課題申報(bào)書(shū)：館校家協(xié)同培養(yǎng)青少年科學(xué)素養(yǎng)的價(jià)值邏輯與內(nèi)在機(jī)制研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。館校家協(xié)同培養(yǎng)青少年科學(xué)素養(yǎng)的價(jià)值邏輯與內(nèi)在機(jī)制研究課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值當(dāng)前，館校合作在我國(guó)多地積極推進(jìn)，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。例如，新疆科技館與烏魯木齊市教育局簽約，通過(guò)館校結(jié)合項(xiàng)目搭建學(xué)校和校外課堂的橋梁，實(shí)現(xiàn)科普資源共享，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)風(fēng)尚，提升全民科學(xué)文化素質(zhì)；劉林代表建議實(shí)施館校合作提高青少年科學(xué)素質(zhì)，加大政府投入，實(shí)現(xiàn)校外科學(xué)普及與校內(nèi)科學(xué)教育資源有效融合；重慶市教委推動(dòng)學(xué)校、社會(huì)和家庭協(xié)同育人，實(shí)施館校合作行動(dòng)，引導(dǎo)中小學(xué)利用科普?qǐng)鏊_(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)；太倉(cāng)市教育局與市科協(xié)簽約，成立“太倉(cāng)市青少年科創(chuàng)教育實(shí)踐基地”，推動(dòng)科普教育課程改革與發(fā)展；歙縣王村中心學(xué)校與黃山市科技館簽約館校合作項(xiàng)目，開(kāi)展豐富多彩的科普活動(dòng)；孫吳縣科技館與縣第一中學(xué)開(kāi)展館校合作，組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，提升科學(xué)素養(yǎng)；蘇州市太倉(cāng)市深化多方合作，提升青少年科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)館校合作、專(zhuān)家講座、科技節(jié)等方式推進(jìn)科學(xué)普及教育；南陽(yáng)市科技館到上海福山正達(dá)南陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校開(kāi)展“館校結(jié)合”進(jìn)校園活動(dòng)，將科學(xué)實(shí)驗(yàn)與國(guó)學(xué)經(jīng)典帶入課堂。然而，我國(guó)青少年科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)仍存在一些問(wèn)題。培養(yǎng)目標(biāo)與理念缺乏對(duì)學(xué)生主體關(guān)注，尊重學(xué)生主體愿望和志趣培養(yǎng)不足，過(guò)于根據(jù)宏觀政策和經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，導(dǎo)致我國(guó)青少年學(xué)生未來(lái)從事科學(xué)研究的意愿偏低。培養(yǎng)內(nèi)容習(xí)慣聚合性思維，對(duì)發(fā)散性思維培養(yǎng)不足，不善于培養(yǎng)想象力和科學(xué)推理能力。培養(yǎng)方式傾向于熟記知識(shí)和解題套路，探究式學(xué)習(xí)方法運(yùn)用不足，科學(xué)教學(xué)資源使用率有待提高。培養(yǎng)形式習(xí)慣以學(xué)校課堂教學(xué)為主導(dǎo)，校外教育資源數(shù)量及利用不足，科技館等場(chǎng)館教育資源和行業(yè)企業(yè)教育資源未能充分發(fā)揮作用。館校家協(xié)同培養(yǎng)青少年科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。一方面，可實(shí)現(xiàn)科普資源共享，讓科技館成為學(xué)生的第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生講科學(xué)、學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的良好風(fēng)尚，提升全民科學(xué)文化素質(zhì)。另一方面，能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，提升青少年科學(xué)素養(yǎng)是建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)的必然要求。研究?jī)r(jià)值在于探索館校家協(xié)同培養(yǎng)的新模式，為青少年科學(xué)素養(yǎng)提升提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。2.選題意義在于適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，提升青少年科學(xué)素養(yǎng)是建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)的必然要求。