題號8答案B一、積累運用。（22分）1．（10分）默寫古詩文。（1）人生自古誰無死，①留取丹心照汗青。（文天祥《過零丁洋》）（2）②正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。（杜甫《江南逢李龜年》）（3）中國人的文化基因里，詩文是最絢麗的一脈。徜徉其間，景斑斕，志亦堅。我們能領(lǐng)略到“③潮平兩岸闊，風正一帆懸”（王灣《次北固山下》）的初春美景；能欣賞到“④水何澹澹，山島竦峙”（曹操《觀滄海》）的磅礴海景。情隨景生，范仲淹苦守孤城，羌笛悠悠，傾訴著“⑤人不寐，⑥將軍白發(fā)征夫淚”的綿綿愁思（《漁家傲?秋思》）。辛棄疾登樓遠望，滿眼風光無限千古興亡多少事？悠悠，⑧不盡長江滾滾流”的歷史變遷（《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》）。情如此動人，志亦堅定而高遠。王安石登高望遠，直抒“⑨不畏浮云遮望眼，⑩自緣身在最高層”的不凡抱負（《登飛來峰》）。諸葛亮殷切告誡兒子“?非淡泊無以明志，?非寧靜無以致遠”惟有寧靜淡泊方能實現(xiàn)高遠志向?！窘獯稹看鸢福海?）①留取丹心照汗青（注意“汗”的書寫）（2）②正是江南好風景（3）③潮平兩岸闊（注意“潮”的書寫）④水何澹澹（注意“澹”的書寫）⑤人不寐（注意“寐”的書寫）⑥將軍白發(fā)征夫淚⑦千古興亡多少事⑧不盡長江滾滾流（注意“滾”的書寫）⑨不畏浮云遮望眼（注意“遮”的書寫）⑩自緣身在最高層?非淡泊無以明志?非寧靜無以致遠（注意“致”的書寫）【鋼鐵長城?守護者】故事宣講2．（7分）本學期，第九中學開展了“天下國家”綜合實踐活動，學生會主席小語作為活動的組織者??①“喀喇昆侖竦峙巍，chóngluándiézhàng鳥難飛。”在西部邊陲寒風lǐnliè的加勒萬河谷，有這樣一群甲的中國軍人，他們扎進茫茫群山，挺立于冰峰雪谷乙使命，筑起巍峨界碑。他們是丙的“最可愛的人”。??②面對生死關(guān)頭，使一線官兵越是艱險越向前。在一次邊防斗爭中，四名軍人用鮮血和生命，捍衛(wèi)了祖國領(lǐng)土。以身許國??③見證著英雄官兵赤膽忠誠的加勒萬河谷，山河如故，平靜安寧。一塊崖壁上，寸土不讓?。?）請你根據(jù)拼音，寫出相應的漢字。（2）請結(jié)合語境，選擇正確的詞語依次填入甲、乙、丙處DA．氣沖斗牛執(zhí)行當之無愧B．血氣方剛執(zhí)行銳不可當C．氣沖斗牛履行銳不可當D．血氣方剛履行當之無愧（3）文段中畫直線句子“面對生死關(guān)頭，使一線官兵越是艱險越向前?！庇姓Z病，請寫出修改意見?！窘獯稹看鸢福海?）重巒疊嶂凜冽遒勁（2）D（3）刪去“使”。【青春告白?少年說】主題班會3．（2分）請以“愛國”為主題，仿照示例，再設(shè)計兩個活動方案的名稱。①愛國詩詞朗誦會②愛國故事分享會③愛國歌曲演唱會【解答】答案：①愛國詩詞朗誦會②愛國故事分享會【熱血丹心?華夏魂】實踐拓展4．（3分）為了更好地了解珠海的愛國志士，學生會各部主要成員共10人打算在本周六去珠海市革命史料陳列館參觀。為了更好地了解珠海地區(qū)的近代革命及英雄的故事，需要預約館內(nèi)的講解。請根據(jù)網(wǎng)上搜到的信息珠海市革命史料陳列館??地址：珠海市香洲區(qū)鳳凰南路1149號（珠海烈士陵園內(nèi)東北側(cè)）??電話：0756﹣2113733??開放時間：周二——周六9：00﹣12：00，14：30﹣17：00；周一、周日不開放。工作人員：您好！這里是珠海市革命史料陳列館。你：您好！我是學生會的代表，我們學生會各部主要成員共10人想在本周六去貴館參觀，請問可以安排館內(nèi)講解嗎？