滬教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

滬教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

【導(dǎo)語(yǔ)】所謂的教案，也稱(chēng)課時(shí)計(jì)劃，教師經(jīng)過(guò)備課，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體

教學(xué)方案，教案是上課的重要依據(jù)，通常包括：班級(jí)、學(xué)科、課題、上課時(shí)間、

課的類(lèi)型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課的進(jìn)程和時(shí)間分配等。以下是整

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1.滬教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇一

《春天在哪里》：

教學(xué)要求：

1、借助拼音學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字“微，輕，新，筍，探，暖，麥，蠶”：掌

握“斤字旁”。在語(yǔ)言環(huán)境中理解“微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)問(wèn)題學(xué)習(xí)“（什么時(shí)候），什么［什

么）地方怎么樣”的句式。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)在詞語(yǔ)前加上合適的修飾語(yǔ)。

4、發(fā)揮想象嘗試仿寫(xiě)課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀懂課文，感知春天的自然特征和美麗景色。

2、能根據(jù)問(wèn)題學(xué)習(xí)“（什么時(shí)候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解“輕輕細(xì)組、瓢飄灑灑”等詞語(yǔ)的意思、。

2、讀好兒化音：柳條兒、桃花兒、草兒。

教具準(zhǔn)備：錄音帶幻燈生字卡片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、讀通課文，理解描寫(xiě)春天美景的詩(shī)句。

2、學(xué)會(huì)本課有關(guān)生字：微、輕、新、筍、探

3、初步認(rèn)識(shí)句式：（什么時(shí)候），什么（從什么）地方怎么樣

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)，揭示課題

1、你喜歡春天嗎？一年之中有四個(gè)季節(jié)，三四五月是春天。再過(guò)些日子，

春天就要來(lái)了。到那時(shí)，春光明媚，百花齊放，一切會(huì)變得十分美好。這節(jié)課。

我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的詩(shī)歌。

2、出示課題、齊讀

3、“春天在哪里”是一篇“讀短文學(xué)詞句”的課文。它要求我們多讀課文,

要讀得熟、讀得好；還要注意學(xué)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)句子。

4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

5、練讀，注意語(yǔ)調(diào)往上揚(yáng)。

6、這個(gè)句子在課文中出現(xiàn)四次，都表示提問(wèn)，句末語(yǔ)調(diào)都要上揚(yáng)。不過(guò)，

在課題中，并沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，也不表示提問(wèn)，就不必把語(yǔ)調(diào)往上揚(yáng)。（再讀課題）

二、范讀，了解大意

1、那么，春天到底在哪里呢？一邊看課文，一邊聽(tīng)錄音，把說(shuō)春天在哪里

的句子劃出來(lái)。

聽(tīng)課文錄音后，學(xué)生回答。板書(shū)：枝頭草地竹林出野

2、看插圖，理解詞語(yǔ)“枝頭草地竹林田野”

3、學(xué)說(shuō)話(huà)：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里。

三、自讀，讀準(zhǔn)字音

春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們自己來(lái)讀一讀，注意

讀準(zhǔn)字音，不加字漏字，

1、學(xué)生自讀課文。思考；這首詩(shī)有兒節(jié)？你是怎么看出來(lái)的？

2、指名分節(jié)朗讀課文。邊評(píng)議邊正音。

3、自讀課文

四、讀短文，理解詞句

春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、女生讀。思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩(shī)回答了這個(gè)問(wèn)題？

出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

2、“柳條兒跳舞”是什么意思？動(dòng)作演示柳條來(lái)回?cái)[動(dòng)，好象在跳舞。）

3、朗讀指導(dǎo)，語(yǔ)氣中有歡快的感覺(jué)。

4、“桃花兒臉紅”是什么意思？桃花開(kāi)出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。）

5、表情朗讀。

6、柳條兒為什么會(huì)跳舞？桃花兒為什么會(huì)臉紅？（春天的風(fēng)微微吹動(dòng)）

7、理解“微微”1動(dòng)作）

8、春天的風(fēng)輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。

9、小結(jié)：這節(jié)主要說(shuō)了春天的風(fēng)吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花，是用一問(wèn)一答

兩句話(huà)寫(xiě)的。我們也用一問(wèn)一答的形式來(lái)讀。

（二）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)課文。

春天在草地上和竹林里又是怎樣的？讓我們按“讀讀課文，找找句子，理解

詞句”意思的順序來(lái)學(xué)習(xí)課文。

1、自讀課文。思考：文中哪兒行詩(shī)告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的？

男女分別讀草地和竹林的內(nèi)容

2、看插圖，理解“草兒醒過(guò)來(lái)，換上了新衣”。春天來(lái)了，小草重新長(zhǎng)出

嫩葉，像剛睡過(guò)一覺(jué)剛剛醒來(lái)，換上了綠色的新衣。）

3、師述：理解“輕輕細(xì)細(xì)”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕，

很細(xì)很細(xì)，漂浮在空中，形成了霧

4、指導(dǎo)朗讀，注意聲音稍輕。

5、指導(dǎo)動(dòng)作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替（鉆露長(zhǎng)）

