課題申報書：國家海洋戰(zhàn)略教育的理論闡釋與實踐推進(jìn)研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。國家海洋戰(zhàn)略教育的理論闡釋與實踐推進(jìn)研究課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值1.研究現(xiàn)狀當(dāng)前海洋教育研究已有一定基礎(chǔ)，學(xué)界多把海洋教育關(guān)注點集中在專業(yè)教育、基礎(chǔ)教育、社會教育、通識教育等領(lǐng)域，有些研究雖涉獵海洋教育戰(zhàn)略地位，但多從向?qū)W生傳播的角度而言，涉獵海洋戰(zhàn)略教育層面的總體性探討缺失。國家海洋戰(zhàn)略教育路徑包括“學(xué)?！鐣彝ァ泵骶€路徑和海洋敘事暗線路徑。國內(nèi)外在海洋戰(zhàn)略教育方面的實踐與探索也在不斷進(jìn)行，如美日等國通過海洋國家政策在海洋戰(zhàn)略教育層面積極發(fā)力，我國也在不斷推進(jìn)海洋教育理論發(fā)展和實踐創(chuàng)新。2.選題意義適應(yīng)世界發(fā)展趨勢：當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局，海洋作為高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略要地的地位日益顯現(xiàn)。我國主權(quán)、安全、發(fā)展等利益日趨重合，建設(shè)海洋強(qiáng)國，符合我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)律，是中國特色社會主義事業(yè)的重要組成部分，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然選擇。建設(shè)海洋強(qiáng)國，海洋教育先行：黨的二十大報告指出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。海洋教育應(yīng)成為國家海洋戰(zhàn)略格局中的優(yōu)先發(fā)展部分，目的在于培養(yǎng)人們樹立正確的海洋價值觀，教人們正確感受、認(rèn)識、利用及保護(hù)海洋。構(gòu)建全民海洋教育體系：中國的海洋教育發(fā)展不平衡，亟須構(gòu)建由國家和各級政府主導(dǎo)、社會大力支持和全民積極參與的海洋教育體系。堅持陸海統(tǒng)籌，強(qiáng)化全民海洋意識，提升全民海洋素養(yǎng)，培養(yǎng)國民海洋情感、態(tài)度和價值觀是大勢所趨，更是戰(zhàn)略需要。3.研究價值提升民眾海洋意識和素養(yǎng)：國家海洋戰(zhàn)略教育是提升民眾海洋意識和素養(yǎng)的不二法門，通過海洋教育可以夯實新型海洋國家道路的認(rèn)知基礎(chǔ)，提升民眾海洋意識和素養(yǎng)，構(gòu)建海洋命運(yùn)共同體，服務(wù)國家海洋戰(zhàn)略。構(gòu)建海洋命運(yùn)共同體：具有國際視野的海洋敘事，關(guān)注海洋故事的本體建構(gòu)與敘事，講好鮮活生動的中國海洋故事，提高海洋國家意識需要繁榮海洋文化，培育國民海洋國家意識和新型海洋觀，需要有超常規(guī)路徑來調(diào)適海洋文明，從中華文化的重塑到意識的重塑，是一個長期的過程。服務(wù)國家海洋戰(zhàn)略：海洋教育具有科學(xué)性、教育性、戰(zhàn)略性的總體特征，教育性是其第一屬性，戰(zhàn)略性是科學(xué)性與教育性的延展。聯(lián)合國通過“海洋十年”計劃打造新海洋時代，我國應(yīng)從戰(zhàn)略層面建構(gòu)中國立場的海洋素養(yǎng)向度，凝聚國民海洋共識，塑造新型海洋觀，形成海洋認(rèn)識論、發(fā)展論、通道論、政治論、民族論的認(rèn)知向度，服務(wù)國家海洋戰(zhàn)略，建構(gòu)向海定陸的服務(wù)國家經(jīng)略海洋的實踐向度。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點1.研究目標(biāo)構(gòu)建國家海洋戰(zhàn)略教育體系：國家海洋戰(zhàn)略教育體系應(yīng)涵蓋學(xué)校、社會、家庭等多個領(lǐng)域，形成全方位、多層次的教育格局。