9《小水滴的訴說》第一課時（教學(xué)設(shè)計）-部編版道德與法治二年級下冊

9《小水滴的訴說》第一課時（教學(xué)設(shè)計）-部編版道德與法治二年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計意圖嗨，親愛的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)《小水滴的訴說》這篇課文的第一課時。我們要關(guān)注的是，小水滴是如何從源頭到大海，經(jīng)歷了哪些奇妙的變化。希望通過這篇課文，讓大家更加了解水資源的珍貴，培養(yǎng)節(jié)約用水的良好習(xí)慣。讓我們一起開啟這趟奇妙的旅程吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《小水滴的訴說》，孩子們將學(xué)會尊重自然、珍惜水資源，增強(qiáng)環(huán)保意識。同時，通過探究水循環(huán)的過程，培養(yǎng)他們的觀察、思考和表達(dá)能力，激發(fā)他們對自然科學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-**核心內(nèi)容**：理解水循環(huán)的過程，認(rèn)識水在自然界中的循環(huán)變化。

-**細(xì)節(jié)舉例**：通過圖片和動畫，讓學(xué)生直觀地看到水從液態(tài)到固態(tài)再到氣態(tài)的轉(zhuǎn)換，以及水在河流、湖泊、海洋和大氣中的循環(huán)流動。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-**難點(diǎn)內(nèi)容**：水循環(huán)中涉及的物理變化和生態(tài)影響的理解。

-**細(xì)節(jié)舉例**：解釋水蒸發(fā)、凝結(jié)成云、降雨等過程，以及這些過程對地球氣候和生態(tài)的影響。難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解這些抽象的自然現(xiàn)象和它們之間的相互關(guān)系。教學(xué)方法與策略1.采用互動式講授法，結(jié)合圖片和動畫，生動展示水循環(huán)過程。

2.設(shè)計“水滴旅行”角色扮演活動，讓學(xué)生扮演水滴，體驗(yàn)從源頭到大海的旅程。

3.利用實(shí)驗(yàn)材料，如透明容器、水彩筆等，進(jìn)行水蒸發(fā)和凝結(jié)的簡單實(shí)驗(yàn)。

4.通過“水資源接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)節(jié)約用水的重要性。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-目標(biāo)：引起學(xué)生對水資源循環(huán)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

-過程：

開場提問：“小朋友們，你們每天都會看到水，比如喝水、洗澡，那你們知道水是從哪里來的嗎？它又是怎么消失的呢？”

展示一些關(guān)于水循環(huán)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受水循環(huán)的魅力和重要性。

簡短介紹水循環(huán)的基本概念和重要性，例如：“水循環(huán)是地球上水分不斷循環(huán)的過程，它對我們的生活環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)都至關(guān)重要?！?/p>

2.水循環(huán)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

-目標(biāo)：讓學(xué)生了解水循環(huán)的基本概念、組成部分和原理。

-過程：

講解水循環(huán)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如蒸發(fā)、降水、徑流等。

使用圖表和示意圖詳細(xì)介紹水循環(huán)的各個階段，如水從海洋蒸發(fā)到大氣，形成云，然后降雨，最后回到海洋。

通過實(shí)例，比如描述一個湖泊中的水蒸發(fā)成云，然后降雨到附近的農(nóng)田，說明水循環(huán)的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.水循環(huán)案例分析（20分鐘）

-目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解水循環(huán)的特性和重要性。

-過程：

選擇幾個典型的水循環(huán)案例進(jìn)行分析，如洪水、干旱、地下水資源的利用等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解水循環(huán)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用水循環(huán)知識解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

-過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與水循環(huán)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何保護(hù)水資源”、“水資源的合理利用”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

-目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對水循環(huán)的認(rèn)識和理解。

-過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)水循環(huán)的重要性和意義。

-過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括水循環(huán)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)水循環(huán)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用水循環(huán)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于水循環(huán)的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**水循環(huán)圖解書籍**：推薦《水循環(huán)的秘密：探索地球上的生命之源》，這本書以圖文并茂的方式，詳細(xì)解釋了水循環(huán)的過程，適合學(xué)生閱讀。