6、句式訓(xùn)練：竹筍探出頭來(lái)

竹筍從哪里探出頭來(lái)？（從地下）

什么時(shí)候，竹筍從哪里探出頭來(lái)？（春天）

小草也是從地下長(zhǎng)出來(lái)的，用這個(gè)句式怎么說(shuō)？

用小草和竹筍合起來(lái)，一起說(shuō)行嗎？

讀句：一陣春雨過(guò)后，小草和竹筍從地下探出頭來(lái)。

7、用問(wèn)答的形式朗讀第二三節(jié)課文。

8、小結(jié)：讓我們來(lái)做春天的使者，把春天的氣息帶進(jìn)教室，一起有感情地

朗讀課文。

五、寫(xiě)字，掌握字形

學(xué)習(xí)“斤字旁”分析“微”

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、讀懂課文，繼續(xù)理解描寫(xiě)春天美麗景色的詩(shī)句。

2、學(xué)會(huì)生字：暖春蠶

3、會(huì)根據(jù)問(wèn)題，用“（什么時(shí)候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式

寫(xiě)句。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、春天的枝頭、草地、竹林是怎么樣的？

2、讀句：一陣春雨過(guò)后，小草和竹筍從地下探出頭來(lái)。

3、句式訓(xùn)練。（課后練習(xí)3）

二、讀短文學(xué)詞句

1、春天的田野又是怎樣的一幅景色？讓我們用上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法自己學(xué)習(xí)

第四節(jié)。

2、教學(xué)暖。”理解麥青、菜花黃、蠶豆花兒香”

3、朗讀體會(huì)。

4、配.上動(dòng)作，朗讀全文。

5、春天里，柳條兒、桃花兒、小草兒，許許多多的景物發(fā)生了很大的變化,

這自然現(xiàn)象同春天的自然現(xiàn)象有很大的關(guān)系。書(shū)上怎么寫(xiě)春天的自然現(xiàn)象？讀有

關(guān)的四句話(huà)。

6、讀句：春天來(lái)了，威風(fēng)輕輕地吹著，溫暖的陽(yáng)光照耀大地。

三、總結(jié)朗讀全文

四、寫(xiě)字：指導(dǎo)：暖蠶

五、練習(xí)

完成課后練習(xí)2

仿照課文的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)春天還在哪里？（小河里、樹(shù)林中）那里怎么樣？

2.滬教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇二

《水?huà)寢尩暮⒆印罚?/p>

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，重點(diǎn)識(shí)記“朵、彩、霜、冰、

背、聰”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“彩、霜、冰、背、”4個(gè)生字。

2、能借助拼音讀通課文，做到不加字、不漏字、不改字，重點(diǎn)讀好第1節(jié)

長(zhǎng)句內(nèi)的停頓。

3、通過(guò)朗讀、看圖與游戲，初步了解量詞與名詞的正確搭配，感受語(yǔ)言表

達(dá)的準(zhǔn)確。

4、聯(lián)系生活實(shí)際初步了解水在自然界是以多種形態(tài)存在的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生

主動(dòng)探索大自然奧秘的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2、初步了解詞語(yǔ)的合理搭配，感受語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際初步了解水在自然界是以多種形態(tài)存在的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)