工作人員：可以，我們?yōu)槟愫屯瑢W們安排講解，請留下你的聯(lián)系方式。你：我的聯(lián)系電話是180********，謝謝您！【解答】答案：示例：您好！我是學生會的代表，請問可以安排館內(nèi)講解嗎？二、閱讀。（49分）5．（15分）閱讀下面甲、乙兩段選文，完成各題。【甲】魚，我所欲也；熊掌，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者；死亦我所惡，所惡有甚于死者，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。（選自《魚我所欲也》）【乙】南唐使者孫晟從帝①至大梁，帝待之甚厚。時召見飲以醇酒問以唐事。晟但言“唐主畏陛下神武，事②陛下無二心?！奔暗锰葡灂?，帝大怒，召晟，責以所對不實。晟正色抗辭，默不對。十一月乙巳，帝命都承旨曹翰送晟于右軍巡院，更以帝意問之，晟終不言。翰乃謂曰：“有敕，索袍笏，整衣冠（選自《世宗征淮南》）【注釋】①帝：周世宗，后周皇帝。②事：侍奉。③唐蠟書：南唐藏在蠟丸中的密信。（1）下列句子中加點詞語意思不同的一項是BA．故不為茍得也故自號曰醉翁也B．故患有所不辟也生于憂患死于安樂C．責以所對不實則責攸之、祎、允等之慢D．帝待之甚厚山川之美（2）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。②唐主畏陛下神武，事陛下無二心。（3）用“/”為乙文畫波浪線的句子斷句。（斷兩處）時召見飲以醇酒問以唐事（4）甲文中“魚”和“熊掌”分別喻指什么？（5）甲文提出了什么觀點？乙文孫晟的做法能否印證這一觀點，請闡述理由。【解答】（1）本題考查一詞多義。要根據(jù)具體語境來理解辨析。A.相同，都是“所以”的意思；B.相同，都是“禍患”的意思；C.相同，都是“責備”的意思；D.不同，他/的。故選：D。（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點。①中重點詞語有：非不；獨，僅；賢者、有賢能的人，人人都有。②中重點詞語有：畏，畏服；事。句意為：唐主畏服陛下神武。（3）本題考查文言文斷句。要根據(jù)句意和句子結(jié)構(gòu)進行斷句。句意：時常召見他，讓他喝醇酒?！皶r召見”“飲以醇酒”“問以唐事”是三個連續(xù)的行為。故斷為：時召見/飲以醇酒/問以唐事。（4）本題考查對文章內(nèi)容的理解。結(jié)合“魚，我所欲也，亦我所欲也，舍魚而取熊掌者也。生；義，亦我所欲也，舍生而取義者也”可知：作者用“魚”比喻“生”，通過類比。（5）本題考查文章觀點及內(nèi)容理解。甲文開頭通過比喻，提出了“舍生取義”的觀點。乙文中孫晟面對周世宗“時召見飲以醇酒問以唐事”時，“但言‘唐主畏陛下神武，默不對”，沒有背叛自己的國家，請死而已”“南向拜曰：‘臣謹以死報國，孫晟最終以死報國。他的言行印證了孟子提出的“舍生取義”的觀點。答案：（1）D（2）①不僅賢人有這種心，人人都有。②唐主畏服陛下神武，侍奉陛下沒有二心。（3）時召見/飲以醇以唐事。（4）生義（5）舍生取義孫晟的做法能印證這一觀點，因為孫晟面對威逼利誘，最終以死報國。6．（10分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！静牧弦弧??①目前，教育部辦公廳印發(fā)通知，從構(gòu)建系統(tǒng)化課程體系、開發(fā)普適化教學資源、建設(shè)泛在化教學環(huán)境、推動規(guī)模化教師供給等方面部署加強中小學人工智能教育。??②據(jù)統(tǒng)計，我國人工智能領(lǐng)域人才總?cè)笨诟哌_500萬，到2030年我國對AI專業(yè)人員的需求將增至2022年的6倍。