初中語法鞏固與拓展：go與going的比較用法

初中語法鞏固與拓展：go與going的比較用法一、教案取材出處教材：《初中英語語法》網(wǎng)絡資源：百度搜索“初中語法鞏固與拓展：go與going的比較用法”二、教案教學目標讓學生掌握go與going的基本用法和區(qū)別。培養(yǎng)學生運用所學知識進行實際交際的能力。拓展學生的詞匯量和語法知識。三、教學重點難點序號教學重點教學難點11.go與going的用法；2.常見例句；3.語法規(guī)則1.如何準確判斷句子中go與going的使用；2.如何在具體語境中運用go與going；3.如何區(qū)分go與going的細微差別第一部分：go的用法1.1簡單介紹go作為動詞，表示“去”，可用于一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時。在句中，go可以作為謂語、賓語或定語。1.2例句Hegoestoschoolbuseveryday.（他每天乘公共汽車去學校。）Shehasgonetothelibrary.（她已經(jīng)去了圖書館。）Iwillgoshoppingthisweekend.（這個周末我將去購物。）第二部分：going的用法2.1簡單介紹going作為現(xiàn)在分詞，表示“去”，通常用于進行時態(tài)，也可用于現(xiàn)在分詞短語。2.2例句Sheisgoingtothemovies.（她要去電影院。）Iwasgoinghomewhenitstartedtorain.（我正要回家時，開始下雨了。）Hehasbeengoingtothegymforamonth.（他已經(jīng)去健身房一個月了。）第三部分：go與going的比較用法3.1比較用法go用于一般時態(tài)，表示動作的完成；going用于進行時態(tài)，表示動作正在進行。go作為動詞，可以單獨使用；going作為現(xiàn)在分詞，通常與be動詞連用。go可以表示目的，going則表示動作的伴隨狀態(tài)。3.2例句Iwenttothestoretobuysomemilk.（我去商店買了一些牛奶。）Sheisgoingtothestoretobuysomemilk.（她正要去商店買牛奶。）Heisgoingtothestore,andIamgoingwithhim.（他要去商店，我要和他一起去。）第四部分：練習與拓展4.1練習根據(jù)句子填空，選擇go或going。He___________tothelibrarythismorning.She___________homewhenIcalledher.I___________shoppingthisweekend.改寫句子，使用go或going。Heisgoingtothemovies.Shehasgonetothelibrary.Iwillgoshoppingthisweekend.4.2拓展閱讀短文，找出句子中使用的go或going，并分析其用法。創(chuàng)作一段對話，運用go與going的用法進行交流。通過以上教學活動，學生可以鞏固和拓展go與going的比較用法，提高英語語法水平。4.2.4教案教學方法本節(jié)課采用以下教學方法：案例分析法：通過具體案例引導學生分析go與going的區(qū)別和用法，使學生能夠更直觀地理解語法知識。情景教學法：利用日常生活情景，讓學生在具體的語境中學習go與going的實際運用，提高語言的實用性。任務驅(qū)動法：通過設計各種任務，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在實踐中學習，從而加深對語法知識的理解。4.2.5教案教學過程第一階段：導入新課（10分鐘）教師活動：提問：同學們，大家有沒有去某個地方的經(jīng)歷？引導學生回顧動詞“go”的基本用法。展示一些日常生活中的場景圖，讓學生猜測場景描述中使用的動詞。學生活動：回答教師提出的問題，分享自己的經(jīng)歷。根據(jù)圖片內(nèi)容，猜測可能的動詞使用。第二階段：學習go的用法（20分鐘）教師活動：使用PPT展示“go”在不同時態(tài)下的例句。