2024年春季四年級語文下冊第三單元習作3教案蘇教版

習作3【教學總目標】1.學問目標：讀懂“例文”《紅豆、黃豆我來分》，了解主要內容及事情的前因后果。2.實力目標:借助“習作要點探討”的提示，使學生懂得兩點：一是習作內容源于生活，樂于體驗生活、擅長視察生活非常重要；二是記事要有依次、有重點、寫具體。3.情感目標：樂于發(fā)覺，培育視察習慣，能依據作文要求，寫好一件自己在生活中新發(fā)覺的事?！窘虒W重點】培育視察的習慣，能把視察所得有條理、有重點地寫具體。【教學難點】有條理、有重點地描述自己的發(fā)覺?！窘虒W打算】課件，例文【教學時間】2課時第1課時【教學目標】讀懂“例文”《紅豆、黃豆我來分》，借助“習作要點探討”的提示，懂得習作內容源于生活，樂于體驗生活、擅長視察生活非常重要；記事要有依次、有重點、寫具體。寫好一件自己在生活中新發(fā)覺的事?！窘虒W重點】培育視察的習慣，能把視察所得有條理、有重點地寫具體。【教學難點】有條理、有重點地描述自己的發(fā)覺。【課前預學】視察記錄1、提前兩周，布置學習任務。2、剛好了解學生的學習狀況，對可能存在的問題進行訂正、指導。在黑板報上專辟一個角，為“我的發(fā)覺”，激勵學生每天寫下自己新的發(fā)覺。3、開展一次綜合實踐活動，進行一次小小的調查。搜尋自己在日常生活中發(fā)覺了哪些感愛好的問題，有什么新的發(fā)覺，用什么方法找到答案的。利用視察的機會，完成下面一張視察表。（要求重點寫動身覺的過程與解決的方法，不肯定有很多發(fā)覺，但是關鍵要有解決的過程）我的新發(fā)覺我的解決方法結果4、選取典型新發(fā)覺?！窘虒W過程】一、導入新課。1.我們在生活中總會有一些新的發(fā)覺，如荷葉上的水總是會變成晶亮的水珠；到秋天蘋果就紅了；我們小區(qū)的私家車越來越多了；小河清了，路變寬了；城里人喜愛到農村去吃農家飯；越來越多的大人也喜愛看動畫片了……2.我們在生活中有不少的新發(fā)覺，請舉例說說。3、主題閱讀提前二至三周上好閱讀舉薦課與閱讀指導課，組織學生利用閱讀課、晨誦午讀等時間組進行閱讀。學生閱讀《水蒸氣的啟示》、《我的新發(fā)覺》。（一）水蒸氣的啟示隨著智育的發(fā)展，瓦特對客觀存在的一些事物都發(fā)生了深厚的愛好，產生了新奇和鉆研之心。這為他以后獨創(chuàng)蒸汽機打下了良好的基礎。在瓦特的家鄉(xiāng)——格林諾克的小鎮(zhèn)上，家家戶戶都是生火燒水做飯。對這種司空見慣的事，有誰留過心呢？瓦特就留了心。有一次，他在廚房里看祖母做飯。灶上坐著一壺開水。開水在沸騰。壺蓋啪啪啪地作響，不停地往上跳動。瓦特視察好半天，感到很驚奇，猜不透這是什么原因，就問祖母說：“什么玩藝使壺蓋跳動呢？”祖母回答說：“水開了，就這樣?！蓖咛貨]有滿意，又追問：“為什么水開了壺蓋就跳動？是什么東西推動它嗎？”可能是祖母太忙了，沒有功夫答對他，便不耐煩地說：“不知道。小孩子刨根問底地問這些有什么意思呢?！蓖咛卦谒婺改抢锊坏珱]有找到答案，反而受到了冤枉的指責，心里很不舒適，可他并不灰心。連續(xù)幾天，每當做飯時，他就蹲在火爐旁邊細心地視察著。起初，壺蓋很平穩(wěn)，隔了一會兒，水要開了，發(fā)出嘩嘩的響聲。驀地，壺里的水蒸汽冒出來，推動壺蓋跳動了。蒸汽不住地往上冒，壺蓋也不停地跳動著，好象里邊藏著個魔術師，在變戲法似的。瓦特興奮了，幾乎叫出聲來，他把壺蓋揭開蓋上，蓋上又揭開，反復驗證。