能否培養(yǎng)服務(wù)支撐人工智能技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高層次人才，也是教育必須回答的問題，這是事關(guān)我國科技與產(chǎn)業(yè)變革的大問題。??③對于教育而言，人工智能不僅為推進教育教學改革提供了工具和資源，也在倒逼教育人才培養(yǎng)模式變革。培養(yǎng)學生會用、善用、妙用人工智能能力，促進思維發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，激發(fā)孩子們的興趣和熱情，種下一顆顆探索的種子。（選自《人民網(wǎng)》，有刪改）【材料二】??①人工智能賦能教育，優(yōu)勢在哪里？學習者可以通過大語言模型獲取和組織起全世界的所有知識，不再需要浪費時間學習“事實”，如創(chuàng)造性思維和批判性思維。然而，人類的“批判性”和“創(chuàng)造性”思維往往是通過有限的信息量，讓學生更加聰明地學習，產(chǎn)生更好的思維。??②想象力、創(chuàng)造力，人類比人工智能更聰明。我們用考試來測試人工智能在知識生產(chǎn)及知識學習過程中的能力。以《數(shù)字信號處理》這門課程為例，人工智能模型“考試”得了94分，它的答卷，對大部分復雜題目都采用簡單粗暴的方式求解，人工智能程序可以快速準確地進行復雜的數(shù)學計算和數(shù)據(jù)分析，但無法真正擁有人類的數(shù)學直覺。??③這帶來一些啟發(fā)——就想象力和創(chuàng)造性而言，人類比人工智能更智能。??④創(chuàng)造力跟想象相關(guān)聯(lián)，創(chuàng)造力的背后隱含著豐富的想象，而想象又與人的情感、與人對環(huán)境的感官體驗密切關(guān)聯(lián)。人類擁有內(nèi)心世界的心理體驗，這使得人工智能無法替代人類的靈感和獨創(chuàng)性。??⑤人工智能賦能教育也存在著風險。例如，數(shù)據(jù)隱私和安全、教育資源不平等，過度依賴AI、人際交往能力減弱、缺乏情感支持、內(nèi)容質(zhì)量和準確性、人工智能偏見問題等。為了降低這些風險，或進行規(guī)避。??⑥將人工智能與教育融合，需要批判性地使用大模型人工智能技術(shù)，對其提供的信息進行獨立驗證，還需要在倫理、責任、隱私和安全、風險評估等方面妥善管控和治理，對社會大眾進行教育也愈發(fā)重要。??⑦特別要注意的是，人工智能缺乏情感支持。年輕人的社會交往如果過度依賴人工智能，將對其人際交往和社交能力帶來消極影響。推進人工智能賦能教育，這就意味著在設(shè)計智能教育系統(tǒng)工作環(huán)境和社交活動時，需要有意識地融入更多的師生面對面互動。因此，不能忽視教育中同理心環(huán)境的構(gòu)建。AI賦能教育如何揚長避短？值得我們深思。（選自《光明日報》，有刪改）【材料三】（改編自《出租車涉水“無人駕駛”：一家歡喜，一家愁》）【材料四】（選自《生成式人工智能應用發(fā)展報告（2024）》）班級舉行“人工智能與人才培養(yǎng)”的主題班會，請你積極參與。（1）根據(jù)以上四則材料，推斷下面說法有誤的一項是AA．材料一主要是讓中小學重視人工智能，讓人工智能服務(wù)教學，實現(xiàn)教育資源的均衡。B．材料二中談到學習者不再需要浪費時間學習“事實”，而是多花時間專注高階思維技能。C．材料二和三都談到人工智能運用到不同領(lǐng)域帶給人們的好處，也談到了它的不足。D．目前人們只是用人工智能解決一些簡單的問題，還沒有最大限度發(fā)揮它的優(yōu)勢。