七年級英語上冊 Unit 4 Where's my schoolbag Section B1 (1a-2c)教學設計（新版）人教新目標版

七年級英語上冊Unit4Where'smyschoolbagSectionB1(1a-2c)教學設計（新版）人教新目標版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析親愛的同學們，今天我們要一起探索七年級英語上冊Unit4Where'smyschoolbagSectionB1(1a-2c)這一章節(jié)。在這個單元里，我們將學習如何描述物品的位置，運用一些常用的方位詞和介詞。這一部分的內(nèi)容與我們的日常生活息息相關，相信大家一定能學得津津有味！??核心素養(yǎng)目標分析1.**語言運用能力**：通過實際對話和寫作練習，提升學生在真實語境中運用英語描述物品位置的能力。

2.**文化理解能力**：了解不同文化中描述物品位置的常用表達方式，增強跨文化交流的意識。

3.**思維品質**：通過邏輯推理和問題解決，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.**學習能力**：學會自主學習和合作學習，提高學習策略的運用能力。學情分析在進入七年級英語學習階段，學生們剛剛開始接觸更加復雜的語法結構和詞匯量。在這個年齡段的孩子們，他們的認知能力和語言學習興趣正處于一個關鍵時期。以下是針對本章節(jié)學情的具體分析：

首先，從知識層面來看，學生們在小學階段已經(jīng)接觸過基礎的英語詞匯和簡單的句型，但對于描述位置這一特定主題的詞匯和句型可能還比較陌生。因此，在教學過程中，需要特別注意對這些詞匯和句型的講解和練習。

其次，在能力方面，學生們在聽說讀寫四個方面可能存在不同程度的差異。部分學生可能在口語表達上較為自信，但在書面表達上可能顯得有些吃力。此外，由于年齡特點，學生們在注意力集中和課堂參與度上可能會有所波動，這要求教師在設計教學活動時，既要考慮到學生的個體差異，也要確?；顒拥娜の缎院突有浴?/p>

在素質方面，學生們正處于形成良好學習習慣的關鍵時期。他們對于新知識的接受能力較強，但也容易受到外界干擾。因此，教師在教學中應注重培養(yǎng)他們的自主學習能力和團隊合作精神。

行為習慣上，學生們在課堂上通常能夠遵守紀律，但對于一些需要長時間集中注意力的活動，可能需要教師更多的引導和鼓勵。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在，如果教學活動能夠與學生的生活實際相結合，激發(fā)他們的學習興趣，那么他們將更愿意積極參與到課堂活動中，從而提高學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括課本和練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如校園地圖、物品圖片等，以幫助學生直觀理解方位詞的使用。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括設置小組討論區(qū)，讓學生在討論中練習描述物品位置；在黑板上繪制簡單的校園平面圖，用于教學和練習。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：

1.利用實物或圖片展示一些常見的物品，如書包、筆、手機等，詢問學生這些物品通常放在哪里，引入方位詞的概念。

2.通過簡單的英語提問，如“Whereisyourschoolbag?”，讓學生用“onthedesk”等回答，激發(fā)學生對新內(nèi)容的興趣。

3.播放一段與學校生活相關的英語視頻，讓學生觀察視頻中人物的物品放置位置，并用英語描述。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.詳細講解方位詞的用法，如“in,on,under,behind,infrontof,nextto,between”等，通過實物演示或圖片展示來輔助教學。

2.通過例句分析，如“Myphoneisinthebag.”，引導學生理解介詞與名詞的搭配。

3.介紹一些常用的描述物品位置的句型，如“Isitonthedesk?”、“It'sunderthechair.”，并讓學生跟讀練習。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生兩人一組，用英語描述彼此的書包內(nèi)容，如“Yourpencilisinthepencilcase.”，然后互換角色。

2.學生在教室里尋找指定的物品，并用英語詢問其他同學“Whereisthebook?”，以訓練方位詞的實際運用。

3.分組進行小測驗，每個小組有五個物品，要求學生在五分鐘內(nèi)用英語描述每個物品的位置。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論如何用英語描述他們家的布局，如“Whereisthekitchen?”、“Thelivingroomisnexttothekitchen.”

2.舉例回答：

-“Whereisyourcomputer?”

-“Itisonthedesk.”

-“Isyourpenonthedesk?”

-“No,it'sunderthebooks.”

3.學生討論在購物時如何詢問商品的位置，如“Canyoushowmethepen?”、“It'sinthestationerysection.”

