以大單元為主題的《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 鄭建青

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》大單元為主題的教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元教材分析?“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展，也是后續(xù)學(xué)習(xí)更大數(shù)以及小數(shù)、分?jǐn)?shù)知識(shí)的重要基石。本單元內(nèi)容涵蓋數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)的大小比較、近似數(shù)等。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)將從較小范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)，數(shù)的概念得到進(jìn)一步深化，同時(shí)也為理解多位數(shù)的運(yùn)算原理奠定基礎(chǔ)。?教材在編排上注重由淺入深、循序漸進(jìn)。例如，在數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)，先通過(guò)計(jì)數(shù)器、小正方體等直觀教具引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”和“萬(wàn)”，感受相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系；在數(shù)的讀寫教學(xué)中，結(jié)合數(shù)位順序表，讓學(xué)生理解每個(gè)數(shù)位上數(shù)字的含義，從而掌握讀寫方法。同時(shí)，教材還設(shè)置了豐富的生活情境，如商場(chǎng)商品價(jià)格、學(xué)校學(xué)生人數(shù)等，幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)數(shù)感。?二、學(xué)情分析?在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，能夠熟練地進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀寫以及簡(jiǎn)單的大小比較，對(duì)計(jì)數(shù)單位“個(gè)”“十”“百”有了一定的認(rèn)識(shí)。但萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)相對(duì)較大，學(xué)生在理解計(jì)數(shù)單位“千”“萬(wàn)”以及數(shù)的組成時(shí)可能會(huì)存在困難，尤其對(duì)于接近整十、整百、整千的數(shù)的數(shù)數(shù)，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。在數(shù)的大小比較和近似數(shù)的理解上，學(xué)生可能缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和直觀感受，需要借助具體的情境和實(shí)例來(lái)幫助理解。?此外，小學(xué)階段學(xué)生的思維以形象思維為主，逐漸向抽象思維過(guò)渡。在教學(xué)過(guò)程中，需要充分利用直觀教具和多媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng)，逐步建立數(shù)的概念，發(fā)展抽象思維能力。?三、單元教學(xué)目標(biāo)?認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表。?能夠正確地?cái)?shù)出萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)的組成，能說(shuō)出各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的含義。?掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能根據(jù)實(shí)際情境求出一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。?通過(guò)觀察、操作、數(shù)數(shù)、比較等活動(dòng)，經(jīng)歷萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的概念形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和抽象思維能力。?在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。?感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力，體驗(yàn)成功的喜悅。?單元教學(xué)重難點(diǎn)?教學(xué)重點(diǎn)?認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表。?正確讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)的組成，掌握數(shù)的大小比較方法。教學(xué)難點(diǎn)?理解計(jì)數(shù)單位“千”“萬(wàn)”的實(shí)際大小，建立數(shù)感。?接近整十、整百、整千的數(shù)的數(shù)數(shù)，以及近似數(shù)的理解和應(yīng)用。教學(xué)方法?直觀演示法：運(yùn)用計(jì)數(shù)器、小正方體、多媒體課件等直觀教具，將抽象的數(shù)的概念轉(zhuǎn)化為直觀形象的模型，幫助學(xué)生理解計(jì)數(shù)單位和數(shù)的組成。?操作實(shí)踐法：組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)數(shù)、擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等操作活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感受數(shù)的大小和變化，加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。?小組合作法：安排小組討論、合作探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中分享自己的想法，互相學(xué)習(xí)，共同提高。?情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境，如超市購(gòu)物、統(tǒng)計(jì)班級(jí)人數(shù)等，讓學(xué)生在具體情境中感受數(shù)的意義和應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)興趣。?