探索大自然奧秘的愿望，

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。

1、游戲：碰碰響，了解自然界中的水。

媒體1：碰碰響

（海水、湖水、河水、江水、溪水、泉水）

2、聽(tīng)記句子，指導(dǎo)朗讀。

（1）聽(tīng)記：你們每人去找一個(gè)水?huà)寢尩暮⒆觼?lái)，可不能找泉水、溪水，也

不能找江水、河水、湖水和海水。

（2）交流并出示句子。

（3）聽(tīng)記，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句內(nèi)的停頓。

（范讀，自由讀，指名讀，齊讀）

3^揭示課題。

出示課題：7、水?huà)寢尩暮⒆又该x課題“孩”字正音

二、自學(xué)課文。

1、反饋預(yù)習(xí)：課文有幾小節(jié)？

2、按要求自讀課文。

一讀課文：自讀課文，做到不漏字、不加字，不改字，字字音準(zhǔn)。

二讀課文：同桌讀文，找找課文哪幾節(jié)寫(xiě)了風(fēng)伯伯的娃娃們分別把水?huà)寢尩?/p>

孩子帶回了家？

3、自讀反饋：課文哪兒節(jié)寫(xiě)了風(fēng)伯伯的娃娃們帶回了水?huà)寢尩暮⒆樱?/p>

三、研讀課文重點(diǎn)段落：

1、自由28節(jié)，特別注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的輕聲。

2、再讀28節(jié)，照樣子把水孩子的名字用（）括起來(lái)。

3、拼音節(jié)，請(qǐng)?jiān)~語(yǔ)，認(rèn)識(shí)水?huà)寢尩暮⒆印?/p>

媒體出示28節(jié)：自由讀？？開(kāi)火車(chē)領(lǐng)拼詞語(yǔ)，

4、變換句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。

（隨機(jī)提示學(xué)生用“是”、“有……有……還有”進(jìn)行不同的表達(dá)。）

5、借助圖片，初識(shí)水?huà)寢尩暮⒆印?/p>

6、游戲：郵遞員送信，感受數(shù)量詞與名詞的正確搭配。

（1）指名讀信，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“朵、層”。

（2）齊讀量詞信：一朵烏云……

7、讀讀演演，初步了解文中動(dòng)詞的意思。

（1）自讀課文28節(jié)，邊讀邊做動(dòng)作。

（2）請(qǐng)7位同學(xué)戴上頭飾領(lǐng)大家一起讀讀做做，教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（3）全體起立，邊讀邊演。

四、學(xué)習(xí)第9節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)閱讀興趣。

1、學(xué)習(xí)第9節(jié)，識(shí)記生字“聰”。

出示風(fēng)伯伯說(shuō)的話(huà)，正音：聰明，形象記憶“聰”。（聽(tīng)記？指名看演示復(fù)

述）

2、引導(dǎo)質(zhì)疑。

師：讀了風(fēng)伯伯說(shuō)的話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎？

預(yù)設(shè)：為什么風(fēng)伯伯說(shuō)孩子們都找對(duì)了？

為什么說(shuō)烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山都是水?huà)寢尩暮⒆樱?/p>

3、引導(dǎo)釋疑。

4、你還知道哪些是水?huà)寢尩暮⒆樱?/p>

5、引讀全文，小組并激發(fā)閱讀興趣。

五、寫(xiě)字指導(dǎo)。

（1）讀生字

（2）按結(jié)構(gòu)排隊(duì)

（3）看看漢字在田字格中的位置，重點(diǎn)指導(dǎo)“背”字的筆順。

3.滬教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇三

《人之初》：

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專(zhuān)、幼、

玉、器、義”等十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”

等七個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生體

會(huì)含義，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)本課，使學(xué)生明白讀書(shū)學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾?，要?/p>

好堅(jiān)實(shí)地知識(shí)根底，長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)本課，使學(xué)生明白讀書(shū)學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾?，要打好?jiān)

實(shí)地知識(shí)根底，長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)激趣，引入新課。

師：同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)《三字經(jīng)》嗎？誰(shuí)會(huì)背誦啊？（學(xué)生試著背誦）

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中的一部分吧?。ń處煱鍟?shū)：《人之初》）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考你聽(tīng)到的課文是什么意思？

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標(biāo)出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分

段讀）

三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、檢查生字的自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，”之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專(zhuān)、幼、玉、

器、義”指名讀。

（2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

2、寫(xiě)字。

（1）出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字：”之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”，指名認(rèn)

讀、領(lǐng)讀。

（2）教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。

（3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。

四、課文詳解。

（一）誦讀感悟。

1、朗讀原文，讀通讀順。

2、指讀，隨時(shí)正音，

3^誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。

4、指讀一生評(píng)一師評(píng)。（評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。）

5、拍手打節(jié)奏,齊聲背誦。

（二）深讀課文，內(nèi)容解析。

1、人之初。

（1）全班朗讀。

（2）小組交流第一段的意思，小組匯報(bào)。（教師引導(dǎo)）

人生下來(lái)的時(shí)候都是好的，只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，

性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好，善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不

變壞，最重要的方法就是要專(zhuān)心一致地去教育孩子。

2、子不學(xué)。

（1）全班朗讀。

（2）小組交流第二段的意思，小組匯報(bào)。（教師引導(dǎo)）

小孩了?不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。?個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老

的時(shí)候既不懂做人的道理，又無(wú)知識(shí)，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不會(huì)成為

精美的器物；人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。

3、觀看視頻《孟母三遷》。

師：同學(xué)們，你們從這個(gè)故事中知道了什么？

生1：環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響很大。

生2：父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也仃很大的影響。

生3：孟母是一位偉大的母親。

五、總結(jié)全文。

學(xué)了這一課，你知道了什么？

4.滬教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇四

《我要快快長(zhǎng)大》：

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、正確，流利的朗讀課文。

3、讓同學(xué)們明白成長(zhǎng)的過(guò)程和意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字，初步了解課文內(nèi)容。