在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪、科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的背景下，社會(huì)要求普通公眾對(duì)科學(xué)技術(shù)有更深刻、更全面的理解。青少年是未來(lái)的希望和主人，提升青少年科學(xué)素養(yǎng)是新時(shí)期所必須的。研究?jī)r(jià)值在于探索館校家協(xié)同培養(yǎng)的新模式，為青少年科學(xué)素養(yǎng)提升提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。通過(guò)整合學(xué)校、科技館、家庭等各方資源，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，能夠更好地激發(fā)青少年的好奇心、想象力、探求欲，培養(yǎng)具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體，為加快建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)夯實(shí)人才基礎(chǔ)。二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、重要觀點(diǎn)1.研究目標(biāo)、內(nèi)容與重要觀點(diǎn)闡述本研究的目標(biāo)是構(gòu)建館校家協(xié)同培養(yǎng)青少年科學(xué)素養(yǎng)的機(jī)制，提升青少年多維度科學(xué)素養(yǎng)。具體研究?jī)?nèi)容包括以下五個(gè)方面：注重志趣導(dǎo)向的主動(dòng)學(xué)習(xí)：在持續(xù)深化教育教學(xué)改革創(chuàng)新過(guò)程中，更加注重青少年學(xué)習(xí)科學(xué)的自主性和主導(dǎo)性，引導(dǎo)青少年從功利導(dǎo)向的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向志趣導(dǎo)向的主動(dòng)學(xué)習(xí)。更加聚焦培養(yǎng)探究和推理能力、想象力和好奇心、健全人格等多維度的綜合性科學(xué)素養(yǎng)。深化館校合作平臺(tái)機(jī)制：探索將科技館、氣象館、天文館、植物園、地質(zhì)館等場(chǎng)館納入中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)踐基地，優(yōu)惠或免費(fèi)向中小學(xué)生開(kāi)放。各級(jí)科協(xié)組織應(yīng)聯(lián)合教育部門(mén)等，指導(dǎo)相關(guān)場(chǎng)館加強(qiáng)與中小學(xué)在科學(xué)教育方面的全方位合作。深化多元合作的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展：提升學(xué)校現(xiàn)有科教師資專(zhuān)業(yè)水平，配齊配強(qiáng)專(zhuān)職教師隊(duì)伍。加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有科技場(chǎng)館展教人員培訓(xùn)，建立多元合作的科普隊(duì)伍。探索在合作中共同打造具有場(chǎng)館特色的課程，將科學(xué)知識(shí)以真實(shí)情境展現(xiàn)，自然而然地激發(fā)青少年對(duì)科學(xué)的探索興趣和求知欲。加大科學(xué)傳播專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)評(píng)審體系建設(shè)力度，積極拓寬科普隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)空間。加強(qiáng)科技場(chǎng)館信息化建設(shè)：推進(jìn)科普鄉(xiāng)村行，繼續(xù)做好科普大篷車(chē)、流動(dòng)科技館等移動(dòng)科普活動(dòng)，讓農(nóng)村青少年獲得科學(xué)活動(dòng)的直觀現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)。提高科技館等場(chǎng)館信息化建設(shè)水平，加快利用信息化手段探索為農(nóng)村青少年提供遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)互動(dòng)展品、遠(yuǎn)程操作展品、講解和答疑。營(yíng)造熱愛(ài)科學(xué)的良好氛圍：充分發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)、家長(zhǎng)、社會(huì)、新聞媒體等多方面合力，形成熱愛(ài)科學(xué)、尊重科學(xué)的良好社會(huì)氛圍，共同激發(fā)青少年對(duì)科學(xué)的興趣和追求科學(xué)的精神。