（2）你想借用思維導圖直觀地展示材料二的論證過程，讓參加活動的師生對文章內(nèi)容一目了然。觀點【溫馨提示】觀點提取的方法：①文中直接摘錄；②巧妙整合；③自己概括。A人工智能是一把雙刃劍優(yōu)勢廣泛獲取信息，減少知識的學習，重視思維培養(yǎng)，讓學生更聰明。不足想象力、創(chuàng)造力，人類比人工智能更聰明。舉例論證舉了“人工智能參加考試得分高，但無法真正擁有人類的數(shù)學直覺”的事例。B人工智能賦能教育也存在著風險舉例論證C數(shù)據(jù)隱私和安全、教育資源不平等，過度依賴Al、人際交往能力減弱、缺乏情感支持、內(nèi)容質(zhì)量和準確性人工智能偏見問題等。（3）為了激發(fā)同學們對人工智能學習的興趣，活動現(xiàn)場用“訊飛星火”模型創(chuàng)作了一首詩歌，請結(jié)合材料二和第一單元中詩歌創(chuàng)作的技巧，并說明理由。詠梅冬盡春來花未開，獨有傲骨雪中栽。不隨桃李爭春色，只與松竹共歲寒。清香淡雅傳千古，鐵干銅枝傲萬般。待到山花爛漫時，她在叢中笑春殘。山園小梅眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽?！窘獯稹浚?）A.有誤，與材料一“對于教育而言，也在倒逼教育人才培養(yǎng)模式變革、善用，引導學生正確處理人與技術(shù)，促進思維發(fā)展，這恰恰是智能時代每個人都應該具備的基本素養(yǎng)”表述不一致；BCD.正確。故選：A。（2）A.根據(jù)“想象力、創(chuàng)造力。B.根據(jù)“人工智能賦能教育也存在著風險”可概括為“人工智能賦能教育也存在著風險”“人工智能與教育融合的短處”“人工智能缺乏情感支持”。C.根據(jù)“例如，數(shù)據(jù)隱私和安全，過度依賴A、缺乏情感支持、人工智能偏見問題等，需要在技術(shù)、教育等多個層面探索解決之道、教育資源不平等、人際交往能力減弱、內(nèi)容質(zhì)量和準確性。（3）《詠梅》是人工智能創(chuàng)作的：第一點，“冬盡春來花未開，占盡風情向小園”比較可知，語言直白；而《山園小梅》情感更含蓄。第二點，獨有傲骨雪中栽，只與松竹共歲寒”可知；而《山園小梅》的意象有“疏影”“水”“黃昏的月”等，還寫了動物，如材料二所說：“人類擁有內(nèi)心世界的心理體驗。第三點，《山園小梅》在創(chuàng)造力和想象力方面比《詠梅》好，證明人工智能目前無法替代人類的靈感和獨創(chuàng)性。答案：（1）A（2）A示例：人工智能是一把雙刃劍B人工智能賦能教育也存在著風險。C數(shù)據(jù)隱私和安全、教育資源不平等、人際交往能力減弱、內(nèi)容質(zhì)量和準確性人工智能偏見問題等。（3）我覺得《詠梅》是人工智能創(chuàng)作的。因為它的情感較顯露，缺乏詩歌的韻味，獨有傲骨雪中栽”與“眾芳搖落獨暄妍，但是后句更含蓄。人工智能的想象力和創(chuàng)造力在某些領(lǐng)域與人類有差距，“疏影”“水”“黃昏的月”寫了植物。如材料二所說：“人類擁有內(nèi)心世界的心理體驗并由此產(chǎn)生情感和想象”。因此。7．（17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。急送??①在一環(huán)路高架橋下等紅綠燈時，他的電瓶車忽然斷電無法啟動了。手機鈴聲又響起，他瞄一眼習慣地朝電瓶車坐墊處狠拍幾下，將左右手的擋位和剎把旋幾旋，依然一點反應都沒有。??②手機鈴聲剛停，緊接著又響起。他無奈地騰出手，滑開綠色接聽鍵?！皫煾的愕降自趺椿厥拢@都快一個小時了！”聽得出，女貨主的語調(diào)火戳戳的??