2021年大班科學活動紙站起來了教案反思

2021年大班科學活動紙站起來了教案反思課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以“2021年大班科學活動紙站起來了”為主題，通過實驗探究紙的受力特點，讓學生在操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。課程內(nèi)容與課本《大班科學活動》相銜接，旨在培養(yǎng)學生動手操作能力和科學探究精神。設計思路緊密結合教學實際，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力，提升科學探究精神；增強動手操作技能，激發(fā)創(chuàng)新思維；培養(yǎng)合作交流意識，提高團隊協(xié)作能力；樹立環(huán)保意識，認識到紙張資源的寶貴。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解紙張的受力原理，學會通過實驗觀察紙張在不同受力情況下的變化。

②掌握基本的實驗操作方法，能夠獨立完成實驗并記錄觀察結果。

2.教學難點，

①分析紙張在不同形狀和角度下受力后的穩(wěn)定性，理解力與物體形狀的關系。

②將實驗觀察結果與科學原理相結合，進行合理的解釋和推理，形成對科學知識的理解。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合圖片和視頻，講解紙張的物理特性和實驗步驟，引導學生初步了解實驗目的。

2.實驗法：引導學生動手操作，親自體驗紙張在不同受力條件下的變化，增強實踐操作能力。

3.討論法：實驗后組織學生討論實驗現(xiàn)象，鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

教學手段：

1.利用多媒體展示紙張結構圖，直觀展示紙張的物理特性。

2.運用教學軟件模擬實驗過程，幫助學生理解實驗原理。

3.配合實物操作，增強學生的動手實踐和觀察分析能力。五、教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示一張張普通的紙張，提問學生：“你們知道紙張有什么用途嗎？”

2.提出問題：引導學生在日常生活中觀察紙張的應用，激發(fā)學生思考紙張的特性。

講授新課（20分鐘）

1.講解紙張的物理特性，如重量、厚度、彈性等。

2.介紹紙張的受力原理，通過動畫演示紙張在不同受力情況下的變化。

3.講解實驗步驟，包括實驗材料準備、實驗操作方法、觀察記錄等。

鞏固練習（10分鐘）

1.分組實驗：將學生分成小組，每組進行一次實驗，觀察紙張在不同受力條件下的變化。

2.討論交流：各小組分享實驗結果，引導學生分析紙張受力后的穩(wěn)定性。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：紙張在受力后會發(fā)生什么變化？

2.引導學生回答：紙張在受力后可能會變形、折斷或保持原狀。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如何使紙張在受力后保持穩(wěn)定？

2.學生回答：可以通過改變紙張的形狀或增加支撐點來提高穩(wěn)定性。

3.教師點評：鼓勵學生積極參與，對回答正確的小組給予表揚。

創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.引導學生思考：除了紙張，還有哪些材料可以用來制作類似的結構？

2.學生討論：分享自己的想法，如使用塑料板、木材等。

解決問題環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：在實驗過程中，如果紙張折斷了，怎么辦？

2.學生回答：可以嘗試調整受力點或改變紙張的形狀。

核心素養(yǎng)拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：通過本節(jié)課的學習，你們有什么收獲？

2.學生回答：學會了觀察、分析、解決問題的能力，提高了科學探究精神。

教學雙邊互動（5分鐘）

1.教師提問：在實驗過程中，你們遇到了哪些困難？

2.學生回答：在操作過程中，有些同學不太會使用實驗器材。

3.教師指導：針對學生提出的問題，進行個別輔導，確保每位學生都能掌握實驗操作方法。

1.教師總結：本節(jié)課我們學習了紙張的受力特性，了解了如何提高紙張的穩(wěn)定性。

2.學生反思：通過實驗，我明白了力與物體形狀的關系，提高了自己的動手操作能力。

教學時間共計45分鐘。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《神奇的紙張：從古至今的紙文化》

本書籍介紹了紙張的歷史、制作過程以及在不同文明中的重要作用，有助于學生了解紙張的起源和發(fā)展。

-《生活中的物理：力與物體的互動》

本書通過實例講述了力的概念、力的作用效果以及力與物體的關系，與紙張受力實驗相呼應，加深學生對物理現(xiàn)象的理解。

-《動手做科學：家庭實驗指南》

這本書提供了簡單的家庭實驗方案，學生可以在家長指導下進行實驗，進一步探索紙張的物理特性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-實驗延伸：鼓勵學生嘗試不同的紙張材料，如報紙、雜志、塑料薄膜等，觀察并記錄不同材料在受力時的表現(xiàn)。

-紙張藝術：引導學生利用紙張進行藝術創(chuàng)作，如折紙、剪紙等，通過藝術活動加深對紙張?zhí)匦缘恼J識。

-環(huán)保意識培養(yǎng)：討論紙張的可持續(xù)使用和回收的重要性，鼓勵學生參與校園環(huán)?；顒樱瑴p少紙張浪費。

-科學探究項目：學生可以分組進行科學探究項目，如設計一個能夠承受重物的紙張結構，通過實驗驗證其穩(wěn)定性和實用性。

-知識競賽：組織知識競賽，涵蓋紙張的歷史、物理特性、環(huán)保知識等內(nèi)容，激發(fā)學生的競爭意識和學習興趣。七、教學反思今天上了這節(jié)科學課，我深感教學是一項充滿挑戰(zhàn)和樂趣的事業(yè)。首先，我想談談我對課堂氛圍的觀察和感受。