五、總結回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：

1.回顧本節(jié)課學習的方位詞和句型，強調(diào)它們在日常生活中的實用性。

2.讓學生分享他們在實踐活動中的發(fā)現(xiàn)和收獲，鼓勵他們在家中嘗試使用新學的詞匯。

3.提出思考題：“如何在生活中運用今天學到的方位詞？”并引導學生進行思考和討論。

備注：整個教學流程中，教師應適時給予學生鼓勵和反饋，確保每個學生都能積極參與到課堂活動中。同時，教師要注意課堂節(jié)奏的把握，確保在規(guī)定時間內(nèi)完成所有教學環(huán)節(jié)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**語言技能提升**：

-學生能夠熟練運用“in,on,under,behind,infrontof,nextto,between”等方位詞描述物品位置。

-學生能夠正確使用“Isit...?”和“It's...”等句型詢問和回答物品的位置。

-學生在對話和寫作中能夠自然地融入方位詞，提高英語口語和書面表達能力。

2.**認知能力發(fā)展**：

-學生通過觀察圖片、視頻和實物，增強了空間認知能力，能夠理解并運用空間概念。

-學生在小組討論中提升了邏輯思維和批判性思維能力，能夠從不同角度思考問題。

3.**文化理解深化**：

-學生了解到不同文化中描述物品位置的差異，例如英語和中文在表達方式上的區(qū)別。

-學生通過學習，對跨文化交流有了更深刻的認識，增強了文化敏感性和包容性。

4.**學習習慣改善**：

-學生在參與實踐活動和小組討論中，養(yǎng)成了良好的合作學習和自主學習習慣。

-學生學會了如何通過觀察、提問和討論來解決問題，提高了學習策略的運用能力。

5.**生活應用能力增強**：

-學生能夠將課堂上學到的方位詞和句型應用到日常生活中，如在家中描述物品位置，或在購物時詢問商品位置。

-學生在家庭和社交場合中使用英語的能力得到提升，增強了自信心和交流能力。

6.**情感態(tài)度變化**：

-學生對英語學習產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動參與課堂活動。

-學生在面對挑戰(zhàn)和困難時，更加堅韌不拔，展現(xiàn)出積極的學習態(tài)度。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情景模擬教學**：在課堂上，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學生在真實的語境中練習方位詞的使用。例如，我會布置一個小型的“教室”場景，讓學生在其中放置物品，并互相詢問位置，這樣的方式不僅提高了學生的參與度，也讓他們在實際操作中掌握了知識。

2.**多媒體輔助教學**：我利用了多媒體資源，如視頻和圖片，來輔助教學。例如，我播放了一段描述學校各處位置的英語視頻，讓學生在觀看后用英語描述場景，這種直觀的教學方式對學生理解方位詞有很好的幫助。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**課堂管理**：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生容易分心，討論內(nèi)容有時偏離主題。這需要我在今后的教學中更加注重課堂紀律的維護，確保每個學生都能集中注意力。

2.**教學組織**：在實踐活動環(huán)節(jié)，由于時間限制，并不是每個學生都有機會參與到尋找物品的游戲中。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中增加互動性，確保每個學生都有機會參與到活動中。

3.**教學方法**：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對方位詞的記憶不夠牢固，尤其是在脫離具體語境的情況下。這提示我需要在教學方法上進行改進，比如通過更多的重復練習和游戲化教學來加強學生的記憶。

反思改進措施（三）改進措施

1.**加強課堂紀律**：為了提高課堂紀律，我計劃在每節(jié)課的開始就明確課堂規(guī)則，并設立小助手來協(xié)助管理，確保討論環(huán)節(jié)的有序進行。

2.**優(yōu)化教學組織**：我會提前規(guī)劃好實踐活動的內(nèi)容和流程，確保每個學生都有機會參與，同時，我也會根據(jù)學生的表現(xiàn)及時調(diào)整活動難度，讓每個學生都能在活動中得到鍛煉。

3.**創(chuàng)新教學方法**：針對學生記憶不牢固的問題，我打算引入更多的游戲和互動環(huán)節(jié)，比如使用閃卡來復習方位詞，或者設計一個小型的尋寶游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識。此外，我還計劃利用在線平臺提供額外的學習資源，讓學生可以在課后進行自主復習。內(nèi)容邏輯關系①方位詞的學習與運用

-知識點：方位詞包括in,on,under,behind,infrontof,nextto,between等。

-詞：in,on,under,behind,infrontof,nextto,between

-句：Isitinthebox?Yes,itis./Thepenisonthedesk.

②描述物品位置的句型

-知識點：使用疑問句和陳述句來描述物品的位置。

-詞：Is,it,in,on,under,behind,infrontof,nextto,between

-句：Is