重要觀點(diǎn)是館校家協(xié)同培養(yǎng)可全方位提升青少年科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)探究和推理能力、想象力和好奇心、健全人格等多維度綜合性科學(xué)素養(yǎng)。健全的人格表現(xiàn)為在科學(xué)探究過(guò)程中的頑強(qiáng)意志、追求真理的執(zhí)著精神、自主意識(shí)、合作精神，以及為國(guó)家、社會(huì)和全人類(lèi)謀福利的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。要進(jìn)一步改革相應(yīng)的科技教育評(píng)價(jià)體系。2.健全人格在科學(xué)探究中的表現(xiàn)及改革方向健全人格在科學(xué)探究中具有重要意義，它表現(xiàn)為頑強(qiáng)意志、執(zhí)著精神、自主意識(shí)、合作精神及責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。在當(dāng)前的科技教育中，培養(yǎng)目標(biāo)與理念缺乏對(duì)學(xué)生主體關(guān)注，對(duì)學(xué)生主體愿望和志趣培養(yǎng)不足。因此，需要改革科技教育評(píng)價(jià)體系，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)青少年科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。例如，重慶市教委副主任李勁渝介紹，提升青少年科學(xué)素質(zhì)，教育部門(mén)要發(fā)揮好科學(xué)精神主旋律作用，同時(shí)發(fā)揮好課程育人主渠道作用，還要發(fā)揮好校外資源主推手作用，實(shí)施館校合作行動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校、社會(huì)和家庭在科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)方面協(xié)同育人。此外，湖南省科協(xié)黨組書(shū)記、常務(wù)副主席王瑰曙也強(qiáng)調(diào)了深化多方合作，提升青少年科學(xué)素養(yǎng)的重要性，其中就包括注重志趣導(dǎo)向的主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)健全人格等多維度綜合性科學(xué)素養(yǎng)，并進(jìn)一步改革相應(yīng)的科技教育評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，雁園街道雁東社區(qū)新時(shí)代文明實(shí)踐站開(kāi)展“培養(yǎng)孩子的健全人格”新時(shí)代文明實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)真實(shí)的案例與典型的教育故事，詳細(xì)地為家長(zhǎng)闡述了如何在生活中科學(xué)高效地教育孩子，讓孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，提高了家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)?？傊?，健全人格是青少年科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要方面，改革科技教育評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處本研究以館校家協(xié)同培養(yǎng)為切入點(diǎn)，旨在探索青少年科學(xué)素養(yǎng)提升的有效途徑。首先，通過(guò)文獻(xiàn)研究法，梳理國(guó)內(nèi)外關(guān)于館校家協(xié)同培養(yǎng)的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為研究提供理論支撐。接著，運(yùn)用案例分析法，深入剖析如濟(jì)源教體局教育科與市科技館結(jié)合、太倉(cāng)市教育局與市科協(xié)簽約成立“太倉(cāng)市青少年科創(chuàng)教育實(shí)踐基地”、日照市新?tīng)I(yíng)小學(xué)探索“館校合作”新路徑等成功案例，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)與啟示。同時(shí)，采用調(diào)查研究法，對(duì)學(xué)校、科技館、家庭進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解當(dāng)前館校家協(xié)同培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問(wèn)題。研究思路清晰明確，從分析現(xiàn)狀和問(wèn)題入手，提出目標(biāo)和內(nèi)容，進(jìn)而探索機(jī)制和方法。在研究方法上，多種方法相互補(bǔ)充，確保研究的全面性和科學(xué)性。創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是提出館校家協(xié)同培養(yǎng)的新模式，打破傳統(tǒng)教育模式的局限，充分發(fā)揮學(xué)校、科技館、家庭三方的優(yōu)勢(shì)，共同為青少年科學(xué)素養(yǎng)的提升貢獻(xiàn)力量。