Unit 2 第4課時公開課教學(xué)設(shè)計

Unit2第4課時公開課教學(xué)設(shè)計課題：Unit2Tastes一、學(xué)情分析小學(xué)三年級的孩子活潑好動、好奇心強、善于模仿，但是自律性不強，注意力時間不能持久，且個體差異大。在這個階段，教師除了需要關(guān)注孩子們的聽說讀以外，應(yīng)有意識地培養(yǎng)孩子們正確書寫的習(xí)慣。另外，因特殊期間，學(xué)生由課堂上課轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)上課。學(xué)生注意力缺乏教師現(xiàn)場調(diào)控，家長監(jiān)督力度也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。針對這樣的學(xué)情，教師應(yīng)通過游戲、歌曲、歌謠等靈活多樣的教學(xué)方法不斷激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，吸引注意力，調(diào)動他們參與課堂的主動性和積極性，從而提高網(wǎng)課的實效性。二、教材分析本模塊的學(xué)習(xí)主題是Usingmyfivesenses，是對牛津英語教材1B、3B中第一個模塊的語言知識點的復(fù)現(xiàn)以及螺旋上升。本單元除了學(xué)習(xí)運用核心句型Howisit?It’ssweet.以外，還要求學(xué)生掌握核心詞匯candy,icecream,lemon,how,orange,sour,sweet,taste。新知的學(xué)習(xí)將由舊知的滾動復(fù)現(xiàn)來推進，并在此基礎(chǔ)上拓展延伸，達到語言知識學(xué)習(xí)和語言技能學(xué)習(xí)的層層遞進。三、單元設(shè)計整體思路和依據(jù)設(shè)計依據(jù)以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)進行文本再構(gòu)，創(chuàng)設(shè)完整的故事讓學(xué)生在較真實的語境中學(xué)習(xí)、運用。第一課時Stayingathome第五課時Readingasciencebook第四課時Eatinghealthyfood第三課時設(shè)計依據(jù)以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)進行文本再構(gòu)，創(chuàng)設(shè)完整的故事讓學(xué)生在較真實的語境中學(xué)習(xí)、運用。第一課時Stayingathome第五課時Readingasciencebook第四課時Eatinghealthyfood第三課時Sharingfood,sharinglove第二課時Buyingfoodonline第一課時：設(shè)計以當(dāng)下時代背景新冠肺炎為情境依托，Betty為主人公，她的父親是奮戰(zhàn)一線的醫(yī)務(wù)人員。Betty打算給父親送食物，但家中食物不足。以此為主線，在真實的語境中運用本單元的重點句型，操練單詞，達到語用目的。第二課時：延續(xù)課時一的情境，家里沒有足夠食物，疫情期間不能外出購買，于是Betty和媽媽決定在網(wǎng)上購買食物。以Buyingfoodonline為主線，在真實的情境中重點操練句型，引導(dǎo)學(xué)生從形狀、顏色、味道等方面談?wù)撌澄?。學(xué)生在操練過程中進一步鞏固聽說讀寫能力。第三課時：因疫情期間無法外出與身為醫(yī)務(wù)人員的爸爸分享食物，因此媽媽提出通過快遞的方式分享食物，并且建議Betty以信寄情，以簡短書信的形式介紹食物，傳遞對爸爸的愛。在此情境中進一步鞏固本單元詞匯和句型。最后升華到情感態(tài)度方面，傳遞美食，傳遞愛。第四課時：本課時以因疫情在家休息的Betty和媽媽在看動畫片《哆啦A夢》的情境作為導(dǎo)入，通過對比動畫片里面的不同人物喜好的不同食物，在此情境中操練前三課時的重點句型和詞匯。最后學(xué)生能區(qū)分健康食品和不健康食品，以及明白新冠肺炎期間健康飲食的重要性，并能養(yǎng)成長期健康飲食的習(xí)慣。第五課時：本課時以知識和文化拓展為主。