2、有感情的朗讀課文，體味成長(zhǎng)的過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、老師制作多媒體課件。

2、老師收集一些小時(shí)候的衣物和東西。

3、同學(xué)們自主預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字生詞。

4、讓同學(xué)們體會(huì)到成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，且在過(guò)程中的變化與進(jìn)步。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情景游戲，導(dǎo)入話(huà)題。

二、學(xué)習(xí)新知。

1、游戲：我們都是小種子，種在泥土里，慢慢，慢慢的，發(fā)芽了，長(zhǎng)大了,

現(xiàn)在，變成小樹(shù)了。種子已經(jīng)變成小樹(shù)了，你們想不想長(zhǎng)大呢？

2、故事今天，老師給大家將講一個(gè)“我想長(zhǎng)大”的有趣故事。

(1)小老鼠想長(zhǎng)大，它該怎么辦呢？

(2)小猴子想什么辦法讓自己快點(diǎn)長(zhǎng)大呢？

(3)小青蛙怎么會(huì)一下長(zhǎng)大了呢？

3、小結(jié)小老鼠拼命吃東西，小猴子穿爸爸的衣服，小青蛙每天練習(xí)跳水。

只有這樣，他們才會(huì)慢慢長(zhǎng)大。

4、你們現(xiàn)在長(zhǎng)大了嗎？你們想長(zhǎng)大嗎？你們長(zhǎng)大之后想干什么呢？

5、展示小時(shí)候的東西，讓孩子們感受變化的樂(lè)趣。衣服在慢慢變大，就表

示我們?cè)诼L(zhǎng)大，個(gè)子越來(lái)越高，長(zhǎng)大了的你們都會(huì)干什么呢？

6、自由發(fā)言討論時(shí)間。

二、朗讀課文，識(shí)文覺(jué)字。

1、有感情的朗讀課文，并記憶相應(yīng)字詞。

2、了解“長(zhǎng)大”、“美麗”、“勇敢”等詞，認(rèn)識(shí)“毛”“快”等生字。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)上節(jié)，引出新課。

1、重讀課文，熟悉字詞。

2、利用板書(shū)課題，引入新課。

3、教導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)意思，組織連線(xiàn)，具體見(jiàn)課后習(xí)題

二、指導(dǎo)回顧。

1、在上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了成長(zhǎng)一詞，誰(shuí)能告訴我，成長(zhǎng)有哪些美麗的字眼

呢？

2、老師利用板書(shū)詳細(xì)指導(dǎo)。

3、讓學(xué)生明白成長(zhǎng)的不容易，與滴滴點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。

三、思想指引，拓展延伸。

1、各位同學(xué)覺(jué)得成長(zhǎng)意味著什么呢？

2、你們長(zhǎng)大后都想干什么呢？

四、小結(jié)

成長(zhǎng)終究不是一個(gè)人的事，人是慢慢長(zhǎng)大的，著急不可，希望各位同學(xué)在成

長(zhǎng)的過(guò)程中越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)勇敢，感受長(zhǎng)大的變化，看到自己的進(jìn)步，自信向前，

5.滬教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇五

《一粒種子》：

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)，積累詞語(yǔ)11個(gè)詞語(yǔ)和句句子。

2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。

3、知道種子通常在春天發(fā)芽長(zhǎng)大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水

分和空氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)生字12個(gè)，積累詞語(yǔ)11個(gè)詞語(yǔ)和句句子。

2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道種子通常在春天發(fā)芽長(zhǎng)大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和

空氣。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片媒體錄音

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入課題：

1、師：老師這里有一段很優(yōu)美的文字，想請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，并且告訴老師

這段文字描寫(xiě)的是哪一個(gè)季節(jié)的景色v

教師朗讀：

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大

片一大片滿(mǎn)是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢兒腳球，賽兒趟跑，捉兒回迷藏。

風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。（春天）

2、師過(guò)渡：是啊，春天到了，冰雪融化了，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)綠了，瞧，種

子也從泥土中醒來(lái)了，聽(tīng)，他在說(shuō)著悄悄話(huà)呢！讓我們打開(kāi)課本，聽(tīng)聽(tīng)種子在和

誰(shuí)說(shuō)話(huà)，他又說(shuō)了些什么？（出示課題：一粒種子）

二、檢查自學(xué)的生字詞語(yǔ)：

1、游戲一：點(diǎn)泡泡（檢查詞語(yǔ)掌握情況）

2、游戲二：照鏡子（書(shū)空“泥、粒、渴、喝"）

三、學(xué)習(xí)課文：

1、師：我們把這些生字寶寶放到課文中再來(lái)讀一讀。（學(xué)生輕聲讀課文）

邊讀課文思考：課文里幾次寫(xiě)到種子“挺一挺”？用線(xiàn)劃出。

2、學(xué)生交流：

第一次“挺一挺”（學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)）

（1）組內(nèi)朗讀第節(jié)