-**環(huán)保紀(jì)錄片**：推薦觀看《地球脈動》中關(guān)于水資源的部分，通過真實(shí)的自然景象，讓學(xué)生更直觀地感受水資源的珍貴。

-**科學(xué)實(shí)驗(yàn)套件**：提供家庭或?qū)W?？刹僮鞯乃h(huán)實(shí)驗(yàn)套件，如自制水循環(huán)裝置，讓學(xué)生動手實(shí)踐，加深理解。

2.拓展建議：

-**家庭水循環(huán)小實(shí)驗(yàn)**：鼓勵學(xué)生在家里進(jìn)行簡單的水循環(huán)實(shí)驗(yàn)，比如用塑料瓶制作一個簡易的“云”和“雨”裝置，觀察水的蒸發(fā)和凝結(jié)。

-**水資源保護(hù)日記**：引導(dǎo)學(xué)生記錄日常生活中節(jié)約用水的小故事，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。

-**社區(qū)參與**：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈鬯幚韽S或節(jié)水設(shè)施，了解水資源處理的流程，增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感。

-**創(chuàng)作環(huán)保小冊子**：讓學(xué)生分組合作，收集關(guān)于水資源的資料，制作環(huán)保小冊子，分享給其他同學(xué)或家人。

-**水資源保護(hù)倡議書**：鼓勵學(xué)生撰寫水資源保護(hù)倡議書，向身邊的人宣傳節(jié)約用水的重要性。

-**網(wǎng)絡(luò)資料庫**：指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源庫，查找更多關(guān)于水循環(huán)的科普文章和資料，拓寬知識面。板書設(shè)計①水循環(huán)概述

-水循環(huán)的定義

-水循環(huán)的四個環(huán)節(jié)：蒸發(fā)、凝結(jié)、降水、徑流

②水循環(huán)的過程

-蒸發(fā)：水變成水蒸氣的過程

-凝結(jié)：水蒸氣變成小水滴的過程

-降水：小水滴聚集形成雨、雪等降落到地面

-徑流：地表水流回河流或湖泊

③水循環(huán)的意義

-維持地球生態(tài)平衡

-供應(yīng)人類生活用水

-影響氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

-促進(jìn)水資源循環(huán)利用教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起探索了《小水滴的訴說》這一主題，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了互動式講授法，通過圖片、視頻和實(shí)驗(yàn)，讓孩子們直觀地了解了水循環(huán)的過程。我發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方法很受孩子們的歡迎，他們參與度很高，提問也很積極。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解水循環(huán)的物理變化時，有些孩子還是不太理解，可能是因?yàn)檫@些概念比較抽象。所以，我需要在今后的教學(xué)中，嘗試用更簡單、更貼近生活的例子來解釋這些概念。

在教學(xué)策略上，我設(shè)計了“水滴旅行”的角色扮演活動，讓孩子們扮演水滴，體驗(yàn)從源頭到大海的旅程。這個活動讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)，效果非常好。但是，我也注意到，在討論環(huán)節(jié)，有些孩子比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗@個話題不太熟悉，或者害怕說錯。因此，我打算在未來的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些話題，讓孩子們提前思考，增加他們的自信心。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在某些時候?qū)φn堂節(jié)奏的控制還不夠靈活。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些小組討論得比較熱烈，而有些小組則顯得有些沉默。這可能是因?yàn)槲曳峙淙蝿?wù)時沒有考慮到每個小組的特點(diǎn)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地觀察每個小組的情況，合理分配任務(wù)，確保每個孩子都能參與到課堂活動中來。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯的。孩子們對水循環(huán)有了更深入的了解，很多孩子都能說出水循環(huán)的四個環(huán)節(jié)，以及它們之間的關(guān)系。在情感態(tài)度方面，孩子們對水資源的重要性有了更深刻的認(rèn)識，紛紛表示要節(jié)約用水。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個別孩子對水循環(huán)的概念還是不夠清晰，這可能需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。另外，課堂討論的深度還有待提高，孩子們在討論時往往停留在表面，缺乏深入的思考和探究。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在講解抽象概念時，多使用生活實(shí)例，幫助孩子們理解。