由教育部牽頭成立全國海洋教育工作委員會，整合自然資源部宣傳教育中心、教育部宣傳教育中心等部門資源，統(tǒng)籌學(xué)校海洋教育、社會海洋教育、海洋文化教育等資源，推動形成全國性的《中國海洋素養(yǎng)體系》《海洋教育課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》《中國海洋教育機(jī)構(gòu)、知識和區(qū)域評價體系》，加強(qiáng)中國海洋教育的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語體系的研究，并在課程、教材、師資、經(jīng)費、研究、評價等方面加以落實。培養(yǎng)國民海洋素養(yǎng)：培養(yǎng)國民海洋素養(yǎng)包括認(rèn)知、情感、道德、意志和行為等方面。依據(jù)心理學(xué)理論和素質(zhì)教育理論，將“知、情、意、行”四要素引入海洋素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，引伸為“海洋認(rèn)知素養(yǎng)”“海洋情感素養(yǎng)”“海洋意志品質(zhì)”與“海洋行為素養(yǎng)”，再考慮人海關(guān)系，加進(jìn)“海洋道德素養(yǎng)”，通過“知海、近海、親海、愛海、用海、護(hù)?！苯逃緩?，培養(yǎng)學(xué)生的海洋核心素養(yǎng)。中小學(xué)海洋教育應(yīng)變?yōu)橹行W(xué)海洋素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的海洋基本素養(yǎng)；大學(xué)海洋教育變?yōu)榇髮W(xué)海洋素養(yǎng)教育，培養(yǎng)涉海學(xué)科專業(yè)學(xué)生的海洋學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和非涉海專業(yè)學(xué)生的海洋基本素養(yǎng)；社會公眾海洋教育應(yīng)變?yōu)樯鐣姾Ｑ笏仞B(yǎng)教育，培養(yǎng)海洋基本素養(yǎng)。服務(wù)中國海洋教育的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語體系建設(shè)：加強(qiáng)中國海洋教育的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語體系的研究，推動相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)出臺，積極參與國際海洋教育并形成具有“中國特色”海洋戰(zhàn)略教育實踐體系。以海洋思維推進(jìn)海洋教育，培養(yǎng)自覺的海洋思維，形成正確的海洋價值觀，使人們正確感受、認(rèn)識、利用和保護(hù)海洋，與海為善、向海而興，增強(qiáng)海洋環(huán)保意識，保護(hù)海洋生態(tài)文明，維護(hù)海洋權(quán)益，遵循海洋生態(tài)環(huán)境自然規(guī)律，從而使人類與海洋良性互動，與世界各國共同構(gòu)建“海洋命運(yùn)共同體”。2.研究內(nèi)容全國層面海洋教育工作統(tǒng)一體系的構(gòu)建：建議由教育部牽頭成立全國海洋教育工作委員會，統(tǒng)一從國家層面推進(jìn)海洋教育工作。整合自然資源部宣傳教育中心、教育部宣傳教育中心等部門資源，形成統(tǒng)一的設(shè)計、決策和執(zhí)行體系。加強(qiáng)海洋教育的政府、學(xué)校、社會及研究主體的聯(lián)系和合作，逐步推動形成全國性的海洋素養(yǎng)體系、課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)和教育機(jī)構(gòu)評價體系，推動相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)出臺，積極參與國際海洋教育?！皩W(xué)校—家庭—社會”海洋教育實踐體系的推進(jìn)：建構(gòu)新型海洋觀是構(gòu)建海洋命運(yùn)共同體的時代命題，在“學(xué)?！彝ァ鐣焙Ｑ蠼逃龑嵺`體系中，學(xué)校是主體，社會是難點，家庭則是增長點。日本將海洋教育作為海洋立國戰(zhàn)略的有機(jī)組成部分，形成了相對完整的海洋教育體系。我國應(yīng)加強(qiáng)海洋教育實踐研究，進(jìn)行國家層面頂層設(shè)計，有效借助國家力量推動海洋戰(zhàn)略教育的有效開展。有效海洋敘事對中華海洋文明的調(diào)適：中國傳統(tǒng)海洋文化主要是海文化，洋文化成分較低。充分利用中華海洋文化資源，講好中國海洋故事。中外海洋敘事方式不一致，中國應(yīng)重構(gòu)中華文明海洋敘事，形成新時代的中國海洋話語表達(dá)。