（2）做動(dòng)作，演一演

第二次“挺一挺”（學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)）

（1）指名讀第二小節(jié)。

（2）演一演

（3）種了覺(jué)得很舒服，會(huì)說(shuō)些什么？

第三、四次“挺一挺”（學(xué)習(xí)課文第三一九小節(jié)）

1、默讀3—7節(jié)：這兒節(jié)寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話(huà)？

2、介紹“蚯蚓”：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)蚯蚓嗎？它有什么特點(diǎn)？

3、板書(shū)：松土（空氣）

4、學(xué)生字：咱呢

5、分角色朗讀

6、學(xué)習(xí)八、九小節(jié)

（1）師：是啊，春天這么熱鬧！課文中是怎么描寫(xiě)春天熱鬧的景象的呢？

（2）自由讀劃出寫(xiě)春天熱鬧的句子

（3）種子聽(tīng)到外面這么熱鬧，他怎么說(shuō)？

比較句子：我要出去！

啊，我要趕快出去！

3、思考問(wèn)題：

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，聰明的小朋友你們知道種子發(fā)芽需要哪些條件？（水、

空氣、陽(yáng)光）

4、小結(jié)：小作者根據(jù)種子發(fā)芽需要溫度、水分和空氣三個(gè)條件.用擬人化

的寫(xiě)法寫(xiě)了這篇科學(xué)通話(huà)。四個(gè)“挺一挺”敘述了種子發(fā)芽生長(zhǎng)的全過(guò)程。

四、讀寫(xiě)結(jié)合的拓展練習(xí)：

完成“說(shuō)一說(shuō)”

種子鉆出地面以后，會(huì)看到什么呢？加上動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

6.滬教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇六

《風(fēng)睡著了》：

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，學(xué)會(huì)2個(gè)生字；會(huì)讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)背誦第二自然段，

3、知道植樹(shù)種草有利于保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有語(yǔ)氣地朗讀課文，在讀中感悟課文。

2、知道植樹(shù)種草有利于保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得“慢慢地睡著了”就是不刮風(fēng)了，體會(huì)到這是草和樹(shù)的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件卡片

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)22課《風(fēng)睡著了》（出示課件并板書(shū)）請(qǐng)

大家齊讀課題。

看到這個(gè)題目你都想了解哪些內(nèi)容？預(yù)設(shè)：風(fēng)為什么會(huì)睡著？

設(shè)計(jì)意圖：興趣是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)興趣的激發(fā)

尤為重要，根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的閱讀期待。

二、初讀課文，整體感知

1、那我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)大家自己把課文讀一遍，做

到讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。

2、這篇課文中有一些新的生字朋友，讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧！（出示課件）

（1）自己把這些生字拼讀一遍。

（2）按順序出示看誰(shuí)能把字音讀準(zhǔn)。

指名拼讀

找一小組學(xué)生拼讀

不按順序出示，齊讀

（3）如果去掉了拼音你們還能把他們讀正確嗎？（出示卡片）

（4）這些字又來(lái)到了句子里，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示句子）

（5）這些生字朋友乂來(lái)到了課文中，比一比看誰(shuí)能把字音讀正確。

3、自己把課文朗讀一遍，然后標(biāo)出自然段序號(hào)。

（1）指名說(shuō)有兒個(gè)自然段

（2）同桌練習(xí)讀這兩個(gè)自然段

設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)字音是正確朗讀課文的基礎(chǔ)，給學(xué)生充分的時(shí)間把課文讀正

確。

三、細(xì)讀課文，感悟語(yǔ)言

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）（出示課件）你們看，風(fēng)來(lái)了，他是怎樣求的？風(fēng)都想T什么？（想

把黃沙拋向田野、拋向城市，讓黃沙肆虐）。應(yīng)該怎樣讀呢？

讀課文（奔跑著，吼叫著）讀一讀，說(shuō)一說(shuō)

（2）你對(duì)風(fēng)有了哪些了解？應(yīng)該怎樣讀呢？

自己練習(xí)讀指名讀

（3）草原對(duì)風(fēng)是怎樣說(shuō)的？

指名讀同桌練讀

（4）如果你是草原，當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想？

（5）為什么不讓風(fēng)得逞？草原的態(tài)度這樣堅(jiān)定，應(yīng)該怎樣讀？

同桌讀、男聲讀、女聲讀、齊讀。

（6）風(fēng)最后帶走了什么？（先讀再填空）

（出示課件）學(xué)生讀后填空

（7）風(fēng)的目的達(dá)到了嗎？這是誰(shuí)的功勞？草原起到了什么作用？草原的作

用這么大，我們來(lái)讀一讀最后一句。說(shuō)一說(shuō)

