滬教版四年級(jí)綜合練習(xí)8教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

滬教版四年級(jí)綜合練習(xí)8教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

《滬教版四年級(jí)綜合練習(xí)8教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》這是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助！

1、滬教版四年級(jí)綜合練習(xí)8教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟練地拼讀音節(jié)，注意大寫字母的用法。

2、通過(guò)比較辨析，區(qū)別近義詞的細(xì)微差別，并能正確運(yùn)用。

3、了解比喻句中喻體位置的調(diào)換對(duì)表達(dá)的作用。

4、閱讀短文，在理解的基礎(chǔ)上完成概括主要內(nèi)容的練習(xí)。

5、能為母校提出合理化建議，并想象建議實(shí)現(xiàn)后的美好的情景。

6、理解名言的意思并熟記名言。

7、繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，能注意到行書與楷書的異同點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能在語(yǔ)境中體會(huì)兩組近義詞的差異，并能正確運(yùn)用。

2、通過(guò)比較，能理解喻體在句子中不同位置的作用。

3、能邊讀邊甩.，學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一讀讀拼音，說(shuō)說(shuō)大寫字母的用法。

1、自由拼讀句子，讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀，正音，觀察大寫字母的用法。

3、歸納句首字母大寫的用法。

4、你知道還有哪些地方字母也需要大寫？

歸納：人的姓和名的首個(gè)字母需要大寫；國(guó)家、地區(qū)、書報(bào)等專用名詞的

首個(gè)字母也需要大寫。

5、拼拼讀讀，猜猜這是什么？（謎底是“飛機(jī)”。）

說(shuō)明：

關(guān)于拼音的大寫字母，在四年級(jí)和五年級(jí)中都涉及過(guò)，在這里，只要學(xué)生

仔細(xì)觀察一下，就能把握其中的規(guī)律。學(xué)生通過(guò)讀讀，找找，談?wù)?，能進(jìn)一步

鞏固己有的知識(shí)。

二選詞填空，辨析近義詞的意思。

（-）學(xué)習(xí)第一組

1、出示：強(qiáng)烈猛烈激烈

這三個(gè)詞中都有一個(gè)“烈”字，它們的意思一樣嗎？區(qū)別在哪里呢？

2、歸納：“強(qiáng)烈”是指極強(qiáng)的；力量很大的，“猛烈”是指氣勢(shì)大，力量

大，“激烈”是指（動(dòng)作、言論等）劇烈。

3、小結(jié)辨析近義詞的方法：

（1）比較詞義的適用范圍。

（2）比較詞義的輕重程度。

（3）比較詞義的側(cè)重點(diǎn)。

4、選詞填空.

