浙教版科學(xué)七年級上冊 3.2 地球儀和地圖（第一課時）表格教學(xué)設(shè)計

浙教版科學(xué)七年級上冊3.2地球儀和地圖（第一課時）表格教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索地理的奇妙世界，開啟我們浙教版科學(xué)七年級上冊3.2地球儀和地圖的第一課時的學(xué)習(xí)之旅！????我們要通過觀察地球儀，了解地球的形狀和大小，然后繪制地圖，學(xué)會用地圖來認識我們的世界。這節(jié)課，我們要像探險家一樣，用科學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)地球的秘密，一起感受地理的魅力！????核心素養(yǎng)目標分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理信息素養(yǎng)和空間思維。學(xué)生將通過操作地球儀，培養(yǎng)觀察能力和地理空間想象能力，學(xué)會從不同角度理解地球的形狀和結(jié)構(gòu)。同時，通過繪制地圖，學(xué)生將提升地理信息的獲取、處理和表達能力，增強對地理知識的興趣和探究欲望，為未來的地理學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-地球儀的使用：重點在于讓學(xué)生掌握地球儀的基本構(gòu)造和使用方法，例如如何通過經(jīng)緯線定位地球上的任意一點，如何讀取經(jīng)緯度坐標。

-地圖的基本要素：強調(diào)地圖的標題、比例尺、方向、圖例和注記等要素的重要性，以及它們在地圖閱讀中的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點

-地球形狀的理解：學(xué)生可能難以直觀地理解地球的球體形狀，難點在于如何通過地球儀和地圖幫助學(xué)生形成正確的地球形狀概念。

-地圖繪制技巧：難點在于指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)比例尺和實際距離繪制地圖，以及如何準確標注地圖上的地理信息。

-經(jīng)緯網(wǎng)的應(yīng)用：學(xué)生可能難以理解經(jīng)緯網(wǎng)在定位和導(dǎo)航中的作用，難點在于如何讓學(xué)生掌握經(jīng)緯網(wǎng)的使用方法，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實際情境中。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊浙教版科學(xué)七年級上冊教材，以便跟隨課程內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備地球儀模型、世界地圖、中國地圖等實物地圖，以及相關(guān)的圖片和視頻資料，幫助學(xué)生直觀理解地理概念。

3.實驗器材：準備繪圖工具，如鉛筆、橡皮、直尺、圓規(guī)等，用于學(xué)生繪制地圖的實踐操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生合作學(xué)習(xí)；在講臺上擺放地球儀和投影設(shè)備，以便展示地圖和進行互動教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示世界各地的風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們知道這些地方在哪里嗎？我們?nèi)绾握业剿鼈兊奈恢?？?/p>

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考地球的形狀和大小，提出問題：“地球到底是個什么形狀？它有多大？”

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球儀和地圖，引入本節(jié)課的主題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)地球儀和地圖，一起探索地球的秘密。”

二、講授新課（20分鐘）

1.地球儀的使用（5分鐘）

-向?qū)W生介紹地球儀的基本構(gòu)造，包括經(jīng)緯線、赤道、南北極等。

-演示如何使用地球儀定位地球上的任意一點，并讀取經(jīng)緯度坐標。

-學(xué)生跟隨教師操作地球儀，練習(xí)定位和讀取坐標。

2.地圖的基本要素（10分鐘）

-講解地圖的標題、比例尺、方向、圖例和注記等要素。

-通過展示不同類型的地圖，讓學(xué)生了解地圖的多樣性。

-強調(diào)地圖在地理學(xué)習(xí)中的重要性。

3.地球形狀的理解（5分鐘）

-通過地球儀和圖片，展示地球的球體形狀。

-討論地球的扁平形狀與實際形狀的差異，引導(dǎo)學(xué)生理解地球的真實形狀。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)繪制地圖（5分鐘）

-學(xué)生根據(jù)教師提供的地圖模板，練習(xí)繪制簡單的地圖。

-教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤，確保學(xué)生掌握繪制地圖的技巧。

2.地圖閱讀練習(xí)（5分鐘）

-學(xué)生閱讀教師提供的地圖，回答相關(guān)問題，如：“這個城市在哪個半球？它的氣候類型是什么？”

-教師點評學(xué)生的答案，鞏固學(xué)生對地圖的理解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學(xué)生關(guān)于地球儀和地圖的知識，如：“地球儀上的經(jīng)緯線有什么作用？”

2.鼓勵學(xué)生提問，解答他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師與學(xué)生互動，討論地球形狀、地圖繪制等話題。

2.學(xué)生分組討論，分享他們對地球儀和地圖的理解。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考地圖在日常生活和科學(xué)研究中的應(yīng)用。

2.鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)新性的地理問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

教學(xué)雙邊互動，確保學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。整個教學(xué)過程用時45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練使用地球儀，了解地球的形狀、大小和經(jīng)緯線等基本概念。同時，學(xué)生能夠識別地圖的基本要素，如標題、比例尺、方向、圖例和注記等，為后續(xù)的地理學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.技能提升：學(xué)生在繪制地圖的練習(xí)中，提高了空間想象能力和繪圖技巧。通過實際操作，學(xué)生學(xué)會了如何根據(jù)比例尺和實際距離繪制地圖，以及如何準確標注地圖上的地理信息。