2、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）風(fēng)又去了哪里？（出示課件）樹(shù)林怎樣對(duì)待它的？

找到句子讀一讀

你們覺(jué)得樹(shù)林把風(fēng)當(dāng)成什么了？再讀讀

那樹(shù)林就成了長(zhǎng)輩了，長(zhǎng)輩對(duì)孩子說(shuō)話(huà)應(yīng)該怎樣說(shuō)？練一練

（2）風(fēng)怎么做的？找到句子自己讀，邊讀邊想體會(huì)。

課件出示：風(fēng)躺在樹(shù)林的懷抱里，在樹(shù)葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了。

樹(shù)林沙沙就像唱著催眠曲一樣，樹(shù)林的作用是什么？讀一讀

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)剛剛學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文時(shí)，一定要交給學(xué)生方法，讓

學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際讀中去體會(huì)，說(shuō)出自己的看法。

四、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、師出示：“它要卷起青草下面的黃沙，吹向田野，吹向城市?！?/p>

（1）指名讀句子，出示“城”，組詞，說(shuō)句子。

（2）自己觀察書(shū)上的筆順跟隨，自己在空中寫(xiě)一寫(xiě)。

（3）觀察這個(gè)字在田字格中的位置。描紅臨寫(xiě)1個(gè)

（4）生獨(dú)立寫(xiě)師巡視指導(dǎo)。

（5）師范寫(xiě)指導(dǎo)：“城”注意避讓原則，土字的最后一筆橫變提，斜鉤要

寫(xiě)得舒展。

（6）交流評(píng)價(jià)，修改

2、自學(xué)“市”，學(xué)后交流

（1）自己認(rèn)真地讀帖，把這個(gè)字各描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

（2）寫(xiě)完后同桌互相糾正

（3）再寫(xiě)一個(gè)，注意和范字比較。

五、作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。學(xué)了這篇課文，你知道了什么。

2、你能把第二自然段背誦下來(lái)嗎？（出示課件填空）

7.滬教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇七

《我們?nèi)ブ矘?shù)》：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，

2、朗讀課文，背誦課文。

3、感悟課文內(nèi)容，知道植樹(shù)的好處，體驗(yàn)植樹(shù)的快樂(lè)，感受自己象小樹(shù)一

樣成長(zhǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，

2、感悟課文內(nèi)容，朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)過(guò)程

一、看圖激趣，引出課題。

1、出示圖片：畫(huà)面上畫(huà)了什么？你了解到了什么？

2、出示課題：我們?nèi)ブ矘?shù)

3、齊讀課題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“植”的讀音。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、自由讀文，找一找哪些讀音自己讀不準(zhǔn)。

2、聽(tīng)老師范讀課文，學(xué)一學(xué)自己讀不準(zhǔn)的字音。

3、自己在課文中找到要求認(rèn)的字，并畫(huà)出詞語(yǔ)，再讀一讀。

4、出示詞語(yǔ)卡片進(jìn)行認(rèn)讀，再出示會(huì)認(rèn)字的卡片進(jìn)行認(rèn)讀。說(shuō)說(shuō)你記住了

哪些生字，用什么方法記住的。

5-,再讀課文，你想提醒大家注意哪些字的讀音？

三、解讀課文，朗讀課文。

1、讀一讀第一段，你了解到什么？

（1）我們是怎樣種樹(shù)的？

（2）邊看圖邊讀，你有什么感受？

2、你們想到哪兒去種樹(shù)？快讀第二自然段。

（1）指名讀，從馬路、小山、河岸的話(huà)中你們體會(huì)到什么？

（2）教師引讀，聽(tīng)了這些感謝的話(huà)你們會(huì)怎么說(shuō)？

（3）表演讀。

（4）練習(xí)背誦。

3、自由讀第三四自然段，你又了解了什么？

（1）小樹(shù)給我們帶來(lái)哪些快樂(lè)？

（2）我們和小樹(shù)之間有哪些相似的地方？

（3）快帶著快樂(lè)讀讀課文吧。

（4）試著背一背這兩個(gè)自然段。

四、小組討論，自由發(fā)言。

學(xué)習(xí)了這一課你有什么想法？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫(xiě)八個(gè)會(huì)寫(xiě)字，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)。