提高海洋國家意識需要繁榮海洋文化，培育國民海洋國家意識和新型海洋觀，需要有超常規(guī)路徑來調(diào)適海洋文明。3.重要觀點海洋教育具有科學(xué)性、教育性、戰(zhàn)略性：海洋教育的教育性是第一屬性，戰(zhàn)略性是科學(xué)與教育的延展。海洋國家來自西方，是西方中心的海權(quán)論話語，我國應(yīng)深入挖掘海洋文化資源，重構(gòu)海洋國家話語體系，建構(gòu)海洋國家意識，大力倡導(dǎo)開放、自由、包容的海洋文明，進(jìn)行海洋時代的新建構(gòu)。海洋素養(yǎng)教育是推進(jìn)載體，國民海洋共識是推進(jìn)目標(biāo)，服務(wù)國家戰(zhàn)略是推進(jìn)取向：海洋素養(yǎng)教育是推進(jìn)國家海洋戰(zhàn)略的載體，通過培養(yǎng)國民海洋素養(yǎng)，達(dá)成國民海洋共識，服務(wù)國家海洋戰(zhàn)略。以海洋素養(yǎng)教育觀審視我國現(xiàn)今的海洋教育實踐，需對海洋教育體系進(jìn)行更新、改造與升級，變?yōu)楹Ｑ笏仞B(yǎng)教育體系。重構(gòu)中華文明海洋敘事，形成新時代中國海洋話語表達(dá)：中國海洋故事既不是回到中國傳統(tǒng)，也不是趨于西方，而是重構(gòu)中華文明海洋敘事，形成新時代的中國海洋話語表達(dá)。具有國際視野的海洋敘事，關(guān)注海洋故事的本體建構(gòu)與敘事，告別悲情敘事，講好鮮活生動的中國海洋故事。提升海洋文化和海洋意識中的海洋敘事，是我國海洋戰(zhàn)略教育的重要方式。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路理論闡釋：從理論闡釋入手，深入分析國家海洋戰(zhàn)略教育的內(nèi)涵。國家海洋戰(zhàn)略教育不僅僅是關(guān)于海洋知識的傳授，更是對海洋在國家發(fā)展中的重要地位、價值以及目標(biāo)的深刻認(rèn)知。它涵蓋了對海洋資源的科學(xué)認(rèn)識、海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)劃、海洋生態(tài)的保護(hù)意識以及海洋權(quán)益的維護(hù)決心等多個方面。通過對國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的研究，梳理出海洋戰(zhàn)略教育的理論基礎(chǔ)，明確其在提升國家綜合實力、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展、維護(hù)國家主權(quán)等方面的重要作用。實踐推進(jìn)：結(jié)合實踐推進(jìn)，探索構(gòu)建國家海洋戰(zhàn)略教育體系的路徑和方法。一方面，借鑒國內(nèi)外典型案例，如美日等國在海洋戰(zhàn)略教育方面的成功經(jīng)驗，以及我國部分地區(qū)在海洋教育實踐中的創(chuàng)新舉措。另一方面，通過對“學(xué)?！彝ァ鐣焙Ｑ蠼逃龑嵺`體系的深入研究，明確各主體在海洋戰(zhàn)略教育中的角色和責(zé)任。學(xué)校作為主體，應(yīng)將海洋戰(zhàn)略教育納入課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的海洋意識和素養(yǎng)；社會作為難點，需要加強(qiáng)海洋文化的宣傳和普及，提高公眾對海洋的關(guān)注度；家庭則作為增長點，通過家庭教育培養(yǎng)孩子對海洋的熱愛和探索精神?？偨Y(jié)完善：總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提出改進(jìn)和完善國家海洋戰(zhàn)略教育的建議和措施。在實踐過程中，不斷總結(jié)成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，針對存在的問題，如教育資源不足、教學(xué)方法單一、社會參與度不高等，提出切實可行的解決方案。同時，加強(qiáng)對海洋戰(zhàn)略教育的評估和反饋機(jī)制建設(shè)，確保教育效果的持續(xù)提升。2.研究方法文獻(xiàn)研究法：搜集國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，進(jìn)行分析和歸納。通過對學(xué)術(shù)期刊、研究報告、政策文件等文獻(xiàn)的研究，了解國內(nèi)外海洋戰(zhàn)略教育的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，為課題研究提供理論支持。