小班音樂歌唱活動中游戲教學(xué)法的運用

小班音樂歌唱活動中游戲教學(xué)法的運用|小班音樂歌唱活動中游戲教學(xué)法的運用音樂是幼兒活動整體不行分割的一部分，我國大半個世紀(jì)以來的音樂課形式幾乎就是“唱歌課”：一種是傳統(tǒng)的民間藝人“梨園式”的教唱――老師唱一句，幼兒跟一句，唱會即為完成教學(xué)任務(wù)；另一種是受專業(yè)音樂教學(xué)的影響，其模式為：基本訓(xùn)練（發(fā)聲訓(xùn)練、視唱練耳）―唱歌（范唱、識譜、教唱、唱歌處理）。隨著我國課程改革的深化，尤其是奧爾夫音樂教學(xué)法及達(dá)爾克洛茲教學(xué)法的傳入（提倡學(xué)習(xí)“嬉戲性、元素性”音樂）使幼兒能以最自然的方式走進(jìn)音樂，并從中獲得共性進(jìn)展。通過這種嬉戲性教學(xué)形式能讓幼兒在唱歌教學(xué)中精確?????把握節(jié)奏、記住旋律、演唱歌詞，并且能用合適的動作進(jìn)行表演。

1.用嬉戲的形式，引起幼兒學(xué)習(xí)音樂的愛好

老師應(yīng)以嬉戲貫穿唱歌教學(xué)活動中，來增加幼兒的樂觀性。如：歌曲《洗澡歌》描寫了洗澡步驟，老師可先問“洗澡有什么用？”“洗澡需要洗哪些部位？”等問題讓幼兒回答，再引導(dǎo)幼兒一起玩“找身體”的嬉戲，讓幼兒了解洗澡的步驟。通過玩嬉戲的形式充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)音樂的愛好，讓幼兒情愿唱、快樂唱。

2.用嬉戲的形式，使幼兒把握音樂唱歌活動中的基本組成部分

嬉戲化體現(xiàn)在它的一切活動形式、方法都比較自由、敏捷、豐富多彩，具有嬉戲和類似嬉戲的特征。

（1）利用玩具嬉戲?qū)W唱歌曲。利用玩具嬉戲教學(xué)形式使幼兒體驗到和“玩”一樣的感覺，自覺自愿地參加活動，在唱唱、玩玩之中去感知音樂。如，在《丟手絹》歌曲中通過創(chuàng)設(shè)場景，讓幼兒每人拿一個手絹，邊操作邊學(xué)唱歌；在《小螺號》歌曲中讓幼兒自己制作一個小螺號，然后拿出來邊做吹號的動作，邊演唱歌曲。由此，使幼兒在身臨其境中理解和熟識歌曲內(nèi)容，體驗歡樂的感覺。

（2）利用嬉戲感受歌曲中的旋律。如，在《開火車》歌曲中，老師可依據(jù)內(nèi)容把教室裝扮成火車站的模樣，讓幼兒在《開火車》的美麗旋律中，背著包乘火車去伴侶家做客，在感受旋律的基礎(chǔ)上，仿照火車司機(jī)開車，找到歌曲中蘊(yùn)含的節(jié)奏，然后在嬉戲中學(xué)習(xí)歌曲。

（3）利用嬉戲?qū)W唱休止符。在歌曲教學(xué)中，有時會遇到一些教學(xué)難點，如何有效地利用情境來突破難點，讓幼兒易于接受？如，讓幼兒理解并唱準(zhǔn)休止符時，老師可以設(shè)計一個“擊鼓”的嬉戲：老師隨著音樂拍手唱歌，唱到休止符時就擊一下鼓，幼兒就停頓一下?？凑l反應(yīng)最快，輪到休止符時就不出聲。在這樣的嬉戲情境中，幼兒既熟悉、唱準(zhǔn)了休止符，又感受到嬉戲所帶來的歡樂，解決了教學(xué)難點。

（4）利用嬉戲?qū)W習(xí)節(jié)奏練習(xí)。兒童不具備像成年人那樣把枯燥的定義、符號融會到音樂中去的力量，因此，在教學(xué)中不能單純講解什么是聲音、節(jié)奏等，而是要把節(jié)奏和音樂、舞蹈、語言等聯(lián)系起來，運用奧爾夫教學(xué)理念，讓幼兒主動挖掘語言方面的音韻美，進(jìn)一步來學(xué)習(xí)、把握節(jié)奏。如，音樂嬉戲《小青蛙回家》，可引導(dǎo)幼兒依據(jù)青蛙的特點，用肢體動作來表示，以和老師對唱的形式進(jìn)行。如老師唱：“跳跳”，幼兒唱：“呱呱”；老師再唱：“跳跳跳”，幼兒唱：“呱呱呱”。以此類推，幼兒把握了規(guī)律，就能在嬉戲中進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)、問答練習(xí)，快速地學(xué)唱歌曲。

（5）利用嬉戲開心地進(jìn)行音樂嬉戲活動。音樂嬉戲要選一些富有詩意的歌曲，要敬重幼兒的共性，歌詞要有利于幼兒的進(jìn)展，有利于幼兒的想象力，啟發(fā)幼兒新的思索、新的觀看、新的展望。如：《在農(nóng)場》的音樂嬉戲中，老師讓幼兒先聽音樂，大膽說出自己的感受，從而制造、仿照小動物走、爬、飛、跳等動作，并且把小動物的叫聲也仿照出來。

3.用嬉戲的形式，使幼兒以最自然的方式嫻熟精確?????地進(jìn)行唱歌學(xué)習(xí)

（1）用嬉戲?qū)W習(xí)唱歌的呼吸技能。呼吸是唱歌的基本技能，就像蓋房子要打好地基一樣，唱歌時歌聲的強(qiáng)弱、快慢、凹凸及聲音的連貫、跳動等變化都要靠呼吸來調(diào)整、支持。為了直觀、形象地講解唱歌的呼吸技巧，老師可用“氣球演示法”，老師將布滿氣的氣球往外排氣，讓幼兒比較無掌握的排氣與有掌握的排氣所需時間的區(qū)分，明白掌握氣息的重要性，進(jìn)而讓幼兒學(xué)習(xí)掌握自己“肚子氣球”里的氣，從練習(xí)說話時掌握，再到演唱時掌握，慢慢地幼兒就能學(xué)會呼吸技能，使得自己流暢地唱歌。

（2）用嬉戲?qū)W習(xí)唱歌的發(fā)聲方法。發(fā)聲的方法對于幼兒來講很難，我們不行能給他們講唱歌發(fā)聲共鳴部位，但可依據(jù)孩子的年齡特點選擇那些能夠獲得口腔、咽腔、頭??共鳴的發(fā)聲練習(xí)曲或歌曲，如：仿照動物叫聲的練聲曲，仿照各種汽車的曲子，仿照各種自然現(xiàn)象的曲子，都可以起到關(guān)心幼兒練習(xí)發(fā)聲方法的作用。

幼兒音樂唱歌教育的根本點就是在“玩”中唱，老師不應(yīng)當(dāng)設(shè)樣板，固定一個模式，可以讓幼兒在音樂唱歌活動中自發(fā)地體驗、發(fā)覺、辨別，