小學(xué)大小多少教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)大小多少教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)——大小多少

2.教學(xué)年級和班級：二年級（1）班

3.授課時(shí)間：2022年9月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的感知和比較能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)抽象能力。通過大小多少的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解和運(yùn)用比較符號，學(xué)會在具體情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言描述數(shù)量關(guān)系，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力和問題解決能力。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。三、學(xué)情分析二年級的學(xué)生正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，他們對數(shù)的概念和比較方法的認(rèn)識正在逐步建立。在這個(gè)階段，學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)如下：

1.學(xué)生層次：班級內(nèi)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識和計(jì)數(shù)能力較強(qiáng)，能夠熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的加減法；而部分學(xué)生對數(shù)的概念理解較為困難，對數(shù)字的敏感度和運(yùn)算能力較弱。

2.知識方面：學(xué)生對1-100的數(shù)字有基本的認(rèn)識，但對數(shù)字的大小關(guān)系、順序和計(jì)數(shù)規(guī)律的理解還不夠深入。他們在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，往往依賴于直觀的實(shí)物操作，而非抽象的數(shù)學(xué)符號。

3.能力方面：學(xué)生的邏輯思維能力正在發(fā)展中，他們能夠通過觀察、操作和簡單的推理來解決問題。但在解決涉及大小比較的問題時(shí)，他們的思維可能還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，容易受到直觀感受的影響。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)活躍，但注意力集中的時(shí)間有限，容易受到外界因素的干擾。他們的自律性和自我管理能力有待提高。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上參與度高，但個(gè)別學(xué)生存在注意力不集中、小動作多等問題。他們在進(jìn)行數(shù)學(xué)活動時(shí)，動手操作和合作交流的能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

6.對課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識和理解程度不一，因此在學(xué)習(xí)大小多少這一課時(shí)，需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)策略，確保所有學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過程中，并從中獲得成長。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合實(shí)物和圖片，講解大小比較的基本概念和符號，幫助學(xué)生建立初步的數(shù)感。

2.活動法：設(shè)計(jì)互動游戲，讓學(xué)生在游戲中感受大小關(guān)系，提高參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.案例分析法：通過實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析大小比較的情境，培養(yǎng)解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示數(shù)字和實(shí)物圖片，直觀展示大小比較的過程。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行模擬操作，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)大小比較。

3.教學(xué)卡片：制作大小比較的教學(xué)卡片，讓學(xué)生通過卡片游戲進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師出示兩堆不同數(shù)量的彩色積木，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們看，這兩堆積木哪一堆多？哪一堆少？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何用語言描述這兩堆積木的數(shù)量關(guān)系。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握大小比較的基本概念和符號。

2.教學(xué)內(nèi)容：

a.講解大小比較的符號：大于（>）、小于（<）、等于（=）。

b.通過實(shí)物演示，讓學(xué)生直觀感受大小比較。

c.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，找出大小關(guān)系，并用符號表示。

3.教學(xué)方法：講授法、演示法、討論法。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)內(nèi)容：完成課本中的大小比較練習(xí)題。

2.練習(xí)方式：學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

3.教學(xué)方法：練習(xí)法、個(gè)別指導(dǎo)法。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問內(nèi)容：檢查學(xué)生對大小比較符號的理解和運(yùn)用。

2.提問方式：隨機(jī)提問、小組討論。

3.教學(xué)方法：提問法、討論法。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，誰能告訴我，大于（>）、小于（<）、等于（=）這三個(gè)符號分別表示什么意思？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。

3.教師提問：“在日常生活中，我們?nèi)绾芜\(yùn)用大小比較？”

4.學(xué)生分享生活實(shí)例，教師總結(jié)。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一幅大小比較的趣味圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并找出大小關(guān)系。

2.學(xué)生分組討論，用符號表示大小關(guān)系。

3.教師點(diǎn)評，總結(jié)規(guī)律。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)大小比較的重要性。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評。

八、布置作業(yè)（3分鐘）

1.完成課本中的大小比較練習(xí)題。

2.在生活中觀察大小比較的實(shí)例，并記錄下來。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、知識點(diǎn)梳理1.大小比較的基本概念