課堂上，孩子們對紙張的受力實驗表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們的好奇心和探索欲讓我感到欣慰。我注意到，在實驗過程中，孩子們的注意力非常集中，他們認真觀察、記錄，這讓我看到了他們對科學的熱愛和追求。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在實驗操作過程中，部分學生由于缺乏實踐經(jīng)驗，操作不夠熟練，導致實驗結果不夠準確。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重學生的實踐操作能力的培養(yǎng)。

在講授新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過動畫和圖片等方式，將抽象的物理知識直觀化，以幫助學生更好地理解。從學生的反應來看，這種教學方式收到了良好的效果。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于新知識的接受程度有限，他們可能需要更多的引導和幫助。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我采用了分組實驗和討論交流的方式，旨在培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分小組在討論時存在意見分歧，這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊協(xié)作精神。

課堂提問環(huán)節(jié)，我試圖通過提問引導學生深入思考，但有些問題可能過于簡單，未能激發(fā)學生的深度思考。這讓我反思，在今后的教學中，我需要設計更具挑戰(zhàn)性的問題，以促進學生思維的發(fā)展。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與，提出問題。我發(fā)現(xiàn)，當學生提出問題時，他們往往能夠更好地理解知識點。這讓我明白，在教學中，我需要更加注重學生的主體地位，給予他們更多的發(fā)言機會。

在創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)，我嘗試引導學生從不同的角度思考問題，這有助于拓展他們的思維。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能因為思維定勢而難以接受新的觀點。因此，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。今天這節(jié)課，我收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了許多不足。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，不斷改進教學方法，提高教學質量，為學生們帶來更多精彩的科學課堂。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生們在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對實驗過程表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學生能夠按照實驗步驟進行操作，并認真記錄實驗結果。在討論環(huán)節(jié)，學生們能夠提出自己的觀點，并嘗試解釋實驗現(xiàn)象。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論過程中能夠有效地分工合作，共同完成實驗報告。在展示成果時，各小組能夠清晰地表達實驗過程和結果，并能夠與其他小組進行有效的交流。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生對紙張受力實驗的相關知識點掌握較好，能夠正確回答實驗原理和操作步驟。但在分析實驗結果和解釋物理現(xiàn)象方面，部分學生存在一定的困難。

4.學生自評與互評：

學生們能夠對自己的課堂表現(xiàn)進行自我評價，認識到自己在實驗操作和知識理解方面的不足。同時，在互評環(huán)節(jié)，學生們能夠提出建設性的意見，幫助同伴改進。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極參與和努力給予肯定，同時指出在實驗操作中需要注意的細節(jié)，如實驗器材的使用、數(shù)據(jù)的記錄等。在知識理解方面，教師鼓勵學生多思考、多提問，以提高對物理現(xiàn)象的洞察力。對于學生在討論和展示環(huán)節(jié)的不足，教師提出改進建議，如加強團隊合作、提高表達清晰度等。此外，教師還針對隨堂測試中暴露出的問題，提供相應的輔導和講解，幫助學生鞏固知識點。課后作業(yè)1.實驗報告：

請根據(jù)今天在課堂上進行的紙張受力實驗，完成一份實驗報告。包括實驗目的、實驗步驟、實驗數(shù)據(jù)記錄、實驗結果分析以及實驗結論。

2.紙張?zhí)匦匝芯浚?/p>

選擇三種不同類型的紙張（如普通打印紙、彩色打印紙、皺紋紙），分別進行受力實驗，記錄每種紙張在受力時的變形程度和承受力。分析不同紙張的特性，并撰寫一份簡短的報告。

3.創(chuàng)意設計：

利用家中現(xiàn)有的紙張材料，設計并制作一個簡易的紙張結構，如紙橋、紙塔等。記錄設計思路、制作過程和最終效果，并思考如何提高結構的穩(wěn)定性和承載能力。

4.知識拓展：

查閱資料，了解紙張的歷史和發(fā)展，撰寫一篇短文，介紹紙張在人類歷史和文化中的地位和作用。

5.實踐應用：

思考在日常生活中，如何合理使用紙張，減少浪費。例如，設計一個使用計劃，記錄一周內(nèi)紙張的使用情況，并提出改進建議。

作業(yè)示例：

1.實驗報告示例：

實驗目的：探究不同形狀的紙張在受力時的穩(wěn)定性。

實驗步驟：將紙張剪成方形、圓形和三角形，分別固定在支架上，用橡皮筋拉伸紙張，觀察并記錄紙張的變形情況。

實驗數(shù)據(jù)記錄：方形紙張最大變形長度為2cm，圓形紙張最大變形長度為1.5cm，三角形紙張最大變形長度為3cm。

實驗結果分析：三角形紙張的穩(wěn)定性最強，方形紙張次之，圓形紙張最弱。

實驗結論：紙張的形狀影響其在受力時的穩(wěn)定性。

2.紙張?zhí)匦匝芯渴纠?/p>

普通打印紙：在受力時容易變形，承載能力較弱。

彩色打印紙：比普通打印紙更厚，變形程度較小，承載能力較強。

皺紋紙：具有較好的彈性和抗拉伸能力，變形程度較小，承載能力較強。

3.創(chuàng)意設計示例：

設計思路：利用彩色打印紙制作紙橋，通過增加支撐點來提高穩(wěn)定性。

制作過程：將彩色打印紙剪成條狀，交錯疊加，形成紙橋的基本結構。

最終效果：紙橋能夠承受一定的重量，穩(wěn)定性較好。

4.知識拓展示例：

紙張的歷史可以追溯到中國古代的造紙術，它是人類文明的重要發(fā)明之一。紙張的發(fā)明極大地促進了文化的傳播和知識的積累。

5.實踐應用示例：

使用計劃：記錄一周內(nèi)紙張的使用