強(qiáng)烈猛烈激烈

（1）經(jīng)過(guò)一場(chǎng)（）的辯論，劉艷才說(shuō)服了電方。

（2）一陣（）的泡火，將進(jìn)攻的敵軍擋了回去。

（3）（）的求生欲望，使壓在巨石下的小明堅(jiān)持七天七夜，終于獲救。

（二）學(xué)習(xí)第二組

1、出示詞語(yǔ)：發(fā)現(xiàn)發(fā)明發(fā)覺

2、你能說(shuō)出這三個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別嗎？

3、歸納：“發(fā)現(xiàn)”是指經(jīng)過(guò)研究、探究等，看到或找到前人沒(méi)有看到的十

五或規(guī)律，“發(fā)明”是指創(chuàng)造（新的事物或方法），“發(fā)覺”是指開始知道（隱

藏的或以前沒(méi)注意到的事）。

4、選詞填空。

發(fā)現(xiàn)發(fā)明發(fā)覺

（1）直到警察趕到，王軍才O自己揪住歹徒的手己受了傷。

（2）是瓦特（）的蒸汽機(jī)，推動(dòng)了世界工業(yè)化的進(jìn)程。

（3）哥倫布經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的遠(yuǎn)航終于（）美洲新大陸。

說(shuō)明：

本次練習(xí)中，出現(xiàn)了二組意思接近的‘詞語(yǔ)。這一題主要檢查學(xué)生對(duì)近義詞

的運(yùn)用，能辨析它們之間的差異，并幫助學(xué)生歸納其區(qū)別方法。

三、讀讀句子，理解比喻句的作用。

1、出示三句比喻句，讀一讀。

（1）像開閘后涌出的歡騰的潮水，學(xué)生們歡笑著從教室里涌出來(lái)，涌向?qū)?/p>

闊的操場(chǎng)。

（2）學(xué)生們像開閘后涌出的歡騰的潮水，歡笑著從教室里涌出來(lái)，涌向?qū)?/p>

闊的操場(chǎng)。

（3）學(xué)生們歡笑著從教室里涌出來(lái)，像開閘后涌出的歡騰的潮水，涌向?qū)?/p>

闊的操場(chǎng)。

2、思考：它們的意思一樣嗎？區(qū)別在哪里？

3、歸納：這三句比喻句的意思是一樣的，生動(dòng)形象地寫出了學(xué)生們走出教

室奔向操場(chǎng)時(shí)快樂(lè)而又急切的場(chǎng)面.區(qū)別在于二句比喻句的喻體位置不同，在

寫法上的靈活多變，使語(yǔ)言豐富，行文更加活潑。

4、思考：為什么文中用了第一種句式？

（在語(yǔ)言環(huán)境中，把喻體部分提到句前，能給讀者先入為主的印象，有利

于讀者想象類似的情景。）

5、模仿這種寫法，學(xué)寫一句比喻句。

說(shuō)明：

對(duì)于比喻句，五年級(jí)的學(xué)生比較熟悉。但是，比喻句的喻體的位置不同是

學(xué)生第一次接觸的。通過(guò)三句話的比較，讓學(xué)生了解比喻句的多種寫法。激勵(lì)

學(xué)生靈活運(yùn)用，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)方式。

四、閱讀短文，完成練習(xí)。

1、靜心閱讀，想想小道格拉斯為什么畫了老師的手。讀文后交流。

2、理解重點(diǎn)句子。

出示句子：對(duì)很多給予者來(lái)說(shuō)，也許這種給予是微不足道的，可它的作用

卻常常難以估量。

（1）讀一讀。重點(diǎn)理解“微不足道”、“難以估量”的意思。

（2）你怎樣理解這句話？

（3）聯(lián)系短文內(nèi)容或舉個(gè)生活中的例子說(shuō)說(shuō)。

3、再次讀文，概簾課文主要內(nèi)容。

要點(diǎn)：（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）

（1）美國(guó)芝加哥的一家報(bào)紙要一些家境貧寒的孩子畫他想感謝的東西。

（2）小道格拉斯畫了一只老師的手。

（3）人們要感謝的不僅有物質(zhì)上的給予，也包括精神上的支持，每個(gè)人都

應(yīng)盡自己的所能，給予別人。

4、讀了這篇短文，你有什么感謝？

說(shuō)明：

概括課文的主要內(nèi)容，是這次閱讀短文的重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容之一。一篇短文要

用一兩句話表達(dá)出主要內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)往往抓不住重點(diǎn)。老師要注意在學(xué)

生交流過(guò)程中的適時(shí)適切地進(jìn)行點(diǎn)撥，抓住線索，歸納方法。

五、語(yǔ)言實(shí)踐，為母校提出金點(diǎn)子.

1、時(shí)光飛逝，日月如梭，彈指一揮間五年過(guò)去了，回首五年的小學(xué)生活，

這當(dāng)中有苦也有甜，有笑也有淚，正是這一串串笑聲，一顆顆淚珠編織成了我

美麗的童年，為童年增加了亮麗的色彩。為了母校的明天更加輝煌，請(qǐng)你在離

開母校之前，以“我為母校獻(xiàn)一策“為題，向校長(zhǎng)提出一個(gè)合理化的金點(diǎn)子。

2、出示要求：

（1）建議要合理化。

（2）要有實(shí)施措施的具體內(nèi)容。

（3）語(yǔ)言通順流吻。

3、動(dòng)筆寫一寫。

4、交流，教師適時(shí)歸納。

說(shuō)明：

本次語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，目的在丁讓學(xué)生關(guān)注母校的今天和明天。這項(xiàng)作業(yè)可

以留給孩子一定時(shí)間的思考余地，老師可以通過(guò)反饋時(shí)的交流、展示、評(píng)議等

方式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生做個(gè)有心人。

六、熟記名言，走近名人。

1、出示名言，自由讀。要求：讀準(zhǔn)名言的字音，讀通句子。

2、說(shuō)說(shuō)這些名言的意思？

3、歸納：第一句告訴大家發(fā)明應(yīng)為他人服務(wù)；第二句告訴人們不能輕觀點(diǎn)

滴創(chuàng)造；第三句講述了書籍能指引人前進(jìn)。

4、讀了這些名言你有什么想法，能否結(jié)合生活中的事例談一談。

5、簡(jiǎn)介作者，了解名人。

富蘭克林：18世紀(jì)美國(guó)的實(shí)業(yè)家、科學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、思想家和外交

家。他是美國(guó)歷史上第一位享有國(guó)際聲譽(yù)的科學(xué)家和發(fā)明家。

陶行知：中國(guó)人民教育家，民主革命家。19：4年畢業(yè)于金陵大學(xué)，后赴美

國(guó)留學(xué)。1917年回國(guó)，歷任南京高等師范學(xué)校教授、教務(wù)主任等，反對(duì)“沿襲

陳法，異型他國(guó)”。推行平民教育。

秦牧：我國(guó)著名文學(xué)大師，散文家，作品集有《秦牧散文選》，散文集《花

城》《潮汐和船》，中篇小說(shuō)《黃金海岸》，文藝?yán)碚摷端嚭Ｊ柏悺?，童話《?/p>

手》等.