3.思維能力：學(xué)生在課堂討論和提問環(huán)節(jié)中，展現(xiàn)了良好的思維能力和問題解決能力。他們能夠從不同角度思考地球形狀和地圖繪制的問題，并提出自己的見解。

4.學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對地理學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們對于地球的形狀、地圖的奧秘以及地理知識在實際生活中的應(yīng)用有了更深入的了解，激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)的動力。

5.合作能力：在分組討論和合作繪制地圖的活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。

6.信息素養(yǎng)：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了地理信息素養(yǎng)。他們能夠從地圖中獲取地理信息，分析地理現(xiàn)象，并運用地理知識解決實際問題。

7.創(chuàng)新能力：在拓展環(huán)節(jié)中，學(xué)生被鼓勵提出創(chuàng)新性的地理問題，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①地球儀的基本構(gòu)造

-經(jīng)緯線：地球儀上的網(wǎng)格系統(tǒng)，用于定位地球上的點。

-赤道：地球儀上的一條假想線，將地球分為南北兩半球。

-南北極：地球儀上的兩個極點，分別位于地球的最南端和最北端。

②地圖的基本要素

-標題：說明地圖內(nèi)容的文字。

-比例尺：地圖上距離與實際距離的比例關(guān)系。

-方向：地圖上表示方向的標記，通常為北針。

-圖例：解釋地圖上符號和顏色含義的說明。

-注記：地圖上標注的地理名稱、地理特征等信息。

③地球形狀的理解

-地球的真實形狀：球體，而非扁平的。

-地球儀的象征意義：幫助人們直觀地理解地球的形狀。

-地球形狀對地理現(xiàn)象的影響：如地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起探索了地球儀和地圖的奧秘，我覺得收獲頗豐。下面，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的互動方式，比如讓學(xué)生分組討論，他們能夠更加積極地參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，當學(xué)生們在小組中分享自己的觀點時，他們的思維得到了拓展，對于地球儀和地圖的理解也更加深入。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能因為害羞或者不自信，在小組討論中不太敢發(fā)言。這可能需要我在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達能力。

在策略上，我使用了地球儀和實物地圖來輔助教學(xué)，這樣學(xué)生們能夠更加直觀地感受到地理知識的魅力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，由于時間有限，有些學(xué)生可能沒有足夠的時間去親手操作地球儀，這可能會影響到他們對地球形狀和地圖使用的理解。因此，我考慮在今后的教學(xué)中，可以適當增加實踐操作的時間，讓學(xué)生有更多的機會去體驗和探索。

在管理方面，我注意到課堂紀律整體較好，學(xué)生們能夠認真聽講。但是，在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于問題回答不夠積極，這可能是因為他們對問題的理解不夠深入，或者是對回答問題缺乏信心。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計一些更加開放性的問題，鼓勵學(xué)生大膽猜測和表達自己的看法。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在小組討論環(huán)節(jié)，設(shè)計更多鼓勵學(xué)生發(fā)言的活動，比如設(shè)立“最佳發(fā)言獎”，激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.增加實踐操作的時間，讓學(xué)生有更多機會親手操作地球儀，加深對地理知識的理解。

3.設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，同時提高他們的思維深度。

4.在課堂提問環(huán)節(jié)，給予學(xué)生更多的鼓勵和支持，幫助他們建立自信，敢于表達自己的觀點。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：請同學(xué)們利用家中可用的物品，如紙盒、繩子等，自己制作一個簡易的地球儀。在制作過程中，嘗試在地球儀上標注出赤道、南北極、經(jīng)緯線等基本要素，并思考如何使用這個簡易地球儀來定位地球上的某個地點。

2.繪圖作業(yè)：根據(jù)課本中的世界地圖，選擇一個你感興趣的國家或地區(qū)，繪制一張簡單的地圖。在地圖上標注出國家的名稱、主要城市、河流、山脈等地理要素，并說明你選擇的這個國家或地區(qū)的地理位置特點。

3.觀察作業(yè)：觀察你所在的城市或家鄉(xiāng)的自然環(huán)境，如地形、氣候、植被等，并記錄下來。然后，嘗試用地圖的形式來表示這些地理特征，并分析這些特征對當?shù)鼐用裆畹挠绊憽?/p>

4.思考作業(yè)：閱讀課本中關(guān)于地球形狀的章節(jié)，思考以下問題：

-地球為什么是球形的？

-地球儀上的經(jīng)緯線有什么作用？

-地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對地球上的生物有什么影響？

5.應(yīng)用作業(yè)：假設(shè)你是一位探險家，準備前往一個未知的海島進行探險。請根據(jù)課本中關(guān)于地圖的知識，設(shè)計一張?zhí)诫U地圖。在地圖上標注出以下信息：

-海島的名稱和位置

-探險的起點和終點

-可能遇到的障礙物，如河流、山脈

-重要的地標，如村莊、湖泊

答案示例：

1.實踐作業(yè)：學(xué)生制作的簡易地球儀上標注了赤道、南北極、經(jīng)緯線等要素，并能夠使用它來定位地球上的某個地點，如北京。

2.繪圖作業(yè)：學(xué)生繪制的地圖上標注了國家的名稱、主要城市、河流、山脈等，并說明了該國家位于東半球，靠近赤道，氣候熱帶。

3.觀察作業(yè)：學(xué)生記錄了家鄉(xiāng)的地形、氣候、植被等，并在地圖上表示了這些特征，如山區(qū)、平原、森林等。