③“實在對不起，這鬧心事都趕到一塊，我的電瓶車剛才又壞了，你說貨物拿錯了，返回去調(diào)換，已遲半個小時還不見你人影，你這一趟帶多少家貨我不管，師傅，你電瓶車不是壞了嗎，趕緊將我那兩箱貨送到，我也不投訴你了?！笨礃幼??④他將電瓶車推到對面一個單位門口，面向門口保安：“大哥，我是‘同城急送’送貨的，能不能推到你們院子里放一放，我打車把客戶的貨送過去，在路邊綠化帶隨便找個空地一放不就行了，反正是壞的，你就將車靠到我們單位圍墻邊，我這邊捎帶幫你瞅著。七點之前能拿走吧？過了七點我交班可就不管啦?！北０部吹剿~上的汗??⑤還好，出租車用了不到十分鐘時間便到達。他理虧地將兩箱貨搬進女貨主的后備箱，再將箱子打開，他問：要封起來嗎？女貨主嗯了一聲。于是，他又將箱子搬出，封嚴再搬進去，碼放好?？吹剿缓怪榻钡乃{色外衣，還是將想說的話壓下，發(fā)動油門走了。??⑥他這才想起，自己預備換穿的衣服還在電瓶車后座箱子里。看一下手機時間，離女兒通知的家長會時間已過去五分鐘，怎么也得遲到二十分鐘。這是女兒上初中后的第一次家長會，孩子要求一定要準時。唉，可看這路程與方位，依照通常派送時間計算，提貨出來遇上這么些不順利的事。??⑦算了，就這身衣服吧，反正女兒和她同學都提前放學了，第一次家長會，熟人不會太多。他將自己的上衣拍打幾下，拉鏈拉好，繼續(xù)攔出租車。??⑧沒想到，他進教室時，班主任老師還未到，看到課桌上貼有女兒小名“小雅”字樣的心形紙片，他的心平靜了許多。坐定，趕緊掏出手機，關(guān)了接單APP??⑨這時，他忽然看見，剛才收貨的女貨主也走進教室??⑩彎腰坐下那一瞬，女貨主也認出了他。他只好朝她尷尬地笑笑?！斑@么巧？”女貨主也輕輕嘀咕一句。???班主任隨后匆匆進來，對著講稿，依次將家長會各項事項按部就班主持。一個半小時后，有位不愿公開姓名的家長，想給班上每位同學贈送一套文具。在此，向這位愛心家長致以真誠的感謝！”???他當即明白，那位家長正是他身邊這位女貨主。那兩箱文具就是他剛剛送的貨。他向她笑笑，并投去敬佩、贊許的目光。當大部分家長離開教室時???“謝謝您，沒有給我差評和投訴；謝謝您???“不，不，先前我脾氣不好，還請你別見怪。我得謝謝你和你家小雅同學，學習上有很多地方跟不上。她回家說，班上同學都很關(guān)心她，總是不厭其煩地給她講解……這也是我要給同學們贈送文具的起因。這事還請你不要說出去，我女兒也不知道是我買的。我希望這個班級永遠保持這種融洽互助的美好氛圍……我能加你微信嗎？”他靦腆地點點頭。（1）這篇小說篇幅不長，情節(jié)卻有許多“不巧”和“巧合”，頗具戲劇性（2）按要求賞析下列句子。①他便習慣性地朝電瓶車坐墊處狠拍幾下，將左右手的擋位和剎把旋幾旋。（賞析加點詞）②他將自己的上衣拍打幾下，把拉鏈拉好，繼續(xù)攔出租車。（從描寫方法的角度）（3）小說中間部分兩次寫到了“他”的汗水，有什么作用？請簡要分析。（4）關(guān)于本文的主人公，有同學認為是“他”，有同學認為是女貨主【解答】（1）本題考查對文章的理解和分析。“不巧”情節(jié)：解析：在小說開篇，“他”作為“同城急送”送貨員。正常情況下，這趟訂單基本不會耽誤，意外卻接踵而至，這本身就打亂了原本的送貨節(jié)奏。可當“他”處理完拿錯貨物的問題，電瓶車又忽然斷電無法啟動。電瓶車作為送貨的關(guān)鍵工具。而此時，越發(fā)凸顯出情況的緊急和棘手，充分展現(xiàn)了“不巧”，也為后續(xù)情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆，滿心焦慮地趕去參加女兒初中的第一次家長會，可“他”卻因送貨的意外而遲到，好不容易在女兒座位上坐定，意外地發(fā)現(xiàn)剛剛收貨的女貨主也走進了教室。