高三上學(xué)期《突破苦學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)好》主題班會(huì)課件

2101班202301217突破苦學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)學(xué)有些同學(xué)很苦惱，為什么我花了那么多時(shí)間看書寫作業(yè)考試成績(jī)卻不理想，有些同學(xué)卻比較輕松就能考高分？學(xué)習(xí)分為幾個(gè)層次第一層——苦學(xué)早上五點(diǎn)半起床，就埋頭進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，基本上除了必要的吃飯、午休、洗漱的時(shí)間，其余時(shí)間全部用來(lái)學(xué)習(xí)了。睡眠不足，白天打瞌睡是一定的，只能靠意志強(qiáng)撐;疲倦狀態(tài)下聽(tīng)課，總有很多疑問(wèn)，為了弄懂只能晚上接著熬夜;如此循環(huán)往復(fù)，勤奮到人神共憤。

學(xué)習(xí)分為幾個(gè)層次第二層——好學(xué)有些同學(xué)確實(shí)喜歡學(xué)習(xí)，可能是地理、歷史等某一科，興趣濃厚，不學(xué)不快;也可能是讀書、畫畫等某項(xiàng)活動(dòng)，樂(lè)在其中，流連忘返，達(dá)到這種境界的同學(xué)，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)起到重大的推動(dòng)作用。對(duì)學(xué)習(xí)的如饑似渴，常常做到廢寢忘食的地步。

學(xué)習(xí)分為幾個(gè)層次第三層——會(huì)學(xué)

他課上不認(rèn)真聽(tīng)講，是因?yàn)橐呀?jīng)提前預(yù)習(xí)，跟著老師聽(tīng)聽(tīng)重點(diǎn)就可以了;

他不會(huì)全盤記錄老師講解的新知識(shí)，但是睡覺(jué)前卻會(huì)回想白天的內(nèi)容，而且每一階段都會(huì)做思維導(dǎo)圖梳理過(guò)往知識(shí)點(diǎn);

學(xué)習(xí)分為幾個(gè)層次第三層——會(huì)學(xué)

他不會(huì)花大量時(shí)間做練習(xí)冊(cè)刷題，而是反復(fù)思考自己錯(cuò)的題目背后的知識(shí)點(diǎn)和解題方法;別的同學(xué)回到家里放飛自我，但是家里的書房正是他發(fā)奮努力，高效學(xué)習(xí)的“戰(zhàn)場(chǎng)”。看到這，相信你一定明白了：所有的輕而易舉都是用正確的方法高效努力。

學(xué)習(xí)分為幾個(gè)層次第三層——會(huì)學(xué)

他不會(huì)花大量時(shí)間做練習(xí)冊(cè)刷題，而是反復(fù)思考自己錯(cuò)的題目背后的知識(shí)點(diǎn)和解題方法;別的同學(xué)回到家里放飛自我，但是家里的書房正是他發(fā)奮努力，高效學(xué)習(xí)的“戰(zhàn)場(chǎng)”?？吹竭@，相信你一定明白了：所有的輕而易舉都是用正確的方法高效努力。

如何改變苦學(xué)的現(xiàn)狀激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力1.在正確的時(shí)間做正確的事。該干什么的時(shí)間就干什么，不必把所有時(shí)間都投入到學(xué)習(xí)上。如何改變苦學(xué)的現(xiàn)狀激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力2.善于思考，善于總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決。有的學(xué)生上了一節(jié)課，甚至上了一天的學(xué)，都沒(méi)有提出一個(gè)問(wèn)題，但“沒(méi)問(wèn)題”就是真的會(huì)了嗎?其實(shí)也未必。

如何改變苦學(xué)的現(xiàn)狀激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力2.善于思考，善于總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決。有的學(xué)生上了一節(jié)課，甚至上了一天的學(xué)，都沒(méi)有提出一個(gè)問(wèn)題，但“沒(méi)問(wèn)題”就是真的會(huì)了嗎?其實(shí)也未必。

如何改變苦學(xué)的現(xiàn)狀激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力3.勤奮之前請(qǐng)先思考

我的弱科和強(qiáng)科分別是……我的弱科的薄弱之處出現(xiàn)在……我的學(xué)習(xí)習(xí)慣哪些好，哪些不好……我目前的學(xué)習(xí)中存在哪些問(wèn)題……哪些急需解決，哪些我可以自己解決，哪些必須求助于老師……

如何改變苦學(xué)的現(xiàn)狀激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力3.勤奮之前請(qǐng)先思考