6、讀讀背背名言。

說(shuō)明：

名人名言是經(jīng)過(guò)時(shí)間篩選、展轉(zhuǎn)流傳下來(lái)的語(yǔ)言，成為一束束人類智慧的

花朵。名言的積累是讓學(xué)生與智者談話，聆聽教誨，啟迪人生。本單元的名言

涉及三個(gè)方面的內(nèi)容。其一，告訴人們發(fā)明為他人服務(wù)；其二，要讓人們知道

不能輕視點(diǎn)滴創(chuàng)造；其三，是講述了書籍能指引人前進(jìn)。讓學(xué)生結(jié)合事例談一

談，幫助學(xué)生理解。

七、寫寫練練，學(xué)寫行書。

1.出示兩段文字，比較楷書和行書有什么區(qū)別？

2、學(xué)生交流后師總結(jié)

（1）行書，是介于楷書、草書之間的一種字體。它不像楷書那樣端正、也

沒(méi)有草書那樣潦草。楷法多于草法的叫“行楷”，草法多丁楷法的叫“行

草”。在“篆、隸、楷、行、草”五類書體中，行書應(yīng)用最廣。

（2）行書不同于楷書的最大特點(diǎn)是筆勢(shì)流動(dòng)。

寫楷書耍求點(diǎn)畫分明，一筆一畫地寫；寫行書則可點(diǎn)畫連起來(lái)，在點(diǎn)畫之

間增加勾挑與牽絲。如“踏”字的“水”。

牽絲是在前后不相連的點(diǎn)畫之間順勢(shì)用細(xì)細(xì)的牽絲相連，如“影”中的

“景”行書的點(diǎn)畫之間有了勾挑與牽絲，便顯得筆勢(shì)流動(dòng)，意態(tài)活潑。

3、教師示范書寫。

4、學(xué)生書寫，要求：注意格式，做到行款整齊，提高速度。

5、評(píng)價(jià)作業(yè)：重在行書部分，是否筆勢(shì)連黃流動(dòng)，富有變化。

說(shuō)明：

上學(xué)期，學(xué)生己經(jīng)接觸了行書的練習(xí)。本次練習(xí)旨在讓學(xué)生通過(guò)比較，更

進(jìn)一步了解楷書與行書的區(qū)別，從不同點(diǎn)入手，適當(dāng)補(bǔ)充行書的知識(shí)，教師演

示書寫，從直觀角度加深行書書寫的認(rèn)識(shí)，這樣才能提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，把行書

寫好。

2、滬教版四年級(jí)綜合練習(xí)8教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

I、在學(xué)生自由讀，教師范讀，領(lǐng)讀、配樂(lè)朗誦等不同形式的朗讀基礎(chǔ)上，

學(xué)生能夠讀通、讀順古文，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD和節(jié)奏，在讀的過(guò)程中感受古文的

語(yǔ)言特點(diǎn)。

2、學(xué)生能借助“小卡片”，了解精衛(wèi)填海這個(gè)神話故事的內(nèi)容，形成自己

的感受。

3、借助溫馨點(diǎn)擊，學(xué)生能感受到神話故事精衛(wèi)鳥的精神魅力，受到人格的

浸染和熏陶。

4、借助活動(dòng)廣角，讓學(xué)生讀詩(shī)，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開想象

力講故事。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。

2、了解精衛(wèi)事跡的同時(shí)，感悟她不屈不撓的精神魅力。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

老師需要廣泛閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。

教師準(zhǔn)備好課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，走近《山海經(jīng)》

1、同學(xué)們，老師知道我們班的孩子特別愛讀書，大家知道的故事可多了。

現(xiàn)在，我來(lái)考考你，你都讀了哪些神話故事？生說(shuō)。

師：你們知道的神話故事真多呀！同學(xué)們，你們知道這一個(gè)個(gè)精彩而有趣

的故事出自哪部書嗎？

（課件出示：《山海經(jīng)》）如果學(xué)生回答不出，就直接告訴他們。

2、簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》

《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)情的大型地理著作，又是我

國(guó)古代第一部神話傳說(shuō)的大匯編。

3、聯(lián)系自己讀的神話故事，了解神話的特點(diǎn)。

師：大家回憶一下自己讀過(guò)的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事

有什么不同？生說(shuō)，教師引導(dǎo)。（出示課件：讓我告訴你。）

小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故

事語(yǔ)言的韻味.

