三年級(jí)思想品德下冊(cè) 辨別方向行路不難第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 首師大版

三年級(jí)思想品德下冊(cè)辨別方向行路不難第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：三年級(jí)思想品德下冊(cè)辨別方向行路不難第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首師大版

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)二班

3.授課時(shí)間：2023年4月18日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)思想品德課堂，繼續(xù)探索“辨別方向行路不難”的第二課時(shí)。讓我們一起踏上這趟尋找方向的旅程吧！???????♂????♀?二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.**道德素養(yǎng)**：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)尊重他人，關(guān)愛集體，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

2.**思維素養(yǎng)**：通過辨別方向的實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力。

3.**實(shí)踐素養(yǎng)**：通過實(shí)地操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。

4.**情感態(tài)度價(jià)值觀**：激發(fā)學(xué)生對(duì)探索未知、勇于挑戰(zhàn)的精神追求，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解方向概念：讓學(xué)生明白上北下南，左西右東的基本方向感，并能準(zhǔn)確辨別地圖上的方位。

②掌握基本導(dǎo)航方法：教授學(xué)生使用指南針等工具進(jìn)行簡(jiǎn)單導(dǎo)航的方法，使學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用這些技能。

②培養(yǎng)空間想象能力：通過觀察地圖和實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展空間想象能力，理解二維平面和三維空間的關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解方向轉(zhuǎn)換：對(duì)于一些空間感知能力較弱的學(xué)生，理解在不同情境下方向的轉(zhuǎn)換是一個(gè)難點(diǎn)，例如從現(xiàn)實(shí)生活中的方向轉(zhuǎn)換到地圖上的方向。

②應(yīng)對(duì)復(fù)雜環(huán)境：在復(fù)雜多變的環(huán)境中辨別方向，對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要他們?cè)趯?shí)際操作中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

②內(nèi)化知識(shí)為技能：將理論知識(shí)內(nèi)化為實(shí)際操作技能，需要學(xué)生通過大量的實(shí)踐來逐漸掌握，這是一個(gè)需要時(shí)間和耐心逐步克服的難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過生動(dòng)的語(yǔ)言和實(shí)例講解方向的基本概念和導(dǎo)航技巧。

2.設(shè)計(jì)“方向大挑戰(zhàn)”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)辨別方向，通過角色扮演和小組合作，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

3.利用多媒體教學(xué)，展示不同環(huán)境下的方向辨別案例，如城市地圖、戶外探險(xiǎn)場(chǎng)景等，幫助學(xué)生直觀理解并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)辨別方向的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們有沒有在迷路的時(shí)候，特別希望自己能找到正確的方向？”

展示一些關(guān)于迷路時(shí)尋找方向的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受辨別方向的重要性。

簡(jiǎn)短介紹辨別方向的基本概念和它在日常生活、戶外活動(dòng)中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.辨別方向基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解辨別方向的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解辨別方向的基本原則，如上北下南，左西右東。

詳細(xì)介紹指南針的使用方法，包括如何確定磁北方向。

3.辨別方向案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解辨別方向的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的戶外探險(xiǎn)案例進(jìn)行分析，如徒步旅行、露營(yíng)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例中的方向辨別方法和所遇到的挑戰(zhàn)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例中如何利用方向辨別技巧解決問題，以及這些技巧在緊急情況下的重要性。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與辨別方向相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“如何在城市中快速找到目的地”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)辨別方向的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)辨別方向的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括辨別方向的基本原則、指南針的使用、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)辨別方向在日常生活和戶外活動(dòng)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后嘗試使用自然標(biāo)志或手機(jī)地圖辨別家到學(xué)校的方向，并記錄下來。

7.課堂延伸活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)方向?qū)W習(xí)的興趣，培養(yǎng)其持續(xù)探索的精神。

過程：

提出一個(gè)與方向相關(guān)的挑戰(zhàn)，如“設(shè)計(jì)一次家庭探險(xiǎn)路線”，鼓勵(lì)學(xué)生在課后與家人一起完成。

提醒學(xué)生，方向感不僅有助于日常生活，還能在未來的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮重要作用。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地圖資源：提供不同類型的地圖，如城市地圖、國(guó)家地圖、世界地圖等，讓學(xué)生了解不同比例尺和地圖符號(hào)的使用。