通過Betty和媽媽閱讀科學(xué)書產(chǎn)生的話題討論，了解新冠肺炎產(chǎn)生的原因（因吃野生動物），學(xué)習(xí)自我防護的常識和英語表達，了解深圳禁止食用野生動物的法律，并能在具體語境中產(chǎn)生保護野生動物和大自然的共鳴。四、單元教學(xué)安排課時話題素材內(nèi)容第一課時Stayingathome圖像/音頻/視頻第二課時Buyingfoodonline圖像/音頻/視頻第三課時Sharingfood,sharinglove圖像/音頻/視頻第四課時Eatinghealthyfood圖像/音頻第五課時Readingasciencebook圖像/音頻/視頻五、單元教學(xué)目標(biāo)1.語言知識目標(biāo)：能聽、說、讀、寫：candy,icecream,lemon,how,orange,sour,sweet,taste。能在情景中認(rèn)讀：bitter,spicy,salty,round,coffee,beef。掌握字母p,b,e以及字母組合ee,ea在單詞中的發(fā)音。學(xué)會用Howisit?來詢問食物的味道學(xué)會用It’ssweet/sour/bitter/spicy/salty.描述食物的味道。學(xué)會用區(qū)分healthyfood和unhealthyfood，并用...arehealthyfood.....areunhealthyfood.來表達。了解深圳禁止食用野生動物的最新法律。2.語言技能目標(biāo)：能根據(jù)自然拼讀法正確朗讀并書寫單詞。能聽懂每課時Betty和媽媽之間的對話。能根據(jù)錄音模仿，正確并有感情地朗讀故事。能在教師的指導(dǎo)下用英語做游戲。能在老師的幫助下進行角色表演。能演唱歌曲Appletree。學(xué)習(xí)新冠肺炎期間自我防護的常識和英語表達。能區(qū)分健康食品和不健康食品，以及明白新冠肺炎期間健康飲食的重要性，并能養(yǎng)成長期健康飲食的習(xí)慣。3.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：能在課堂中認(rèn)真傾聽、積極思考、大膽回答。在學(xué)習(xí)中能集中注意力。積極運用所學(xué)英語進行表達和交流。4.情感態(tài)度目標(biāo)：通過親身體驗，品嘗酸、甜、苦、辣、咸五種味道，并懂得均衡飲食。通過故事學(xué)習(xí)，模仿和表演不同的角色情感，最終學(xué)會主動與他人分享食物并從中獲得快樂。通過歌曲、歌謠、游戲、故事表演等活動，體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。通過故事表演、情景購物、分享食物等活動，激勵學(xué)生敢于開口、樂于開口。能在具體語境中產(chǎn)生保護野生動物和大自然的共鳴，意識到生態(tài)平衡與保護大自然的重要性。能區(qū)分健康食品和不健康食品，以及明白新冠肺炎期間健康飲食的重要性，并能養(yǎng)成長期健康飲食的習(xí)慣。5.文化意識目標(biāo)：了解健康的飲食習(xí)慣和合理膳食的飲食文化。疫情期間，做好個人防護，保護自己，不要隨意外出,不為國家添亂，向偉大的醫(yī)護人員致敬，認(rèn)識到全民族、全人類團結(jié)一心，共同戰(zhàn)勝疫情，共建人類命運共同體。

Unit2第4課時公開課教學(xué)設(shè)計一、課時話題：Eatinghealthyfood二、教學(xué)內(nèi)容：以新冠肺炎為背景，呆在家休息的Betty和媽媽在看動畫片《哆啦A夢》。通過動畫片里不同人物喜愛不同食物的情節(jié)來復(fù)習(xí)、鞏固和加強前三個課時所學(xué)的詞匯與句型。在此基礎(chǔ)上，拓展學(xué)習(xí)健康食物與不健康食物的區(qū)別。接著，本節(jié)微課在情境中創(chuàng)設(shè)了若干個趣味任務(wù)，讓學(xué)生在趣味任務(wù)中，潛移默化地感受到飲食對健康的重要影響，尤其是疫情期間，從而樹立正確的飲食觀和健康觀念。情境中學(xué)習(xí)重點詞匯：candy,sweet,lemon,sour,icecream,healthy,unhealthy。句型：Ilike...It’s________.Tasteit.Howisit?It’s________.Lemons,bananas,applesandorangesarehealthy.Hamburgers,cakes,icecreamandcandyareunhealthy.。