二是注重多維度科學(xué)素養(yǎng)提升，不僅關(guān)注科學(xué)知識(shí)的傳授，更注重培養(yǎng)探究和推理能力、想象力和好奇心、健全人格等多維度的綜合性科學(xué)素養(yǎng)。三是加強(qiáng)科技場(chǎng)館信息化建設(shè)，推進(jìn)科普鄉(xiāng)村行，提高科技館等場(chǎng)館信息化建設(shè)水平，為農(nóng)村青少年提供遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)互動(dòng)展品、遠(yuǎn)程操作展品、講解和答疑等服務(wù)，促進(jìn)科技教育均衡發(fā)展。四是營(yíng)造全社會(huì)熱愛(ài)科學(xué)的良好氛圍，充分發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)、家長(zhǎng)、社會(huì)、新聞媒體等多方面合力，共同激發(fā)青少年對(duì)科學(xué)的興趣和追求科學(xué)的精神。構(gòu)建青少年多渠道成長(zhǎng)成才的教育新生態(tài)，需要學(xué)校、科技館、家庭以及社會(huì)各方的共同努力。學(xué)校要發(fā)揮教育主陣地作用，注重課程育人，將科學(xué)教育融入日常教學(xué)中?？萍拣^要加強(qiáng)與學(xué)校的合作，提供豐富的科普資源和實(shí)踐活動(dòng)，成為學(xué)生的第二課堂。家庭要關(guān)注孩子的科學(xué)興趣培養(yǎng)，鼓勵(lì)孩子參與科學(xué)探索活動(dòng)。社會(huì)各界要積極營(yíng)造熱愛(ài)科學(xué)、尊重科學(xué)的良好氛圍，為青少年提供更多的科學(xué)教育機(jī)會(huì)和資源。例如，山東省教育廳策劃制作的《家校共育大課堂》系列節(jié)目，聚焦家校共育的具體途徑和方法，討論家校如何協(xié)同配合，培養(yǎng)初中生的科技素養(yǎng)。河南省家校社協(xié)同育人工作現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)，展示了各地在健全家校社協(xié)同育人機(jī)制方面的經(jīng)驗(yàn)成果，為構(gòu)建青少年多渠道成長(zhǎng)成才的教育新生態(tài)提供了借鑒。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟研究基礎(chǔ)：已有研究成果：目前已有眾多關(guān)于館校合作、家校共育提升青少年科學(xué)素養(yǎng)的研究，如重慶市教委副主任李勁渝強(qiáng)調(diào)提升青少年科學(xué)素質(zhì)需發(fā)揮科學(xué)精神主旋律、課程育人主渠道、校外資源主推手作用，實(shí)施館校合作行動(dòng)；山東省教育廳策劃制作的《家校共育大課堂》系列節(jié)目聚焦家校共育培養(yǎng)初中生科技素養(yǎng)；還有關(guān)于科技館培養(yǎng)青少年科學(xué)素養(yǎng)的策略探析等研究成果，為館校家協(xié)同培養(yǎng)青少年科學(xué)素養(yǎng)提供了理論參考。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：新疆科技館與烏魯木齊市教育局簽約、劉林代表建議實(shí)施館校合作、重慶市教委推動(dòng)學(xué)校社會(huì)和家庭協(xié)同育人、太倉(cāng)市教育局與市科協(xié)簽約、歙縣王村中心學(xué)校與黃山市科技館簽約、孫吳縣科技館與縣第一中學(xué)合作、蘇州市太倉(cāng)市深化多方合作、南陽(yáng)市科技館到上海福山正達(dá)南陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校開(kāi)展“館校結(jié)合”進(jìn)校園活動(dòng)等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為館校家協(xié)同培養(yǎng)提供了實(shí)踐借鑒。政策支持：教育部等十三部門(mén)發(fā)布《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見(jiàn)》，為館校家協(xié)同育人提供了政策保障。條件保障：研究團(tuán)隊(duì)：由教育領(lǐng)域?qū)＜?、科技館工作人員、學(xué)校教師等組成的專(zhuān)業(yè)研究團(tuán)隊(duì)，具備豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究能力。研究經(jīng)費(fèi)：通過(guò)申請(qǐng)科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、與相關(guān)部門(mén)合作獲取資金支持等方式，確保研究的順利進(jìn)行。研究設(shè)備：利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)備、科技館的科普設(shè)施以及信息化設(shè)備等，為研究提供必要的硬件支持。