他還把杯子、調羹遮在水蒸汽噴出的地方。瓦特最終弄清晰了，是水蒸汽推動壺蓋跳動，這水蒸汽的力氣還真不小呢。就在瓦特興致勃勃，高興若狂的時候，祖母又開腔了：“你這孩子，不知好歹，水壺有什么好玩的，快給我走開！”她漫不經心地說。他的祖母過于急躁和主觀了，這隨隨意便不放在心上的話，險些挫傷了瓦特的自尊心和探求科學學問的主動性。年邁的老人啊，根本不理解瓦特的心，不知道“水蒸汽”對瓦特有多么大的啟示！水蒸汽推動壺蓋跳動的物理現象，不正是瓦特獨創(chuàng)蒸汽機的相識源泉嗎？（二）我的新發(fā)覺放暑假了，今日爸爸帶我去看奶奶。下午我就在河邊觀賞農村漂亮的景色。突然，從草叢中鉆出一只螞蚱，嚇我一跳。我有些生氣，捉住螞蚱，把它扔進一個小水坑里。幾秒鐘后，只見螞蚱的頭露出水面來。我原本以為它會浮水已經沒事了，可以游到水坑上面。誰知螞蚱在水坑里舍命掙扎，似乎在說：“淹死我了，淹死我了?！笔畮追昼姾笪涷萍y絲不動，真的死了。我非常驚奇：螞蚱的頭露在外面，為什么會淹死？于是我又捉了一只螞蚱，這回讓它的頭浸在水中，身體露在外面。十幾分鐘過去了，我把螞蚱從水中拿出來，只見它還活蹦亂跳，健健康康，似乎在說：“哈哈，我沒事?！蔽腋討岩刹唤猓簽槭裁次涷祁^在水里身體在外面就沒事呢？我覺得螞蚱的身體上肯定有文章，于是，我把螞蚱的身體翻來覆去看個遍，發(fā)覺在螞蚱腹部的兩側，每一節(jié)都有一個圓圓的小洞。螞蚱是不是靠這些圓洞呼吸呢？我把螞蚱身上的小洞泡在水里，不出我所料，螞蚱的反應非常劇烈，剛才還得意忘形的它被淹得狼狽不堪。為了證明我的想法，我回家查了《十萬個為什么》，書里介紹果真與我的發(fā)覺一模一樣。另外我還知道，螞蚱身上圓圓的小洞稱為氣門。我明白了，螞蚱的身體浸在水中，氣門被堵住，無法呼吸，所以死了。我把自己的發(fā)覺告知了爸爸和奶奶，他們聽了，夸我擅長視察。我想：自然界中奇妙太多了，正等著我們一步步去探究呢?。ㄈ┪业男掳l(fā)覺大千世界，無奇不有。我們在體驗生活的時候，常常會有一些新的發(fā)覺，它讓我們增長了學問，開拓了見識。星期天下午，我應邀到好摯友家去玩，早就聽說好摯友家有一株含羞草，帶著新奇的心我興奮地來到她家。一盆綠瑩瑩、青翠欲滴的含羞草就擺在陽臺上，我興沖沖上前撥弄著它那羽毛狀的葉子?？粗切邼谋砬?，活像一個羞澀的小姑娘，你一碰它，它就把嫩綠的葉子給縮起來，似乎不敢見人似的，真好玩！突然，含羞草不動了。遇到反常事情的我被嚇得尖叫，好摯友跑過來，急問“怎么啦？”我說：“含羞草被我弄死了嗎？”看著傻傻的我，好摯友把我?guī)У诫娔X旁，查找著有關含羞草的資料：含羞草的小葉柄、大葉柄與莖軸相連的地方叫葉枕，葉枕的內部細胞含有水份，當我們碰葉片時，葉枕上部細胞內的水份便流到了別的細胞空隙去，葉枕上部就褶皺起來，于是，含羞草就出現了羞澀的狀況。但是由于我們常常連續(xù)碰它，使它的葉枕內的細胞液都流光了，而來不及補充的時候，就出現了“不羞”的狀況。茅塞頓開的我這才松了口氣，沒想到這樣一株小小的含羞草竟然隱藏著如此好玩的科學。（2）了解主要內容及事情的前因后果。（3）劃出作者在發(fā)覺過程中的怎么說，怎么想，怎么做的和自己喜愛的詞語、句子，體會這些語句寫得好在哪兒。二、明確要求，練習寫作。導學提示：指導學生選擇自己生活中的發(fā)覺進行溝通。學生試學：想一想，生活中你有哪些新發(fā)覺？說一說：和同伴溝通最近的新發(fā)覺，語言清晰。