《尼爾斯騎鵝旅行記》整本書閱讀交流教學(xué)設(shè)計(jì)、閱讀單

《尼爾斯騎鵝旅行記》整本書閱讀交流教學(xué)設(shè)計(jì)、閱讀單教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生深入理解整本書主要內(nèi)容，回顧尼爾斯的旅行歷程，感受歷險(xiǎn)故事的神奇有趣，體會(huì)主人公尼爾斯的成長(zhǎng)歷程。2.學(xué)習(xí)多維度評(píng)價(jià)人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，能夠?qū)械娜宋?、情?jié)等進(jìn)行多角度分析和評(píng)價(jià)。3.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀后進(jìn)行思考和討論，提升語(yǔ)言表達(dá)和交流能力。教學(xué)過程一、課堂導(dǎo)入1.展示尼爾斯騎鵝的圖片，問：“同學(xué)們，看到這張圖片，你們能想起哪本書？”引導(dǎo)學(xué)生回憶《尼爾斯騎鵝旅行記》。2.分享自己小時(shí)候希望擁有的神奇經(jīng)歷，如像孫悟空一樣會(huì)七十二變，邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)?jīng)幻想過的奇妙冒險(xiǎn)，從而引入本次對(duì)《尼爾斯騎鵝旅行記》中尼爾斯冒險(xiǎn)之旅的探討。二、內(nèi)容回顧

1.引導(dǎo)學(xué)生按照旅行路線，梳理尼爾斯的主要經(jīng)歷，完成冒險(xiǎn)路線圖。這不僅是尼爾斯的旅行路線圖，也是他的歷險(xiǎn)故事圖，更是瑞典的地理風(fēng)貌圖。2.回顧尼爾斯在各個(gè)地方的關(guān)鍵事件，如在森林里和大雁群初次相遇時(shí)發(fā)生了什么，他是如何幫助大雁擺脫狐貍追擊的等，其他同學(xué)補(bǔ)充完善。三、人物分析

1.小組討論尼爾斯的性格特點(diǎn)，在旅行前后的變化，完成下圖。

2.每組選派代表發(fā)言，分享小組討論結(jié)果，重點(diǎn)分析尼爾斯性格轉(zhuǎn)變的原因和過程。四、探尋成長(zhǎng)1.尼爾斯為什么會(huì)有這么大的變化呢？記得在他剛剛變成小人兒的時(shí)候，曾經(jīng)非常急切地想要變回原來的樣子。可是在旅途中，當(dāng)他三次遇到變回原形的機(jī)會(huì)時(shí)，他又是怎么選擇的？原因是什么呢？2.在這段旅程中尼爾斯還遇到了許許多多的人，如大雁阿卡、雄鵝茅幀、狐貍斯密爾……在這些人中，哪些人幫助過他成長(zhǎng)呢？請(qǐng)選擇一個(gè)人物結(jié)合相關(guān)內(nèi)容說說自己的想法。尼爾斯的成長(zhǎng)離不開自己的努力，但也離不開像阿卡、茅幀這樣忠實(shí)的朋友，甚至就連斯密爾這樣的敵人也在無形中推動(dòng)著他的成長(zhǎng)。就像那些出現(xiàn)在我們生命中的人一樣，無論是攙扶我們的人，還是磨礪我們的人，都可以使我們成長(zhǎng)為更好的自己。五、情境體驗(yàn)1.如果你是尼爾斯，在面對(duì)狐貍斯密爾的多次挑釁時(shí)，你會(huì)怎么做？”讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬尼爾斯與斯密爾的對(duì)話和沖突場(chǎng)景。2.評(píng)價(jià)表現(xiàn)，并討論不同應(yīng)對(duì)方式可能產(chǎn)生的結(jié)果。六、拓展延伸1.推薦學(xué)生閱讀作者塞爾瑪·拉格洛夫的其他作品，如《古斯泰·貝林的故事》，進(jìn)一步感受作者的寫作風(fēng)格。2.鼓