科學(xué)四年級上實驗(上)

H錄

探究一認(rèn)識空氣的性質(zhì)

探究二壓縮空氣的力量

探究三熱空氣的流動

探究四冷熱空氣的對流

探究五空氣的成份

探究六熱在固體和液體中的傳遞

探究七加熱和冷卻對物體形態(tài)和體積的影響

探究八不同物質(zhì)的吸熱和散熱性能

探究九造雨、造霜、造霧的模擬實驗

探究十水蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)

探究十一聲音產(chǎn)生的原因

探究十二固體液體能傳播聲音嗎？

探究十三耳膜作用的模擬實驗

探究十四聲音的音量和音調(diào)

探究十五檢測食物中的營養(yǎng)成份

四年級科學(xué)（蘇教版）上冊探究實驗報告

探究一認(rèn)識空氣的性質(zhì)

小組成員指導(dǎo)教師時間

【提出問題】空氣有哪些性質(zhì)？水和空氣有什么不同和相同？

【猜想與假設(shè)】我的猜想是：

【設(shè)計實驗】

1、設(shè)計思路：本實驗的探究目標(biāo)是證明空氣的存在，了解空氣的性質(zhì)和比較

水和空氣的異同。所以

2、實驗材料：紙、杯子、水、氣球、飲料瓶、繩子、木棍、2個氣球、針、

橡皮、水槽、塑料袋、杯子、2個注射器。

【實驗過程】

1、如圖：用注射器抽氣后注入水中，

會發(fā)現(xiàn)________________________

2、如圖：用塑料袋兜空氣，會發(fā)現(xiàn)

3、如圖：把一團(tuán)紙緊塞在杯底，將杯子倒立豎直壓入水中。

⑴紙團(tuán)會濕嗎？

⑵如果將杯子慢慢傾斜，會發(fā)現(xiàn)

⑶這個實驗說明

4、如圖：用力吹瓶子里的氣球。

⑴氣球能吹大嗎？

⑵為什么會這樣？

⑶怎樣才能吹大瓶子里的氣球呢？

5、如圖：把兩只充滿氣的氣球吊在小棍上，并使它們保持平衡。

⑴如果刺破其中一只，有什么現(xiàn)象？

⑵這個實驗說明了什么？

6、如圖：解開氣球的繩子，讓氣球的口對著自己的臉，你有什么感覺?

這個實驗說明了什么？

7、如圖：用手壓“氣墊”有什么感覺?再用力壓一壓，感覺又怎樣？

松開手后你看見了什么？

怎樣解釋這些感覺和現(xiàn)象?

8、水和空氣相比，有什么相同與不同？

把水裝進(jìn)容器中，發(fā)現(xiàn)

把空瓶子口朝下壓入水中，發(fā)現(xiàn)

在注射器中裝同樣多的水和空氣，推動注射器，發(fā)現(xiàn)

實驗記錄：填表

相同點不同點

水

空氣

【思考與結(jié)論】通過以上實驗，我總結(jié)出的空氣的性質(zhì)是:

【表達(dá)與交流】

【自我評價】

1、在做實驗時，我能0

①積極主動參與②只看不動手③不愿意參與

2、在與同組成員合作時，我o

①喜歡一個人做②只愿意看別人做③喜歡和同組成員合作

3、在與同組成員交流時，我能o

①不愿意發(fā)表自己的意見②積極發(fā)表自己的意見③別人說什么，我也說什么

【探究延伸】

一、知識鞏固

1、空氣是沒有、沒有、沒有、氣體。

2、我們周圍到處都有空氣，空氣看不見，摸不著，但我們可以借助、

等物體通過實驗間接感知到空氣的存在。

3、空氣的性質(zhì)有、、、、等

二、實驗反思

1、在用做空氣占據(jù)空間的實驗時，應(yīng)該注意些什么？

2、在用做空氣占據(jù)空間的實驗時，應(yīng)該注意些什么？

三、創(chuàng)新思維

1、除了課本中的方法，你還有什么方法可以證明空氣的存在？把你的方法寫

在下面。

2、用哪些方法可以證明空氣會流動？（舉三個例子）

四年級科學(xué)（蘇教版）上冊探究實驗報告

探究二壓縮空氣的力量

小組成員指導(dǎo)教師時間

【提出問題】噴氣氣球充氣量的多少與它跑的距離有什么關(guān)系？

【猜想與假設(shè)】我的猜想是：

噴氣氣球充氣越多，它跑的距離

【設(shè)計實驗】

1、設(shè)計思路：本實驗的探究目標(biāo)是探究壓縮空氣力量的大小。

2、實驗材料：氣球、氣筒、吸管、繩子、膠帶、鐵絲

【實驗過程】

一、做兩個噴氣氣球，讓它們模擬噴氣式飛機(jī)的飛行。

1、用繩子穿過吸管，把繩子繃直；

2、用氣筒給氣球打氣，旋轉(zhuǎn)噴口，捏緊；

3、用膠帶把打過氣的長氣球固定在吸管上。

實驗記錄：

充氣量不同的氣球飛行距離

打10下氣

打20下氣

二、做一只壓縮空氣槍。比一比，看誰的子彈打得遠(yuǎn)。

把兩個濕紙閉塞進(jìn)管子兩端，用細(xì)棒從一端向另一端推擠，將紙團(tuán)“發(fā)射”

出去。

通過實驗，發(fā)現(xiàn)_________________________________

【思考與結(jié)論】通過以上實驗，得出的結(jié)論是：

【表達(dá)與交流】

1、與同組的成員交流，你們組的噴氣氣球飛行的遠(yuǎn)，還是其它組的飛行的遠(yuǎn)？

是什么原因？

2、與同組的成員交流，誰的空氣槍的子彈打得遠(yuǎn)？什么原因？

【自我評價】

1、在做實驗時，我能。

①積極主動參與②只看不動手③不愿意參與

2、在與同組成員合作時，我。

①喜歡一個人做②只愿意看別人做③喜歡和同組成員合作

3、在與同組成員交流時，我能。

①不愿意發(fā)表自己的意見②積極發(fā)表自己的意見③別人說什么，我也說什么

【探究延伸】

一、反饋鞏固

1、空氣能被壓縮，壓縮空氣有

2、空氣被壓縮的程度越大，產(chǎn)生的就越

二、實驗反思

1、做模擬模擬噴氣式飛機(jī)的飛行實驗時，應(yīng)該注意些什么？

2、玩壓縮空氣槍時，應(yīng)該注意些什么？

三、創(chuàng)新思維

除了課本上的實驗，你還可以用什么方法探究壓縮空氣的力量？把你的方法寫

在下面。

四年級科學(xué)（蘇教版）上冊探究實驗報告

探究三熱空氣的流動

小組成員指導(dǎo)教師時間

【提出問題】熱空氣是怎么流動的？熱空氣比冷空氣輕還是重？

【猜想與假設(shè)】我的猜想是：

【設(shè)計實驗】

1、設(shè)計思路：本實驗的探究目標(biāo)是熱空氣是怎么流動的。

2、實驗材料：蠟燭、紙蛇、細(xì)木棍、2個大小相同的紙杯、火柴、細(xì)線

【實驗過程】

1、如圖：

把手放在蠟燭火焰的上方時，感覺空氣是

把手放在蠟燭火焰的下方時，感覺空氣是

這個實驗說明________________________________

2、如圖：

把紙蛇放到蠟燭火焰的上方，發(fā)現(xiàn)

是力量使紙蛇轉(zhuǎn)動的。

3、如圖：

使木棍保持平衡，用手扶住木棍的一端，用燃燒的火柴烤熱另一端杯內(nèi)的空

氣，移開燃燒的火柴，同時松開扶住木棍的手。

⑴有什么現(xiàn)象?