二、初讀《精衛(wèi)填?！?，了解神話故事。

1、自由朗讀，讀準(zhǔn)確。

師：請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到20頁(yè)，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子

讀通順，感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視的時(shí)候，一

定要有意識(shí)地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。（3分鐘左右）

師：同學(xué)們，讀完了嗎？你讀了幾遍？這些文字都是兒千年前的語(yǔ)言，那

時(shí)的語(yǔ)言顯然不同于我們現(xiàn)在的話，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在讀這段文字的過(guò)程中有什么

感受？（生談，難讀，生字多）

師：我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰(shuí)來(lái)試一

試？指名讀，引導(dǎo)大家注意傾聽并糾正讀音。（2名學(xué)生即可）

2、教讀難讀的句子

師：同學(xué)們，你們真了不起，能把幾T年前的古文讀下來(lái)，老師發(fā)現(xiàn)讀這

些句子時(shí)我們應(yīng)該適當(dāng)停頓，讀出節(jié)奏，下面，老師讀一遍，大家感受一下。

師配樂(lè)范讀，生注意傾聽。教師領(lǐng)讀兩遍。

3、借助停頓，讀出節(jié)奏。同學(xué)們，現(xiàn)在，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀，

讀的時(shí)候，注意停頓和節(jié)奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。

學(xué)生自由練習(xí)，評(píng)價(jià)激勵(lì)：同學(xué)們，你們已經(jīng)讀得很有味道了。

4、借助注釋，了解故事內(nèi)容。

師：如果能夠?qū)φ瘴闹械淖⑨專种@段話的大意，再去讀的時(shí)候，就會(huì)

能讀出古文的意思了。同學(xué)們借助注釋，默讀思考。讀不懂得地方和小組內(nèi)的

同學(xué)交流一下。也可以問(wèn)老師。（3分鐘）

同學(xué)們，你們能讀懂嗎？老師考考大家，文中寫的精衛(wèi)鳥什么樣子？配樂(lè)

齊讀。

師總結(jié)：同學(xué)們，你們的朗讀真是韻味十足啊！老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家看段動(dòng)畫

片吧！（播放《精衛(wèi)填?！穭?dòng)畫）

三、溫馨點(diǎn)擊，了解精衛(wèi)的精神

過(guò)渡：古人給我們留下了這么好的一個(gè)神話故事，那么古人是想用這個(gè)神

話故事告訴我們什么呢？學(xué)生談自己的看法。

I、自讀“溫馨點(diǎn)擊”，了解精甲.精神.

師：我們課本21頁(yè)的“溫馨點(diǎn)擊”中的話一定會(huì)給你更多的啟發(fā)。生自由

朗讀2分鐘，然后交流。

2、小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們，你看，我們通過(guò)閱讀溫馨點(diǎn)擊，對(duì)精衛(wèi)又有了怎樣

的認(rèn)識(shí)？你從精衛(wèi)的身上學(xué)到了什么？（課件出示問(wèn)題）生談，（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合

生活實(shí)際談一談）。

四、活動(dòng)廣角

1、結(jié)合課文圖畫，讀一讀這首詩(shī)，展開你想象的翅膀，把故事講給小組內(nèi)

的同學(xué)聽。同學(xué)們講的真好，老師把這個(gè)故事講給你聽，作為對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì)！

師講故事。老師講的怎么樣？

2、老師這里還有幾幅圖片，大家觀察圖片，試著說(shuō)一說(shuō)這些神話故事的名

字。

五、作業(yè)；

1、把今天的古文讀給家長(zhǎng)聽一聽。有興趣的同學(xué)在家長(zhǎng)的幫助下查找自己

感興趣的古文版神話故事讀一讀。

2、課下讀一讀自己喜歡的神話故事，在單元結(jié)束時(shí)我們召開故事會(huì)，看看

誰(shuí)知道的神話故事多，誰(shuí)講的最精彩！

3、滬教版四年級(jí)綜合練習(xí)8教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課中15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，并積累帶有生字的詞語(yǔ)；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒

的語(yǔ)氣；

3、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課中15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)精衛(wèi)與大海的對(duì)話情景，知道怎樣的行為是勇敢的行為。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、生字卡片、頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)了一幅圖畫，讓我們一起來(lái)看看圖上畫

著什么吧?。ǔ鍪緬靾D：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝）

2、師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中畫了什么呢？（生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準(zhǔn)備