研究步驟：準(zhǔn)備階段：進(jìn)行文獻(xiàn)收集和調(diào)研，梳理國(guó)內(nèi)外關(guān)于館校家協(xié)同培養(yǎng)青少年科學(xué)素養(yǎng)的理論與實(shí)踐成果，了解當(dāng)前青少年科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問(wèn)題。實(shí)施階段：開(kāi)展實(shí)證研究和案例分析，選取典型的學(xué)校、科技館和家庭進(jìn)行合作實(shí)踐，探索館校家協(xié)同培養(yǎng)青少年科學(xué)素養(yǎng)的有效模式和方法；同時(shí)，總結(jié)成功案例的經(jīng)驗(yàn)與啟示，不斷完善研究方案?？偨Y(jié)階段：撰寫(xiě)研究報(bào)告和論文，總結(jié)館校家協(xié)同培養(yǎng)青少年科學(xué)素養(yǎng)的價(jià)值邏輯與內(nèi)在機(jī)制，提出可推廣的經(jīng)驗(yàn)和方案。通過(guò)對(duì)館校家協(xié)同培養(yǎng)青少年科學(xué)素養(yǎng)的研究，總結(jié)出有效的模式和方法，為其他地區(qū)和學(xué)校提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和方案。例如，在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)校、科技館和家庭之間的溝通與合作，共同制定培養(yǎng)計(jì)劃，組織豐富多彩的科普活動(dòng)，能夠有效提升青少年的科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，利用信息化手段，推進(jìn)科普鄉(xiāng)村行，為農(nóng)村青少年提供更多的科學(xué)教育資源，也有助于實(shí)現(xiàn)教育公平。這些經(jīng)驗(yàn)和方案可以為其他地區(qū)和學(xué)校在開(kāi)展館校家協(xié)同培養(yǎng)青少年科學(xué)素養(yǎng)的工作中提供參考，促進(jìn)青少年科學(xué)（全文共4414字）教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。館校家協(xié)同培養(yǎng)青少年科學(xué)素養(yǎng)的價(jià)值邏輯與內(nèi)在機(jī)制研究課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值目前，青少年學(xué)生科技素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。一方面，學(xué)生普遍存在科學(xué)興趣和科學(xué)精神不足的問(wèn)題。在日常學(xué)習(xí)中，對(duì)科學(xué)知識(shí)的探索欲望不強(qiáng)烈，缺乏主動(dòng)鉆研的精神。另一方面，教師的科學(xué)素質(zhì)也有待提升。部分教師自身的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備有限，難以在教學(xué)中給予學(xué)生全面、深入的科學(xué)引導(dǎo)。此外，科學(xué)信息資源不夠豐富也是一個(gè)突出問(wèn)題。學(xué)校、家庭和社會(huì)為青少年提供的科學(xué)資源相對(duì)匱乏，無(wú)法滿足他們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的科學(xué)學(xué)習(xí)需求。館校合作雖處于起步階段，但已初顯亮點(diǎn)。例如，蘇州太倉(cāng)市教育局深化多方合作，通過(guò)聯(lián)合市科技教育協(xié)會(huì)、市科技館和市青少年活動(dòng)中心，以館校合作、專(zhuān)家講座、科技節(jié)等多種方式積極推進(jìn)科學(xué)普及教育，全市66所學(xué)校共計(jì)開(kāi)展科普活動(dòng)314次，累計(jì)參與人數(shù)近15萬(wàn)人次。遂寧市科技館與多所學(xué)校簽訂“館校合作”框架協(xié)議，共建青少年科學(xué)素質(zhì)教育基地，共同組織科學(xué)普及、科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)，聯(lián)合開(kāi)發(fā)科學(xué)教育資源包、特色課以及優(yōu)質(zhì)科技體驗(yàn)項(xiàng)目。孫吳縣科技館與縣第一中學(xué)開(kāi)展館校合作，組織學(xué)生前往科技館參觀學(xué)習(xí)，開(kāi)拓了學(xué)生弘揚(yáng)科學(xué)精神、傳播科學(xué)思想、普及科學(xué)知識(shí)、倡導(dǎo)科學(xué)方法的新途徑。本課題的選題意義重大。在當(dāng)今社會(huì)科技飛速發(fā)展的趨勢(shì)下，青少年科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。它為青少年提供了適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的必備能力，也為國(guó)家科技進(jìn)步和創(chuàng)新發(fā)展提供了源源不斷的人才支持。