我的弱科和強(qiáng)科分別是……我的弱科的薄弱之處出現(xiàn)在……我的學(xué)習(xí)習(xí)慣哪些好，哪些不好……我目前的學(xué)習(xí)中存在哪些問(wèn)題……哪些急需解決，哪些我可以自己解決，哪些必須求助于老師……

如何改變苦學(xué)的現(xiàn)狀激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力4.不要拿時(shí)間來(lái)衡量勤奮一定要避免一個(gè)誤區(qū)，就是一天到晚坐在書桌前，就是“好好學(xué)習(xí)”，就是“勤奮”——長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)不等于深度思考，也不等于學(xué)進(jìn)去了。

學(xué)會(huì)會(huì)學(xué)1、會(huì)學(xué)的學(xué)生聽(tīng)課主動(dòng)；2、會(huì)學(xué)的學(xué)生積極參與；3、會(huì)學(xué)的學(xué)生主動(dòng)探究；4、會(huì)學(xué)的學(xué)生懂得合作；5、會(huì)學(xué)的學(xué)生有問(wèn)題意識(shí)；6、會(huì)學(xué)的學(xué)生跟著老師的節(jié)奏走；7、會(huì)學(xué)的學(xué)生把錯(cuò)題整理到錯(cuò)題本上；8、會(huì)學(xué)的學(xué)生能舉一反三；上課篇學(xué)會(huì)會(huì)學(xué)1、會(huì)學(xué)的學(xué)生復(fù)習(xí)有計(jì)劃；2、會(huì)學(xué)的學(xué)生復(fù)習(xí)有方法；3、會(huì)學(xué)的學(xué)生會(huì)利用錯(cuò)題本復(fù)習(xí)；4、會(huì)學(xué)的學(xué)生會(huì)整理歸納。復(fù)習(xí)篇如何改變苦學(xué)的現(xiàn)狀激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力4.不要拿時(shí)間來(lái)衡量勤奮一定要避免一個(gè)誤區(qū)，就是一天到晚坐在書桌前，就是“好好學(xué)習(xí)”，就是“勤奮”——長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)不等于深度思考，也不等于學(xué)進(jìn)去了。

如何改變苦學(xué)的現(xiàn)狀激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力2.善于思考，善于總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決。有的學(xué)生上了一節(jié)課，甚至上了一天的學(xué)，都沒(méi)有提出一個(gè)問(wèn)題，但“沒(méi)問(wèn)題”就是真的會(huì)了嗎?其實(shí)也未必。

如何改變苦學(xué)的現(xiàn)狀激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力2.善于思考，善于總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決。有的學(xué)生上了一節(jié)課，甚至上了一天的學(xué)，都沒(méi)有提出一個(gè)問(wèn)題，但“沒(méi)問(wèn)題”就是真的會(huì)了嗎?其實(shí)也未必。

如何改變苦學(xué)的現(xiàn)狀激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力3.勤奮之前請(qǐng)先思考

我的弱科和強(qiáng)科分別是……我的弱科的薄弱之處出現(xiàn)在……我的學(xué)習(xí)習(xí)慣哪些好，哪些不好……我目前的學(xué)習(xí)中存在哪些問(wèn)題……哪些急需解決，哪些我可以自己解決，哪些必須求助于老師……

學(xué)習(xí)分為幾個(gè)層次第一層——苦學(xué)早上五點(diǎn)半起床，就埋頭進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，基本上除了必要的吃飯、午休、洗漱的時(shí)間，其余時(shí)間全部用來(lái)學(xué)習(xí)了。睡眠不足，白天打瞌睡是一定的，只能靠意志強(qiáng)撐;疲倦狀態(tài)下聽(tīng)課，總有很多疑問(wèn)，為了弄懂只能晚上接著熬夜;如此循環(huán)往復(fù)，勤奮到人神共憤。

如何改變苦學(xué)的現(xiàn)狀激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力2.善于思考，善于總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決。有的學(xué)生上了一節(jié)課，甚至上了一天的學(xué)，都沒(méi)有提出一個(gè)問(wèn)題，但“沒(méi)問(wèn)題”就是真的會(huì)了嗎?其實(shí)也未必。

學(xué)習(xí)分為幾個(gè)層次第三層——會(huì)學(xué)

他不會(huì)花大量時(shí)間做練習(xí)冊(cè)刷題，而是反復(fù)思考自己錯(cuò)的題