-天文知識(shí)：介紹北極星、太陽(yáng)在天空中的移動(dòng)等天文現(xiàn)象，這些可以幫助學(xué)生在夜間或沒有指南針的情況下辨別方向。

-自然標(biāo)志：講解自然界中的地標(biāo)，如山脈、河流、樹木等，這些可以作為辨別方向的自然指南。

-現(xiàn)代導(dǎo)航工具：介紹GPS定位系統(tǒng)、手機(jī)地圖等現(xiàn)代導(dǎo)航工具的工作原理和使用方法。

2.拓展建議：

-家庭實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中嘗試使用自然標(biāo)志或手機(jī)地圖找到家到某個(gè)地點(diǎn)的路線。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如在校園內(nèi)或社區(qū)中尋找地標(biāo)，練習(xí)使用指南針辨別方向。

-故事分享：收集或創(chuàng)作關(guān)于方向感在故事中的應(yīng)用的故事，如探險(xiǎn)家、旅行家的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-科技探索：讓學(xué)生了解GPS和衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的基本原理，討論其在現(xiàn)代社會(huì)中的作用和重要性。

-創(chuàng)意手工：引導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)易的指南針，通過動(dòng)手實(shí)踐加深對(duì)方向概念的理解。

-課外閱讀：推薦關(guān)于地理探索、導(dǎo)航技巧的書籍，如《指南針的故事》、《地理探險(xiǎn)家》等，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

-小組研究：讓學(xué)生分組研究不同文化中辨別方向的傳統(tǒng)方法，如北極星導(dǎo)航、太陽(yáng)影子測(cè)量等，比較不同文化的智慧。

-視頻學(xué)習(xí)：推薦一些關(guān)于方向辨別和導(dǎo)航技巧的科普視頻，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

-模擬游戲：設(shè)計(jì)或利用現(xiàn)有的模擬游戲，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中練習(xí)方向辨別和導(dǎo)航技能。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.實(shí)踐作業(yè)：學(xué)生需要在家中使用指南針或自然標(biāo)志，如太陽(yáng)的位置，確定家到學(xué)?；蚰硞€(gè)特定地點(diǎn)的方向，并記錄下來。作業(yè)要求包括：記錄路線、使用的工具、觀察到的自然標(biāo)志以及遇到的問題和解決方法。

2.小組項(xiàng)目：每組學(xué)生選擇一個(gè)戶外地點(diǎn)，如公園或社區(qū)，設(shè)計(jì)一條包含多個(gè)自然或人工標(biāo)志的“探險(xiǎn)路線”。學(xué)生需要繪制路線圖，并在課堂上分享他們的設(shè)計(jì)和如何使用方向辨別技巧來導(dǎo)航。

3.拓展閱讀：學(xué)生閱讀一本關(guān)于地理探索或?qū)Ш郊记傻臅?，并?zhǔn)備一份簡(jiǎn)要的讀書報(bào)告，內(nèi)容包括書中的關(guān)鍵概念、個(gè)人感想以及如何將這些概念應(yīng)用于實(shí)際生活。

作業(yè)反饋：

1.實(shí)踐作業(yè)反饋：

-評(píng)價(jià)學(xué)生是否正確使用了指南針或自然標(biāo)志來辨別方向。

-檢查學(xué)生記錄的路線是否準(zhǔn)確，是否包括了必要的細(xì)節(jié)。

-分析學(xué)生在遇到問題時(shí)如何思考并解決問題。

-提供具體的改進(jìn)建議，如使用更詳細(xì)的記錄方式或嘗試不同的自然標(biāo)志。

2.小組項(xiàng)目反饋：

-評(píng)估學(xué)生設(shè)計(jì)的探險(xiǎn)路線是否合理，是否包含足夠的自然或人工標(biāo)志。

-檢查學(xué)生的路線圖是否清晰，方向指示是否準(zhǔn)確。

-評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的分享是否充分，是否能夠有效地傳達(dá)設(shè)計(jì)思路。

-給出反饋，如建議在路線中增加難度或創(chuàng)新性的標(biāo)志。

3.拓展閱讀反饋：

-評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)書籍內(nèi)容的理解程度和總結(jié)能力。

-分析學(xué)生如何將書中的概念與實(shí)際生活相聯(lián)系。

-提供關(guān)于閱讀技巧和深入思考的建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享他們從閱讀中獲得的啟發(fā)和見解。