把它扔到海里）

師：它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填?！愤@篇課文，從中

找出答案吧?。郯鍟n題：精衛(wèi)填海］

3、齊讀課題。（生：精衛(wèi)填海）

師：讀過(guò)課題之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精衛(wèi)是誰(shuí)呀？精衛(wèi)

是和我們一樣大的小學(xué)生嗎？精衛(wèi)從哪里來(lái)呀？精衛(wèi)要填哪里的海呀？它把大

海填平了嗎？精衛(wèi)用什么填海呀？）

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、師：同學(xué)們提了這么多的問(wèn)題，真好，真聰明！那么我們就帶著這些問(wèn)

題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不認(rèn)識(shí)的生字、新詞。（生自讀課文）

2、師：請(qǐng)同學(xué)們想一想平時(shí)我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的？（有不會(huì)的生字我們

可以問(wèn)問(wèn)老師或者同學(xué)我有不會(huì)的生字就查字典我們小組的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)學(xué)習(xí)好，

有不會(huì)的生字我就問(wèn)他不會(huì)的生字還可以到書后的查字表中查……）同學(xué)們有

這么多的好辦法呀！

3、選擇你最喜歡、最熟悉的識(shí)字、記字的方法，以組為單位在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)

下學(xué)習(xí)生字。一會(huì)匯報(bào)，看哪一小組匯報(bào)的生字最多。（生以組為單位自學(xué)生

字）

4、把你認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家吧?。ㄉ鷧R報(bào)：我學(xué)會(huì)了〃精〃字，請(qǐng)大

家跟我一起讀〃精精精"〃精衛(wèi)〃我學(xué)會(huì)了衛(wèi)字，請(qǐng)大家跟我一起讀……）生字都

匯報(bào)完了，老師想請(qǐng)一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰(shuí)愿意來(lái)試

試？（一名小老師到前邊領(lǐng)讀）

三、再讀課文，理解感悟

過(guò)渡：生字都學(xué)會(huì)了，我們?cè)倩氐秸n文中?？纯次闹卸紝懥耸裁?？

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個(gè)自然段？

你認(rèn)為哪段寫得最精彩.（生自由發(fā)言）

2、師：很多同學(xué)都喜歡第四自然段，那么喜歡這段的同學(xué)愿意讀一讀嗎？

3、師：喜歡其他段的同學(xué)，把你們認(rèn)為精彩的讀給大家聽一聽，好嗎？

（生評(píng)價(jià)）

4、提問(wèn)：看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問(wèn)題不知道你們能不能幫幫

我？只有認(rèn)真看書、勇敢的孩子才能找到一個(gè)又一個(gè)的答案。問(wèn)答方式導(dǎo)讀，

不添字不漏字。傳說(shuō)很久很久以前……有一次，是誰(shuí)到海上游玩，不幸被淹死

了？后來(lái)她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做一一（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜

來(lái)什么和什么，投進(jìn)大海里？（小石子和小樹枝）

你們真勇敢，這么多的問(wèn)題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板書）

我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名

叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來(lái)……和……投進(jìn)大海里？（石子和樹枝）。那么她

為什么要這么做呢？你可以從大海和精衛(wèi)的對(duì)話中去找答案。

5、小黑板出示第四自然段。

（1）大海和精衛(wèi)分別說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)大家用〃一一〃勾出大海說(shuō)的話。用

“勾出精衛(wèi)說(shuō)的話。誰(shuí)愿意上來(lái)試試？其他同學(xué)在你們的書上勾畫，畫好了

自己讀一讀。

上面這個(gè)同學(xué)已經(jīng)勾畫好了，下面的同學(xué)呢?

讓我們來(lái)看看這個(gè)同學(xué)勾畫得怎樣。范讀。大海說(shuō)……是大海說(shuō)的，同意

嗎？精衛(wèi)說(shuō)……這是精衛(wèi)說(shuō)的，同意嗎？評(píng)上來(lái)勾畫的同學(xué)：真是既能干又勇

敢，獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花。一樣的請(qǐng)舉手，正確，夸夸自己。

（2）師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。（生四人小組分角色讀，師

指導(dǎo)）

（3）師：剛才大家把大海、精衛(wèi)的語(yǔ)氣讀徨很精彩，我想如果再加上自己

的動(dòng)作、表情和想像，肯定更能夠表現(xiàn)出大海和清衛(wèi)，你們?cè)敢鈦?lái)試一試嗎？

（生上臺(tái)表演，師分發(fā)頭飾）

6、師：從同學(xué)們的'表演來(lái)看，這確實(shí)是一個(gè)非常精彩的故事！在這個(gè)故

事中，出現(xiàn)了精衛(wèi)和大海這兩個(gè)角色，你欣賞誰(shuí)呢？（生自由發(fā)言）

7、師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇

敢的精TJ,運(yùn)用21世紀(jì)小學(xué)生的智慧，你會(huì)怎樣減少洪水的發(fā)生呢？（生發(fā)