例如，參考東海戰(zhàn)略研究院劉訓(xùn)華教授撰寫的論文《國家海洋教育戰(zhàn)略的推進(jìn)向度》，深入理解海洋教育的科學(xué)性、教育性和戰(zhàn)略性特征，以及國家海洋戰(zhàn)略教育的推進(jìn)向度。案例分析法：選取國內(nèi)外典型案例，進(jìn)行深入研究和借鑒。選取美日等海洋強(qiáng)國以及我國部分地區(qū)在海洋戰(zhàn)略教育方面的成功案例，分析其教育體系、教學(xué)方法、實踐活動等方面的特點和優(yōu)勢，為我國國家海洋戰(zhàn)略教育的構(gòu)建提供參考。如日本將海洋教育作為海洋立國戰(zhàn)略的有機(jī)組成部分，形成了相對完整的海洋教育體系，我國可以從中借鑒其在學(xué)校海洋教育和社會公眾海洋教育方面的經(jīng)驗。調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解民眾海洋意識和素養(yǎng)現(xiàn)狀。設(shè)計科學(xué)合理的調(diào)查問卷和訪談提綱，對不同地區(qū)、不同群體的民眾進(jìn)行調(diào)查，了解他們對海洋的認(rèn)知程度、關(guān)注程度、參與度以及對海洋戰(zhàn)略教育的需求和期望。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，為國家海洋戰(zhàn)略教育的改進(jìn)和完善提供依據(jù)。3.創(chuàng)新之處構(gòu)建特色體系：從中華海洋文明視域出發(fā)，構(gòu)建具有中國特色的國家海洋戰(zhàn)略教育體系。充分挖掘中華海洋文化資源，如中國古代李淳風(fēng)《海島精算》、王充《論衡?書虛篇》、王震《南州異物志》中對人與海洋命運(yùn)的思考，以及鄭若曾《籌海圖編》中的海防戰(zhàn)術(shù)思想等。將這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代海洋戰(zhàn)略教育相結(jié)合，構(gòu)建具有中國特色的教育體系，培養(yǎng)國民具有海洋國家意識和獨具中國特色的新型海洋觀。強(qiáng)調(diào)海洋敘事：強(qiáng)調(diào)海洋敘事在海洋戰(zhàn)略教育中的重要作用，創(chuàng)新海洋教育的方式和方法。海洋敘事是通過講述海洋故事來提升海洋意識，涵養(yǎng)海洋素養(yǎng)。運(yùn)用敘事理論、方法與技巧，形成宏觀與微觀相結(jié)合的有效敘事系統(tǒng)，如關(guān)注海洋故事的本體建構(gòu)與敘事，告別悲情敘事，講好鮮活生動的中國海洋故事。提高海洋國家意識需要繁榮海洋文化，走新型海洋國家道路需要培養(yǎng)國民的海洋國家意識和新型海洋觀。推進(jìn)一體發(fā)展：注重教育科技人才一體推進(jìn)，服務(wù)國家海洋事業(yè)發(fā)展。加強(qiáng)中國海洋教育的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語體系的研究，推動相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)出臺，積極參與國際海洋教育并形成具有“中國特色”海洋戰(zhàn)略教育實踐體系。以海洋思維推進(jìn)海洋教育，培養(yǎng)自覺的海洋思維，形成正確的海洋價值觀，使人們正確感受、認(rèn)識、利用和保護(hù)海洋，與海為善、向海而興，增強(qiáng)海洋環(huán)保意識，保護(hù)海洋生態(tài)文明，維護(hù)海洋權(quán)益，遵循海洋生態(tài)環(huán)境自然規(guī)律，從而使人類與海洋良性互動，與世界各國共同構(gòu)建“海洋命運(yùn)共同體”。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟1.研究基礎(chǔ)已有相關(guān)研究成果為課題提供理論支持：當(dāng)前海洋教育研究已有一定基礎(chǔ)，學(xué)界多把海洋教育關(guān)注點集中在專業(yè)教育、基礎(chǔ)教育、社會教育、通識教育等領(lǐng)域，東海戰(zhàn)略研究院劉訓(xùn)華教授撰寫的論文《國家海洋教育戰(zhàn)略的推進(jìn)向度》指出海洋教育具有科學(xué)性、教育性、戰(zhàn)略性的總體特征，為課題研究提供了重要的理論支撐。