對每個例句進行分析，解釋“go”在不同時態(tài)下的含義和用法。鼓勵學生跟讀并模仿例句。學生活動：聆聽并理解例句中的語法點。跟讀例句，嘗試模仿。時間段教師講解內(nèi)容2分鐘一般現(xiàn)在時的“go”例句：Hegoestoschooleveryday.2分鐘一般過去時的“go”例句：Shewenttotheparkyesterday.2分鐘一般將來時的“go”例句：Wewillgotothemuseumtomorrow.6分鐘“go”在三個時態(tài)下的語法規(guī)則解析和對比第三階段：學習going的用法（20分鐘）教師活動：引入現(xiàn)在分詞的概念。展示使用going的例句，并解釋其在進行時態(tài)中的應用。鼓勵學生分析例句，找出going與其他動詞的區(qū)別。學生活動：理解現(xiàn)在分詞的概念。分析例句，對比going和其他動詞的使用。時間段教師講解內(nèi)容3分鐘進行時態(tài)的概念2分鐘“isgoing”的使用：Sheisgoingtothemovies.5分鐘going與其他動詞的用法對比分析第四階段：比較go與going（20分鐘）教師活動：展示go與going在語法和意義上的差異。設計填空練習，讓學生應用所學知識。對學生完成的部分進行批改和講解。學生活動：參與填空練習，運用所學的go與going的知識。通過練習，加深對語法點的理解。時間段教師講解內(nèi)容2分鐘go與going的差異8分鐘填空練習講解：She___________tothelibrarytoborrowabook.10分鐘對學生的練習進行點評和講解第五階段：鞏固練習與總結（15分鐘）教師活動：設計一個小組活動，讓學生通過討論和練習鞏固所學知識。針對學生可能遇到的困難提供指導和幫助。學生活動：小組內(nèi)討論go與going的用法。參與小組活動，運用所學知識完成練習。4.2.6教案教材分析本教案選用的教材內(nèi)容緊扣《初中英語語法》的教學目標，以實際情境為出發(fā)點，將語法知識點融入到具體語境中，有助于學生更好地理解和運用。通過以下分析，可以明確本節(jié)課的教學內(nèi)容和教材的適用性：內(nèi)容安排合理：教材選取的例句貼近生活，易于學生理解，同時涵蓋go和going在各類時態(tài)中的用法。循序漸進：教材的講解順序由淺入深，符合學生的學習規(guī)律，使學生能夠逐步掌握語法知識。實用性強：教材強調(diào)在實際語境中運用語法，有助于提高學生的語言表達能力和實際交際能力。4.2.7教案作業(yè)設計作業(yè)目標：鞏固學生對go與going用法的基本理解。提高學生運用所學知識進行實際語言表達的能力。作業(yè)內(nèi)容：寫作練習：學生根據(jù)以下情境，用go或going寫一段簡短的故事或?qū)υ挘呵榫骋唬好枋鲆粋€學生去圖書館借書的經(jīng)歷。情境二：對話場景，兩個人討論周末計劃去哪里。翻譯練習：將以下句子翻譯成英語，注意使用正確的go或going形式：我通常每天早上六點鐘起床。她正在廚房準備晚餐。語法填空：在下面的句子中填入適當?shù)膅o或going：I_________(go/going)totheparkwithmyfriendstomorrow.She_________(go/going)tothemoviestonight.作業(yè)提交與評估：學生需在課后完成作業(yè)，并提交給教師。教師將根據(jù)學生的作業(yè)完成情況、語法正確性和語言表達的流暢性進行評估。4.2.8教案結語為了保證學生對本節(jié)課的內(nèi)容有深入的理解，與學生的交流互動環(huán)節(jié)：互動步驟：回顧總結：教師提問：“今天我們學習了什么內(nèi)容？”學生回答：“今天我們學習了go與going的用法?！膘柟叹毩暎航處熣故疽粋€練習題：“Iusually_________(go/going)toschoolbus.”學生舉手回答。教師點評并講解正確答案。小組討論：將學生分成小組，每個小組討論一個與go或going相關的句子，如：“She_________(go/going)tothegymeverymorning.”小組代表向全