-大小比較是指比較兩個(gè)數(shù)或物體在數(shù)量上的多少。

-大小比較的目的是理解數(shù)的大小關(guān)系，為后續(xù)的數(shù)學(xué)運(yùn)算打下基礎(chǔ)。

2.大小比較的符號

-大于符號（>）：表示左邊的數(shù)或物體比右邊的多。

-小于符號（<）：表示左邊的數(shù)或物體比右邊的少。

-等于符號（=）：表示兩個(gè)數(shù)或物體的數(shù)量相同。

3.大小比較的方法

-實(shí)物比較：通過觀察和操作實(shí)物，直觀地比較數(shù)量的大小。

-符號表示：使用大于、小于、等于符號來表示數(shù)量關(guān)系。

-圖形比較：通過圖形的大小、長度、面積等屬性進(jìn)行比較。

4.大小比較的應(yīng)用

-日常生活：在購物、烹飪、游戲等活動中，比較物品的數(shù)量、重量、長度等。

-數(shù)學(xué)運(yùn)算：在加減乘除等運(yùn)算中，理解數(shù)的相對大小，避免錯誤。

-科學(xué)探究：在實(shí)驗(yàn)、觀察等活動中，比較不同變量的大小，得出結(jié)論。

5.大小比較的練習(xí)

-數(shù)的比較：比較兩個(gè)數(shù)的大小，使用符號表示。

-物體的比較：比較兩個(gè)物體的數(shù)量、重量、長度等，使用符號表示。

-圖形的比較：比較兩個(gè)圖形的大小、面積、周長等，使用符號表示。

6.大小比較的注意事項(xiàng)

-確保比較的數(shù)或物體在相同的單位下進(jìn)行。

-注意比較的順序，先比較十位，再比較個(gè)位。

-避免在比較時(shí)出現(xiàn)混淆，確保使用正確的符號。

7.大小比較的拓展

-引入負(fù)數(shù)：在理解正數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上，引入負(fù)數(shù)，比較正負(fù)數(shù)的大小。

-引入分?jǐn)?shù)：在理解整數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上，引入分?jǐn)?shù)，比較分?jǐn)?shù)的大小。

-引入小數(shù)：在理解整數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上，引入小數(shù)，比較小數(shù)的大小。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-大小比較的基本概念

-大小比較的符號（>、<、=）

-大小比較的方法（實(shí)物比較、符號表示、圖形比較）

-大小比較的應(yīng)用（日常生活、數(shù)學(xué)運(yùn)算、科學(xué)探究）

②關(guān)鍵詞：

-數(shù)量

-大小

-比較符號

-實(shí)物

-圖形

-應(yīng)用

③重點(diǎn)句子：

-“大小比較是指比較兩個(gè)數(shù)或物體在數(shù)量上的多少。”

-“使用大于、小于、等于符號來表示數(shù)量關(guān)系?！?/p>

-“通過實(shí)物演示，讓學(xué)生直觀感受大小比較。”

-“在購物、烹飪、游戲等活動中，比較物品的數(shù)量、重量、長度等?！?/p>

-“在加減乘除等運(yùn)算中，理解數(shù)的相對大小，避免錯誤?！?/p>

-“在實(shí)驗(yàn)、觀察等活動中，比較不同變量的大小，得出結(jié)論?！卑恕⒔虒W(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和積極性，評估他們對大小比較概念的掌握程度。

-課堂紀(jì)律：評估學(xué)生的紀(jì)律性，包括坐姿、舉手回答問題、遵守課堂規(guī)則等方面。

2.小組討論成果展示：

-分組討論效果：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否積極參與、是否能提出有建設(shè)性的意見、是否能有效傾聽他人觀點(diǎn)等。

-團(tuán)隊(duì)合作：評估學(xué)生在小組內(nèi)的合作能力，包括分工合作、共同解決問題、尊重團(tuán)隊(duì)成員等方面。

3.隨堂測試：

-課堂練習(xí)：通過隨堂練習(xí)，評估學(xué)生對大小比較符號的應(yīng)用能力，包括是否能正確使用符號表示數(shù)量關(guān)系。

-口頭提問：通過隨機(jī)提問，評估學(xué)生對大小比較概念的理解程度，包括是否能用正確的方式回答問題。

4.作業(yè)完成情況：

-完成率：評估學(xué)生對課后作業(yè)的完成情況，包括是否按時(shí)完成、作業(yè)質(zhì)量是否達(dá)到要求。

-作業(yè)錯誤分析：分析學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，找出學(xué)生理解上的難點(diǎn)，為后續(xù)教學(xué)提供改進(jìn)方向。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對學(xué)生的個(gè)體差異，給予個(gè)性化的評價(jià)和反饋。

-對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，鼓