⑵這個實驗說明了什么？

【思考與結(jié)論】通過以上實驗，得出的結(jié)論是:

【表達(dá)與交流】

【自我評價】

1、在做實驗時，我能O

①積極主動參與②只看不動手③不愿意參與

2、在與同組成員合作時，我o

①喜歡一個人做②只愿意看別人做③喜歡和同組成員合作

3、在與同組成員交流時，我能o

①不愿意發(fā)表自己的意見②積極發(fā)表自己的意見③別人說什么，我也說什么

【探究延伸】

一、反饋鞏固

1、同體積的熱空氣比冷空氣0

2、空氣受熱后會,空氣受冷后會o

3、孔明燈是利用了的原理發(fā)明的。

4、1783年，法國人利用了熱空氣上升的原理，成功制造出了載人的o

5、制冷空調(diào)一般安放在。取暖器一般放置在。

6、大自然中的風(fēng)是由于形成的。

二、實驗反思

在用兩只杯子與一根木棍、繩子、火柴做熱空氣和冷空氣輕重的實驗手，應(yīng)該

注意些什么？

三、創(chuàng)新思維

除了課本上的實驗，你還有哪些方法探究熱空氣是怎樣流動的？把你的方法寫

或畫在下而。

四年級科學(xué)(蘇教版)上冊探究實驗報告

探究四冷熱空氣的對流

小組成員指導(dǎo)教師時間

【提出問題】冷熱空氣是怎么對流的？

【猜想與假設(shè)】我的猜想是:

【設(shè)計實驗】

1、設(shè)計思路：本實驗的探究目標(biāo)是冷熱空氣是怎么對流的。需要用兩個一樣

大的玻璃瓶，想辦法使一個變熱，一個變冷。為了能形象直觀地看到空氣的流動，

要準(zhǔn)備香或煙，借助煙霧看見空氣的流動。

2、實驗材料：兩個一樣大的玻璃瓶、香、熱水、冷水、玻璃板、大塑料袋、

水槽

【實驗過程】

如圖：

⑴準(zhǔn)備兩個一樣大的玻璃瓶，其中一個設(shè)法使它變冷，另一個設(shè)法使它變熱。

⑵在熱瓶中放入點燃的香，當(dāng)瓶內(nèi)充滿煙后移走香，立即用玻璃板將瓶子蓋上。

⑶將冷瓶倒放在有煙的熱瓶上，抽掉玻璃板，觀察，煙會向什么方向流動？

⑷重復(fù)(1)、⑵步驟，將冷瓶和熱瓶的位置上下對調(diào)，觀察，煙又會向什么方向

流動？

【思考與結(jié)論】通過實驗，得出的結(jié)論是:

【表達(dá)與交流】

【自我評價】

1、在做實驗時，我能0

①積極主動參與②只看不動手③不愿意參與

2、在與同組成員合作時，我。

①喜歡一個人做②只愿意看別人做③喜歡和同組成員合作

3、在與同組成員交流時，我能。

①不愿意發(fā)表自己的意見②積極發(fā)表自己的意見③別人說什么，我也說什么

【探究延伸】

一、反饋鞏固

根據(jù)所學(xué)冷熱空氣對流的知識，推想一下，大自然中的風(fēng)是怎么形成的？

二、實驗反思

三、創(chuàng)新思維

課本中的實驗效果有時不太明顯，你有哪些方法可以使實驗效果更明顯些？

把你的方法寫在下面。

四年級科學(xué)（蘇教版）上冊探究實驗報告

探究五空氣的成份

小組成員指導(dǎo)教師時間—

【提出問題】空氣中有什么？

【猜想與假設(shè)】我的猜想是：

【設(shè)計實驗】

1、設(shè)計思路：本實驗的探究目標(biāo)是探究空氣的成分，認(rèn)識二氧化碳的性質(zhì)，

證明空氣中含有水蒸氣C

2、實驗材料：3個相同的蠟燭、玻璃片、水槽、去底的飲料瓶、木棍、紅色

的水、小蘇打、醋、帶玻璃管的塞子、膠皮管、澄清的石灰水.燒杯.長條金屬、冰

塊、玻璃杯、卡片

【實驗過程】

1、如圖：點燃三支蠟燭，用大小不同的兩個玻璃杯分別罩住兩支燃燒的蠟燭，另

一支完全暴露在空氣中。

哪只蠟燭最先熄滅？哪只蠟燭最后熄滅？為什么？

2、如圖：把蠟燭固定在玻璃片上，放進(jìn)有水的水槽中，點燃蠟燭；再用去掉底的

飲料瓶罩上，然后立即蓋上瓶蓋，擰緊。

⑴觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？

⑵實驗中發(fā)生的現(xiàn)象說明了什么？

3、如圖：先把水槽的水加到與瓶內(nèi)水

面一樣高，再擰開飲料瓶的蓋子，

把燃燒的火柴迅速插人瓶內(nèi)。觀察。

⑴有什么現(xiàn)象發(fā)生？

⑵這個實驗說明了什么？

⑶根據(jù)以上研究，我們可.以初步確定空氣中至少有幾種氣體?它們各具有什么性

質(zhì)？

4、二氧化碳的性質(zhì)

如圖：制取二氧化碳

在一只瓶里放入一些小蘇打，再倒進(jìn)一些醋。瓶里出現(xiàn)的泡泡就是二氧化碳。

把帶有?玻璃管的塞子塞緊瓶口，并通過管子把二氧化碳引到另一只瓶里。

⑴如圖：把澄清的石灰水倒進(jìn)裝有二氧化碳的瓶子里，搖晃幾下，觀察。

澄清石灰水有什么變化？

⑵按下圖中的方法，沿著杯壁慢慢傾倒二氧化碳，仔細(xì)觀察。

會發(fā)生什么現(xiàn)象?

以上實驗說明二氧化碳有什么性質(zhì)？

5、如圖：

⑴把碎冰倒進(jìn)干燥的玻璃杯。

⑵用卡片把玻璃杯蓋上，等幾分鐘。

⑶觀察外壁上，有什么現(xiàn)象？

⑷這個實驗說明了什么？

【思考與結(jié)論】通過以上實驗，得出的結(jié)論是:

【表達(dá)與交流】

【自我評價】

1、在做實驗時，我能O

①積極主動參與②只看不動手③不愿意參與

2、在與同組成員合作時，我。

①喜歡一個人做②只愿意看別人做③喜歡和同組成員合作

3、在與同組成員交流時，我能o

①不愿意發(fā)表自己的意見②積極發(fā)表自己的意見③別人說什么，我也說什么

【探究延伸】

一、反饋鞏固

二、實驗反思

1、在做研究空氣成分的實驗時，應(yīng)該注意些什么？

2、制取二氧化碳時，應(yīng)該注意些什么？

三、創(chuàng)新思維

四年級科學(xué)（蘇教版）上冊探究實驗報告

探究六熱在固體和液體中的傳遞

小組成員指導(dǎo)教師時間

【提出問題】熱在固體和液體中是怎么傳遞的？

【猜想與假設(shè)】我的猜想是：

【設(shè)計實驗】

1、設(shè)計思路：本實驗的探究目標(biāo)是固體利液體的熱傳遞方式C

2、實驗材料：酒精燈、蠟燭、金屬湯匙、試管夾、木屑、水、燒杯、三腳架、

火柴

3、溫馨提示：正確使用酒精燈的方法

①先觀察，確定酒精燈內(nèi)的酒精量不超過瓶體的2/3。打開瓶帽，將瓶帽

豎放在燈旁。

②用點著的火柴自下而上斜向點燃酒精燈燈芯。

③把被加熱物體放在火焰中溫度最高的外焰部分加熱。

④用完酒精燈后，用燈帽自右上方斜向蓋滅火焰。

【實驗過程】

一、熱在固體中傳的遞

如圖：點燃蠟燭，在金屬湯匙柄前端、中間和末端分別滴上蠟，等其凝固。用

試管夾夾住金屬湯匙，用酒精燈分別在湯匙前端、中端加熱。

⑴觀察，不同位置上的蠟燭有什么變化？

⑵用箭頭畫出熱在金屬湯匙中的傳遞方向的示意圖。

⑶這個實驗說明了什么？

二、熱在液體中的傳遞

如圖：把木屑放入水中加熱。

⑴觀察，木屑在水中是怎樣運(yùn)動的？

⑵用箭頭畫出木屑在水中的運(yùn)動路線？

⑶根據(jù)實驗結(jié)果，說說熱在液體中是怎樣傳遞的？

【思考與結(jié)論】通過以上實驗，得出的結(jié)論是：

【表達(dá)與交流】

【自我評價】

1、在做實驗時，我能0

①積極主動參與②只看不動手③不愿意參與

2、在與同組成員合作時，我o

①喜歡一個人做②只愿意看別人做③喜歡和同組成員合作

3、在與同組成員交流時，我能o

①不愿意發(fā)表自己的意見②積極發(fā)表自己的意見③別人說什么，我也說什么

【探究延伸】

一、反饋鞏固

二、實驗反思

三、創(chuàng)新思維

四年級科學(xué)（蘇教版）上冊探究實驗報告

探究七加熱和冷卻對物體形態(tài)和體積的影響

小組成員指導(dǎo)教師時間—

［提出問題］______________________________________________________________

【猜想與假設(shè)】我的猜想是：

【設(shè)計實驗】

1、設(shè)計思路：本實驗的探究目標(biāo)是認(rèn)識冷熱變化對物體形態(tài)的影響，認(rèn)識固

體、液體、氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象

2、實驗材料：糖、蠟燭、火柴、金屬勺子、固體熱脹冷縮裝實驗置、酒精、

水、水槽、細(xì)玻璃管、膠塞.瓶子、飲料瓶、熱水、冰水、氣球、紅水

【實驗過程】

一、加熱和冷卻對物體形態(tài)的影響

1、如圖：

糖受熱會發(fā)生的變化是

受熱后的糖冷卻后發(fā)生的變化是

2、如圖：

蠟燭受熱會發(fā)生的變化是

受熱后的蠟燭冷卻后發(fā)生的變化是

3、通過實驗，得出的結(jié)論是:

二、加熱和冷卻對物體體積的影響

1、如圖：

⑴銅球恰好能從鐵圈中通過

⑵給銅球加熱，銅球能通過嗎？

⑶銅球冷卻后，再試著讓它通過鐵圈，銅球能通過嗎？

⑷通過實驗，得出的結(jié)論是：

2、如圖：準(zhǔn)備一只中間插有細(xì)管的膠塞。用膠塞塞緊瓶口。往瓶里加滿染了顏

色的酒精或水。把瓶子放入水槽，記下細(xì)管里水面的位置。

⑴往水槽里加入熱水，觀察細(xì)管里水面的位置有什么變化？為什么？

⑵把熱水倒掉，往水槽里加入冷水，觀察細(xì)管里水面的位置又有什么變化？為什

么？

⑶通過實驗，得出的結(jié)論是：

3、根據(jù)下圖的提示，設(shè)計出研究空氣加熱或冷卻后體積變化的實驗。

我設(shè)計的實驗方法是:

【思考與結(jié)論】通過實驗，得出的結(jié)論是:

【表達(dá)與交流】

【自我評價】

1、在做實驗時，我能0

①積極主動參與②只看不動手③不愿意參與

2、在與同組成員合作時，我o

①喜歡一個人做②只愿意看別人做③喜歡和同組成員合作

3、在與同組成員交流時，我能o

①不愿意發(fā)表自己的意見②積極發(fā)表自己的意見③別人說什么，我也說什么

【探究延伸】

一、反饋鞏固

二、實驗反思

三、創(chuàng)新思維

除了課本上的方法外，你還有哪些方法可以探究固體、液體和氣體有熱脹冷縮

的性質(zhì)？把你的方法寫或畫在下面。

1、我的探究固體有熱脹冷縮性質(zhì)的方法。

2、我的探究液體有熱脹冷縮性質(zhì)的方法。

3、我的探究氣體有熱脹冷縮性質(zhì)的方法。

四年級科學(xué)（蘇教版）上冊探究實驗報告

探究八不同物質(zhì)的吸熱和散熱性能

小組成員指導(dǎo)教師時間

【提出問題】不同物質(zhì)的吸熱和散熱性能一樣嗎？

什么樣的物體吸熱和散熱快？什么樣的物體吸熱和散熱慢？

【猜想與假設(shè)】我的猜想是：

【設(shè)計實驗】

1、設(shè)計思路：本實驗的探究目標(biāo)是研究不同物質(zhì)的吸熱和散熱性能是否相同

2、實驗材料：酒精燈、鐵架臺、石棉網(wǎng)、溫度計、油、2個一樣大的紙盒、

紙板、金屬片、相同重量的油和水

【實驗過程】

一、研究不同物質(zhì)的吸熱和散熱性能

1、用水和油做實驗

如圖：同時加熱等重量的水和油6分鐘，每隔1分鐘測量并記錄水和油的溫度。

停止加熱后，每隔一分鐘測量并記錄水和油的溫度，也測量6分鐘。

實驗記錄：水和油加熱時溫度的變化。

時間

0123456

（分鐘）

水

溫

度油

停止加熱后溫度的變化c

時間

0123456

（分鐘）

溫水

度

油

用兩種顏色畫出溫度變化曲線圖

通過實驗記錄和分析溫度變化曲線圖，我發(fā)現(xiàn)水和油溫度的變化規(guī)律是:

2、用紙板和金屬片做實驗

如圖：準(zhǔn)備兩只同樣大小的紙盒。各剪一塊同樣大小的紙板和金屬片，放在紙

盒上。把它們放在陽光下曬。

（1）10分鐘后測一測盒子里的溫度。有什么不一樣？

⑵這個實驗說明了什么？

二、研究同一種物質(zhì)，表面顏色不同的吸熱和散熱性能有什么不同

3、設(shè)計一個對比實驗，研究深色和淺色的物體吸熱和散熱的性能有什么不同。

如圖：往同樣大小黑紙罩的杯子和白紙罩的杯子里倒同樣多的水，各插一支溫度

計，同時放到陽光下，過10分鐘，觀察溫度上升的情況，發(fā)現(xiàn)

然后再把它們同時放到陰涼的地方，再過10分鐘，觀察溫度的變化，

發(fā)現(xiàn)______________

這個實驗說明了什么？

【思考與結(jié)論】通過以上實驗，得出的結(jié)論是:

【表達(dá)與交流】

【自我評價】

1、在做實驗時，我能O

①積極主動參與②只看不動手③不愿意參與

2、在與同組成員合作時，我o

①喜歡一個人做②只愿意看別人做③喜歡和同組成員合作

3、在與同組成員交流時，我能o

①不愿意發(fā)表自己的意見②積極發(fā)表自己的意見③別人說什么，我也說什么

【探究延伸】

一、反饋鞏固

二、實驗反思

1、在做水和油的吸熱和散熱性能實驗時，應(yīng)該注意些什么？

2、在做紙板和金屬片吸熱和散熱性能實驗時，應(yīng)該注意些什么？

三、創(chuàng)新思維

除了課本上的方法外，你還有哪些方法可以探究顏色不同的物體吸熱和散熱性

能有什么不同？把你的方法寫或畫在下面。

四年級科學(xué)（蘇教版）上冊探究實驗報告

探究九造雨、造霜、造霧的模擬實驗

小組成員指導(dǎo)教師時間

［提出問題］______________________________________________________________

【猜想與假設(shè)】

【設(shè)計實驗】

1、設(shè)計思路

2、實驗材料

【實驗過程】

【思考與結(jié)論】通過實驗，得出的結(jié)論是:

【表達(dá)與交流】

【自我評價】

1、在做實驗時，我能0

①積極主動參與②只看不動手③不愿意參與

2、在與同組成員合作時，我。

①喜歡一個人做②只愿意看別人做③喜歡和同組成員合作

3、在與同組成員交流時，我能o

①不愿意發(fā)表自己的意見②積極發(fā)表自己的意見③別人說什么，我也說什么

【探究延伸】

一、反饋鞏固

二、實驗反思三創(chuàng)新思維

四年級科學(xué)（蘇教版）上冊探究實驗報告

探究十水蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)

小組成員指導(dǎo)教師時間

【提出問題】水蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)？

【猜想與假設(shè)】

【設(shè)計實驗】

1、設(shè)計思路：了解水蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)

2、實驗材料：兩個大小不同的盤子、水、扇子、濕抹布與紙巾

【實驗過程】

如圖：

1、往兩只大小不同的盤子里倒同樣多的水，放在陽光下曬，觀察。

水有什么變化？

2、在黑板上用水涂出兩塊同樣面積的水跡，用扇子扇其中的一塊，觀察c有什

么現(xiàn)象發(fā)生？

【思考與結(jié)論】通過以上實驗，得出的結(jié)論是:

【表達(dá)與交流】

【自我評價】

1、在做實驗時，我能0

①積極主動參與②只看不動手③不愿意參與

2、在與同組成員合作時，我o

①喜歡一個人做②只愿意看別人做③喜歡和同組成員合作

3、在與同組成員交流時，我能o

①不愿意發(fā)表自己的意見②積極發(fā)表自己的意見③別人說什么，我也說什么

【探究延伸】

一、反饋鞏固

二、實驗反思

1、在用兩只大小不同的盤子探究水的蒸發(fā)快慢與什么什么因素有關(guān)的實驗中,

應(yīng)該注意些什么？

三、創(chuàng)新思維

水的蒸發(fā)快慢還與什么什么因素有關(guān)？把你的探究思路和方法寫或畫在下面。

四年級科學(xué)(蘇教版)上冊探究實驗報告

探究十一聲音產(chǎn)生的原因

小組成員指導(dǎo)教師時間

［提出問題］___________________________________________________________________

【猜想與假設(shè)】

【設(shè)計實驗】

1、設(shè)計思路：認(rèn)識聲音產(chǎn)生的原因C

2、實驗材料：塑料袋、尺子、飲料瓶、鼓、豆子、音鍍

【實驗過程】

1、如圖：一手壓住尺子，另一手彈撥。

有什么現(xiàn)象？

2、如圖：鼓面上放些豆子，敲擊鼓面。

有什么現(xiàn)象？

3、如圖：敲擊音錢(b6),然后輕輕按住。

有什么感覺，為什么?

通過以上實驗可以得出什么結(jié)論？

【思考與結(jié)論】通過實驗，得出的結(jié)論是:

【表達(dá)與交流】

【自我評價】

1、在做實驗時，我能0

①積極主動參與②只看不動手③不愿意參與

2、在與同組成員合作時，我o

①喜歡一個人做②只愿意看別人做③喜歡和同組成員合作

3、在與同組成員交流時，我能o

①不愿意發(fā)表自己的意見②積極發(fā)表自己的意見③別人說什么，我也說什么

【探究延伸】

一、反饋鞏固

二、實驗反思三、創(chuàng)新思維

四年級科學(xué)（蘇教版）上冊探究實驗報告

探究十二S體液體能傳播聲音嗎?