研究團(tuán)隊成員具備相關(guān)專業(yè)知識和研究經(jīng)驗：課題組成員涵蓋了教育學(xué)、海洋學(xué)等多個領(lǐng)域的專業(yè)人士，具備豐富的研究經(jīng)驗和專業(yè)知識，能夠為課題研究提供多學(xué)科的視角和方法。相關(guān)部門和機(jī)構(gòu)的支持為課題研究提供保障：國家海洋局、中國科學(xué)院南海海洋研究所等相關(guān)部門和機(jī)構(gòu)在海洋教育和研究方面有著豐富的資源和經(jīng)驗，為課題研究提供了有力的支持。2.條件保障資料保障，可獲取國內(nèi)外豐富的文獻(xiàn)資料和數(shù)據(jù)：通過文獻(xiàn)研究法，可以搜集國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，如學(xué)術(shù)期刊、研究報告、政策文件等，了解國內(nèi)外海洋戰(zhàn)略教育的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。同時，國家海洋信息中心、中國科學(xué)院南海海洋研究所等機(jī)構(gòu)提供了豐富的海洋數(shù)據(jù)和研究成果，為課題研究提供了堅實的數(shù)據(jù)支持。技術(shù)保障，運(yùn)用先進(jìn)的研究方法和技術(shù)手段：課題研究采用文獻(xiàn)研究法、案例分析法、調(diào)查研究法等多種研究方法，運(yùn)用先進(jìn)的研究技術(shù)和手段，確保研究的科學(xué)性和有效性。例如，通過案例分析法，選取國內(nèi)外典型案例進(jìn)行深入研究和借鑒，為構(gòu)建國家海洋戰(zhàn)略教育體系提供參考。經(jīng)費保障，確保課題研究的順利進(jìn)行：課題研究得到了相關(guān)部門和機(jī)構(gòu)的經(jīng)費支持，確保了研究的順利進(jìn)行。經(jīng)費將用于資料收集、實地調(diào)研、數(shù)據(jù)分析等方面，為課題研究提供了物質(zhì)保障。3.研究步驟第一階段：課題準(zhǔn)備階段，確定研究課題，組建研究團(tuán)隊，搜集文獻(xiàn)資料：在這個階段，課題組成員明確了研究課題的重要性和緊迫性，組建了一支跨學(xué)科的研究團(tuán)隊。通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解了海洋戰(zhàn)略教育的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，為后續(xù)的研究工作奠定了基礎(chǔ)。第二階段：理論研究階段，分析國家海洋戰(zhàn)略教育的理論內(nèi)涵和現(xiàn)狀：在理論研究階段，課題組成員深入分析了國家海洋戰(zhàn)略教育的內(nèi)涵、特點和重要性。通過對國內(nèi)外相關(guān)理論的研究和比較，明確了國家海洋戰(zhàn)略教育的理論基礎(chǔ)和發(fā)展方向。同時，通過調(diào)查研究法，了解了民眾海洋意識和素養(yǎng)現(xiàn)狀，為構(gòu)建國家海洋戰(zhàn)略教育體系提供了依據(jù)。第三階段：實踐探索階段，構(gòu)建國家海洋戰(zhàn)略教育體系，進(jìn)行實踐驗證：在實踐探索階段，課題組成員結(jié)合理論研究成果，構(gòu)建了國家海洋戰(zhàn)略教育體系。建議由教育部牽頭成立全國海洋教育工作委員會，整合自然資源部宣傳教育中心、教育部宣傳教育中心等部門資源，推動形成全國性的《中國海洋素養(yǎng)體系》《海洋教育課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》《中國海洋教育機(jī)構(gòu)、知識和區(qū)域評價體系》。同時，加強(qiáng)海洋教育的政府、學(xué)校、社會及研究主體的聯(lián)系和合作，積極參與國際海洋教育，形成具有“中國特色”海洋戰(zhàn)略教育實踐體系。在“學(xué)校—家庭—社會”海洋教育實踐體系中，明確各主體的角色和責(zé)任，進(jìn)行實踐驗證。第四階段：總結(jié)提升階段，總結(jié)研究成果，提出改進(jìn)建議，撰寫研究報告：在總結(jié)提升階段，課題組成員對研究成果進(jìn)行了總結(jié)和分析，提出了改進(jìn)建議。通過對實踐探索階段的經(jīng)驗和教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步完善了國家海洋戰(zhàn)略教育體系。同時，撰寫研究報告，為國家海洋戰(zhàn)略教育的發(fā)展提供（全文共5900字）課