記一記：把同伴溝通的發(fā)覺進行記錄。合作共學：(一)話題溝通，激發(fā)愛好1、同學們，我們通過學習，知道了只要擁有一雙會發(fā)覺的眼睛，我們就會發(fā)覺身邊很多好玩的事。今日，老師就要看看大家有沒有一雙慧眼，看到了別人沒看到的新現象?？纯凑n本，有人發(fā)覺了荷葉上的水總是會變成晶亮的小珠子。比如小摯友去買菜的，在回家的路上發(fā)覺有一只大狼狗跟著她，嚇得她蹲下來了，沒想到它竟然被嚇跑了，后來才知道原來它是怕人拿石子扔它呢。想想，你們在生活中有什么新發(fā)覺。2、你在最近的生活中有哪些新發(fā)覺？請選擇最感愛好的事來溝通。（學生自由溝通，依據學生溝通的狀況小結動身覺可以是來自自然界的，可以是來自生活的。）(二)讀懂例文，明白習作內容1、品嘗例文，作者怎樣把自己的新發(fā)覺用生動形象的語言表達出來。2、閱讀例文，思索并回答：①奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？②在分豆的過程中有什么新發(fā)覺？3、指名回答，板書：事情的起因----紅豆和黃豆混在一起（發(fā)覺問題）事情的經過----在分豆時的新發(fā)覺（探究問題）事情的結果----奇妙地分開了豆子（解決問題）4、小作者是怎樣寫具體“分豆”的經過的呢？劃出作者在分豆過程中是怎么說、怎么做、怎么想？5、學生溝通，板書：：①寫清事情經過中人物怎么說、怎么做、怎么想(四)明確要求，練習寫作：1、同學們，通過剛才的交談，我們知道了記事要有依次，知道了通過描寫人物的動作、語言、神態(tài)，心理活動，來把經過寫具體。2、下面誰來說說自己發(fā)覺問題經過或者在解決問題的過程是怎么說、怎么做、怎么想的。3、學生習作，老師巡察三、檢測評學選擇生活中的發(fā)覺，進行當堂寫作。五、作業(yè)設計完成習作草稿，并初步修改?！景鍟O計】習作3有依次寫具體（動作、語言、神態(tài)、心理活動）【教學反思】

第2課時【教學目標】能清晰、有條理地記錄自己的發(fā)覺，并學會修改習作草稿。記事要有依次、有重點、寫具體?！窘虒W重點】能按要求修改習作，發(fā)覺有新意，把發(fā)覺描寫生動、具體?！窘虒W難點】具體生動有條理地描述發(fā)覺。【課前預學】相互閱讀習作，發(fā)覺優(yōu)點。【教學過程】一、導入新課。我們接著要發(fā)揮自己的“慧眼”功能，完善文章。二、溝通共享，修改完善習作導學提示：依據“語言是否流暢？發(fā)覺過程是否具體？經過是否具體？”進行習作修改指導。集體進行草稿修改。學生試學：1、輕聲讀自己的習作，初步進行修改。2、相互閱讀，相互溝通并修改。合作共學：1、選擇學生習作一份，讀一讀?？纯此麑懬逦?、寫具體了發(fā)覺、探究的經過了嗎？2、他還有什么地方可以寫得更好一些的？3、老師再選擇一份不僅寫清晰了發(fā)覺過程，同時還描寫了自己在發(fā)覺過程中的心情的習作或精彩的片段。4、依據精彩的片段，再來修改自己的習作。小結：今日我們溝通了自己在平常生活中的發(fā)覺，知道了習作內容源于生活，我們要平常要樂于體驗生活、擅長視察生活；二是知道了記事要有依次、有重點、寫具體。三、檢測評學修改并仔細謄抄習作。四、作業(yè)設計再寫一篇關于發(fā)覺的習作?！景鍟O計】習作3習作內容源于生活樂于體驗生活、擅長視察生活記事要有依次、有重點、寫具體【教學反思】