2、朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、感悟課文最后一句話(huà)的意思。

教學(xué)過(guò)程

一、朗讀課文，背誦課文。

1、準(zhǔn)備活動(dòng)。

分四人小組進(jìn)行討論：用什么方法匯報(bào)上節(jié)課你的收獲？怎么匯報(bào)？

2、匯報(bào)。

（1）朗讀課文。

（2）背誦課文。

（3）讀自己積累的好詞佳句。

二、識(shí)字寫(xiě)字。

1、抽讀識(shí)字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。

2、抽讀識(shí)字卡片，指名讀后齊讀。

3、觀察這些字，你能為它們分分組嗎？

4、按筆順寫(xiě)一寫(xiě)這些字。

5、你有什么好辦法記住它們？

6、寫(xiě)字指導(dǎo)。

（1）觀察“灑”字，哪兩筆最難寫(xiě)？是怎樣占格的？

（2）動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，邊寫(xiě)邊訂正。

7、其他字的書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

（1）強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

（2）課堂巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

8.滬教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇八

《十二生肖歌》：

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)課文17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“猴、豬、狗”3個(gè)字。

2.通過(guò)快樂(lè)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)十二生肖，了解十二生肖排列順序。

3.能感受中國(guó)民俗文化豐富有趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：注意生活識(shí)字與集中識(shí)字結(jié)合。

2.難點(diǎn)：以“猴”引路寫(xiě)字，了解十二生肖的順序。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.制作十二生肖的帶漢字圖片。

2.把兒歌編成歌曲，錄制好。

3.學(xué)生了解有關(guān)十二生肖的知識(shí)。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)故事情境，揭示課題

1.以故事引入，激發(fā)孩子對(duì)十二生肖的興趣，

2.揭示課題，齊讀課題，知道“肖”的字音，

教師板書(shū)課題，標(biāo)明字音。

學(xué)生掌握生字“肖”的字音，在強(qiáng)調(diào)中識(shí)記。

教師引出“十二生肖是哪些小動(dòng)物？”一問(wèn)，自然帶入課文學(xué)習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)頭設(shè)計(jì)故事，意在把握二年級(jí)兒童心理特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境激趣

為后面進(jìn)一步興趣盎然地學(xué)習(xí)兒歌奠定基礎(chǔ)。）

二、創(chuàng)豐富情境，巧妙識(shí)字

（一）整體感知，氣氛融洽

1.自讀課文，了解兒歌

教師在小動(dòng)物下標(biāo)上小圓點(diǎn)，及時(shí)指導(dǎo)。

學(xué)生在讀中了解兒歌大意，學(xué)習(xí)邊讀書(shū)邊勾畫(huà)的方法。

2.十二生肖見(jiàn)面會(huì)

多媒體展示十二生肖，動(dòng)畫(huà)出現(xiàn)，配上相應(yīng)帶拼音的字。

學(xué)生與小動(dòng)物見(jiàn)面，打招呼，喊出他們的名字。

（設(shè)計(jì)意圖：教給孩子學(xué)習(xí)的方法并以十二生肖卡通圖片出現(xiàn)，可愛(ài)的水墨

畫(huà)像，積聚了中國(guó)傳統(tǒng)文化特質(zhì)，再次吸引了孩子，圖片旁的漢字與孩子進(jìn)行印

象整合，體現(xiàn)有意與無(wú)意記憶的交替。）

（二）認(rèn)識(shí)名字，輕松識(shí)字

1.與生活緊密聯(lián)系，輕松識(shí)字

教師提出識(shí)字任務(wù)，

學(xué)生聯(lián)系生活，當(dāng)小老師識(shí)字，逐步讀準(zhǔn)字音。

2.做游戲“猜一猜”，鞏固字形

教師提出游戲要求，黑板上有6個(gè)寫(xiě)有動(dòng)物名字的字卡，通過(guò)學(xué)動(dòng)作或發(fā)出

動(dòng)物的叫聲，讓別人猜，

學(xué)生用心投入游戲，通過(guò)你說(shuō)我們猜、我猜你們說(shuō)多方式合作，完成輕松識(shí)

字。

（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子自主識(shí)字，運(yùn)用生活中的積累在課堂中展現(xiàn)識(shí)字能力，

體會(huì)成功感。在游戲中鞏固生字，讓孩子們調(diào)動(dòng)多種器官，在合作中感知字義，

聯(lián)系記憶表達(dá)理解。）

（三）從“猴”入手，專(zhuān)心寫(xiě)字

1.觀察生字，尋找特點(diǎn)

教師引路，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去發(fā)現(xiàn)生字的特點(diǎn)。

學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)猴、狗、豬都是反犬旁的字，并進(jìn)一步拓展類(lèi)似的字。

2.寫(xiě)生字“猴”

學(xué)生仔細(xì)觀察“猴”字的結(jié)構(gòu)，心中體會(huì)字形美。

教師在黑板上板書(shū)“猴”，展示漢字的美，并伴隨講解重點(diǎn)筆畫(huà)，起示范作

用。

學(xué)生對(duì)教師所寫(xiě)評(píng)價(jià)，討論出寫(xiě)字時(shí)的習(xí)慣要求，為下面寫(xiě)字作好自我指導(dǎo)。