-在課堂討論環(huán)節(jié)，提前準(zhǔn)備話題，鼓勵孩子們積極參與，提高討論的深度。

-加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的幫助。

-優(yōu)化課堂節(jié)奏，確保每個孩子都能參與到課堂活動中來。典型例題講解1.例題：小河從源頭到大海，經(jīng)過了哪些環(huán)節(jié)？

解答：小河從源頭到大海，經(jīng)歷了以下環(huán)節(jié)：蒸發(fā)、凝結(jié)、降水、徑流。

2.例題：水在自然界中循環(huán)的四個環(huán)節(jié)分別是哪些？

解答：水在自然界中循環(huán)的四個環(huán)節(jié)分別是：蒸發(fā)、凝結(jié)、降水、徑流。

3.例題：如果一塊土地上的水蒸發(fā)掉了，那么這些水會去哪里？

解答：如果一塊土地上的水蒸發(fā)掉了，這些水會變成水蒸氣，上升到大氣中，然后凝結(jié)成云，最終以降水的形式回到地面。

4.例題：在一個干旱的季節(jié)，為什么我們需要節(jié)約用水？

解答：在干旱的季節(jié)，水資源變得稀缺，因此我們需要節(jié)約用水，以減少對有限水資源的消耗，保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。

5.例題：以下哪個選項(xiàng)不是水循環(huán)的環(huán)節(jié)？

解答：以下選項(xiàng)不是水循環(huán)的環(huán)節(jié)：A.蒸發(fā)B.凝結(jié)C.降水D.冰凍。

6.例題：如果地球上的水都停止了循環(huán)，會發(fā)生什么？

解答：如果地球上的水都停止了循環(huán)，會導(dǎo)致以下情況：水資源的枯竭、生態(tài)系統(tǒng)的崩潰、氣候異常、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受影響等。

7.例題：以下哪個地方的水循環(huán)最活躍？

解答：以下地方的水循環(huán)最活躍：熱帶雨林地區(qū)，因?yàn)檫@些地區(qū)的氣候濕潤，水蒸氣蒸發(fā)量大，降水也多。

8.例題：水循環(huán)對我們的生活有什么影響？

解答：水循環(huán)對我們的生活有重要影響，包括提供飲用水、支持農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、維持生態(tài)平衡等。

9.例題：以下哪個選項(xiàng)不是影響水循環(huán)的因素？

解答：以下選項(xiàng)不是影響水循環(huán)的因素：A.氣候變化B.地形地貌C.植被覆蓋D.水資源管理。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學(xué)生對水循環(huán)知識點(diǎn)的掌握程度。例如，詢問學(xué)生水循環(huán)的四個環(huán)節(jié)是什么，以及這些環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系。

-觀察：在課堂上觀察學(xué)生的參與度、互動情況和對問題的反應(yīng)，以此評估他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

-測試：設(shè)計小測驗(yàn)或課堂練習(xí)，檢測學(xué)生對水循環(huán)概念的認(rèn)知和理解。例如，給出一些與水循環(huán)相關(guān)的情景，讓學(xué)生選擇正確的答案。

2.作業(yè)評價：

-批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，包括書面作業(yè)和小型項(xiàng)目。例如，批改關(guān)于水循環(huán)的手繪地圖或簡報。

-點(diǎn)評：在作業(yè)批改中，不僅指出錯誤，還要給予積極的反饋，鼓勵學(xué)生在下次作業(yè)中改進(jìn)。

-反饋：及時將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要改進(jìn)的地方。

3.學(xué)生自評與互評：

-自評：鼓勵學(xué)生對自己在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行自我評價，提高他們的自我反思能力。

-互