單元教學(xué)過(guò)程【課標(biāo)內(nèi)容】二年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”，并且已經(jīng)具有了一定的估算和推理的能力，但從百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)跨度到千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)要認(rèn)識(shí)更大的計(jì)數(shù)單位“千”，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出更高的要求，抽象程度更高，數(shù)感的形成更難。同時(shí)，在“拐彎處”數(shù)數(shù)的過(guò)程中?！驹O(shè)計(jì)理念】直觀認(rèn)識(shí)算盤，知道算盤各部分的名稱，經(jīng)歷用算盤表示數(shù)、數(shù)數(shù)的操作過(guò)程，掌握用算盤記數(shù)的方法。經(jīng)歷用手指到計(jì)數(shù)器再到算盤的演進(jìn)，感知新發(fā)明的創(chuàng)新思維。學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言和視覺(jué)、觸覺(jué)感官去認(rèn)知算盤，感知科技的“以人為本”。了解記數(shù)的歷史，知道算盤是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)算盤的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)算盤的上珠為什么表示5，會(huì)用算盤表示數(shù)【教材分析】教材直接呈現(xiàn)算盤的作用:可以用來(lái)幫助數(shù)數(shù)和記數(shù)。介紹算盤各部分的名稱及意義。這里主要通過(guò)學(xué)生的交流、討論來(lái)完成如何利用算盤進(jìn)行記數(shù)的方法?！白鲆蛔觥卑才帕嗽谒惚P上撥出一些數(shù)，通過(guò)180和600這類數(shù)的對(duì)比撥數(shù)，進(jìn)一步感受如何在算盤上確定數(shù)位，初步滲透位值思想。同時(shí)教材“你知道嗎?”還安排了記數(shù)歷史，感受算盤是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一，增強(qiáng)學(xué)生多中華民族的自豪感?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在學(xué)習(xí)大數(shù)的過(guò)程中離不開(kāi)直觀模型，借助帶數(shù)位的教材分析計(jì)數(shù)器等直觀模型，從直觀到半直觀半抽象再到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;學(xué)生對(duì)數(shù)字的學(xué)習(xí)離不開(kāi)具體的生活素材，生活素材給學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)材料，可以提升學(xué)習(xí)的積極性和興趣;二年級(jí)的學(xué)生需要老師帶動(dòng)他們的主動(dòng)性和注意力，因此需要設(shè)計(jì)一些活動(dòng)和游戲調(diào)動(dòng)課堂的參與度?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.學(xué)生能正確地?cái)?shù)出1000以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，建立10000以內(nèi)數(shù)的概念。2.理解10個(gè)一千是一萬(wàn)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)“。3.會(huì)讀寫10000以內(nèi)數(shù)的組成，掌握數(shù)順序表，理解數(shù)位意義與作用?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10000以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)的組成和數(shù)位順序表。難點(diǎn)：理解數(shù)位的意義與作用?！窘虒W(xué)方法】練習(xí)法合作法講解法【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)媒體】多媒體課件一、讀數(shù)導(dǎo)入南京長(zhǎng)江大橋公路橋長(zhǎng)4589米，鐵路橋長(zhǎng)6772米。二、探究新知(一)數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十。一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千、一萬(wàn)。一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn)。(二)整理數(shù)位順序表(三)在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)1.從一千起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千零二十。2.從四千九百五十起，一十一十地?cái)?shù)到五千零五十。3.從八千五百起，一百一百地?cái)?shù)到九千三百。(四)數(shù)的組成三、知識(shí)應(yīng)用1.下面是繪圖紙的一部分。2.有多少?gòu)埫餍牌?.在計(jì)數(shù)器上表示出下面各數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)它們的組成。六千三百八十，三千二百一十九，二千三百零八作業(yè)設(shè)計(jì)第87頁(yè)練習(xí)十七，第2～4題。單元教學(xué)評(píng)價(jià)?過(guò)程性評(píng)價(jià)?在教學(xué)過(guò)程中，觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括參與小組討論的積極性、動(dòng)手操作的能力、回答問(wèn)題的情況等，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。記錄學(xué)生在數(shù)數(shù)、讀寫數(shù)、比較大小等學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問(wèn)題。?作業(yè)評(píng)價(jià)?認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，分析學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)反饋給學(xué)生，并要求學(xué)生訂正。