高等教育心理學(xué)課件-群體心理講義資料

第十講

大學(xué)生的群體心理團(tuán)體動(dòng)力學(xué)團(tuán)體動(dòng)力學(xué)是研究團(tuán)體生活動(dòng)力的學(xué)說，是社會(huì)心理學(xué)中的一個(gè)重要領(lǐng)域。研究對象：幾個(gè)人的小組，大型社會(huì)團(tuán)體，如學(xué)校、軍隊(duì)和工廠等。觀點(diǎn)概論：它視團(tuán)體為一個(gè)動(dòng)力整體，團(tuán)體的形成主要決定于個(gè)體之間的互動(dòng)過程，同時(shí)團(tuán)體也給其成員以約束力，并對其他團(tuán)體作出反應(yīng)。

團(tuán)體的形成、團(tuán)體的氣氛、團(tuán)體成員之間的關(guān)系、團(tuán)體中的領(lǐng)導(dǎo)作用，包括團(tuán)體中的決策過程以及亞團(tuán)體的形成等都是團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的研究范圍。二戰(zhàn)期間，勒溫做了許多試圖改變團(tuán)體決策的實(shí)驗(yàn)。那時(shí)，有些食品，如肉，是定量供應(yīng)的。結(jié)果，就鼓勵(lì)家庭主婦去購買更容易得到的食品，如腦、肝、腎、心以及其他一般不被當(dāng)作食品的動(dòng)物器官。他采用了兩種方法——第一種方法是就這些食品的優(yōu)點(diǎn)、營養(yǎng)價(jià)值、以及如何烹調(diào)成可口的菜肴等等作講座。第二種方法是團(tuán)體討論。在這兩種情況下，所呈現(xiàn)的材料是相同的。在團(tuán)體討論中，正反雙方的成員參與品嘗和烹調(diào)這些食品。在后續(xù)研究中，講座組只有3%的人采納了這一建議，而討論組有32%的人通過嘗試原來不喜歡的食品而改變了飲食習(xí)慣。勒溫?cái)喽?，在討論組有更多的力量能用于改變行為。在另一研究中，勒溫、李皮特和懷特（1939）研究了各種不同領(lǐng)導(dǎo)類型對團(tuán)體表現(xiàn)的影響。將男孩子進(jìn)行匹配，并將他們放到民主團(tuán)體、獨(dú)裁團(tuán)體和自由-放任團(tuán)體中。在民主團(tuán)體中，領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)團(tuán)體進(jìn)行討論，并和孩子們一起進(jìn)行決策；在獨(dú)裁團(tuán)體中，領(lǐng)導(dǎo)作出所有決定，并告訴孩子們做什么；在自由-放任團(tuán)體中，沒有作出任何團(tuán)體決策，孩子能做他們想做的一切。1.群體與大學(xué)生群體(一)群體的概念與特點(diǎn)

群體也稱團(tuán)體，是指人們彼此之間為了一定的共同目的，以一定的方式結(jié)合到一起，彼此之間存在相互作用，心理上存在共同感并具有情感聯(lián)系的兩人以上的人群。

群體具有以下三個(gè)特點(diǎn)：①群體成員之間具有一定的共同目標(biāo)。②群體是組織化的人群，具有一定結(jié)構(gòu)。③群體成員心理上有依存關(guān)系和共同感，并存在一定的相互作用與相互影響。（二）正式群體和非正式群體

(三)個(gè)體與群體的關(guān)系2.群體影響個(gè)體的心理機(jī)制2.1群體壓力與從眾行為阿希實(shí)驗(yàn)：線段比較條件一：75%的人至少有一次與團(tuán)體保持一致條件二：在一名助手給予支持的情況下，僅有5%從眾什么是從眾？人們?yōu)槭裁磿?huì)從眾？聯(lián)系高校大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的實(shí)際，分析從眾的意義（187）2.2社會(huì)助長與社會(huì)惰化社會(huì)助長也稱社會(huì)助長作用，指個(gè)人對別人的意識，包括別人在場或與別人一起活動(dòng)所帶來的行為效率的提高。社會(huì)