三、教學(xué)目標(biāo)：1.在情景中復(fù)習(xí)和操練前三個課時所學(xué)習(xí)的句型：Howisit?It’ssweet/sour/....Tasteit.詞匯：lemon/icecream/taste/sweet/sour…。2.能正確運用It’ssweet/sour/spicy/salty.描述食物的味道。3.能聽、說、讀、寫icecream,lemon,sour,sweet。4.能在情境中學(xué)習(xí)區(qū)分healthyfood和unhealthyfood。5.能在情境中表達：...arehealthyfood.和...areunhealthyfood.6.能在情境中感受到飲食對健康的重要影響，尤其是疫情期間，從而樹立正確的飲食觀和健康觀念。四、教學(xué)重點：1.學(xué)生能夠在語境中熟練并正確運用本單元核心句型描述事物的味道、顏色、形狀、觸感等屬性，并詢問別人對食物的好惡。2.能聽、說、讀healthy和unhealthy，并能夠正確書寫。3.能熟練運用...arehealthyfood.和...areunhealthyfood.來談?wù)摻】凳澄锱c不健康食物。4.學(xué)生能流利并有感情地朗讀文本內(nèi)容。五、教學(xué)難點：（明確難點所在、因何而難、解決策略）學(xué)生能夠在語境中，拓展學(xué)習(xí)健康食物與不健康食物的區(qū)別。原因：三年級學(xué)生的生活閱歷尚且不豐富，缺乏對許多事物的體驗，有時無法做出對食物屬性的正確判斷，另外學(xué)生初學(xué)的一些單詞，使用起來可能會不夠熟練。解決策略：創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，增加學(xué)生的體驗，并在情境中為學(xué)生提供充足的且符合真實情境的語言輸入。六、教學(xué)過程：步驟目的師生活動組織教學(xué)及復(fù)習(xí)1.以創(chuàng)建因新冠肺炎疫情在家休息的Betty和媽媽在看動畫片《哆啦A夢》的情境作為導(dǎo)入。2.通過動畫片里不同人物喜愛不同食物的情節(jié)來復(fù)習(xí)、鞏固和加強前三個課時所學(xué)的句型與詞匯。激活舊知，喚起學(xué)生興趣。師：出示圖片（出自網(wǎng)絡(luò)），介紹Betty和她媽媽因新冠肺炎疫情在家休息看卡通片《哆啦A夢》以及動畫片里的人物都喜歡些什么食物。生：思考并猜測動畫片《哆啦A夢》里的人物會喜歡什么食物。師：出示不同人物喜愛什么食物的句型與圖片。其中穿插滲透healthy的新授。生：傾聽觀察與復(fù)習(xí)不同食物的描述。師：出示不同水果的圖片，復(fù)習(xí)鞏固前三課時所學(xué)習(xí)的單詞。生：回憶并復(fù)習(xí)所學(xué)單詞。新知呈現(xiàn)與歸納1.情境教學(xué)法。通過創(chuàng)設(shè)情境，展開對健康食物與不健康食物的探討，從而引起孩子們對健康飲食的重視。2.視聽教學(xué)法。通過聽對話，看圖片說出什么是健康食物，什么是不健康食物。3.在人物對話中，通過自然拼讀法操練單詞healthy和unhealthy。詞不離句，句不離詞。師：通過動畫片里不同人物的食物喜好，進而分辨健康食物與不健康食物，以及學(xué)會相關(guān)句型。生：觀看圖片（出自網(wǎng)絡(luò)），傾聽Betty和媽媽的對話。師：播放PPT，播放講授健康食物和不健康食物圖片。生：觀看并能習(xí)得語言。師：利用自然拼讀法來講授單詞healthy和unhealthy的發(fā)音。生：學(xué)習(xí)自然拼讀法技巧和跟讀healthy和unhealthy的發(fā)音。新知鞏固與活用1.通過趣味任務(wù)Let’sact和Let’splay，學(xué)生能學(xué)會用英語表達什么是健康食物，什么是不健康食物，并能在圖片中迅速辨別健康食物與不健康食物。師：趣味任務(wù)Let’sact。生：表演或復(fù)述出Betty和媽媽的對話。師：趣味任務(wù)Let’splay。生：在圖片中迅速辨別健康食物與不健康食物。小結(jié)1.飲食健康滲透：Thefirstwealthishealth.Weshouldeathealthy