小組成員指導(dǎo)教師時間

【提出問題】固體和液體能傳播聲音嗎？

【猜想與假設(shè)】

【設(shè)計實驗】

1、設(shè)計思路：知道不同物質(zhì)的傳聲效果不同C

2、實驗材料：沙子、水、鉛筆、塑料袋、紙杯、長線、豆粒、牙簽、鼓槌、

細(xì)鹽

【實驗過程】

1、如圖：

⑴先搖一搖燒瓶中的小鈴，你聽到聲音了嗎？

⑵往燒瓶中加少量水，放在火上燒開，然后將皮管夾緊，手搖小鈴，還能聽到鈴

聲嗎？

⑶這個實驗說明了什么？

2、如圖：準(zhǔn)備三只可袋口的塑料袋，分別裝進(jìn)沙子、水和空氣，封口。把桌面整

理干凈，將三個塑粒袋分別依次平放在桌上，一只耳朵輕輕地貼在袋子上，捂

住另一只耳朵。在距離一臂遠(yuǎn)處，用鉛筆上的橡皮輕敲桌子或摩擦桌子。

⑴塑料袋里裝什么時聽聲音的效果最好?

⑵用哪個袋子時最不容易聽到聲音？

⑶把沙子，水和空氣按傳播聲音的效果從好到差進(jìn)行排序。

⑷以上實驗說明了什么？

3、如圖：找兩個紙杯，在每個杯底戳一個小洞。找一根長線，穿過兩個杯底的洞,

在線頭處捆上一小段牙簽或打個結(jié)。這樣就做成了一個“土電話”。拉直棉線輕輕

說話。對方就能清楚地聽到聲音。

聲音是怎樣通過“電話”傳播的？

【思考與結(jié)論】通過以上實驗，得出的結(jié)論是：

【表達(dá)與交流】

【自我評價】

1、在做實驗時，我能O

①積極主動參與②只看不動手③不愿意參與

2、在與同組成員合作時，我c

①喜歡一個人做②只愿意看別人做③喜歡和同組成員合作

3、在與同組成員交流時，我能。

①不愿意發(fā)表自己的意見②積極發(fā)表自己的意見③別人說什么，我也說什么

【探究延伸】

一、反饋鞏固

二、實驗反思

三、創(chuàng)新思維

四年級科學(xué)（蘇教版）上冊探究實驗報告

探究十三耳膜作用的模擬實驗

小組成員指導(dǎo)教師時間

［提出問題］______________________________________________________________

【猜想與假設(shè)】

【設(shè)計實驗】

1、設(shè)計思路：

2、實驗材料：

【實驗過程】

如圖：敲小鼓，看紙屏架上吊著的小球會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

你能說明其中的道理嗎？

【思考與結(jié)論】通過實驗，得出的結(jié)論是：

【表達(dá)與交流】

【自我評價】

1、在做實驗時，我能

①積極主動參與②只看不動手③不愿意參與

2、在與同組成員合作時，我o

①喜歡一個人做②只愿意看別人做③喜歡和同組成員合作

3、在與同組成員交流時，我能o

①不愿意發(fā)表自己的意見②積極發(fā)表自己的意見③別人說什么，我也說什么

【探究延伸】

一、反饋鞏固

二、實驗反思

三、創(chuàng)新思維

四年級科學(xué)（蘇教版）上冊探究實驗報告

探究十四聲音的音量和音調(diào)

小組成員指導(dǎo)教師時間

［提出問題］______________________________________________________________

【猜想與假設(shè)】

【設(shè)計實驗】

1、設(shè)計思路：研究聲音的強(qiáng)弱和高低與什么因素有關(guān)

2、實驗材料：橡皮筋、大小、粗細(xì)、長短不同的物