反饋的目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的好奇心和探索欲。教師應(yīng)確保反饋是及時(shí)的、具體的，并且以建設(shè)性的方式提出。通過這樣的作業(yè)布置和反饋機(jī)制，學(xué)生能夠更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自己的能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.辨別方向的基本原則

①方向感的重要性

②上北下南、左西右東的方向概念

③地圖上的方向指示符號(hào)

2.指南針的使用方法

①指南針的結(jié)構(gòu)與功能

②確定磁北方向

③指南針在不同環(huán)境下的使用技巧

3.自然標(biāo)志與方向辨別

①自然界中的地標(biāo)識(shí)別

②太陽(yáng)位置與方向的關(guān)系

③北極星在夜間導(dǎo)航的作用

4.現(xiàn)代導(dǎo)航工具簡(jiǎn)介

①GPS定位系統(tǒng)的工作原理

②手機(jī)地圖的使用方法

③現(xiàn)代導(dǎo)航工具的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

5.方向辨別案例分析

①典型戶外探險(xiǎn)案例

②案例中的方向辨別技巧

③方向辨別在緊急情況下的重要性

6.學(xué)生實(shí)踐與討論

①家庭實(shí)踐活動(dòng)

②小組項(xiàng)目設(shè)計(jì)

③創(chuàng)意手工制作與分享

7.課堂小結(jié)與課后作業(yè)

①回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容

②強(qiáng)調(diào)方向辨別的重要性

③布置鞏固練習(xí)與拓展作業(yè)反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐導(dǎo)向教學(xué)：在課程設(shè)計(jì)中，我注重將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，通過實(shí)踐活動(dòng)如實(shí)地辨別方向，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，提高了他們的實(shí)踐能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示不同場(chǎng)景下的方向辨別案例，使抽象的概念變得具體形象，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異較大：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的空間感知能力和方向感存在較大差異，這導(dǎo)致部分學(xué)生在理解和應(yīng)用方向辨別技巧時(shí)遇到困難。

2.課堂互動(dòng)不足：雖然我嘗試通過游戲和小組討論等方式增加課堂互動(dòng)，但實(shí)際效果并不理想，部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.作業(yè)反饋不夠及時(shí)：在作業(yè)批改和反饋方面，我意識(shí)到自己有時(shí)未能及時(shí)給予學(xué)生反饋，這可能會(huì)影響他們對(duì)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差異，我將采用分層教學(xué)策略，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)和活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。

2.為了提高課堂互動(dòng)，我計(jì)劃在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)，通過設(shè)計(jì)更具吸引力的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

3.我將努力做到作業(yè)反饋的及時(shí)性，確保學(xué)生在完成作業(yè)后能夠及時(shí)收到反饋，以便他們能夠及時(shí)糾正錯(cuò)誤，鞏固所學(xué)知識(shí)。此外，我還將嘗試使用在線平臺(tái)或班級(jí)微信群等方式，為學(xué)生提供更便捷的反饋渠道。重點(diǎn)題型整理1.**實(shí)際操作題**

-題型：請(qǐng)使用指南針或自然標(biāo)志，確定從學(xué)校到圖書館的方向，并畫出路線圖。

-答案：學(xué)生需要畫出一條從學(xué)校出發(fā)，經(jīng)過幾個(gè)自然標(biāo)志或人工標(biāo)志（如公園、商店）到達(dá)圖書館的路線圖，并在圖上標(biāo)明方向。

2.**案例分析題**

-題型：在一次戶外徒步活動(dòng)中，小組成員在一片樹林中迷路了，請(qǐng)分析他們可以采取哪些方法來辨別方向。

-答案：學(xué)生應(yīng)列出以下方法：使用指南針確定方向；觀察太陽(yáng)的位置判斷東西方向；尋找自然標(biāo)志如河流、山脈；使用手機(jī)地圖定位；記住出發(fā)時(shí)的地標(biāo)和方向。

3.**設(shè)計(jì)題**

-題型：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的戶外探險(xiǎn)游戲，要求玩家從起點(diǎn)出發(fā)，通過一系列的指示找到終點(diǎn)。

-答案：學(xué)生可以設(shè)計(jì)游戲，包括起點(diǎn)、終點(diǎn)、路徑指示（如向北走200米，然后向東轉(zhuǎn)90度等），以及可能遇到的障礙和提示。

4.**討