言）

8、全班齊讀課文。

師：大家為精衛(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學(xué)習(xí)

精衛(wèi)的勇敢善良，一起來(lái)保護(hù)地球，減少災(zāi)害的發(fā)生。最后，讓我們?cè)僖黄鸢?/p>

這篇課文讀一遍。

四、自主習(xí)字，書寫生字

1、出示生字，開火車認(rèn)讀，檢查認(rèn)字情況。

2、小組內(nèi)自主識(shí)記字形，分析字形，交流記字方法。

3、師范寫，學(xué)生書寫。

4、滬教版四年級(jí)綜合練習(xí)8教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)

1.能結(jié)合樹狀算圖，理解逆推。

2.能運(yùn)用逆推推算出輸入的數(shù)。

3.能運(yùn)用逆推解決實(shí)際問(wèn)題。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生逆推的.思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合樹狀算圖反映數(shù)球通過(guò)計(jì)算通道時(shí)發(fā)生的變化，培養(yǎng)學(xué)生有條理地進(jìn)

行思考（倒過(guò)來(lái)想）。

教學(xué)過(guò)程：

一、探究引新

1.師（出示計(jì)算盒）：仔細(xì)觀察，這個(gè)計(jì)算盒與前面正推中出現(xiàn)過(guò)的計(jì)算

盒有什么不同？

2.提問(wèn)：一個(gè)數(shù)球通過(guò)計(jì)算通道后顯示的數(shù)是55,你們知道這個(gè)數(shù)是幾

嗎？

3.小組討論，得出結(jié)論。

4.提示

我們可以先用樹狀算圖表示原來(lái)的計(jì)算過(guò)程，再倒過(guò)來(lái)用樹狀算圖想計(jì)算

方法。

5.交流匯報(bào)。

邊匯報(bào)邊完整樹狀算圖，最后寫出綜合算式

（55+23）4-6—5

=784-6—5

=13—5

=8

二、鞏固理解

1.練一練，畫出“破譯”下面計(jì)算盒的樹狀算圖，并列出算式。

2.通過(guò)一個(gè)從輸入到輸出的流程圖，運(yùn)用逆推的思想求輸入前的數(shù)。

3.創(chuàng)設(shè)情景

三、實(shí)際應(yīng)用

1.先讀清題意，畫出樹狀算圖，再列算式。

2.果園里有桃樹若干棵，梨樹比桃樹多18棵，蘋果樹是梨樹的3倍，橘

子樹比蘋果樹少42棵，橘子樹有84棵，果園里有幾棵桃樹？

5、滬教版四年級(jí)綜合練習(xí)8教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)探究數(shù)射線上0.1、0.0k0.001三者之間的關(guān)系初步認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)

位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

2.通過(guò)自主操作計(jì)算器進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探究并歸納、總結(jié)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引

起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

3.充分利用教學(xué)媒體，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)射線、自主操作計(jì)算器，培養(yǎng)學(xué)生

觀察、概括、總結(jié)、知識(shí)遷移的能力。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

教學(xué)用具準(zhǔn)備：

多媒體課件、計(jì)算器、實(shí)物投影儀

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、情景引入

出示例題：350.2350235.023.502

從小到大排列：<<<

從大到小排列：—>—>—>—

問(wèn)題：

1.這四個(gè)數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

2.觀察這些數(shù)字，你能發(fā)現(xiàn)什么變化？有什么規(guī)律么？

生：這四個(gè)數(shù)的數(shù)字順序位置都相同，不同的是小數(shù)點(diǎn)的位置發(fā)生了變

化。

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，小數(shù)就擴(kuò)大；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，小數(shù)就縮小。

總結(jié)：

小數(shù)點(diǎn)的左右移動(dòng)引起了小數(shù)大小的變化。

板書：

小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起了小數(shù)大小的變化。

問(wèn)題提出：

既然小數(shù)點(diǎn)的左右移動(dòng)引起了小數(shù)大小的變化，那么小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引

起小數(shù)大小的變化有沒(méi)有什么規(guī)律呢？這節(jié)課我們就來(lái)重點(diǎn)研究一下。

二、探究新知

（一）利用數(shù)射線探究

1.（出示多媒體課件）仔細(xì)觀察數(shù)射線上的4個(gè)數(shù)：先從0.001開始，

0.00K0.0K0.K1,它們之間有什么關(guān)系？

2.生：10個(gè)0.001是0.0。10個(gè)0.01是0.1；10個(gè)0.1是1。

0.00110=0.01

0.0110=0.1

0.110=1

3.提問(wèn)：觀察小數(shù)點(diǎn)的'位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：一個(gè)小數(shù)乘10,只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位。