通過(guò)館校家協(xié)同培養(yǎng)青少年科學(xué)素養(yǎng)，為青少年科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)開(kāi)辟了新途徑，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需求。本課題的研究?jī)r(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，有助于推動(dòng)科技教育改革。通過(guò)整合學(xué)校、科技館和家庭的資源，創(chuàng)新教育模式和方法，全面提升科技教育的質(zhì)量和水平。其次，能夠全面提升青少年科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)青少年的科學(xué)思維、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。具有良好科學(xué)素養(yǎng)的青少年將成為國(guó)家科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要力量。二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、重要觀點(diǎn)1.研究目標(biāo)本研究的目標(biāo)是構(gòu)建館校家協(xié)同培養(yǎng)青少年科學(xué)素養(yǎng)的有效機(jī)制。通過(guò)整合學(xué)校、科技館和家庭的資源，發(fā)揮三方的優(yōu)勢(shì)，共同為青少年提供豐富的科學(xué)教育環(huán)境和機(jī)會(huì)，以提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體。2.研究?jī)?nèi)容館校家各自的作用：學(xué)校：學(xué)校是青少年科學(xué)教育的主陣地，課堂教學(xué)要提質(zhì)增效，通過(guò)科學(xué)課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐和態(tài)度責(zé)任。同時(shí)，學(xué)校還可以組織課外科技活動(dòng)，如科技節(jié)、科技創(chuàng)新發(fā)明大賽等，拓展學(xué)生的科學(xué)視野?？萍拣^：科技館作為社會(huì)教育的重要場(chǎng)所，具有培養(yǎng)青少年科學(xué)文化素養(yǎng)和愛(ài)國(guó)情懷的功能。通過(guò)固定展覽、臨時(shí)科普、組織專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)和開(kāi)展協(xié)同探究等方式，提升青少年的綜合素養(yǎng)、認(rèn)知和理解能力、滿足青少年身心特征需求、增強(qiáng)青少年的綜合能力。家庭：家庭是青少年成長(zhǎng)的第一環(huán)境，家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的科學(xué)教育觀念，掌握科學(xué)教育的方法和技能，主動(dòng)參與到家庭的科學(xué)教育之中，積極營(yíng)造良好的家庭科學(xué)教育氛圍。例如，通過(guò)親子閱讀、科學(xué)小制作等活動(dòng)，家校社協(xié)同發(fā)力、同頻共振，將科普教育、勞動(dòng)教育、審美教育相結(jié)合。協(xié)同方式：建立協(xié)作機(jī)制：中小學(xué)與社會(huì)教育資源要有效銜接，成立科普?qǐng)鲳^與科研院所等機(jī)構(gòu)組成科技教育聯(lián)盟，作為科技教育“第二課堂”，形成科普教育共建共享工作機(jī)制，精準(zhǔn)服務(wù)學(xué)校和學(xué)生的教育需求。建立科技活動(dòng)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)效果評(píng)估、服務(wù)滿意度評(píng)價(jià)等跟蹤反饋機(jī)制，條件成熟的可以納入學(xué)校課程方案，共同構(gòu)建常態(tài)化的校內(nèi)外科技教育教學(xué)工作制度。開(kāi)展合作活動(dòng)：學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與科技館、科普教育基地、博物館等的合作交流，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”的方式，對(duì)區(qū)域內(nèi)的教育資源和活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行統(tǒng)籌，為學(xué)校開(kāi)展科學(xué)教育提供社會(huì)實(shí)踐大平臺(tái)?？萍拣^要堅(jiān)持“展教并重，重在教育”的方針，積極策劃適應(yīng)中小學(xué)生的專(zhuān)題科技展覽和科技教育活動(dòng)，開(kāi)展“科學(xué)家精神進(jìn)校園”活動(dòng)，開(kāi)發(fā)“科技館里的科學(xué)課”系列科普活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。提升師資隊(duì)伍：加強(qiáng)教育界與科技界的合作，通過(guò)溝通聯(lián)合校內(nèi)外科學(xué)教育人力資源，共同構(gòu)建多元主體參與的家校社協(xié)同機(jī)制。