小學(xué)語文人教部編版三年級(jí)下冊元日第1課時(shí)教案

小學(xué)語文人教部編版三年級(jí)下冊元日第1課時(shí)教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文《元日》，通過朗讀、品味和感悟，了解古代節(jié)日習(xí)俗，感受詩人的愛國情懷。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本課內(nèi)容與三年級(jí)上冊《春節(jié)》一課相關(guān)聯(lián)，學(xué)生已有對節(jié)日習(xí)俗的了解，有助于更好地理解課文內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生通過文本感受詩詞之美。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，了解傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過品味詩歌中的意象和情感，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展性思考。學(xué)情分析三年級(jí)下冊的學(xué)生正處于從低年級(jí)向中年級(jí)過渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，但同時(shí)也存在一些特點(diǎn)：

1.學(xué)生在知識(shí)方面：他們對春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日有一定的認(rèn)識(shí)，對古代詩詞的閱讀興趣濃厚，但對古詩詞的鑒賞能力和理解深度還有待提高。

2.學(xué)生在能力方面：學(xué)生的朗讀能力較強(qiáng)，但理解能力和分析能力尚需加強(qiáng)。他們在寫作方面有了一定的基礎(chǔ)，但往往缺乏創(chuàng)意和深度。

3.學(xué)生在素質(zhì)方面：大部分學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠積極參與課堂活動(dòng)，但在自主學(xué)習(xí)方面存在一定困難，需要教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)。

4.行為習(xí)慣方面：學(xué)生在課堂上能保持較好的紀(jì)律，但部分學(xué)生存在注意力不集中的情況，需要教師在教學(xué)過程中關(guān)注并加以引導(dǎo)。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日和詩詞有一定的興趣，這有利于他們在學(xué)習(xí)《元日》一課時(shí)產(chǎn)生共鳴。但同時(shí)也需要注意，學(xué)生對古詩詞的理解和鑒賞能力有限，需要教師在教學(xué)中逐步引導(dǎo)，幫助他們克服理解障礙，提升語文素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《元日》課文教材，以及相關(guān)的課后練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《元日》相關(guān)的古代節(jié)日習(xí)俗圖片、詩人王安石生平簡介視頻，以及與詩詞意境相符的背景音樂。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆、黑板或電子白板，以便在課堂上進(jìn)行板書和展示。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，安排好座位，確保學(xué)生能夠自由交流；在教室內(nèi)展示與春節(jié)相關(guān)的文化元素，營造節(jié)日氛圍。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布《元日》課文閱讀和背景資料鏈接，要求學(xué)生提前閱讀課文，并思考詩中描述的節(jié)日氛圍和詩人情感。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“古代節(jié)日習(xí)俗”設(shè)計(jì)問題，如“詩中的‘元日’指的是什么節(jié)日？古代的春節(jié)有哪些習(xí)俗？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群互動(dòng)和課堂點(diǎn)名了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生提前閱讀課文和相關(guān)資料，了解《元日》的歷史背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生通過預(yù)習(xí)對詩歌內(nèi)容和節(jié)日習(xí)俗產(chǎn)生疑問，如“詩中的‘春風(fēng)送暖入屠蘇’是什么意思？”

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以筆記或小論文形式提交預(yù)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和互聯(lián)網(wǎng)資源，提高預(yù)習(xí)的效率。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示古代春節(jié)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶春節(jié)習(xí)俗，進(jìn)而引出《元日》。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和情感，如“屠蘇酒在古代有什么特殊意義？”

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對詩句的理解和感受。

解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，如“‘千門萬戶曈曈日’中的‘曈曈日’是什么樣子？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考詩歌的意境和情感。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生以《元日》為題材，創(chuàng)作一首小詩。

提供拓展資源：推薦閱讀王安石的其他詩作，了解詩人的生活背景。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對學(xué)生的小詩進(jìn)行批改，并給予點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求創(chuàng)作詩歌，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀推薦的詩作，拓展自己的知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的詩歌創(chuàng)作，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成詩歌創(chuàng)作和拓展閱讀。

反思總結(jié)法：通過反思，提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩歌背景知識(shí)

-王安石簡介：介紹王安石的生平、政治主張和文學(xué)成就。

-元日：解釋“元日”的含義，即農(nóng)歷正月初一，古代春節(jié)。

-春節(jié)習(xí)俗：介紹古代春節(jié)的習(xí)俗，如貼春聯(lián)、放鞭炮、拜年等。

2.詩歌結(jié)構(gòu)分析

-詩歌體裁：指出《元日》是一首七言絕句。

-詩句組成：分析每句詩的字?jǐn)?shù)、韻腳和節(jié)奏。

-詩句內(nèi)容：逐句分析詩句的含義和表達(dá)效果。

3.詩歌意象解讀

-春風(fēng)送暖：解釋“春風(fēng)送暖”的意象，表現(xiàn)春天的氣息和生機(jī)。

-屠蘇酒：介紹“屠蘇酒”的來歷和寓意，象征新年的喜慶和吉祥。

-千門萬戶：描繪節(jié)日氣氛，表現(xiàn)人們歡度春節(jié)的喜悅心情。

-曈曈日：描繪日出景象，象征新年的希望和光明。

4.詩歌情感表達(dá)