在如此不同的場景——一個是忙碌奔波的送貨場景，兩人卻意外重逢，還巧妙地將兩條看似不相關(guān)的情節(jié)線緊密連接在一起，也讓讀者在閱讀過程中產(chǎn)生強烈的意外感和好奇感。（2）本題考查對句子的理解和分析。①“習慣性”表明動作是長期形成的自然行為。這是因為在日常生活中，就意味著它不是偶然發(fā)生的，已經(jīng)成為一種本能反應，送貨員在電瓶車出故障時立刻做出這些動作，所以才會有這樣的習慣性動作，送貨員的第一反應是通過自己熟悉的方式去嘗試解決問題，也是一種急切想要恢復正常工作狀態(tài)的心理表現(xiàn)，以避免耽誤送貨。②此句運用了動作描寫的手法?！芭拇驇紫隆边@個動作。他意識到自己穿著被汗水浸潮的藍色外衣去參加女兒的家長會可能不太合適，希望能讓衣服看起來平整一些?！袄谩崩溸@一動作則進一步展現(xiàn)了他想要整理自己形象的意圖。這些動作細節(jié)充分表現(xiàn)出“他”對女兒家長會的重視程度，身體疲憊且形象不佳，盡量以較好的狀態(tài)出現(xiàn)在女兒的家長會上。（3）本題考查情節(jié)的作用。第一次提到“他”的汗水是在向保安求助時。在當時的情境下，急需找到一個安全的地方放置車子。而保安最初對他的請求有所猶豫，動了惻隱之心。它讓保安對“他”的處境產(chǎn)生了同情，同意幫他看車，“他”可能無法順利解決電瓶車的放置問題，整個故事的發(fā)展將陷入僵局，這滴汗水為后續(xù)“他”能夠繼續(xù)完成送貨任務(wù)提供了必要的條件，“被汗珠浸潮的藍色外衣”這一描述。他在經(jīng)歷了電瓶車故障、打車送貨等一系列事情后，汗水浸濕了外衣，還對女貨主的行為產(chǎn)生了影響，但看到他被汗水浸潮的衣服后。這表明女貨主對他的體諒。同時，從不同角度側(cè)面反映出“他”作為送貨員，依然認真負責。（4）本題考查綜合應用的能力。此題是開放性題，言之成理即可。示例：主人公是女貨主：女貨主在故事中也起著關(guān)鍵作用。她的著急催貨推動了情節(jié)的發(fā)展。此外，揭示了她贈送文具的原因、感恩的品質(zhì)，從單純的送貨糾紛上升到人與人之間的理解和關(guān)愛。主人公是“他”和女貨主：小說中“他”和女貨主的故事線相互交織?！八钡乃拓浗?jīng)歷和參加家長會是一條明線、收貨以及在家長會上的表現(xiàn)是另一條線。兩人之間從最初的矛盾沖突到后來的相互理解，即人與人之間應相互理解，展現(xiàn)出人性的美好。答案：（1）“不巧”情節(jié)：“他”在送女貨主貨物的途中，電瓶車忽然斷電無法啟動，導致送貨時間一推再推，這一系列意外狀況湊在一起?！扒珊稀鼻楣?jié)：“他”匆忙趕到女兒學校參加家長會，并且就坐在他旁邊的空位上，十分巧合。（2）①“習慣性”一詞表明他這樣的動作是長期形成的、自然而然的行為，下意識地做出拍坐墊，體現(xiàn)出他作為“同城急送”送貨員，也反映出他面對此類問題時試圖通過常規(guī)操作來解決的急切心理。②這句話運用了動作描寫，“拍打幾下”“拉好”等動作，試圖整理自己形象的行為，盡管遇到了很多麻煩事。（3）第一次寫“他”的汗水是在向保安求助時，“額上的汗”讓保安動了惻隱之心，使保安同意幫他看車。第二次寫“汗水”是在送貨給女貨主時，既體現(xiàn)了“他”為了送貨一路奔波的辛苦，原本想說的話又壓下做了鋪墊。同時。（4）示例：主人公是“他”：小說圍繞“他”展開故事情節(jié)，以“他”的視角來敘述，然后寫“他”為了不耽誤女兒的家長會，最后在家長會上與女貨主相遇等情節(jié)，展現(xiàn)了“他”作為一名送貨員的辛苦和對家庭的責任感。8．（2分）如果要從《儒林外史》中選擇一個人物作為“文人風骨”