一方面強(qiáng)化科技界對(duì)科學(xué)教育的支持力度，遴選一批具有專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和豐富科普經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)家、科技工作者，到科技場(chǎng)館、學(xué)校開(kāi)展講座、培訓(xùn)以及其他相關(guān)科普和科技創(chuàng)新類(lèi)的教育活動(dòng)。另一方面，推動(dòng)建立專(zhuān)兼職科學(xué)教師機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)校與科技館等社會(huì)單位建立工作人員、教育專(zhuān)家“雙向互聘”的工作關(guān)系，使其成為學(xué)校的兼職教師，建立常態(tài)化的校社溝通指導(dǎo)渠道；吸納有能力有情懷的家長(zhǎng)或家庭教育指導(dǎo)師成為學(xué)校教育的志愿者。青少年科學(xué)素養(yǎng)的具體內(nèi)涵和培養(yǎng)策略：具體內(nèi)涵：科學(xué)素養(yǎng)不僅包括基于概念和原理的科學(xué)知識(shí)、基于動(dòng)手操作和實(shí)踐運(yùn)用的科學(xué)技能，也強(qiáng)調(diào)對(duì)科學(xué)探索的強(qiáng)烈興趣、好奇心和執(zhí)著專(zhuān)注、追求真理的科學(xué)精神，以及尊重科學(xué)倫理的健全人格。培養(yǎng)策略：加強(qiáng)學(xué)?？茖W(xué)教育：將弘揚(yáng)科學(xué)精神貫穿青少年大中小學(xué)教育全鏈條，根據(jù)科學(xué)精神的內(nèi)涵特征、青少年的生活實(shí)際和興趣特點(diǎn)，構(gòu)建培育科學(xué)精神的科學(xué)教育體系。充分利用校內(nèi)外科技教育資源：積極開(kāi)展各種形式的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研融合，培養(yǎng)青少年的科學(xué)興趣、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。將科學(xué)精神納入教師培養(yǎng)過(guò)程：加強(qiáng)新科技知識(shí)培訓(xùn)，打造專(zhuān)業(yè)的科學(xué)教師隊(duì)伍，提升教師整體科學(xué)素質(zhì)。實(shí)施科學(xué)家進(jìn)校園行動(dòng)和科學(xué)事跡宣講活動(dòng)：傳播科學(xué)精神，激勵(lì)青少年投身科學(xué)事業(yè)。大力推動(dòng)科學(xué)普及工作：營(yíng)造崇尚科學(xué)精神的社會(huì)氛圍。3.重要觀點(diǎn)館校家協(xié)同是培養(yǎng)青少年科學(xué)素養(yǎng)的必然選擇，三方共同發(fā)力才能實(shí)現(xiàn)最佳效果。學(xué)校作為主陣地，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)和課外科技活動(dòng)的作用；科技館要提供豐富的科普資源和教育活動(dòng)，培養(yǎng)青少年的科學(xué)興趣和綜合能力；家庭要營(yíng)造良好的科學(xué)教育氛圍，引導(dǎo)青少年積極參與科學(xué)探究。只有三方協(xié)同合作，才能為青少年提供全方位、多層次的科學(xué)教育，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路本研究從現(xiàn)狀分析入手，明確當(dāng)前青少年科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題和需求。通過(guò)對(duì)館校家各自作用的深入研究，探索館校家協(xié)同的模式和機(jī)制，為青少年科學(xué)素養(yǎng)的提升提供新途徑。具體而言，首先分析學(xué)校、科技館和家庭在青少年科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)中的現(xiàn)狀和不足，然后研究三方協(xié)同的可能性和方式，最終構(gòu)建具有可操作性的培養(yǎng)機(jī)制。2.研究方法文獻(xiàn)研究法：查閱國(guó)內(nèi)外關(guān)于青少年科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)、館校合作、家校合作等方面的文獻(xiàn)資料，了解研究現(xiàn)狀和前沿動(dòng)態(tài)，為研究提供理論支持。案例分析法：分析國(guó)內(nèi)外成功的館校家協(xié)同培養(yǎng)青少年科學(xué)素養(yǎng)的案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和啟示，為構(gòu)建適合我國(guó)國(guó)情的培養(yǎng)機(jī)制提供參考。調(diào)查研究法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，了解學(xué)校、科技館、家庭和青少年對(duì)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的需求和看法，為研究提供實(shí)證依據(jù)。