-愛國情懷：分析詩歌中表現(xiàn)出的對國家、民族和人民的關(guān)愛之情。

-喜慶氛圍：體會(huì)詩歌中洋溢的春節(jié)喜慶氣氛。

-對美好生活的向往：從詩歌中感受到詩人對美好生活的追求。

5.詩歌鑒賞技巧

-朗讀技巧：指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀七言絕句，注意節(jié)奏和韻律。

-意象分析：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從詩歌中捕捉意象，理解詩歌內(nèi)涵。

-情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌中的情感，培養(yǎng)情感共鳴。

6.詩歌寫作手法

-對比手法：分析詩歌中對比手法的運(yùn)用，如“千門萬戶”與“曈曈日”的對比。

-擬人手法：講解詩歌中擬人手法的運(yùn)用，如“春風(fēng)送暖”中的“春風(fēng)”。

-比喻手法：分析詩歌中比喻手法的運(yùn)用，如“屠蘇酒”象征新年的喜慶。

7.詩歌與傳統(tǒng)文化

-春節(jié)習(xí)俗：結(jié)合詩歌，介紹春節(jié)的習(xí)俗和寓意。

-傳統(tǒng)節(jié)日：拓展到其他傳統(tǒng)節(jié)日，如清明節(jié)、端午節(jié)等，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。

8.詩歌與其他學(xué)科的聯(lián)系

-歷史知識(shí)：結(jié)合詩歌背景，介紹古代歷史知識(shí)。

-地理知識(shí)：分析詩歌中描繪的地理景象，如“春風(fēng)送暖入屠蘇”中的“春風(fēng)”。

-美術(shù)知識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中感受美的意境，培養(yǎng)審美能力。

9.詩歌教學(xué)評(píng)價(jià)

-課堂參與度：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的發(fā)言和討論情況。

-預(yù)習(xí)效果：評(píng)價(jià)學(xué)生對預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況。

-作業(yè)完成情況：評(píng)價(jià)學(xué)生對課后作業(yè)的完成質(zhì)量。

-詩歌鑒賞能力：評(píng)價(jià)學(xué)生對詩歌的鑒賞和理解能力。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是覺得收獲頗豐，但也有些小遺憾。咱們就聊聊這節(jié)課吧。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的手段，比如利用多媒體展示古代春節(jié)的圖片和視頻，這樣一來，學(xué)生們對《元日》這首詩的背景和意境有了更直觀的感受。他們看得很投入，互動(dòng)也挺積極的，我覺得這是挺成功的一個(gè)嘗試。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是有些學(xué)生對于古代詩詞的理解還是有點(diǎn)吃力。比如，詩中的“春風(fēng)送暖入屠蘇”，他們不太能理解“屠蘇酒”是什么東西，這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重詩詞背景知識(shí)的介紹，讓學(xué)生們對古代文化有一個(gè)基本的了解。

在課堂管理上，我盡量營造了一個(gè)輕松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽發(fā)言。不過，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生還是不太敢開口，可能是害怕說錯(cuò)或者不好意思。我打算在下節(jié)課的時(shí)候，多給他們一些機(jī)會(huì)，讓他們在小組討論中慢慢放開，增強(qiáng)他們的自信心。

說到學(xué)生的收獲，我覺得他們在這節(jié)課上還是學(xué)到了不少東西。他們對《元日》這首詩的理解更深了，對古代春節(jié)的習(xí)俗也有了更全面的了解。而且，他們通過小組討論，學(xué)會(huì)了如何合作，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

不過，也有一些不足之處。比如，我在講解詩歌意象的時(shí)候，可能講得有點(diǎn)快，有些學(xué)生可能跟不上。我以后得注意，要放慢節(jié)奏，給學(xué)生們更多的時(shí)間去消化和理解。

另外，我覺得在課后拓展上，我還可以做得更好。我打算在下次課后，讓學(xué)生們回家后，收集一些關(guān)于春節(jié)的詩詞，或者是自己創(chuàng)作一首小詩，這樣既能鞏固課堂所學(xué)，又能激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。典型例題講解《元日》這首詩作為七言絕句，其結(jié)構(gòu)和意境都非常典型，下面通過幾個(gè)例題來幫助學(xué)生更好地理解和掌握這種詩歌形式。

1.例題：請解釋詩句“春風(fēng)送暖入屠蘇”中的“屠蘇”是什么意思？

答案：這里的“屠蘇”指的是古代的一種酒，是春節(jié)時(shí)的一種習(xí)俗，人們會(huì)在正月初一飲用屠蘇酒，以驅(qū)邪避災(zāi)，祈求新的一年健康平安。

2.例題：分析詩句“千門萬戶曈曈日”中的意象和表達(dá)效果。

答案：詩句中的“千門萬戶”描繪了春節(jié)時(shí)家家戶戶張燈結(jié)彩、歡度佳節(jié)的景象，“曈曈日”則象征著新年的陽光和希望。這兩者結(jié)合，營造了一種喜慶、祥和的節(jié)日氣氛。

3.例題：解釋詩句“總把新桃換舊符”中的“新桃”和“舊符”分別指什么？

答案：“新桃”指的是新的桃符，古代人們在新年時(shí)會(huì)在桃木上刻上符咒，以驅(qū)邪避災(zāi)；“舊符”則指去年的桃符。這句話意味著新年的到來，人們換上了新的桃符，寓意著去除舊的不幸，迎接新的希望。

4.例題：如何理解詩句“屠蘇酒香醉人間”中的“醉