4.再?gòu)牟吠希瑥?開始，1、0.1、0.01、0.001之間有什么關(guān)系？

5.生：1里有10個(gè)0.1；0.1里有10個(gè)0.01；0.01里有10個(gè)0.001。

110=0.1

0.110=0.01

0.0110=0.001

6.提問(wèn)：受以上啟發(fā)，你能得出什么結(jié)論？

7.歸納：一個(gè)小數(shù)乘10,只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位；一個(gè)小數(shù)除以

10,只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位。

8.提問(wèn)：如果一個(gè)小數(shù)乘或除以100,1000,小數(shù)點(diǎn)又該怎樣移動(dòng)呢？

（二）利用計(jì)算器探究

L師:1.4110,1.41100,1.xxxx是多少？請(qǐng)利用計(jì)算器來(lái)算一算。

2.問(wèn)：誰(shuí)能正確的用計(jì)算器輸入1.41這個(gè)小數(shù)？

3.師：得出積或商之后，想一想小數(shù)點(diǎn)是向哪個(gè)方向移動(dòng)幾位？

4.學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律。

5.生：一個(gè)小數(shù)乘10,100,1000,只耍把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，兩位,

三位。

6.課件展示小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)過(guò)程。

7.提問(wèn)：1.xxxx=1410小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)時(shí)，如果位數(shù)不夠怎么辦？

8.總結(jié)：當(dāng)位數(shù)不夠時(shí)，用0補(bǔ)足。

9.根據(jù)乘法中所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，試一試：1.4：心，1.41100,l.xxxx是多

少？

10.小組合作，共同歸納出除法中小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律。

師生總結(jié)：

一個(gè)小數(shù)除以10、100、1000,只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三

位。

11.初步歸納出小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律：一個(gè)小數(shù)乘

（除以）10、100、1000,只要把小數(shù)點(diǎn)向右（或向左）移動(dòng)一位、兩位、三

位。

三、鞏固練習(xí)

嘗試得出下列各題的結(jié)果，可以利用計(jì)算器驗(yàn)證自己的答案，想一想是否

和自己的想法一致，如果不一致，原因是什么？

2.8710=2.8710=

2.87100=2.87100=

2.xxxx=2.xxxx=

四、課堂小結(jié)

1.這節(jié)課通過(guò)你們的探究，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

2.學(xué)生嘗試總結(jié)。

［鼓勵(lì)學(xué)生用自己語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)，可以很好地進(jìn)行教學(xué)反饋］

五、作業(yè)布置

課后嘗試完成如下題目（可以借助計(jì)算器驗(yàn)證）：

3.8710=0.710=

3.9100=14.5100=

0.0031000=48.91000=

6、滬教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上期四舍五入法教學(xué)反思

今天復(fù)習(xí)了角、線段、直線、射線，因?yàn)橛X得同學(xué)們沒(méi)有掌握四舍五入

法，便又自己設(shè)計(jì)了一些題目給學(xué)生做。省略百位后面的尾數(shù)一一到省略萬(wàn)位

后的尾數(shù)一一省略億位后面的尾數(shù)。只講了倆個(gè)省略百位后面的尾數(shù)的例子，

有些同學(xué)不太會(huì)做。一節(jié)課的時(shí)間，跨度可能太大，學(xué)生難于接受。應(yīng)該花一

節(jié)課時(shí)間練習(xí)省略百位后面的尾數(shù)一一到省略萬(wàn)位后的尾數(shù)，等學(xué)生掌握四舍

五入的方法是再來(lái)拓展到省略億位后面的尾數(shù)。

從作業(yè)的情況上看，省略萬(wàn)位的基本零的個(gè)數(shù)還是寫對(duì)了。但是省略億位

后面的尾數(shù)，很多同學(xué)省略尾數(shù)部分的零的,個(gè)數(shù)沒(méi)有寫對(duì)xxxx^xxxx會(huì)由現(xiàn)

少寫零或者是進(jìn)錯(cuò)位的。xxxx^xxxx有同學(xué)會(huì)寫成XXXX不進(jìn)位XXXXOO進(jìn)錯(cuò)位

的。

反思自己這一個(gè)月數(shù)學(xué)教學(xué)工作做得不足的地方

1.沒(méi)有事先布置學(xué)生預(yù)習(xí)

2.安排小組長(zhǎng)改基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生幫助學(xué)生解決問(wèn)題

3.自己講的太多，學(xué)生反而沒(méi)有興趣聽，沒(méi)有做到精講。

4.沒(méi)有讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一提出問(wèn)題一解決問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生變被動(dòng)學(xué)