3.創(chuàng)新之處本研究的創(chuàng)新之處在于提出館校家協(xié)同的新視角，構(gòu)建具有可操作性的培養(yǎng)機(jī)制。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：協(xié)同視角創(chuàng)新：以往的研究多側(cè)重于學(xué)?；蚩萍拣^單方面對(duì)青少年科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，本研究將學(xué)校、科技館和家庭三方納入同一研究框架，強(qiáng)調(diào)三方協(xié)同合作的重要性。培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新：通過(guò)對(duì)館校家各自作用的深入研究，提出建立協(xié)作機(jī)制、開(kāi)展合作活動(dòng)、提升師資隊(duì)伍等具體措施，構(gòu)建具有可操作性的培養(yǎng)機(jī)制。實(shí)踐模式創(chuàng)新：結(jié)合實(shí)際案例和調(diào)查研究，探索適合我國(guó)國(guó)情的館校家協(xié)同培養(yǎng)青少年科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐模式，為推動(dòng)青少年科學(xué)素養(yǎng)的提升提供新的思路和方法。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟1.研究基礎(chǔ)已有研究成果：目前已有不少關(guān)于青少年科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究，如重慶市教委提出提升青少年科學(xué)素質(zhì)需學(xué)校、社會(huì)和家庭協(xié)同育人；日照市嵐山區(qū)構(gòu)建“1331”科學(xué)教育工作機(jī)制提升青少年科學(xué)素養(yǎng)；教育部等十三部門(mén)發(fā)布關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見(jiàn)等。這些研究為我們的課題提供了理論和實(shí)踐參考。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：蘇州太倉(cāng)市、遂寧市、孫吳縣等地的館校合作實(shí)踐，以及重慶、日照嵐山區(qū)等地在提升青少年科學(xué)素養(yǎng)方面的實(shí)踐，為我們提供了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如，蘇州太倉(cāng)市教育局通過(guò)聯(lián)合多部門(mén)以多種方式推進(jìn)科學(xué)普及教育，遂寧市科技館與學(xué)校共建青少年科學(xué)素質(zhì)教育基地，孫吳縣科技館與學(xué)校開(kāi)展館校合作等。2.條件保障政府投入：政府可以加大對(duì)科普?qǐng)鲳^建設(shè)、學(xué)?？茖W(xué)教育設(shè)施改善、教師培訓(xùn)等方面的投入。如嵐山區(qū)強(qiáng)化財(cái)政投入保障，投入資金加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)和建立人工智能實(shí)驗(yàn)室，為青少年科技教育奠定基礎(chǔ)。科普?qǐng)鲳^建設(shè)：加強(qiáng)科技館、博物館、科普教育基地等科普?qǐng)鲳^的建設(shè)和管理，提高其服務(wù)質(zhì)量和教育功能。例如，各地積極拓展校外教育空間，建立相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐教育基地和資源目錄清單。師資隊(duì)伍培養(yǎng)：加強(qiáng)教師家庭教育指導(dǎo)能力建設(shè)，提升教師科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平。學(xué)校要把做好家庭教育指導(dǎo)服務(wù)作為重要職責(zé)，納入學(xué)校工作計(jì)劃，切實(shí)加強(qiáng)教師家庭教育指導(dǎo)能力建設(shè)，將教師家庭教育指導(dǎo)水平與績(jī)效納入教師考評(píng)體系。同時(shí)，強(qiáng)化科技界對(duì)科學(xué)教育的支持力度，遴選科學(xué)家、科技工作者到科技場(chǎng)館、學(xué)校開(kāi)展講座、培訓(xùn)等活動(dòng)。3.研究步驟準(zhǔn)備階段：收集國(guó)內(nèi)外關(guān)于青少年科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)、館校合作、家校合作等方面的文獻(xiàn)資料，了解研究現(xiàn)狀和前沿動(dòng)態(tài)。對(duì)學(xué)校、科技館、家庭和青少年進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談，了解各方對(duì)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的需求和看