學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生先自我評(píng)價(jià)，再評(píng)價(jià)同學(xué)，能就寫(xiě)字要求、習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.寫(xiě)生字“豬”“狗”

放古典音樂(lè)，為學(xué)生烘托寫(xiě)字的氣氛。學(xué)生專(zhuān)心寫(xiě)字，并進(jìn)行同桌互評(píng)，

（設(shè)計(jì)意圖：拓展“反犬旁的字”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想識(shí)字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，做

到落實(shí)，引導(dǎo)孩子自己發(fā)現(xiàn)應(yīng)該注意間架結(jié)構(gòu)，筆順筆畫(huà)，注重寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)，

學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。）

三、創(chuàng)簡(jiǎn)單環(huán)節(jié)，互動(dòng)識(shí)字

教師是這個(gè)環(huán)節(jié)的點(diǎn)撥者，要善于傾聽(tīng)。

學(xué)生可盡現(xiàn)自我識(shí)字能力，教難讀的字音，攻破難點(diǎn)，互動(dòng)交流識(shí)字方法，

擴(kuò)展識(shí)字空間。

學(xué)生齊讀兒歌，檢查字音掌握效果。

（設(shè)計(jì)意圖：集中識(shí)字，將難點(diǎn)分散，充分給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們真正成為課

堂主體，相信通過(guò)合作學(xué)習(xí)定能完成互補(bǔ)識(shí)字。）

四、創(chuàng)融洽氣氛，讀中求趣

1.讀兒歌，談見(jiàn)解

學(xué)生自讀兒歌，能說(shuō)出自己的理解。

教師相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生共同合作朗讀，體現(xiàn)融洽和諧氣氛。

學(xué)生能通過(guò)聽(tīng)示范、做動(dòng)作等多形式體會(huì)兒歌中小動(dòng)物的特點(diǎn)，讀出兒歌的

生動(dòng)可愛(ài)。

2.游戲：給十二生肖排排隊(duì)

教師拿出準(zhǔn)備好的羽片，為學(xué)生排順序做好捐墊。

一個(gè)學(xué)生讀兒歌，選12個(gè)孩子來(lái)排隊(duì)。在有趣的氛圍中復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，攻

破難點(diǎn)。學(xué)生再按順序讀名字，溫習(xí)順序。

（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)生幼兒歌再現(xiàn)時(shí)，我們更重要的是喚起孩子的領(lǐng)悟，注重語(yǔ)

感培養(yǎng)，通過(guò)游戲調(diào)動(dòng)孩子的積極性，將順序在玩中融入，并再次進(jìn)行部分生字

的鞏固。）

五、創(chuàng)新的方式，唱出兒歌

教師播放準(zhǔn)備好的歌曲，渲染快樂(lè)氣氛，展示新的學(xué)兒歌方法。

學(xué)生伴隨樂(lè)曲唱起《十二生肖歌》，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

（設(shè)計(jì)意圖：我們將兒歌大膽地與熟悉的音樂(lè)結(jié)合，唱出感覺(jué)，以唱代背，

能將學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，渲染整個(gè)課堂的氣氛，更啟發(fā)孩子學(xué)會(huì)多角度學(xué)習(xí)。）

9.滬教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇九

《荷葉圓圓》：

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)〃荷、珠〃等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)〃是、朵”等6個(gè)字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文，

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖談話(huà)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

看圖，圖上都畫(huà)了什么？你們喜歡這些荷葉嗎？

這圓圓的荷葉像什么？

學(xué)習(xí)〃荷〃字

二、聽(tīng)錄音，學(xué)生感知課文內(nèi)容

三、初讀課文，畫(huà)本課生字，要讀準(zhǔn)字音

四、讀課文，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

讀帶生字的句子，出示生字卡片

1、小水珠說(shuō)：〃荷葉是我的搖籃?！ㄐ∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。

搖籃：是嬰兒的專(zhuān)利，做搖搖籃動(dòng)作。

晶：三個(gè)日頭照在水珠上，亮晶晶。

2、小蜻蜓說(shuō)：〃荷葉是我的停機(jī)坪?！ㄐ◎唑蚜⒃诤扇~上，展開(kāi)透明的翅臍。

停機(jī)坪：學(xué)生試著自己理解

翅膀：做動(dòng)作

有了翅膀你最想做什么？（激勵(lì)學(xué)生想象回答）

3、小青蛙說(shuō)：〃荷葉是我的歌臺(tái)。〃小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

蹲：做動(dòng)作理解

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)；荷葉綠綠的，就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯。

小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，它會(huì)怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像

回答）