習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

5.有點(diǎn)操之過(guò)急

在以后的教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)該積極采納同事的意見，教數(shù)學(xué)與教語(yǔ)文有很

大的區(qū)別。數(shù)學(xué)課盡量做到少講（精講），有針本性的分析錯(cuò)題，

把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題，自己訂正錯(cuò)題。采取以優(yōu)生搭

配后進(jìn)生的方法。而不是一一指導(dǎo)。

7、滬教版下冊(cè)四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思

這學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué),我認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教學(xué)教法，虛心向

有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)將

本學(xué)期四年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)總結(jié)如下：

一、營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能提高教學(xué)效率。

愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。的確如此，如果一個(gè)學(xué)生本所

學(xué)的科目有了濃厚的興趣，那么就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，反

之，沒(méi)有興趣會(huì)降低他們掌握知識(shí)的意愿。因此，培養(yǎng)、提高、保持學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的首要條件。

基于這一點(diǎn)，我在教學(xué)中比較注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)運(yùn)用各種教

學(xué)方法、設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，比如說(shuō)，設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的游戲，像

“找朋友"、"what's口issing?〃等,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓

學(xué)生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而積極快樂(lè)

地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言最重要的是在實(shí)際中運(yùn)用，因此，除了課堂練習(xí)外,還需要

讓學(xué)生在平常生活中多讀，多講,多練。另外,對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取組長(zhǎng)監(jiān)

督的方式，以確保他們不落后。在批改作業(yè)方面，要求學(xué)生的作業(yè)及時(shí)完成，我

也按時(shí)地批改，并做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重點(diǎn)講解、分析。針這個(gè)

別學(xué)生的作業(yè)就采單獨(dú)地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行情景教學(xué)。

本套教材的特點(diǎn)是圖文并茂，形象生動(dòng)并且與生活實(shí)際聯(lián)系密切。在課上

我充分利用直觀教具、動(dòng)作表演、卡片、實(shí)物，隨時(shí)隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容

創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，并盡量多地使用英語(yǔ)，逐步過(guò)渡到用英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)

生置身于一個(gè)英語(yǔ)的環(huán)境中C比如說(shuō)第一單元中，涉及到的內(nèi)容都是關(guān)于

school里的內(nèi)容,非常貼近實(shí)際，對(duì)課本中的let'sd。中的短語(yǔ)鼓勵(lì)他們?cè)?/p>

同學(xué)們面前大膽表演。

有意創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境，形象直觀，生動(dòng)活潑，也有助于學(xué)生理解所學(xué)英

語(yǔ)，引起興趣;視聽結(jié)合也便于加深初學(xué)印象，強(qiáng)化記憶。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方

面，我通過(guò)作業(yè)、課.上表現(xiàn)、聽寫情況、背誦課文等形式給學(xué)生一個(gè)帶有g(shù)ood

的小標(biāo)貼，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。我也深刻體會(huì)到鼓勵(lì)要比懲

罰有效得多。

四、挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生自信心。

給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓他們感到自豪，有一種成就感。對(duì)于不同程度的

同學(xué)，在課堂上給予不同程度的問(wèn)題，讓他們回答，并得到鼓勵(lì)，從而使他們

都覺得，只要自己認(rèn)真跟著老師學(xué)，就能學(xué)得好，樹立起學(xué)好英語(yǔ)的心理優(yōu)

勢(shì)。在課堂教學(xué)中要求學(xué)生人人參與，加強(qiáng)交際的互動(dòng)性。在課堂交流中，少

批評(píng)，多表?yè)P(yáng);少指責(zé)，多鼓勵(lì)，努力找到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，常以“Verygood!”、

“Great!”、“Excellent!"、"Welldone!”、^Youareveryclever!w等等

來(lái)鼓勵(lì)他們的積極參與，充分喚起他們說(shuō)英語(yǔ)的自豪感。

五、今后努力的方向

1、在教學(xué)方面我應(yīng)該多看教學(xué)方面的理論以及多聽?zhēng)孜挥薪?jīng)驗(yàn)教師的課，

進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升自己，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

2、對(duì)教材的把握不夠，很多優(yōu)秀老師的優(yōu)點(diǎn)沒(méi)有學(xué)到，聽課的次數(shù)也還不

夠多，有些缺乏與其他教師的溝通，希望在下個(gè)學(xué)期能多學(xué)習(xí)新課標(biāo)，多吸取

他人經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。

3、學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)也是我以后要進(jìn)行探索的內(nèi)容，在這方面我做得還不

夠，希望在今后的工作學(xué)習(xí)中能積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，也能取得良好的效果。

4、作為一個(gè)剛剛參與英語(yǔ)教學(xué)的老師而言，在教育教法方面，也要多向有

經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，